新人教版小学一年级数学下册《摆一摆、想一想》教学设计
一年级下册《摆一摆,想一想》教学设计(三篇)
一年级下册《摆一摆，想一想》教学设计（一）【教学目标】1. 通过在数位表上摆1.2个珠子的活动,进一步理解数位和位值的概念,会用珠子在数位表中摆数、读数,会记录用珠子摆出的不同的数。
2. 通过在数位表上小组合作摆3.4个珠子的活动,经历从具体到抽象的过程,初步培养有序思考能力及建模思想。
3. 在经历猜测、观察、发现规律、运用规律的过程,培养学生合情推理能力。
【教学重点】:通过在数位表上摆1.2个珠子的活动,进一步理解数位和位值的概念,会用珠子在数位表中摆数、读数,会记录用珠子摆出的不同的数。
【教学难点】:通过在数位表上小组合作摆3.4个珠子的活动,经历从具体到抽象的过程,初步培养有序思考能力及建模思想。
【教学过程】活动1【讲授】神奇的小珠子(一)谈话引入新课师:看老师和你们手里都有一些小珠子和数位表,今天我们就利用这两样东西上一节有意思的数学课。
揭示课题:神奇的小珠子【设计意图】简明揭示本节课所用学具,引发学生思考,激发学生学习探究兴趣。
快速进入本节课教学。
(二)活动探究1.在操作中感受位置思想(1)用1个小珠子表示数师:同学们,你们能用这1个小珠子在数位表中表示一个数吗?表示的是几?你怎么知道的?还能表示另外一个数吗?师:为什么同一个珠子表示出来不一样的数呢?【学生活动】学生动手在黑板上摆一摆,表示数。
【设计意图】用1个小珠子表示数,在学生摆和说的过程中,让学生初步感受到位值的重要性,也在头脑中形成初步的位值思想。
(2)用2个小珠子表示数师:老师摆了一个数,你们知道老师摆的是几吗?你们怎么知道的?师:你们能挪一挪,表示一个比11大的数吗,这个数是几?师:刚才是11,怎么一挪就得到比11打的数了?师:你们能挪一挪,表示一个比11小的数吗?师:这个数是几?这回怎么一挪就比11小了呢?【学生活动】黑板演示,跟随老师问题,不断思考。
师:看来这个珠子在数位表中所在的位置太重要了,我们把小珠子在数位表上挪来挪去,就表示了大小不同的3个数,我们把它记录下来(出示ppt) 【设计意图】学生在1个小珠子表示数时,对位值有了初步的感受,在用2个小珠子表示数的数学活动过程中,学生进一步感受了位值思想的重要性,在一挪,一摆,一读的过程中体会小珠子所在的数位不同,得到的数就不同。
摆一摆,想一想 (教案)- 数学 一年级下册
☆摆一摆，想一想1教学目标知识与技能(1)运用数位、计数单位、记数的概念,掌握用1——9个圆片有序摆出两位数的方法。
(2)通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系,发现规律,并能用发现的规律解决一些简单的问题,培养归纳能力。
过程与方法经历摆一摆、写一写、想一想、说一说的活动过程,掌握有序操观察的思考方法。
情感态度与价值观在挑战中,体验成功的喜悦,感受数学的规律美;在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识。
2学情分析学生对于“100以内数的认识”有所掌握,包括对数位表、数位和位值的概念有初步的了解。
3重点难点教学重点掌握用1—9个圆片有序摆出两位数方法,并能根据结果发现规律。
教学难点多角度观察每一组数的特点并概括规律。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习引入一、复习引学1、数位表师同学们,你们还记得我们的好朋友数位表吗谁来介绍一下生从右边数第一位是个位、第二位是十位。
(师在黑板上补全“数位表”)2、老师带来了一颗调皮的小珠子,用这颗小珠子我能变出2个不同的数,你们信吗我们一起看一看(播放视频1)看来把1个珠子摆在不同的数位上表示的意思就不一样。
今天,我们就利用手中的圆片和数位表做一个有趣的活动,这个活动我们就叫它“摆一摆想一想”活动2【讲授】新授二、新授2个圆片——位值师请大家拿出2个圆片,利用手里的数位表来摆一摆,看看你能变出哪些不同的数(生摆图片;生上前边演示,老师在白板上记录)追问1、这三个数中,谁最大(20)谁最小(2)2、怎样挪才能得到最大的数呢怎样挪才能得到最小的数呢3、同样2个圆片为什么一会表示20,一会表示2呢小结——看来圆片在数位表中所在的位置太重要了,我们把圆片在数位表上挪来挪去,就表示大小不同的3个数。
3个圆片——有序师这次用3个圆片,能挪出哪些不同的数呢请你和同桌合作,1个人摆圆片,1个人用画圆的形式来记录到纸上。
(最先完成的学生上讲台用白板的课件进行展示)师老师刚刚看到有的学生在摆的过程中出现了重复、遗漏的情况,怎样才能避免遗漏和重复的情况呢是这样随意摆吗给有一定的顺序!!可以按照数的大小排列,可以从小到大,也可以从大到小,同意吗如果按照从小到大的顺序,我们怎样摆才能得到最小的数呢(黑板示范)我们可以把所有的圆片都放到个位上,然后再把圆片一个一个地从个位上挪到十位上,表示的数就越来越大。
一年级数学下册教案-☆摆一摆想一想人教新课标
一年级数学下册教案☆摆一摆想一想人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级数学下册的第五章，主要涉及的是平面几何图形的认识。
具体包括正方形、长方形、圆形和三角形等图形的特征，以及它们的名称和区别。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够正确识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面几何图形，了解它们的特征，并能够进行简单的分类和比较。
三、教学难点与重点重点：正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面几何图形的特征和名称。
难点：对这些图形的区分和比较。
四、教具与学具准备教具：正方形、长方形、圆形和三角形等几何模型。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一些生活中常见的物品，如饼干、糖果、书籍等，让学生观察并说出它们的外形，从而引出平面几何图形的概念。
2. 新课导入：介绍正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面几何图形的名称和特征，让学生通过观察和触摸教具，加深对它们的理解。
3. 例题讲解：通过一些简单的例题，让学生学会如何识别和命名这些几何图形。
4. 随堂练习：让学生通过完成一些练习题，巩固对新学知识的理解。
六、板书设计板书设计主要包括正方形、长方形、圆形和三角形等图形的名称和特征。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用彩笔绘制一个正方形、一个长方形、一个圆形和一个三角形。
