《光合作用的过程》课件
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《光合作用过程》PPT课件
叶绿素 叶绿素a 蓝绿色 红光 叶绿素b 黄绿色 蓝紫光
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6
三、光合作用过程
太陽光能
CO2 H2O
叶绿体 精选课件ppt
O2
糖类
7
(一)光反应阶段 叶绿体基粒(类囊体膜)上
1、水的光解
H2O
光能 叶绿素
[H] + O2
2、ATP的形成 ADP + Pi + 能量 酶 ATP
光能
ATP中不稳定(活跃)的化学能
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14
问题： 什么是光合作用？
光合作用：是绿色植物通过叶绿体，利用可
见光中的光能，把二氧化碳和水合成为储存能 量的糖类（通常指葡萄糖），并且释放出氧气 的过程。
光合作用总反应式：
CO2+H2O
光能 叶绿体
(CH2O)+O2
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15
练习巩固
填空：
1.叶绿体中的色素所吸收的光能，用于 水的光解 和 形成ATP ； 形成的 [H] 和 ATP 提供给暗反应。
2.光合作用的实质是：把 CO2 和 H2O 转变为有机物， 把 光能 转变成 化学能 ，贮藏在有机物中。
3.在光合作用中， 葡萄糖是在 暗反应 中形成的，氧气是
在
光反应 中形成的，ATP是在 光反应中形成的，CO2是
在 暗反应 固定的。
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16
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8
O2以分子形式释放出来 [H] 和ATP参与到暗反应中
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9
(二)暗反应阶段 叶绿体基质
酶
1、CO2的固定 CO2 + C5
2C3
2、 C3的还原 2C3 + [H] 酶
光合作用(PPT课件(初中科学)27张)
光能 二氧化碳（CO2）+水（H2O）叶绿体 有机物(C6H10O5)n+氧气（O2）
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物，可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629，海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年，德国科学家梅耶指出，植物 在进行光合作用时，把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
（4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
（6）先漂洗， 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗？
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜？ 利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中， 然后隔水加热的目的是------------------------（ D ） A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后， 经过脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色， 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物，可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629，海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年，德国科学家梅耶指出，植物 在进行光合作用时，把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
