推广亲子阅读绘本的五个策略

推广“亲子阅读绘本”的五个策略

实验幼儿园温慧

女作家宗璞在一篇题为《也是成年人的知己》的文章中写道：“童话是每个人童年的好伴侣。近年来更体会到，真正好的童话，也是成年人的知己。”很幸运，在亲子阅读活动时，家长先于儿童成为儿童文学作品（例如：绘本）的“第一读者”，无论在个人阅读天性上还是在心灵深处都与儿童、儿童文学存在一种沟通、默契和认同感，他们像极了孩子，不由自主地进入到一种与儿童文学的纯净的艺术交流和对话之中，陪着儿童重温儿时那个温暖的梦，在唤醒潜埋着在童年生命的感觉，成为了名副其实的儿童阅读的引导者、帮助者、参与者。

作为教师，我们深知推广“亲子阅读”项目工作的重要性，可是我们将会面临很多预想不到的问题，例如：如何有系统地推广亲子阅读工作？如何为儿童、家长挑选合适书籍？如何利用幼儿园平台规范亲子阅读相关事宜工作？等等。其实，我们逐个挑重点（比如：推广、绘本、亲子阅读），推出相对应的策略和计划，相信会有不小的成效。

策略一、宣传绘本专业知识，动员“亲子阅读”活动

《小房子》《莫夫里太太家的怪物》《花婆婆》等享誉国际大奖的经典绘本产物虽不符合中国文化背景，也和孩子生活环境不够贴近，但是它有两个点足以让家长选择它为孩子启蒙阅读书籍。

（一）专业的翻译，发自内心的引领

一般经典地道的绘本将会被21世纪出版社、明天出版社、爱心树出版社等中国大型出版社引进，以此同时，他们会聘请方素珍、彭懿等专业的儿童文学家融合中国国情、中国儿童阅读水平有斟酌地进行专业翻译。儿童文学家的

遵循专业翻译手法，但又不失去原绘本的童趣、文字情感的表达，内心真挚的引领。

（二）经典绘本作品拥有亲子情感牵引的魅力

儿童绘本的作者都是成人。一个经典绘本会在儿童阅读过程中会获得新的精神里程的持续、感应和延伸。亲子阅读中，家长读者参与，绘本作为主体，发挥了一种极为动人、深刻的精神联系和交流，家长以成人看似详细又模糊阅读角度和儿童新奇好玩又渺小细微的视觉角度不断扩展及丰富了绘本本身内容，让绘本作品在亲子阅读活动中发挥着情感牵引的魅力。

我们通过家长开放日家园联盟座谈会这一环节进行“绘本知识”扫盲及动员“亲子阅读”活动。教师可利用微信、校讯通等电子平台和幼儿园绘本阅读区、推荐绘本书籍角布置、家园栏等地方推荐符合年龄阶段、培养行为习惯养成、儿童心理辅导等书单、推送绘本赏析专家品读等信息，以此给予家长专业性的亲子阅读指导建议,让儿童尽情享受阅读的乐趣。

策略二、交换绘本形式多样，亲子阅读交流册齐上阵

为了让家长更好地区分绘本与普通故事以及挑选合适绘本，我们开展“流动书包”绘本交换活动。初期，为了确保交换书籍内容的质量，我们的交换形式是俩俩交换，虽然形式比较单一，但家长们非常热情配合，甚至咨询教师“XX 系列绘本是否有助于培养孩子某种好习惯？”“哪些小办法可以让孩子提高阅读专注力？”等专业问题。待到中后期，家长对绘本的从认识过渡到认知的阶段，我们升级“流动书包”的形式，把最初“俩俩交换”绘本书籍的形式替换成现在的“小组轮转”、“全班轮传”交换形式，有成效地提高儿童阅读量，增长亲子阅读时间。我们还开展了“亲子阅读交流册”活动，让家长们记录孩子在家阅读绘本的表现以及需要教师协助解决的疑惑。

策略三、开展绘本专题特色课程，感受亲子阅读的魅力

幼儿园教师必须跳出“亲子阅读”这单一模式的局限，结合节日、国家文化、特色教学活动延伸绘本专题阅读活动，开展亲子公开课、亲子游戏课、手工制作课等活动。例如：绘本《莫夫里太太家的怪物》，我们开始“怪物”主题活动，让家长陪同儿童一起通过超轻黏土、绘画、纸箱等材料共同制作怪物。在制作过程中，我们巧问回顾绘本内容，延伸其他创意想法或回答教师提出的相关问题。这样，教师有目的且有效率为家长展示进行亲子阅读的方式多样性，指导家长如何引导儿童提问及回答。同时也让儿童、家长深刻体会绘本主题课程的含义，感受绘本巩固亲子情感的魅力。

策略四、成立故事团队（故事爸妈），组织亲子绘本表演秀

教师组织家长自发成立“故事爸妈”团队，可利用“家长进课堂”晨间、离园小时段为全班幼儿讲一个绘本故事。同时组织本班幼儿进行分组，举行亲子故事绘本表演秀，让儿童真正融入到绘本内容中，让家长在亲子舞台上展现“孩童”的光芒。

策略五、交流分享绘本知识，树立家长亲子阅读信心

儿童作家、幼儿园教师等专业人士通过讲座、座谈会、绘本知识大讲堂等形式，分享自己与绘本的故事、阅读某本绘本的心得体会，交流专业绘本插画知识或作家创作绘本时的背景故事，或者家长在亲子阅读过程中遇到的问题或案例进行针对性分析，树立家长亲子阅读的信心。

推广“亲子阅读绘本”这项活动意义非凡，教师在推广活动中起着引航的作用，带领家长有意识参与到亲子阅读中，真正了解绘本这一读物的精髓魅力。以此同时家长在教师的协助下，对儿童进行有目的故事内容引导，升华绘本内容表达的情感，为培养良好的阅读习惯奠定基础。