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教师资格证《综合素质》中学知识点整理
老师资格证《综合素质》中学知识点整理一、素质教育观的定义和内涵素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。
是把教育活动目的指向“素质” ——人的全面素质的教育观。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质开展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
即先天的生理素质及后天环境和教育影响下开展起来的心理素质和社会文化素质的全面开展。
(1) 素质教育以进步国民素质为根本宗旨(2) 素质教育是面向全体学生的教育(3) 素质教育是促进学生全面开展的教育(4) 素质教育是促进学生个性开展的教育(5) 素质教育是以培养学生的创新精神和理论才能为重点的教育二、国家施行素质教育的根本要求1、面向全体2、促进学生全面开展3、促进学生创新精神和理论才能的培养4、促进学生生动、活泼、主动地开展5、着眼于学生的终身可持续开展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法(一) 深化教育改革，为施行素质教育创造条件课程改革是教育改革的核心。
新课程改革提出了六项详细目的：1、改变课程过于注重知识传授的倾向。
强调形成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、改变课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生开展的需求。
表达课程构造的平衡性、综合性和选择性。
3、改变课程内容“难、繁、偏、旧” 和过于注重书本知识的现状。
加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联络，关注学生的学习兴趣和经历，精选终身学习必备的根底知识和技能。
4、改变课程施行过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p 和解决问题的才能以及交流与合作的才能。
5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生开展、老师进步和改良教学理论的功能。
教师资格统考中学综合素质知识点归纳
教师资格统考中学综合素质知识点归纳教师资格统考中，中学综合素质是一门重要的科目，涵盖了丰富多样的知识点。
以下为大家详细归纳这部分的主要内容。
一、教育观1、素质教育的内涵素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生，促进学生全面发展和个性发展，培养学生的创新精神和实践能力的教育。
2、开展素质教育的途径和方法深化教育改革，为实施素质教育创造条件；优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍；将教育目的落实到教学之中；教学内容要与生活实际紧密结合；调动学生的主动性和积极性。
二、学生观1、“以人为本”的学生观学生是发展的人，具有巨大的发展潜力；学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性；学生是具有独立意义的人，是学习的主体。
2、教育公正与学生的共同发展教育公正包括教育机会均等、教育过程中机会均等和教育结果均等。
要促进全体学生的共同发展，包括性别、民族、地域、家庭背景等方面的公平。
三、教师观1、教师职业角色的转变从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者；从学校的教师转变为社区型的开放的教师。
2、教师专业发展教师专业发展的途径包括：师范教育、入职培训、在职培训、自我教育等。
教师专业发展的阶段包括：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。
3、教师的职业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。
其中，职业道德素养要求教师做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
四、教育法律法规1、教育法律法规的基本知识了解教育法的体系，包括宪法中的教育条款、教育基本法律、教育单行法律、教育行政法规、地方性教育法规和教育规章。
2、教师的权利和义务教师享有教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权等权利；同时要履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平等义务。
中学教师资格证《综合素质》知识点
中学教师资格证《综合素质》知识点(总18页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--中学教师资格证《综合素质》知识点第一章职业理念第一节教育观一、素质教育观1、定义：素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
2、内涵（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位。
发展教育对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。
（2）素质教育是面向全体学生的教育受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。
（3）素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展，这是党的教育方针的核心部分。
全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。