（4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
（6）先漂洗， 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗？
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜？ 利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中， 然后隔水加热的目的是------------------------（ D ） A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后， 经过脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色， 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------
光合作用的过程课件
详细描述
随着能源需求的增加和环境保护意识的提高 ，利用光合作用原理开发新能源技术成为了 一个重要的研究方向。光合细菌、光合藻类 等生物质能源的开发利用，以及人工光合系 统等新型太阳能转化技术的研发，将助于 解决能源危机和环境污染问题，同时也有助
于推动光合作用研究的实际应用。
感谢您的观看
THANKS
光合作用的发现及研究历程
总结词
光合作用的研究历程经历了多个世纪，从最初的观察到现代的分子生物学研究，人们对光合作用的机制和原理有 了更深入的了解。
详细描述
早在17世纪，人们就开始了对光合作用的研究，随着科技的发展和研究的深入，人们对光合作用的机制和原理有 了更深入的了解。现代的光合作用研究涉及到多个学科领域，如生物化学物理地质材料科学等，这些研究有助于 人们更好地理解光合作用的原理和应用。
水体
水生植物和部分藻类的光合作用场所，主要在细胞质中进行。
分子机制的概述
01
光合作用是一个由一系列酶促反 应组成的复杂过程，它利用光能 将二氧化碳和水转化为有机物和 氧气。
02
这个过程分为两个阶段：光反应 和暗反应。光反应在叶绿体的类 囊体膜上进行，暗反应在叶绿体 的基质中进行。
叶绿素分子机制
叶绿素是光合作用中最重要的色素分 子，它能够吸收光能并将其转化为化 学能。
细胞分裂素
细胞分裂素可以促进细胞 分裂和组织分化，增加叶 片厚度和叶绿体数量，从 而提高光合作用的效率。
05
光合作用的应用
提高植物光合作用的效率
优化光照条件
合理利用光照，通过调整植物 间距、选择适宜的种植密度和 角度，提高植物光合作用的效
率。
合理施肥
根据植物生长需求，适量补充 氮、磷、钾等营养元素，促进 植物光合作用的进行。
光合作用的过程课件
五、光合作用的过程
光反应 暗反应 划分依据:反应过程 是否需要光能
类囊体膜
H2O
酶
[H]
1.光反应阶段
Pi ＋ADP
ATP
场所： 叶绿体内的类囊体膜上 条件 ：光、色素、 酶 光能 [H] + O2 水的光解：H2O （还原剂） 物质变化： 酶 ATP的合成： ADP＋Pi ＋能量（光能） ATP 能量变化：光能转变为活跃的化学能贮存在ATP中
类囊体膜
H2O
酶
[H] Pi ＋ADP ATP
三碳化合物 2C3
基质
CO2
CO2的 多种酶 固定
C3 的 还原
五碳化合物
C5
蛋白质 糖类 脂质
2.暗反应阶段 场所： 叶绿体的基质中 条件： 多种酶、[H] 、ATP
CO2的固定： CO2＋C5
酶
2C3
物质变化：
(CH2O) ADP+Pi 糖类 能量变化： ATP中活跃的化学能转变为糖类等 有机物中稳定的化学能
1.下 图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题： H2O B C A F CO2 G
光
D
E+Pi H I
J