答案：学生可以根据自己的理解和创意，用彩笔绘制出这四个图形。
2. 作业题目：请学生找出生活中的一些物品，并说出它们的外形是哪种几何图形。
答案：学生可以找出一些生活中常见的物品，如饼干、糖果、书籍等，并正确地指出它们的外形是正方形、长方形、圆形或三角形。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够正确地识别和命名这些基本平面几何图形，以及理解它们的特征。
对于区分和比较这些图形的难点，是否通过教学得到了有效的解决。
拓展延伸：可以让学生进一步学习其他更复杂的平面几何图形，如梯形、椭圆等，以及它们的特征和应用。
2024年春季人教版一年级数学下册《摆一摆,想一想》教学设计
【教学反馈与调整】
1. **收集反馈**：在课程结束后，通过问卷调查、学生访谈或课堂表现记录等方式，收集学生对课程内容、教学方法和学习材料的反馈。
2. **分析反馈**：对收集到的反馈信息进行分析，了解学生的学习需求和学习难点，以及教学方法的适用性。
2.绘图作业：要求学生绘制一些摆放物品的图形，并标注出发现的规律。
【课后辅导】
1.对课堂上掌握不牢固的学生进行个别辅导，帮助他们理解摆放物品的规律。
2.对学有余力的学生提供拓展材料，鼓励他们探索更复杂的摆放规律。
【教学资源】
1.教材：《人教版一年级数学下册》
2.辅助材料：小石子、小玩具、图片、练习题等。
【教学注意事项】
1. **安全第一**：在操作活动中，确保学生使用教具的安全，避免发生意外伤害。
2. **关注个体**：注意观察每个学生的学习状态，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. **及时反馈**：对学生的表现和成果给予及时、正面的反馈，鼓励学生的努力和创新。
【教学延伸】
1. **家庭互动**：鼓励家长参与学生的学习过程，通过家庭活动（如摆放家中的物品）来巩固学习内容。
【教学目标】
1.知识与技能：
（1）让学生通过操作活动，掌握摆放物品的基本方法。
（2）培养学生观察能力，发现摆放物品的规律。
2.过程与方法：
（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）通过思考与交流，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：
激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
【教学重点】
2. **技术应用**：利用现代教育技术，如在线学习平台、互动教学软件等，增强教学互动性和趣味性。
人教版小学数学一年级下册100以内数的认识《 摆一摆 想一想》教学设计
人教版小学数学一年级下册100以内数的认识《摆一摆想一想》教学设计一、教学目标1.让学生认识100以内的数，掌握基本的数的认识技能。
2.帮助学生通过实际操作理解100以内数的大小关系。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教师准备一些100以内的卡片，每张卡片上写着一个数字。
2.准备一个展示版，在板上标明0-100的数字。
3.准备一些小物品（如小石子、小球等）。
三、教学过程1. 热身活动教师可以利用小物品进行热身活动，让学生感受数的概念。
比如，让学生用小石子摆出一些数字，然后让他们数一数摆了多少个石子。
2. 100以内数的认识2.1. 数的认识教师在展示版上展示一些卡片上的数字，让学生依次来说出这些数字，然后找到对应的数字并贴在展示版相应的位置。
通过这个活动，让学生认识100以内的各个数字。
2.2. 数的大小比较教师可以设计一些小游戏，让学生比较数字的大小关系。
例如，将一些数字卡片随机摆放在桌上，让学生两两比较大小，然后按照大小顺序排列。
3. 课堂练习教师可以设计一些练习题，让学生在黑板上计算，或者口头回答。
例如，出示一些计算题目，让学生快速计算出结果。
4. 游戏环节为了让学生更好地巩固所学内容，可以设计一些小游戏，让学生在游戏中复习100以内数的认识。
比如，让学生玩一个“找数字”的游戏，让他们在展示板上找到特定的数字。
四、课堂总结在本节课结束前，教师可以对本节课学习的内容做一个简单的总结，强调重点，以便学生更好地消化所学知识。
五、课后作业布置一些简单的练习题，让学生在家中巩固所学内容。
同时，可以要求学生用石头、小球等小物品摆出一些数字，然后写出对应的数字。
通过以上教学设计，相信学生在本节课中能够认识100以内的数，掌握基本的数的认识技能，并培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
《摆一摆，想一想》教学设计（通用7篇）
《摆一摆，想一想》教学设计（通用7篇）《摆一摆，想一想》教学设计（通用7篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《摆一摆，想一想》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《摆一摆，想一想》教学设计篇1教学目标：1、通过把一定数量的圆片分别摆在数位表上不同的位置得到不同的数的活动，巩固100以内的数的认识。
2、通过在数位表上摆出不同的数的过程，发现既不重复也不遗漏的摆法，感悟摆出的数的个数与所用圆片个数之间的关系。
3、使学生在自主探索的过程中感受有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理表达想法的习惯和意识，学会思考，感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。
教学重点：在摆数的过程中探索数位不同引起数的变化的简单规律。
教学难点：观察发现既不重复又不遗漏的排列方法，感受有序思考的价值。
教学准备：数位表，记录单，汇总表，磁性圆片。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题师（分别板书1、10）：这是几和几？生：这两个数是1和10。
师：老师手里有1个圆片，你们能不能用这一个圆片分别表示出1和10呢？生：不能表示。
师：如果老师给你们一个数位顺序表，能用这个圆片分别表示出1和10吗？生：这就能表示了。
（学生在数位顺序表上摆圆片。
）师：1个圆片放在个位上表示多少？如果把它放在十位上呢？生：1个圆片放在个位上表示1个1，放在十位上表示1个十（10）。
小结：把1个圆片放在不同的数位上就能表示不同的数，如果有更多的圆片，又能表示多少个不同的数呢？这节课，我们就一起动手“摆一摆，想一想”（板书课题）从中探索有趣的数学知识吧！二、独立操作，感知有序性1、学生试摆。