（4）素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。
从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
3、外延素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。
**二、国家实施素质教育的基本要求1.面向全体学生2.促进学生全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动地发展鼓励学生主动探索、主动思考，鼓励学生存疑、求疑、在教学中促进学生生动、活泼、主动地发展。
5.着眼于学生的终身可持续发展**三、开展素质教育的途径和方法（一）深化教育改革，为实施素质教育创造条件基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（两基），是全面推进素质教育的基础。
树立素质教育的理念，加大教育改革是开展素质教育的条件。
（二）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。
(完整版)教师资格考试笔试中学综合素质知识点总结
3. 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” （ 1）让学生经历过程 （ 2）要创设生活情境，生活情境要生动形象且符合实际特点 （ 3）要善于引导，教学的本质在于引导。
四 教师职业道德 ............................................................................................................................. 4 （一）规范 ............................................................................................................................... 4 （二）人际关系处理 ............................................................................................................... 5
正确认识教材在课程中的地位和功能，变过去习惯的“教教材”为“用教材教”，创造性地
使用国家课程教材， 积极进行国家课程地方化、 校本化的实践探索， 同时积极参与地方课程
和校本课程的建设， 培养开发课程、 评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。
3、 教师要从“教书匠”转变为 教育教学的研究者和反思的实践者
教师资格证考试中学综合素质知识点汇总(K12教育文档)
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教师资格证考试中学综合素质知识点汇总教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，是从事教师行业所必须具备的执业证书,中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，都应当具备教师资格。
教师资格证书在我国有两种获得形式，一种是参加国家统考，一种是参加地方自主考试,两种形式的考试模式都是：笔试+面试。
自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作以来，大部分省、自治区、直辖市已加入全国统考。
从考试大纲来看,改革后的教师资格考试,分为幼儿园、小学、中学三个学段；地方自主考试笔试科目为“教育学”、“教育心理学"。
根据规定,笔试和面试都通过方可获得教师资格证书。
笔试科目及面试内容如下表所示：拼音早教幼儿园升小学基本韵母(用excel做的）因为目前山西每年只在下半年举行教师资格考试，所以还不太了解上半年举行的省市有哪些.正好看到今天河北省是2018上半年教师资格考试最后一天报名，不知道大家报上名了没有呢？我2017年已经拿到小学教师资格证，今年1月7日刚参加完初中的面试,还在等待结果.教师证的考试人数真的很多，竞争很大,所以我把我自己备考时候总结的知识点分享出来，希望对大家有用.我备考用的是中公教育的教材，教材不同可能知识点略有不同，但是大体一样，重点已经加粗，着重记忆。
教师资格证考试综合素质重点完整版
教师资格证考试综合素质重点完整版以人为本”是一种教育理念，强调教育要以学生为中心，注重发展学生的个性和潜能。
具体包括：（1）尊重学生，关注学生的身心健康和成长；（2）关注学生的兴趣和特长，激发学生的研究热情；（3）注重学生的自主研究和创新能力培养；（4）重视学生的实践能力和社会责任感培养。
第三节、教师观1、教师的角色和使命教师是教育事业的中坚力量，其角色和使命包括：（1）传授知识，引导学生研究；（2）培养学生的思维能力和创新能力；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；（4）关注学生的身心健康和成长；（5）积极参与学校和社会工作，为教育事业做出贡献。
2、教师的素质和能力要求教师需要具备良好的职业道德和职业操守，同时还需要具备以下能力：（1）教学设计和组织能力；（2）教学方法和手段的运用能力；（3）教学评价和反思能力；（4）学科知识和教育理论知识的掌握能力；（5）信息技术和教育技术的应用能力。
第二章：教育法律法规1、教育法律法规汇编及解读教育法律法规是指国家和地方政府制定的关于教育事业的法律、法规、规章、制度和政策文件。
教育工作者需要熟悉和遵守这些法律法规，确保自己的教育行为合法合规。
2、教师权利和义务教师享有依法从事教育教学活动的权利，同时也应该履行相应的教育教学职责和义务，确保学生的合法权益。