水 Ｏ2 ①图中B是—， 它来自于——的分解。 [H] C。 ②图中C是——，它被传递到叶绿体的基质 部位，用于——3的还原 —— ATP 色素吸收 ③图中D是——，在叶绿体中合成D所需的能量来自—— 的光能 [H]和ATP ④图中的H表示光反应 H为I提供—— ， ——
酶 C3的还原： 2C3 ATP [H] 、
三碳化合物 2C3
基质
CO2 五碳化合物 C5
CO2的 多种酶 固定
C3 的 还原
ATP [H]
《光合作用》ppt
THANKS
详细描述
在光合作用中，合成的糖类等有机物质会被运输到细胞的各个部位，包括根、茎、叶等器官。这些有机物会通 过韧皮部运输到植物的其他部位，以满足植物生长发育的需求。同时，这些有机物也会被分配到不同的器官中 ，以维持植物各部分的正常生长和发育。
04
光合作用的场所和条件
光合作用的场所
叶绿体
光合作用的主要场所是叶绿体，它是一种含有叶绿素的细胞器， 能够吸收阳光，将光能转化为化学能。
培养光合作用领域的优秀人才与国际合作
总结词
培养光合作用领域的优秀人才与加强国际合作是推动光合作用研究的重要措施。
详细描述
培养具有国际视野和创新能力的高水平人才是推动光合作用研究的关键。同时，加强国际合作与交流 ，共同开展光合作用研究，有利于加快研究进程，提高研究水平，为人类创造更多的生态、社会和经 济效益。
2023
《光合作用》ppt
目录
• 光合作用简介 • 光合作用的过程 • 光合作用中的物质变化 • 光合作用的场所和条件 • 光合作用的应用与意义 • 光合作用的未来研究与发展趋势
01
光合作用简介
什么是光合作用？
01
02
03
光合作用的定义
光合作用是植物、藻类和 某些细菌通过捕获光能， 将二氧化碳和水转化为有 机物质的过程。
糖类的合成与储存
总结词
糖类的合成和储存是光合作用中物质变化的另一个重要环节。
详细描述
在光合作用中，通过一系列酶的催化作用，将三碳化合物和五碳化合物等小分子 化合物转化为糖类等有机物质。这些糖类被储存在细胞的叶绿体中，作为植物生 长发育所需的能量来源。
有机物的运输与分配
总结词
有机物的运输和分配是光合作用中物质变化的最后一个环节。
光合作用的过程ppt课件
（二）碳反应阶段（有光或无光都可以进行） 1.场所：叶绿体基质 2.过程： ⑴物质变化 CO2被固定， C3化合物被还原（ 需要光反应产生的ATP和[H]） ⑵能量变化
NADPH 和 ATP中的化学能转变成糖类等有 机物中的化学能。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
1.场所：叶绿体的类囊体薄膜上
2.过程：
⑴物质变化： ①水的光解， ②产生O2 ,形成ATP（光合磷酸化） 和 NADPH
⑵能量变化： 光能变成NADPH和ATP中活跃的化学能
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
A．生物膜为叶绿体内膜 B．可完成光合作用的全过程 C．发生的能量转换是：光能→电能→化学能 D．产生的ATP 可用于植物体的各项生理活动
（三）光合作用的意义 1.为地球上的生命提供有机物和化学能； 2.维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定。
6CO2+12H2O
光能
叶绿体
C6H12O6+6H2O+6O2
光合作用总反应式
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
光能转换成电能示意图
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
2.光能的吸收与传递 ⑴“天线色素”分子吸收和传递光能给“特殊状态 的叶绿素a分子”；
⑵“光系统中的特殊状态的叶绿素a分子”被激发失 去电子e—； ⑶脱离叶绿素a的电子沿着光合电子传递链传递，电 子最终传递给辅酶Ⅱ即NADP+，产生NADPH（[H]）； ⑷叶绿素a失去电子后带上正电荷，变成强氧化剂， 促进水的最终分解，使水成为电子的最根本供体。
NADPH 和 ATP中的化学能转变成糖类等有 机物中的化学能。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