师：刚才我们用1个圆片在不同的数位上摆出了1和10，下面请同学们把老师发给你的2个圆片，试着在数位表上摆一摆，并且把摆出的数填在记录单上。
一年级下册数学教案-《摆一摆,想一想》人教新课标
一年级下册数学教案《摆一摆，想一想》人教新课标教案：《摆一摆，想一想》我是一名一年级下册数学教师，今天我要为大家教授的是《摆一摆，想一想》这一课时。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级下册数学第五章《认识物体和几何图形》的第二节《摆一摆，想一想》。
这部分内容主要让学生通过实际操作，进一步认识物体和几何图形，培养学生的空间观念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 通过实际操作，进一步认识物体和几何图形；2. 能够用语言描述物体的特征；3. 培养学生的空间观念和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：通过实际操作，进一步认识物体和几何图形。
难点：用语言描述物体的特征，培养空间观念。
四、教具与学具准备教具：各种物体和几何图形模型；学具：每个学生准备一些小玩具或生活用品，如积木、小球、瓶子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的学具，试着摆一摆，看看能摆出哪些物体和几何图形。
2. 讲解与示范：通过教具，讲解并示范如何用语言描述物体的特征，如“这是一个正方体，它有六个面，每个面都是正方形”。
3. 随堂练习：让学生试着用语言描述自己手中的物体和几何图形。
4. 小组讨论：让学生分组，讨论彼此手中的物体和几何图形，尝试用语言描述。
六、板书设计板书内容：物体和几何图形的特点和描述方法。
七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述家中的一种物体或几何图形，并画出来。
答案：例如，“我家有一个圆形的桌子，它有四条腿，上面可以放东西。
”2. 作业题目：请试着用语言描述学校的一种物体或几何图形，并告诉同学。
答案：例如，“我们学校的图书馆是一个长方形的建筑，它有两层，里面有很多书。
”八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否能用语言描述物体的特征，以及是否能认识物体和几何图形，将是评价本节课效果的重要标准。
拓展延伸：可以让学生在家里试着用语言描述家中的物体和几何图形，培养他们的空间观念。
人教版小学一年级下册数学《摆一摆想一想》优秀教案
人教版小学一年级下册数学《摆一摆想一想》优秀教案第一篇：人教版小学一年级下册数学《摆一摆想一想》优秀教案教学内容：教材第51页的相关内容。
教学目标：1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3．培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点：在活动中感悟位值思想。
教学难点：在活动中感悟有序思考的价值。
教具准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
教学过程：一、谈话导入1．今天我们用珠子和数位表上一节数学课。
2．复习。
[教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）第二位叫什么位？（十位）教师拿出一个数字卡片1放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片1放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：1放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百]二、在操作中感受位值思想1．出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
]2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。
如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了，我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数，分别是2、11和20。
3．出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？[学生小组合作后汇报：用3个圆片可以摆出5个数。
分别是3、12、21和30。
你知道怎样摆能表示最小的数吗？怎样摆能表示最大的数？]4．若4个小圆片呢？（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。
5．在操作中学生体会有序思考教师提问，学生摆后回答（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）第二篇：一年级数学下册摆一摆。
一年级摆一摆想一想一年级下册数学教案-摆一摆,想一想,人教版
一年级摆一摆想一想一年级下册数学教案-摆一摆，想一想,人教版教材分析：《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册第二单元《认识图形（二）》中第四课时内容。
本节课通过让学生动手操作，观察思考，感知平面图形之间的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
教学目标：1.让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3.让学生感受数学学习的乐趣，提高学习兴趣。
教学重难点：重点：让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。
难点：培养学生的空间想象力。
教学准备：1.教具：三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型。
2.学具：每组学生一套平面图形模型。
教学过程：一、导入1.老师出示三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型，引导学生观察并说出图形名称。
