《古诗三首》导学案

古诗三首》导学案

一、学习目标

1、通过独立思考和小组合作，利用看注释、查阅资料、边读边想象

等方法理解诗词的大意及重点词的含义， 能用自己的话讲述诗句的意 思。

2、正确、流利、有感情地朗读《泊船瓜洲》和《秋思》 。

3、我能全力以赴，激情参与，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表 达方法。

教学重难点

利用看注释、 查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重

点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

二、自学引导

1、我能背诵一首思乡的古诗词。

2．正确、流利地朗读两首古诗，给带点字注音。

一水间（ ） 数（ ）重（ ）山 照我还（ ） 意 万重（ ）

洛（ ）阳 榆（ ）关 那畔（ ）行 千帐（ ）灯 风 一更（ ） 可以通过查字典或查资料的方式解决。

3．解释诗句中带点字词的意思 泊船瓜洲

是 京口瓜洲一水间 山

洛阳城里见秋风 重。 4．自己多读几遍这两首

诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从 中体会诗人所要表达的感情。

5．认真朗读三首古诗， 把你认为最能表达思乡

之情的诗句抄写下来。 诗中哪些词语，你能体会

到作者对故乡的思念。可以在书上圈一圈、 画一画，还可以写写简单的批注。

三、合作探究

1、请同学们结合注释再读《泊船瓜洲》和《秋思》两首古诗，想想 你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么。 可以在你的书上 写一写，组织好语言在小组内说一说。

泊船瓜洲的意思 。 ，钟山只隔数重 ，欲作家书意万

2、你喜欢《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗中的哪句话？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？你认为还可以用哪些词表示？把这些词放入诗句读读、想想，结合课后资料袋想象画面，体会哪个词用得更好？为什么？

3、是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢？请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情。

自己练习朗读，把你的体会充分地展示出来。

4、细细地品读《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗，你发现有什么不一样？从思乡的缘由、表达的方式、语言特点去区分。

四、测学

1、读《泊船瓜洲》填空。

作者当时船停泊在 ____ 从_________ 、_________ 这些词语可以看

出这里离他的家乡并不远诗中的“绿”字可以换成

但“绿”字更加传神，“绿”字

让我们想到春天的景象，我还想到描写春天的诗句 3、王安石评价《秋思》时说：“看似寻常最奇崛”本诗有一处成功的细节描写，请找出来抄一抄。

4、当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？

（1）、红杏枝头春意（）。（旺、闹、浓）

（2）、风乍起，吹（）一池春水。（动、皱、翻、起）

5、默写《秋思》。

古诗三首》导学案（二）

一、学习目标

1．我能字正腔圆诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。2．通过独立思考和小组合作，了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。

3．我能通过想象、质疑、情境诵读，全力以赴，激情参与，体验诗

人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。同学习目标

二、自学引导

1．我能默写《泊船瓜洲》和《秋思》。

2．自由朗读古诗。画出不懂的问题。

3．读拼音，写词语。

lu oy dng y Ugum h ep cn w 缶 zh Eg

( ) ( ) ( ) ( )

4．联系上下文，谈谈你对下列词语的理解。

(1)“秋风”给人的感觉是

在诗中更能表达诗人的

(2)“山一程，水一程”是形容

在诗中更能表达诗人的

(3)聒碎乡心梦不成，故园无此声的意思是可以通过查字典或查资

料的方式解决。

5．默读《长相思》，想想这首词的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。

看看书中的插图，读读书中的注释，

三、合作探究

1、作者的“身”在哪里？“心”又在哪里？

你们是从哪儿读出来的

2、自由朗读词的上阕“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”你们的眼前出现了怎样的画面和情景？如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？

请选择一个画面、一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。

3、读完《长相思》，你们感受到了作者一颗怎样的心？你们有什么问题想问一问纳兰性德？

4、细细地品读第三首诗，你又发现它与前两首有什么不一样？读出自己的不同感受。

四、测学 1、根据不同季节，抓住不同景物进行描写，从而抒发诗人的思乡之情，是本课三首诗词的共同特点。读读背背想想，完成下列作业。

（1）《泊船瓜洲》写的是（）季，描写的特定景物是（ 2）《秋

思》写的是（）季，描写的特定景物是（ 3）《长相思》写的是（）季，描写的特定景物是

五、阅读拓展朗读《月夜忆舍弟》