1.场所：叶绿体的类囊体薄膜上
2.过程：
⑴物质变化： ①水的光解， ②产生O2 ,形成ATP（光合磷酸化） 和 NADPH
⑵能量变化： 光能变成NADPH和ATP中活跃的化学能
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
A．生物膜为叶绿体内膜 B．可完成光合作用的全过程 C．发生的能量转换是：光能→电能→化学能 D．产生的ATP 可用于植物体的各项生理活动
（三）光合作用的意义 1.为地球上的生命提供有机物和化学能； 2.维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定。
6CO2+12H2O
光能
叶绿体
C6H12O6+6H2O+6O2
光合作用总反应式
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
光能转换成电能示意图
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
2.光能的吸收与传递 ⑴“天线色素”分子吸收和传递光能给“特殊状态 的叶绿素a分子”；
⑵“光系统中的特殊状态的叶绿素a分子”被激发失 去电子e—； ⑶脱离叶绿素a的电子沿着光合电子传递链传递，电 子最终传递给辅酶Ⅱ即NADP+，产生NADPH（[H]）； ⑷叶绿素a失去电子后带上正电荷，变成强氧化剂， 促进水的最终分解，使水成为电子的最根本供体。
(完整)版： 光合作用的过程精品PPT资料精品PPT资料
一、光合作用的过程
光合作用是一个非常复杂的过程，包括一系列的化学反应，可以分为光 反应和碳反应两个阶段，请阅读教材P90～92内容，并结合下面示意图探究 其过程。
1.光反应
(1)水的光解和电子流的形成 据图，叶绿体色素吸收光能后，将大量光能聚集、传递给_特__殊__状__态__的__叶__ 绿素a ，使其被激发失去电子。
(3)ADP＋Pi→_A_T__P_
(2)C3的还原： 2C3→ 糖类 ＋ C5
光能转换成 电 能再转变为活跃
能量变化
活跃的化学能转变成 稳定 的化学能
的 化学能 (ATP、NADPH)
4.归纳光反应和碳反应的联系
(1)光反应是碳反应的物质和能量的 准备 阶段，为碳反应提供__A_T_P_和___
(3)综上所述，通过碳反应将 二氧化碳 转变成糖类，将ATP和N中A的DP化H学能
转化成储存在糖类等有机物中的化学能。这个过程不需要 的直接光参加，
在
叶绿体的基质 中进行。
3.结合上述内容写出光合作用的反应式(产物为葡萄糖)，并标明其中各元 素的去向。 答案
答案
小贴士
(3)综上(所1述)，五通过碳碳反应化将 合物(C转5变)成和三，将碳化合物(C )并不是只含有5个或者 3 中的化学能转化成储存在糖类等有机物中的化学能。 3个碳原子，
2.碳反应
(1)二氧化碳的固定：据图，植物通过叶片的气 孔从外界吸收来的CO2，与一种五碳化合物 (C5) 结合，1个二氧化碳分子与1个五碳化合物结合 形成两个 三碳化合物 (C3)。
(2)三碳化合物的还原和五碳化合物的再生 在多种 酶 的作用下，三碳化合物接受 ATP 释放出来的能量并且被 NADPH 还原，经过复杂变化形成 糖类 ，并重新生成 五碳化合物 。
《光合作用的过程》PPT课件讲义
C （CH2O） H
CO2 H2O
O
CO2
O2
H2O
能量的转移途径：
光能
ATP中活 跃的化学
碳的转移途径：能
(CH2O)中稳 定的化学能
CO2
C3
（CH2O）
光反应阶段与暗反应阶段的比较
项目
光反应阶段
暗反应阶段
场所 条件 物质变化
能量变化
基粒(囊状结构 的薄膜上)
叶绿体基质中
需光,色素，酶和水 ATP，[H]，CO2和多种酶
3.CO2浓度
4.叶龄
5.叶面积
6. 水分：
1) 直接作用：作为光合作用的原料 2) 间接作用：
(1) 影响气孔开放 (2) 影响光合产物运输 (3) 缺水时淀粉水解加强，糖类积累 (4)水分亏缺严重时，光合机构受损，电子
传递降低合酶和ATP的重要组分 P：ATP的重要组分；维持叶绿体正 常结构和功能 Mg：叶绿素的重要组分
2．自养生物和异养生物