2.老师提问：你们知道这些图形之间有什么关系吗？二、探究活动1.活动一：观察三角形和正方形（1）老师出示三角形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出三角形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：三角形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个三角形。
2.活动二：观察长方形和正方形（1）老师出示长方形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出长方形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：长方形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个长方形。
3.活动三：观察圆形和其他图形（1）老师出示圆形和其他图形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出圆形和其他图形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：圆形可以和其他图形组合成各种图案。
三、巩固练习1.老师出示一些图形组合图案，让学生说出图案中包含哪些图形。
2.学生分组进行图形组合练习，老师巡回指导。
2.老师出示一些生活中的图形组合实例，让学生观察并说出其中的图形关系。
3.学生自由发挥，用平面图形创作有趣的图案。
《摆一摆想一想》(教案)-一年级下册数学人教版
《摆一摆想一想》（教案）一年级下册数学人教版教案：《摆一摆想一想》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级下册数学人教版，主要涵盖第103页至第104页的“认识物体和几何图形”。
内容包括：了解不同物体的名称和特征，能够识别和分类常见的几何图形，如正方形、长方形、圆形和三角形等。
二、教学目标1. 让学生能够认识和说出常见物体的名称和特征。
2. 培养学生能够识别和分类几何图形。
3. 培养学生观察、比较和思考的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够认识和说出常见物体的名称和特征，培养学生能够识别和分类几何图形。
难点：培养学生观察、比较和思考的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、卡片学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示PPT上的图片，引导学生观察并说出图片中物体的名称和特征。
例如，展示一个苹果，让学生说出苹果的形状、颜色和大小等特征。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过实物模型和卡片，向学生介绍正方形、长方形、圆形和三角形等几何图形的特征。
引导学生观察和比较不同图形的边长、角数和曲线等特征。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生观察并找出相同形状的物体。
例如，展示一张图片，上有三个正方形和一个长方形，让学生找出三个正方形。
4. 随堂练习（5分钟）学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。
例如，让学生在图中找出相同形状的物体，并圈出来。
5. 小组合作（5分钟）学生分小组，用学具中的卡片摆出不同的几何图形，并互相交流分享。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
六、板书设计板书设计如下：正方形：四条边相等，四个角都是直角长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角圆形：一条曲线，没有角，中心点到边缘的距离都相等三角形：三条边，三个角七、作业设计1. 请学生用彩笔画出一个自己喜欢的几何图形，并写一写该图形的特征。
答案：略2. 请学生在练习本上完成课本第104页的“做一做”题目。
人教版数学一年级下册《摆一摆,想一想》》教学设计
人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》》教学设计一. 教材分析《摆一摆，想一想》是人教版数学一年级下册的一章内容，主要目的是让学生通过实际操作，感知和理解10以内的加减法。
本章内容通过学生摆弄小物品，自主探索加减法的运算规律，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字认识，但对加减法运算还较为陌生。
学生通过观察、操作、交流、思考，可以更好地理解和掌握加减法的运算规律。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解10以内的加减法。
2.培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.培养学生与他人合作、交流的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和理解10以内的加减法。
2.难点：让学生理解加减法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用“操作探索法”、“情景教学法”和“合作学习法”等方法，让学生在实际操作中感知和理解加减法，通过情景教学法和合作学习法，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：小物品、计数器、黑板等。
2.学具准备：学生自带小物品、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些小物品，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——加减法。
2.呈现（10分钟）教师通过实际操作，展示加减法的运算过程，让学生直观地感知和理解加减法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，通过摆弄小物品，进行加减法的运算练习。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生对加减法的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）教师出示一些有关加减法的实际问题，引导学生思考和解答，提高学生的应用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关加减法的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容和重点知识点，方便学生复习和记忆。