3、学生权利和保护学生也享有依法接受教育的权利，同时也应该受到教育工作者的保护和关注，确保学生的身心健康和成长。
第三章：教师职业操守1、教师职业道德教师职业道德是教师应该具备的道德规范和职业操守，包括：（1）爱岗敬业，尊重学生；（2）遵纪守法，廉洁奉公；（3）勤奋敬业，不断研究；（4）保守秘密，不泄露学生隐私。
2、教师职业行为教师职业行为是教师在教育教学活动中应该遵循的行为准则，包括：（1）尊重学生，关注学生的身心健康和成长；（2）认真备课，精心设计教学方案；（3）注重教学效果，及时反思和改进教学方法；（4）积极参与学校和社会工作，为教育事业做出贡献。
中学教师资格证综合素质知识点
中学教师资格证综合素质知识点1.教育学基本理论：-教育的基本概念、内容、任务、原则等-儿童发展心理学理论-教育学的学派及其主要观点-教育规律与教育方法2.教育评价与学习评价：-学习评价的基本概念、原则与方法-学习评价的形式、效度和信度-学生综合素质评价的方法与实施-学生发展情况的评价与分析3.教育管理与领导：-学校管理的任务、原则与方法-教育领导的基本要素与流派-学校制度与组织的管理4.中学教育的特点与任务：-中学教育的基本特点及其与初中、高中的区别-中学教育与德育、学科教育的关系-师德师风与中学教育5.课程与教学：-课程的基本概念、类型与结构-教学设计的基本原则与方法-教学评价的方法与实施-教育教学的基本要求与方法6.学科教育：-学科的特点与目标-学科知识与能力的培养要求-学科教学的方法与技巧-学科教材的选择与使用7.学生健康与安全教育：-学生人身安全教育与自我保护能力培养-学生网络安全与信息素养培养8.教师职业道德与教育法律法规：-教师职业道德的基本要求与实施-教师法律法规的基本内容与适用9.教材研究与教学实践：-教材编写与选用的原则与方法-教学实践的基本原则与方法-教学实践的规划、操作与总结10.信息技术与教育教学：-信息技术的基本概念与应用-信息技术对教育教学的影响与作用-信息技术在课堂教学中的应用技巧与方法以上是中学教师资格证综合素质知识点的一部分，考试内容还包括教师职业素养、教学设计与评价案例分析等。
考生在备考过程中，需要深入理解这些知识点，多做题目和模拟试题，提高自己的应试能力。
(完整版)教师资格考试笔试中学综合素质知识点总结
模块名称主要内容考察重点素质教育的基本内涵教育观新课改背景下的教学观以人为本的学生观教育公平职业理念学生观全面发新课改背景下教师角色的转教师教师行为的转依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治199年版团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师爱国守法、爱岗敬业、关爱学教师职业道200年版教书育人、为人师表、终身学教师与学生的关教师职业行教师与学生家长的关系一教育观 (1)（一）素质教育的内涵 (1)（二）素质教育与应试教育的区别 (2)（三）新课改背景下的教学观 (2)二学生观 (2)（一）“以人为本”的学生观 (2)（二）第 30 题“学生观”材料分析题答题理论内容： (3)三新课改背景下的教师观 (3)（一）现代教师角色转换 (3)（二）教师行为的转变 (4)四教师职业道德 (4)（一）规范 (4)（二）人际关系处理 (5)一教育观（一）素质教育的内涵1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨2、素质教育是面向全体学生的教育受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。
素质教育面向全体学生，依法保障义务教育阶段儿童和青少年学习发展的基本权利，促进每个学生的发展。
3、素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展是党的教育方针的核心部分。
实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合来实现学生德智体美等方面的全面发展。
全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。
4、素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育要求教育工作者在最大程度上了解每一个儿童，知道他们的长处和短处，坚持因材施教。
为重点的教育创新精神和实践能力素质教育是以培养学生的、5．（二）素质教育与应试教育的区别（三）新课改背景下的教学观1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（1）鼓励学生参与教学。
比如让学生站在讲台上回答问题或者上语文课的时候表演课本剧。
（2）创设智力操作活动。
在课堂中提问一些开放性的问题，没有意义一直去问“是不是”、“对不对”这样的问题，所问的问题需要有一定的启发性。
中学教师资格证《综合素质》知识点
中学教师资格证《综合素质》知识点
一、综合素质的概念
综合素质是指人的身心素质、学习能力、工作能力、技术能力、普适
能力、社会能力、学习习惯、道德修养、审美观念、智力水平等为一体的
全面发展，它是个体在不同背景下表现出的心理特质、行为能力和社会能力，也是一般性的能力和特性的总和，它是一种独特、丰富且具备发展潜
力的心理特质，是一种现代人的教育目标。
二、综合素质的种类
综合素质可以分为身心素质、学习能力、工作能力、技术能力、普适
能力、社会能力、学习习惯、道德修养、审美观念、智力水平等九大方面。
1、身心素质
身心素质是首要的，只有身体健康才能获得更多的发展机会。
身体素
质是人的精神发展过程中基本的物质基础，需要注重营养摄入，科学安排
运动训练，合理安排身体休息时间；精神素质指的是每个人获取知识、理
解情感、表达自我的能力，因此要加强这方面的学习，提升自身的素质，
提高解决问题的思路、效率和能力。
2、学习能力
学习能力指的是学习的效率和效果，主要包括思考能力、记忆能力、
分析能力、比较能力、联想能力、理解能力及实践能力。
完整版!《综合素质》的知识点全在这儿!