特点：能够以光能或无机物氧化释放的化学
能为能源，以环境中的二氧化碳为碳的来
自养生物
源，来合成自身的组成物质，并且储存能量
代表生物光 化能 能自 自养 养生 生物 物： ：绿 硝色 化植 细物 菌
特点：以环境中现成的有机物作为能量和
异养生物
碳的来源，将这些有机物转变成自身的 组成物质，并且储存能量
问题3.请举例说出你对化能合成作用的理解。
答案：自然界中少数种类的细菌，如硝化细菌虽然细胞内没有 叶绿素，不能进行光合作用，但是能利用体外环境中的某些无 机物氧化时所释放的能量来制造有机物， 2NH3＋3O2→2HNO2＋2H2O＋能量 2HNO2＋O2→2HNO3＋能量 6CO2＋6H2O→C6H12O6＋6O 2
光合作用的过程-PPT
21
（4）如图表示的是八月份某一晴天一昼夜中某植株CO2的吸 收和释放曲线，请根据曲线分析出现e点下降的原因？
提示：e点时大约为中午，气温过高，蒸腾过强，叶片为保 水而关闭气孔，造成叶肉细胞中CO2过少，使光合作用速率 下降。
22
4.科学研究表明，光合作用的产物除了糖类（包括淀粉、葡 萄糖等）和O2外，蛋白质和脂质也是光合作用的产物。我们 将怎样用实验证明这种观点呢？ 提示：根据同位素标记法，以14C标记参加光合作用的CO2， 测定其带放射性的产物中是否有蛋白质、脂质。
46
【解析】光合作用有光反应和暗反应两个阶段，A表示光反 应阶段，B表示暗反应阶段。水在光下分解生成氧气和[H]， 光能转化成ATP中活跃的化学能。暗反应阶段发生二氧化碳 的固定，生成三碳化合物。 答案：（1）暗反应 （2）① O2 ②[H] ③ATP （3）二氧化碳的固定 （4） CO2+H2O叶光绿能体 （CH2O）+O2
49
2.紫外线为高能光线，在生物体内易激发超氧化物的形成， 致使脂质氧化而破坏其功能。据此，植物短暂暴露在强紫外 光下，其光合作用能力立即受到抑制的原因主要是（ ） A.光合酶受到破坏 B.类囊体膜受到破坏 C.暗反应受抑制 D.DNA受到破坏 【解析】选B。紫外线是高能光线，使脂质氧化是紫外线的 作用机理。在四个选项中只有类囊体膜上含有脂质，所以主 要对其造成损伤，使光合作用能力受到抑制。
40
4.叶绿体是植物进行光合作用的场所。下列关于叶绿体结构 与功能的叙述,正确的是（ ） A.叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内 B.H2O在光下分解为［H］和O2的过程发生在叶绿体基质中 C.CO2的固定过程发生在类囊体膜上 D.光合作用的产物——糖类是在叶绿体基质中合成的
人教版必修一生物课件--5.4光合作用的过程(共11张PPT)
课堂巩固练习
光合作用强度 B D
C
A
E
0
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 时
2、图示为夏季晴朗的白天，某种绿色植物叶片光合作用强度的曲线图。
分析回答：
1、为什么7-10时的光合作用强度不断增强？
7-10时光照不断增强，所以光合作用强度不断增强。 2、为什么12时左右的光合作用强度明显减弱？
B．昼夜不停地光照，该植物生长的最适温度为25℃
C．每天光照与黑暗时间相等，在恒温条件下，25℃时该植物积累的有机物最多
D．每天光照与黑暗时间相等，在恒温条件下，30℃与10℃条件下积累的有机物相等
课堂巩固练习
将两株植物放在封闭的玻璃罩内，用全素营养液置于室外进行培养（如甲图所示）， 假定玻璃罩内植物的生理状态和自然环境中相同，且空气湿度对植物蒸腾作用的影响、 微生物对CO2浓度的影响均忽略不计。现用CO2浓度测定仪测定了该玻璃罩内CO2浓度的 变化情况，绘制成如乙图所示曲线。请据图分析回答：
4、如果你不相信努力和时光，那么时光第一个就会辜负你。不要去否定你的过去，也不要用你的过去牵扯你的未来。不是因为有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。 8、不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！ 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波 涛汹涌一泻千里的奔流中。