以上是本人对《摆一摆，想一想》教学设计的阐述，希望对您有所帮助。
2024年春季人教版一年级数学下册《摆一摆,想一想》教学设计
1.教学课件：制作包含摆放规律、摆放创意等内容的教学课件，辅助教学。
2.实物材料：准备各种水果、几何图形、生活用品等实物材料，供学生摆放使用。
3.视频资源：搜集相关摆放技巧的视频，供学生参考学习。
十、教学注意事项
1.关注个体差异：教师应关注每个学生的学习进度和能力水平，提供个别化的指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中来。
3.大小规律
4.图形组合规律
二、摆放创意
1.水果摆放
2.几何图形摆放
3.生活中物品摆放
三、总结与反思
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七、教学评价
1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括摆放物品、讨论交流等，评价学生的参与度和积极性。
2.学生掌握程度：通过课堂提问、作业完成情况等，评价学生对摆放规律的掌握程度。
3.学生创新能力：关注学生在摆放物品时的创意和想象力，评价学生的创新能力。
3.教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生独立思考和解决问题。
二十、教学效果预期
1.学生能够掌握基本的摆放规律，能够独立进行物品的摆放和创意设计。
2.学生在团队协作中能够有效沟通，提升合作能力。
3.学生通过摆放活动，能够增强对数学学习的兴趣，提高解决问题的能力。
二十一、教学风险Байду номын сангаас估与应对
1.风险评估：预测在教学过程中可能遇到的问题，如学生兴趣不浓、参与度不高、合作不顺畅等。
4.学生合作能力：观察学生在分组摆放时的合作情况，评价学生的合作能力和团队精神。
八、教学延伸
1.开展主题为“创意摆放”的班级活动，让学生展示自己的摆放作品，互相学习、交流。
2.结合学校或社区活动，组织摆放物品比赛，鼓励学生积极参与，提升摆放技巧。
一年级下册数学教学设计-《摆一摆想一想》人教新课标(2023秋)
2.增加空间想象力训练，提高学生的空间思维能力；
3.引入更多有趣的讨论主题，引导学生积极参与；
4.加强课堂总结，关注学生对知识点的掌握程度；
5.及时进行课后反思，不断调整教学策略，以提高教学效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和图形组合的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“图形在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你能用图形创作出什么有趣的设计？”
举例：针对图形特征掌握的难点，教师可以通过展示实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解图形特征。在空间想象力方面，教师可以设计一些简单的摆放任务，引导学生逐步完成任务，从而突破难点。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，采用讲解、演示、实践等多种教学方法，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。同时，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助学生突破难点。
二、核心素养目标
《摆一摆想一想》一课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：1.培养学生的空间观念。通过观察、操作、摆放图形，让学生感知图形的特征，提高对平面图形的空间认识和理解；2.培养学生的逻辑思维能力。在图形分类和摆放过程中，引导学生发现图形之间的关系，培养学生分析问题、解决问题的能力；3.培养学生的创新意识。鼓励学生尝试不同的摆放方法，激发学生的创新思维，提高他们独立思考和解决问题的能力。以上核心素养目标紧密贴合新教材要求，旨在帮助学生全面发展数学学科素养。
一年级数学下册教案-摆一摆想一想-人教新课标
一年级数学下册教案摆一摆想一想人教新课标教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教新课标一年级数学下册的第五章“摆一摆想一想”。
这部分内容主要包括对数字1到10的认识和理解，以及通过实际操作来加深对数字的认识。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够熟练掌握数字1到10，并能够进行简单的数数和点数操作。
同时，通过实际操作，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点是对数字1到10的认识和理解，以及能够进行简单的数数和点数操作。
难点是能够通过实际操作来加深对数字的认识，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、小球、积木等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先拿出一些小球，让学生们观察并数一数有多少个小球。
2. 讲解知识点：然后我会向学生们介绍数字1到10，并解释每个数字的含义。
3. 例题讲解：接着我会用一些例题来展示如何使用这些数字进行数数和点数操作。
4. 随堂练习：然后我会给学生们一些随堂练习题，让他们自己动手操作，加深对数字的认识。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括数字1到10的写法和含义，以及一些关键的点数和数数的步骤。
七、作业设计作业题目：请学生们用数字卡片进行数数和点数操作，并记录下来。
答案：根据学生的操作情况，答案会有所不同。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思自己课堂教学的效果，看学生们是否掌握了数字1到10的认识和运用，以及他们在实际操作中是否存在问题。
拓展延伸：对于那些已经掌握了数字1到10的学生，我可以引导他们进行更高级的数数和点数操作，例如进行两位数的数数和点数。