完整版！《综合素质》的知识点全在这儿！中小学教师资格考试《综合素质》主要考查考生职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
试卷共三大题：第一大题为单项选择题（本大题共 29 小题，每小题 2 分，共 58 分），第二大题为材料分析题（本大题共3 小题，每小题 14 分，共 42 分）；第三大题为写作题（本大题共 1 小题，50 分）。
以下是中小学教师资格考试《综合素质》重点知识汇总。
一、教育观（一）素质教育观1. 素质教育以提高国民素质为根本宗旨；2. 素质教育是面向全体学生的教育；3. 素质教育是促进学生全面发展的教育；4. 素质教育是促进学生个性发展的教育；5. 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
（二）新课改的教学观1. 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；2. 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；3. 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；4. 教学从“关注学科”转向“关注人”。
二、学生观（一）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生1. 学生的身心发展是有规律的；2. 学生具有巨大的发展潜能；3. 学生是处于发展过程中的人；4. 学生的发展是全面的发展。
（二）学生是独特的人1. 学生是完整的人；2. 每个学生都有自身的独特性；3. 学生与成人之间存在着巨大的差异。
（三）学生是具有独立意义的人1. 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；2. 学生是学习的主体；3. 学生是责权主体。
三、教师观（一）教师角色的转变1. 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者；2. 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；3. 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；4. 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
（二）教师行为转变1. 在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏；2. 在对待教学上，新课程强调帮助、引导；3. 在对待自我上，新课程强调反思；4. 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
中学教师资格证综合素质知识点归纳
中学教师资格证综合素质知识点归纳一、知识概述《中学教师资格证综合素质知识点》①基本定义：中学教师资格证综合素质知识点包含很多方面，像职业理念（教育观、学生观、教师观）、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力等。
总之就是当中学教师得具备的综合素质相关知识。
②重要程度：这可是考中学教师资格证的一大科目，不掌握好就拿不到证。
它体现了作为中学教师基本的素质要求，在以后的教育教学工作中起着指导方向的作用。
③前置知识：得先有一些基本的教育学常识，比如知道教育的基本目的、学校教育的大致架构等。
还得对普通的文化知识有点了解，像基本的历史朝代顺序、主要的文学流派等。
④应用价值：在实际教学中，职业理念帮你正确对待学生和教育工作；法律法规让你依法执教；职业道德规范约束你的言行；文化素养丰富教学内容；基本能力让你能写教案、处理教育教学中的问题等。
我有个朋友去考教师资格证，综合素质这部分就弄不清职业理念里的几个观，结果面试的时候回答问题就不太理想。
二、知识体系①知识图谱：综合素质知识点就像一张拼图，职业理念是一块，法律法规是一块，职业道德规范是一块，文化素养是一块，基本能力是一块，这些板块共同组成了整个综合素质的知识体系。
职业理念处于引领思想的前端，法律法规提供规范保障，职业道德规范要求品德操守，文化素养丰富内涵，基本能力确保工作的执行。
②关联知识：职业理念影响教师职业道德规范的遵循；法律法规保障教育活动在职业理念下依法开展并影响对教师观、学生观等的规范；文化素养为基本能力中的教学能力提供素材，又在职业道德规范下对学生产生思想文化引导等。
③重难点分析：重难点在于理解职业理念中的三个观并能结合教学实例作答；法律法规条文繁多很难全记住，常考的需要重点掌握；职业道德规范要准确记忆条目并会判断行为是否遵守；文化素养知识面广难全面复习；基本能力中的写作能力对很多人来说比较难提升。