12时左右的温度很高，蒸腾作用很强，气孔关闭，二氧化碳供应 量减少，所以光合作用强度明显减弱。
3、为什么14-17时的光合作用强度不断下降？ 14-17时光照不断减弱，所以光合作用强度不断减弱
相关主题
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自 有机物氧化分解
段 C3还原时能量之需， 以 稳定化学能 形式储存 于有机物中
作为能量通货用于各项 生命活动
新知探究
光合作用与细胞呼吸比较
类型 内容 项目
光合作用
代谢类型合成代谢(或同化 作用) Nhomakorabea场所
叶绿体
条件
光、色素、酶只在 光下进行
需氧呼吸
分解代谢(或异化作用) 活细胞(主要在线粒体中)
酶、有光无光均可进行
物质 变化
能量 变化
实质
无机物(CO2＋ 合成
H2O)――→有机物
分解 有机物――→无机物(CO2
＋H2O)＋ATP
光能→化学能(吸能 化学能→ATP＋热能(放
反应)
能反应)
合成有机物，储存 分解有机物，释放能量
能量
①实现了生物界基本的物质
意义
和能量的转化
②维持大气中O2和CO2的相 对平衡
①为生命活动供能②为体 内物质合成提供原料
因 素
图像
关键点的含义
在生产上 的应用
A点光照强度为0，此时只进行细胞
光 照 强 度
呼 强吸 度， 。A释B放段C表O明2量随，光表照明强此度时加的强呼，吸 光 渐合 减作 少用 ，逐 有渐 一加 部强 分， 用于CO光2的合释作放用量；逐 到 用B于点光时合，作细用胞，呼即吸光释合放作的用C强O度2全＝部 细胞呼吸强度，称B点为光补偿点(
光合作用 与细胞呼 二、 吸都有[H] [H] 的产生和 的来 利用，如 源去 何产生？ 路 又是如何 被利用
的？
来源
去路
光
作为还原剂用于
合 光反应中 暗反应阶段中还
作
水的光解
原 C3形成(CH2O)
用
等
[H
第一阶段从
]有
用于第三阶段还
氧
葡萄糖到 丙酮酸 及第二阶段
原 O2 产生 H2O，
呼
同时释放大量能
2．如图表示绿色植物叶肉细胞内发生的光合作用和有氧呼吸 的过程，图中a、b为光合作用的原料，①～④表示相关过 程，据图回答：
(1)图中①过程进行的场所是_________________________。 (2)光合作用过程中[H]来源于①过程中________，用于③过程 中________。 (3)在有氧呼吸过程的第一阶段，除了产生了 [H]、ATP外， 产物还有________。①过程产生的O2用于相邻细胞的②过 程，至少经过________层膜结构。 (4)若将该植物从CO2浓度为0.03%环境转移到CO2浓度为1% 的环境中，叶绿体中[H]含量将________。 (5)写出有氧呼吸的总反应式：_________________________。
体不可) (2)水的光解 C3的还原 (3)丙酮酸 6
(4)下降 (5)C6H12O6＋6H2O＋6O2
,12H2O＋6CO2＋能
量
光合作用与细胞呼吸的综合应用
1．光合作用速率及其表示方法 (1)表示方法 净光合速率常用O2释放量、CO2吸收量或有机物积累量来表 示。真正(实际)光合速率常用O2产生量、CO2固定量或有机物 的产生量来表示。
《光合作用的过程》课件
情境导入
学习目标 方法导引
1.比较光合作用 和细胞呼吸的区 别。 2．光合作用与 细胞呼吸在生产 上的应用。
综合提升对光 合作用和细胞呼吸 过程、本质、意义 的认知，尝试利用 二者的基本原理分 析生产实践中的实 际问题。
知识要点
观察与思考
一、光合作用与细胞呼 光合作用与细胞呼吸有哪些
解析：本题综合考查光合作用与有氧呼吸的综合知识，注意
[H]在二者之间的联系和区别。在光合作用过程中，光反应阶
段产生[H]和ATP，在有氧呼吸过程中，三个阶段均有ATP的
产生，叶绿体和线粒体都具有双层膜结构。在写有氧呼吸反
应式时，要注意标明酶，写出能量。
答案：(1)叶绿体类囊体薄膜(叶绿体基粒片层薄膜，只写叶绿
能量代谢
储存在 有机物 中
出来，部分转移到ATP 中
归纳与总结
物质 代谢
将无机物( CO2 和 H2O)合 成有机物(如葡萄糖
并生 O2