同时，我也可以让学生们尝试用自己的方式来创造一些有趣的数数和点数的游戏，激发他们对数学的兴趣和热情。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握知识至关重要，也是我在教学过程中会特别关注的部分。
一年级下册数学教案-第四单元摆一摆,想一想人教版
一年级下册数学教案第四单元摆一摆，想一想人教版教案：一年级下册数学教案第四单元摆一摆，想一想一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页至第40页的例题和练习题。
其中，第37页的例题是关键，通过例题让学生理解物体的数量关系，掌握基本的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，理解物体的数量关系，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2. 让学生掌握10以内的加减法运算，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的合作意识和沟通能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够通过实际操作，理解物体的数量关系，并能够运用到实际的计算中。
2. 教学重点：让学生掌握10以内的加减法运算，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：的教具盒、小棒、卡片等。
2. 学具：学生每人一份小棒、卡片、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过出示教具盒，让学生观察盒内的物体，引导学生发现物体的数量关系。
2. 讲解例题：出示第37页的例题，让学生通过实际操作，理解物体的数量关系，并能够进行计算。
3. 随堂练习：出示第38页的练习题，让学生独立完成，检查学生对数量关系的理解和运用。
4. 讲解第39页的例题：让学生通过实际操作，理解物体的数量关系，并能够进行计算。
5. 随堂练习：出示第40页的练习题，让学生独立完成，检查学生对数量关系的理解和运用。
六、板书设计板书设计如下：物体数量关系：小棒+小棒小棒七、作业设计1. 作业题目：第41页的练习题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现学生在实际操作中能够较好地理解物体的数量关系，但在计算过程中，部分学生还存在一定的困难。
在课后，我将针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们克服困难。
同时，我也将引导学生进行拓展延伸，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析一、实践情景引入环节在这个环节中，我通过出示教具盒，让学生观察盒内的物体，引导学生发现物体的数量关系。
《摆一摆,想一想》(教案)人教版一年级数学下册
在情感态度方面，学生对分类与比较产生了浓厚的兴趣，他们能够主动参与到课堂活动中，积极思考，乐于交流。同时，他们在小组合作中，培养了团队合作精神，学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在分类时，对物体的特征区分不清晰，难以准确地进行分类。此外，部分学生在小组讨论中，表现出一定的被动性，缺乏主动性。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调分类与比较的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括分类与比较的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调分类与比较在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分类与比较。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对分类与比较的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是分类吗？它在我们生活中有什么作用？”
展示一些图片，如超市货架上的商品，让学生观察并说出它们是如何被分类的。
简短介绍分类与比较的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 分类与比较基础知识讲解（10分钟）
（2）数字与符号表示：学生需要学习使用数字和符号表示物体的数量。例如，学生能够正确地用数字“3”表示三个苹果，用“+”符号表示两个物体相加。
（3）问题解决：培养学生独立思考和解决问题的能力，让他们能够运用分类的方法解决实际问题。例如，学生需要能够通过分类的方式，找出丢失的物体或完成特定的任务。
（4）团队合作：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，学生需要能够在小组中协作，共同完成分类任务。
一年级数学下册教案-☆摆一摆想一想-人教新课标
一年级数学下册教案☆摆一摆想一想人教新课标教案：一年级数学下册☆摆一摆想一想人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级数学下册的第46页至47页的内容，主题是“☆摆一摆想一想”。
这部分内容主要介绍了利用星号（☆）进行简单的排列和组合，通过实际操作培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 学会使用星号（☆）进行简单的排列和组合；2. 培养观察能力，能够发现排列组合的规律；3. 培养逻辑思维能力，能够运用星号进行问题解决。
三、教学难点与重点重点：掌握星号（☆）排列组合的方法；难点：发现并运用排列组合的规律解决问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件；学具：每人一套星号（☆）卡片，每人一份练习册。
五、教学过程1. 导入：让学生每人拿出自己的星号（☆）卡片，随意摆放在桌面上，然后让学生观察并思考：这些星号（☆）是如何排列的？2. 讲解：利用课件展示几种不同的星号（☆）排列方式，引导学生发现排列的规律，并让学生试着用语言表达出来。
3. 练习：让学生分成小组，每组用自己的星号（☆）卡片进行排列和组合，尝试发现更多的规律，然后向全班展示并分享。
六、板书设计板书“☆摆一摆想一想”板书内容：1. 星号（☆）排列组合的方法；2. 排列组合的规律；3. 运用星号（☆）解决问题。