④考点分析：在考试中每个部分都有考点。
职业理念是简答题、材料分析题常客；法律法规靠选择题考查多；职业道德规范选择题和材料分析题会涉及；文化素养选择题里考琐碎的知识；基本能力中的阅读理解、逻辑思维通过选择题或者材料题考，写作能力单独一道作文题。
中学教师资格证考试《综合素质》重点整理
中学教师资格证考试《综合素质》重点整理以人为本”是一种教育理念，强调学生是教育的中心和主体，应该尊重学生的个性和需求，注重培养学生的全面素质。
具体包括：〔1〕关注学生的身心健康和个性发展〔2〕注重培养学生的创新能力和实践能力〔3〕建立良好的师生关系，关心学生的成长〔4〕为学生提供多元化的研究资源和机会〔5〕关注学生的情感体验和价值观培养。
第二章：教育法律法规第一节、教育法律法规汇编及解读1、教育法律法规的重要性：教育法律法规是教育管理的基础和保障，是规范教育行为、维护教育权益、促进教育公平的重要法律文件。
2、教育法律法规的体系：包括宪法、教育法、义务教育法、民办教育促进法、教师法等法律法规。
3、教育法律法规的主要内容：〔1〕教育目标和任务〔2〕教育管理体制和职责〔3〕教育行政许可和监督〔4〕教育经费保障和使用〔5〕学生权利和义务〔6〕教师权利和义务〔7〕教育质量监测和评估〔8〕教育纪律和处分。
4、教育法律法规的实施方式：〔1〕宣传教育法律法规〔2〕建立健全教育法律法规执行机制〔3〕加强教育法律法规监督和检查。
第二节、教师权利和义务1、教师权利：〔1〕教育教学自主权〔2〕人身权利〔3〕劳动权利〔4〕知识产权〔5〕社会保障权利〔6〕其他权利。
2、教师义务：〔1〕遵守教育法律法规〔2〕维护学校和教育行业形象〔3〕履行教育教学职责〔4〕关心学生全面发展〔5〕不断提高教育教学水平〔6〕其他义务。
第三章：教师职业操守第一节、教师职业道德1、教师职业道德的内涵：教师职业道德是指教师在教育教学和工作中应遵守的基本道德规范和职业操守，包括爱岗敬业、诚实守信、尊重学生、保护学生、严格管理等方面。
2、教师职业道德的重要性：教师职业道德是教师形象和职业声誉的体现，是保证教育教学质量和学生健康成长的重要保障。
3、教师职业道德的培养途径：〔1〕加强教师职业道德教育〔2〕建立健全教师职业道德评价机制〔3〕营造尊重教师、关心教育的社会氛围。
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第一章职业理念第一节教育观（主要考单选，材料分析单独考或结合考）教育观：“教育为了什么”，即教育的目的；素质教育观：以提高国民素质为宗旨的教育。
一、素质教育观的内涵：（两全一个一重点）1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨；2.素质教育是面向全体学生的教育；3.素质教育是促进学生全面发展的教育：全面发展不等于平均的全面发展4.素质教育是促进学生个性发展的教育；5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育；二、国家实施素质教育的基本要求（掌握、必背，加粗经常考）1.面向全体；2.促进学生全面发展：3. 促进学生创新精神和实践能力的培养4. 促进学生生动、活泼、主动得发展；5.着眼于学生的终身可持续发展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法1.深化改革，为实施素质教育创造条件（九年义务教育和扫除青壮年文盲是基础）2.优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍①更新教师的教育观念；②提高教师的师德素养；③强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理；3.将教育目的落实到教学之中4.教学内容要与生活实际紧密结合5.调动学生的主动性和积极性第二节学生观（选择，材料分析）补充：✧学生观直接影响教师对待学生的态度和方法✧人片面发展的基本特征是脑力劳动和体力劳动的分离和对立✧教育与生产劳动相结合是马克思和恩格斯教育思想的重要内容之一，是培养全面发展的人的唯一途径一、“以人为本”学生观的内涵（必背，“两独一发”）1.学生是具有独立意义的人（1）学生在教育活动中处于主体地位（调动主观能动性，主动学习）（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权；2.学生是发展的人发展的根本动力是身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾（1）学生的身心发展具有规律性；①顺序性—循序渐进②阶段性—根据不同年龄特点分阶段进行③不平衡性—把握最佳关键期④互补性—扬长避短⑤个别差异性—因材施教（2）学生具有巨大的发展潜能发展的眼光看待学生，倡导形成性评价3.学生是具有个性与差异的人（即学生是独特的人），具有自身的独特性。