有机物(如葡萄糖)分 解为无机物
( H2O和 CO2 )
光合作用的产物作为呼吸作用的物质基础
(有机物 和 氧气 均为呼吸作用的原料)，呼吸作用 联 产生的二氧化碳可为光合作用所利用(如图) 系
吸 丙酮酸 和 H2O 量 分解产生
三、ATP的 来源去路
光合作用与细胞呼吸过程中都存在能量 的转换，其ATP是中转站，具体产生和 利用各是怎样进行的？
来源
去路 用于暗反应阶
光合 光反应阶段ATP合成所需能量 A 作用 来自色素 吸收的 太阳能 T
P 第 一、二、三 阶段均产生，
有氧 呼吸 第 三 阶段产生最多，能量来
(4)判定方法 ①若为坐标曲线形式，当光照强度为0时，CO2吸收值为0， 则为真正(实际)光合速率，若是负值则为净光合速率。 ②若所给数值为有光条件下绿色植物的测定值，则为净光合 速率。 ③有机物积累量为净光合速率，有机物制造量为真正(实际)光 合速率。
2．综合考虑影响光合作用和细胞呼吸的因素及在农业生产上 的应用
(2)相互关系
在不考虑光照强度对呼吸速率影响的情况下，OA段代表植物 呼吸速率，OD段表示植物净光合速率，OA＋OD段表示真正 光合速率，它们的关系为：真正光合速率＝净光合速率＋呼 吸速率。
(3)测定方法 ①呼吸速率：将植物置于黑暗中，测定实验容器中CO2增加 量、O2减少量或有机物减少量。②净光合速率：将植物置于 光下，测定实验容器中O2增加量、CO2减少量或有机物增加 量。
光合作用为细胞呼吸提供物质和能量基础，细胞呼吸为
光合作用提供原料
联系
1．如图是绿色植物体内细胞代谢的某一阶段的简图，判断下 列说法错误的是( ) A．a过程是指CO2的固定 B．b过程是指三碳化合物的还原 C．c过程在线粒体内完成 D．a、b、c三过程都需要酶参与
解析：根据图示可知，a、b表示光合作用的暗反应阶段，c表 示有氧呼吸，A表示葡萄糖。有氧呼吸进行的场所是细胞质 基质和线粒体。 答案：C
吸的比较
区别和联系？
归纳与总结
光合作用
呼吸作用(有氧呼吸)
代谢性质
合成 代谢
分解 代谢
含叶绿体的细胞(主要 发生部位
是叶肉细胞)
所有活细胞
反应场所
叶绿体
细胞质基质 和 线粒体
光、水、二氧化碳、适 有光 无 光都可，适宜的
条件 宜的温度、酶、色素
温度、 氧气 、酶
光能转变为化学能 ， 有机物中的 化学能 释放
段 C3还原时能量之需， 以 稳定化学能 形式储存 于有机物中
作为能量通货用于各项 生命活动
新知探究
光合作用与细胞呼吸比较
类型 内容 项目
光合作用
代谢类型合成代谢(或同化 作用) Nhomakorabea场所
叶绿体
条件
光、色素、酶只在 光下进行
需氧呼吸
分解代谢(或异化作用) 活细胞(主要在线粒体中)
酶、有光无光均可进行
物质 变化
能量 变化
实质
无机物(CO2＋ 合成
H2O)――→有机物
分解 有机物――→无机物(CO2
＋H2O)＋ATP
光能→化学能(吸能 化学能→ATP＋热能(放
反应)
能反应)
合成有机物，储存 分解有机物，释放能量
能量
①实现了生物界基本的物质
意义
和能量的转化
②维持大气中O2和CO2的相 对平衡
①为生命活动供能②为体 内物质合成提供原料
因 素
图像
关键点的含义
在生产上 的应用
A点光照强度为0，此时只进行细胞
光 照 强 度
呼 强吸 度， 。A释B放段C表O明2量随，光表照明强此度时加的强呼，吸 光 渐合 减作 少用 ，逐 有渐 一加 部强 分， 用于CO光2的合释作放用量；逐 到 用B于点光时合，作细用胞，呼即吸光释合放作的用C强O度2全＝部 细胞呼吸强度，称B点为光补偿点(
光合作用 与细胞呼 二、 吸都有[H] [H] 的产生和 的来 利用，如 源去 何产生？ 路 又是如何 被利用
的？
来源
去路
光
作为还原剂用于
合 光反应中 暗反应阶段中还
作
水的光解
原 C3形成(CH2O)
用
等
[H
第一阶段从
]有
用于第三阶段还
氧
葡萄糖到 丙酮酸 及第二阶段
原 O2 产生 H2O，
呼
同时释放大量能
2．如图表示绿色植物叶肉细胞内发生的光合作用和有氧呼吸 的过程，图中a、b为光合作用的原料，①～④表示相关过 程，据图回答：