七、作业设计1. 题目：用星号（☆）摆出一种你喜欢的排列，并试着发现其中的规律。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了星号（☆）排列组合的方法，并能够发现排列组合的规律。
但在运用星号（☆）解决问题方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和引导。
拓展延伸：让学生尝试用星号（☆）设计出更多的排列组合，并运用到实际生活中，如用星号（☆）设计出美丽的图案、用星号（☆）解决实际问题等。
本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。
2024年春季人教版一年级数学下册《摆一摆,想一想》教学设计
3.家长沟通：
-定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，以及需要家长配合的事项。
-鼓励家长参与孩子的学习过程，为孩子的数学学习提供家庭支持。
【教学延伸活动】
1.数学游戏：
-设计一些数学游戏，如图形拼图、数学接龙等，让学生在游戏中巩固数学知识。
-在实践活动中，教师应密切观察学生的操作，及时提供必要的帮助和指导。
-在交流与讨论环节，鼓励学生大胆发言，分享自己的发现和想法。
3.教学反馈
-在课程结束时，教师应收集学生对课程的反馈，了解他们的学习感受和困惑。
-根据学生的反馈，教师可以及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
【教学安全】
1.确保学生使用的材料安全无毒，避免造成伤害。
【教学评价】
1.过程评价：
-观察学生在实践活动中的参与程度，以及合作交流的能力。
-评估学生在交流与讨论环节中的思维活跃度和问题解决能力。
2.结果评价：
-通过课后作业和课堂问答，检查学生对图形名称和特点的掌握情况。
-通过课堂表现和作业完成情况，评估学生对数学知识的应用能力。
【教学延伸】
1.家庭作业延伸：
-鼓励家长参与孩子的学习，共同探索家中的图形，并记录下来。
-家长可以帮助孩子制作简单的图形模型，增强孩子的实践操作能力。
2.课堂活动延伸：
-在下一节课开始时，邀请学生分享他们在生活中的图形发现。
-组织一次班级内的图形设计大赛，让学生创作自己的图形作品，并进行展示和评价。
【教学资源】
1.教学材料：
-人教版一年级数学下册教材《摆一摆，想一想》相关内容。
-向学校管理部门反映教学中的困难和需求，寻求必要的支持和帮助。
一年级下册《摆一摆,想一想》教案(五篇)
一年级下册《摆一摆，想一想》教案（一）【教学目标】1.使学生通过动手操作,复习100以内数的相关知识,感悟数位及计数单位的重要性。
2. 通过活动,培养学生有序思考能力及主动探究的意识。
3. 加深学生对数的情感体验。
【学情分析】学生已能够正确数出100以内的物体的个数,知道个位和十位的意义,并能熟练说出100以内数的组成;能够正确、熟练读写100因内的数,掌握了100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
在此基础上,学生借助自制数位表,通过摆圆片的实际操作,进一步巩固数位及位值的概念,从而探索100以内数的特点及排列规律,进一步加深对100以内数的认识。
【教学重点】:在活动中巩固数位及位值思想,加深对100以内数的认识。
【教学难点】:在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
【教学过程】活动1【导入】激趣导入，演示铺垫1. 今天咱们要学习一个新内容,你们每组面前都有一些学具,先看一看,玩一玩。
2. 师:你们手里的这两个学具叫什么?生:数位表、珠子。
师:“数位表”很正确,这个珠子叫磁珠。
(随手拿一颗粘到黑板上)活动2【活动】活动引入演示铺垫。
1.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的个位上,问学生:这是多少?2.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的十位上,问学生:这又是多少?4.师:神奇吗?(2)为什么同样都是一个小圆片,却能摆出两个不同的数来呢?引导学生回答:把圆片摆在个位上表示1个一,摆在十位上表示1个十,让学生初步感受:把圆片摆在不同的位置上就表示不同的数。
5.你们也想玩吗?今天,这节课我们就来一起动动小手“摆一摆,动动大脑,想一想”一起来探寻数中的小秘密吧。
我们先来看看用2个●可以在个位和十位上摆出什么数?谁来试着摆一摆?(出示两颗小珠子,请3位同学上黑板摆一摆)(5)师追问:指着其中的一个记录单,如表一:①是怎么知道这个数就是2的?②是怎么知道这个数就是11的?③是怎么知道这个数就是20的?④从“2”到“11”你是怎么变化的?⑤从“11”到“20”你又是怎么操作的?2.小结:这个魔术很神奇吧?看来珠子在数位表中摆放的位置是非常重要的。
2023年新人教版一年级数学下册《摆一摆、想一想》教学设计(精选3篇)
2023年新人教版一年级数学下册《摆一摆、想一想》教学设计（精选3篇）教学设计一：《摆一摆、想一想》教学设计教学目标：1. 能够正确摆放和描述图形的位置关系；2. 能够发现和总结图形的特点和规律；3. 通过游戏和探究，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 教师准备幼儿园中常见的几种图形模型，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 准备一些有不同图形的拼图，让学生在教学过程中参与拼图的活动。
教学步骤：Step 1 引入新课1. 教师将准备好的图形模型展示给学生，引导学生观察图形的形状和特点。
2. 教师用问题引出本节课的内容：“你们有没有注意到我们日常生活中的一些物品也是有图形的呢？比如，我们家的餐桌是什么样的？凳子有什么形状？”3. 引导学生思考，回答问题。
Step 2 学习新知1. 教师用布置的拼图游戏激发学生学习的兴趣。
2. 让学生学着将图形拼在一起，摆放在相应的位置。
3. 引导学生观察，总结不同图形的特点和规律，并记录在小黑板上。
Step 3 游戏与探究1. 教师出示一些小纸板，上面画有不同的图形，将这些图形分成两组，分别标上A、B两个字母。
2. 学生分成两组，每组派一名代表，代表们轮流摆放图形，其他学生观察并进行记录。
3. 学生讨论图形的位置关系和规律，老师及时给予指导和解答。
Step 4 总结与拓展1. 教师与学生一起总结，总结图形的摆放规律和特点。
2. 引导学生运用所学的知识，观察和描述身边的图形。
3. 带领学生思考：“我们能不能用不同的图形组合出更多的图形呢？”4. 鼓励学生自由探索，寻找不同的组合方式和特殊的图形。