（1）人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础的；（2）学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念二、中学生的发展特点（了解）1.中学生身心发展具有鲜明特点；2.中学生的主体性发展特点是指中学生自我意识的进步与提升；3.中学生在具体的德、智、体、美等教育内容也有鲜明的发展特点；三、全面发展学生观的基本要求（了解）1.中学生身心发展的要求：生理健康要求得以实现，心理健康要求得以充分满足。
2.中学生主体性发展的要求（核心）：建立正确的自我认识，培养起全面发展的人所需的自觉发展、主动发展的意识。
3.中学生社会文化发展的要求：客观要求是全面发展，在德智体美等方面为学生成长成才提供必要的准备和支持，打下坚实的基础。
四、教育公正与中学生的共同发展1.教育公正：指教育机会对所有的学生都是均等的，教育均等包括入学机会均等和教育过程中机会均等。
2.学生差异包括：性别差异、民族差异、地域差异、家庭背景的差异、身心发展水平的差异第三节教师观（选择题）教师观：狭义上是教师对教师职业的特点、责任，教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识教师的最大特点在于职业角色的多样化一、教师职业角色的特点/角色多样化（了解）1.传道者的角色2.授业解惑者的角色3.朋友的角色4.研究者的角色5.管理者的角色6.示范者的角色二、教师职业的劳动特征（了解）1.复杂性：教育目的的全面性、任务的多样性、劳动对象的差异性。
2.创造性：因材施教、教学方法上的不断创新、需要面对突发事件时的“教育机智”。
3.主体性和示范性主体性：指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。
示范性：指教师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
4. 劳动时间的延续性和空间的广延性延续性：指由于教师没有固定的工作时长和严格的交接班时间界限。
广延性：指教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。
5.长期性和间接性/滞后性和隐蔽性长期性：指人才培养的周期较长；对学生的施教影响，要经过很长时间才能看到结果间接性：指教师的劳动不直接创造物质财富。
而是以学生为中介实现劳动价值6.个体性与群体性从劳动手段来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的，又是集体劳动和多方面影响的结果。
需要学校、家庭、社会和教师本人的共同努力；每一阶段教师所面临的学生几乎是前一阶段教师劳动的产物三、新课程改革背景下的教师观（必背）1.现代教师角色转换（1）教师由知识的传授者→学生学习的引导者和学生发展的促进者。
激发学生学习的动机，指导学习方法，指导学习过程，培养学生学习能力；还要关注学生人格的健康发展与个性发展。
（2）教师从课程的忠实执行者→课程的建设者和开发者。
“新课程”改革老师在其中发挥重要作用（3）教师要从“教书匠”→教育教学的研究者和反思的实践者。
发现教学问题→分析研究→总结经验→形成规律（4）教师要从学校的教师→社区型的开放的教师2、教师行为的转变（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导；（3）在对待自我上，新课程强调反思；（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
（教师之间）四、教师专业化发展的要求（必背）1.学会学习，成为终身学习者；2.勤于反思，成为反思的实践者；3.恒于研究，成为教育教学的研究者；4.重视沟通，加强交往与合作能力；5.勇于创新，加强创新精神和实践能力五、教师专业发展的内容（了解）1.专业理想的建立2.专业人格的形成3.专业知识的拓展与深化4.专业能力的提高（教学技巧、教育教学能力）5.专业态度和动机的完善6.专业自我的形成六、教师专业发展途径职前培训→入职培训→在职培训→自我教七、教师专业发展的方法1.观摩和分析优秀教师的教学活动2.开展微格教学3.进行专门训练4.反思教学经验七、终身学习的提出：终身教育的概念是保罗·朗格朗于20 世纪60 年代提出，指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。
（一）终身学习的内容：①学会学习②通晓自己所教学科③学习有关教育的学问④学习信息技术（二）终身学习的要求：①有不断学习的意愿，把学习看做是生活的一部分，成为生活的需要，成为生活习惯。
②安排出一定的时间进行学习。
③把学习与工作改进、生活改进等联系起来，使学习有所运用，不是为学习而学习，而是为变化发展而学习，要有强烈的应用意识。
⑤掌握握学习的方法和技术，提高学习的效率。