(1)图中①过程进行的场所是_________________________。 (2)光合作用过程中[H]来源于①过程中________，用于③过程 中________。 (3)在有氧呼吸过程的第一阶段，除了产生了 [H]、ATP外， 产物还有________。①过程产生的O2用于相邻细胞的②过 程，至少经过________层膜结构。 (4)若将该植物从CO2浓度为0.03%环境转移到CO2浓度为1% 的环境中，叶绿体中[H]含量将________。 (5)写出有氧呼吸的总反应式：_________________________。
体不可) (2)水的光解 C3的还原 (3)丙酮酸 6
(4)下降 (5)C6H12O6＋6H2O＋6O2
,12H2O＋6CO2＋能
量
光合作用与细胞呼吸的综合应用
1．光合作用速率及其表示方法 (1)表示方法 净光合速率常用O2释放量、CO2吸收量或有机物积累量来表 示。真正(实际)光合速率常用O2产生量、CO2固定量或有机物 的产生量来表示。
《光合作用的过程》课件
情境导入
学习目标 方法导引
1.比较光合作用 和细胞呼吸的区 别。 2．光合作用与 细胞呼吸在生产 上的应用。
综合提升对光 合作用和细胞呼吸 过程、本质、意义 的认知，尝试利用 二者的基本原理分 析生产实践中的实 际问题。
知识要点
观察与思考
一、光合作用与细胞呼 光合作用与细胞呼吸有哪些
解析：本题综合考查光合作用与有氧呼吸的综合知识，注意
[H]在二者之间的联系和区别。在光合作用过程中，光反应阶
段产生[H]和ATP，在有氧呼吸过程中，三个阶段均有ATP的
产生，叶绿体和线粒体都具有双层膜结构。在写有氧呼吸反
应式时，要注意标明酶，写出能量。
答案：(1)叶绿体类囊体薄膜(叶绿体基粒片层薄膜，只写叶绿
能量代谢
储存在 有机物 中
出来，部分转移到ATP 中
归纳与总结
物质 代谢
将无机物( CO2 和 H2O)合 成有机物(如葡萄糖
并生 O2
有机物(如葡萄糖)分 解为无机物
( H2O和 CO2 )
光合作用的产物作为呼吸作用的物质基础
(有机物 和 氧气 均为呼吸作用的原料)，呼吸作用 联 产生的二氧化碳可为光合作用所利用(如图) 系
吸 丙酮酸 和 H2O 量 分解产生
三、ATP的 来源去路
光合作用与细胞呼吸过程中都存在能量 的转换，其ATP是中转站，具体产生和 利用各是怎样进行的？
来源
去路 用于暗反应阶
光合 光反应阶段ATP合成所需能量 A 作用 来自色素 吸收的 太阳能 T
P 第 一、二、三 阶段均产生，
有氧 呼吸 第 三 阶段产生最多，能量来
(4)判定方法 ①若为坐标曲线形式，当光照强度为0时，CO2吸收值为0， 则为真正(实际)光合速率，若是负值则为净光合速率。 ②若所给数值为有光条件下绿色植物的测定值，则为净光合 速率。 ③有机物积累量为净光合速率，有机物制造量为真正(实际)光 合速率。
2．综合考虑影响光合作用和细胞呼吸的因素及在农业生产上 的应用
(2)相互关系
在不考虑光照强度对呼吸速率影响的情况下，OA段代表植物 呼吸速率，OD段表示植物净光合速率，OA＋OD段表示真正 光合速率，它们的关系为：真正光合速率＝净光合速率＋呼 吸速率。
(3)测定方法 ①呼吸速率：将植物置于黑暗中，测定实验容器中CO2增加 量、O2减少量或有机物减少量。②净光合速率：将植物置于 光下，测定实验容器中O2增加量、CO2减少量或有机物增加 量。
光合作用为细胞呼吸提供物质和能量基础，细胞呼吸为
光合作用提供原料
联系
1．如图是绿色植物体内细胞代谢的某一阶段的简图，判断下 列说法错误的是( ) A．a过程是指CO2的固定 B．b过程是指三碳化合物的还原 C．c过程在线粒体内完成 D．a、b、c三过程都需要酶参与
解析：根据图示可知，a、b表示光合作用的暗反应阶段，c表 示有氧呼吸，A表示葡萄糖。有氧呼吸进行的场所是细胞质 基质和线粒体。 答案：C
吸的比较
区别和联系？
归纳与总结
光合作用
呼吸作用(有氧呼吸)
代谢性质
合成 代谢
分解 代谢
含叶绿体的细胞(主要 发生部位
是叶肉细胞)
所有活细胞
反应场所
叶绿体
细胞质基质 和 线粒体
光、水、二氧化碳、适 有光 无 光都可，适宜的
条件 宜的温度、酶、色素
温度、 氧气 、酶
光能转变为化学能 ， 有机物中的 化学能 释放