教学设计二：《摆一摆、想一想》教学设计教学目标：1. 能够正确摆放图形的位置关系，理解“在前面、在后面”等词语的含义；2. 能够从不同角度观察图形，提高观察力；3. 能够通过游戏和探究，培养学生的逻辑思维能力。
教学准备：1. 教师准备图形卡片，包括正方形、长方形、三角形等；2. 准备一个小画板，用于学生练习画图形。
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教学目标：1．通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
2．通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
3．通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
教学内容教科书第45页。
教具、学具准备计数器，数位表，百数表，汇总表，圆片20个。
教学设计谈话激趣师：今天我们来到这个大教室上课，大家高兴吗？那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋，能得到老师发的智慧花。
复习铺垫1．数位顺序。
师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？2．用计数器拨数。
师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？（学生回答。
）你说的真好，大家给他鼓鼓掌。
师：现在请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，注意要边拨边说4，13，22，31，40。
生：4，个位拨4。
13，十位拨1，个位拨3。
22，十位拨2，个位拨2。
师：刚才小朋友们在拨这几个数时，你有什么发现？生1：我们拨这几个数，每个数十位和个位上的数加起来都是4。
生2：每个数与前面相邻的数相比，都是个位少一，十位多一，相差都是9。
师：你们说的真好！听了你们的发言老师真高兴，大家给他鼓鼓掌。
下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。
这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。
在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。
激发兴趣，合作求知师：瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。
）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。
（出示问题。
）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”1．用2个圆片摆数。
师：大家能不能呀？提醒一点，到目前为止，我们学过的数只限于100以内。
所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数，大家开始，用2个圆片看能摆哪几个数？师：摆好的同学，谁来告诉大家你是怎么摆的？要说清楚，你把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少？生1：我把2个圆片都放在个位上，就是2。
生2：我把2个圆片都放在十位上，个位上没有，就是20。
生3：我把1个圆片放在十位上，1个放在个位上，就是11。
板书：2个圆片。
2，11，20。
师：大家想一想，为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2？而摆在十位上得到的数是20呢？生4：因为摆在个位上表示2个一，所以是2，而摆在十位上表示2个十，所以是20。
师：你讲的真好！很有道理！大家给他鼓鼓掌。
接下来，我告诉大家，看！咱们另一个好朋友小精灵也来凑热闹了，他是谁呀？（明明）对，小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。
（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？板书：3个圆片，3，12，21，30。
师：从刚才摆的这两组数中，你发现些什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？回答的真好（鼓掌），你真聪明。
2．用4个圆片，5个圆片摆数。
师：看，这两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个圆片，5个圆片……分别表示哪些不同的数”。
好！大家真勇敢！你们不怕困难，勇于探索的精神让老师佩服。
3．小组合作，共同探索。
师：下面，咱们分四个小组合作，共同研究讨论几个圆片都能摆出哪几个数。
每一小组老师发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上作记录，表的左边是圆片的个数，右边是摆出来的数。
师：注意：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数。
不要有重复的数。
比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。
（教师巡视。
）师：大家在摆的时候呀，要善于动脑筋，善于发现规律，这样摆起来既快，又不容易遗漏。
4．学生汇报。
师：4个圆片能摆出哪几个数，哪一组给大家汇报？生：我们用4个圆片摆出了5个数（板书：4个圆片，4，13，22，31，40）。
师：介绍介绍经验，你们怎么摆的这么快。
（表扬这一组。
）师：5个圆片能摆出哪几个数？（板书：5个圆片，5，14，23，32，41，50）哪一组要补充？5．勇于想象，探索规律。
师：从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生汇报，教师板书（略）。
总之，要鼓励学生开动脑筋，想出尽可能多的方法，并形成交流。
师：是不是所有的小组都摆完了，四人小组长请到前面来，把你们组的作品展示给大家，大家互相评一评好吗？寻找规律，归纳整理师：大家都摆完了吗？一齐看黑板，从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。
小结师：谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。