八、教师的职业素养（了解）(一)职业道德素养1.对待事业：忠诚于人民的教育事业;2.对待学生：热爱学生;3.对待集体：具有团结协作的精神;4.对待自己：以身作则，为人师表（二）教师专业知识素养1.本体性知识①掌握该学科的基本知识和基本技能②掌握该学的知识结构体系及相关知识③学科发展的历史及趋势④学科的思维方式和方法论2.条件知识（教育学、心理学和教育管理的知识）3.实践性知识（怎么教）4.文化知识（人文、社会科学和自然科学等）（三）教育专业素养1.具有基本的教育科学知识2.先进的教育理念3.较高的教育专业能力（四）职业心理素养1.良好的情感特征2.积极稳定的情绪特征3.良好的性格特征第二章教育法律法规（单选）第一节教育法律法规概述法律责任：由于实施了违法行为，必须依法承担的带有强制性和惩罚性的法律后果教育法律责任的类型1.行政法律责任（违反了行政法规）2.民事法律责任（财产责任、名誉权等）3.刑事法律责任（人员伤亡）教育法律救济的措施（合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度）1、行政途径（申诉：请求获得救济，教师申诉：行政部门在收到申诉书的次日起30内进行处理；复议：复查）2、司法途径（行政诉讼：“民告官”）3、仲裁途径4、调解途径第二节我国主要教育法律法规解读我国主要教育法律法规“六法一纲要”1.《中华人民共和国教育法》1995年3月（教育基本法）2.《中华人民共和国义务教育法》1986通过、2006年修订，自2006年9月1日起施行3.《中华人民共和国教师法》1993年10月31日通过；1994.1.施行4.《中华人民共和国未成年人保护法》1991.95.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》6.《学生伤害事故处理方法》7.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）年《中华人民共和国教育法》——基本法，在教育法体系中具有最高法律效力总则：国家保障教育事业优先发展；教育与宗教分离；平等享有受教育机会；使用国家通用语言进行教育教学（民族自治：双语教学）设立学校及其他教育机构，必须具备条件：①有组织机构和章程；②有合格的教师；③有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；④有必备的办学资金和稳定的经费来源。
一、教育机构的管理体制：校长或主要行政负责人必须具有中国国籍受教育者：入学、升学、就业享平等权利；从业人员有职业培训和继续教育的权利和义务；为公民接受终身教育创造条件；二、受教育者的权利受教育者的义务：①遵守法律、法规；②守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；③努力学习，完成规定的学习任务；④遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
受教育者的权利（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料。
（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。
（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。
（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权利、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提出诉讼（5）法律、法规规定的其他权利。
教育经费体制：以财政拨款为主，其他渠道为辅三、法律责任✧挪用、克扣教育经费的，由上级机关责令限期归还被挪用、克扣的经费✧结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚；✧侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。
✧明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，依法追究刑事责任。
✧违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所收费用；《中国人民共和国义务教育法》总则：发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。
一、入学：凡年满六周岁的儿童；适龄儿童、少年免试入学；就近入学；县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府组织和督促入学；禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。