项羽本纪预习学案
高中语文 5.1项羽本纪学案 苏教版选修《史记》
高中语文 5.1项羽本纪学案苏教版选修《史记》【学习目标】1、把握文章内容，掌握重要文言词语，归纳特殊文言现象。
2、品读1—2节了解项羽家世与早年情况，分析其早期性格特点。
3、品读第3节，了解“巨鹿之战”，分析项羽的将帅神威。
【学习重难点】1、掌握重要文言词语，归纳特殊文言现象。
2、分析项羽早期性格特点，了解“巨鹿之战”中项羽的将帅神威。
【学习过程】一、情境引读：1、背景资料秦二世的残暴腐朽给人民造成了无穷无尽的灾难。
大泽乡陈胜揭竿而起，各地纷纷响应，我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛地燃遍全国。
项羽就是在这场轰轰烈烈的农民大起义中涌现出来的英雄，一个悲剧式的英雄。
他勇猛善战，叱咤风云，显赫一时；但在推翻秦朝统治以后，他目光短浅，策略错误，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治，加之烧杀破坏，终于丧失民心，军败身亡。
《项羽本纪》是《史记》中最重要、最精彩的篇章之一，文中描绘的一幅幅惊心动魄的战争画卷，塑造的项羽这一叱咤风云的悲剧英雄形象，对后世各种体裁的文学作品都产生过巨大的影响。
文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。
2、朗读课文，正音辨形狱掾（）陇（）亩舣（）船甬（）道釜（）甑（）力能扛（）鼎被十余创（）垓（）下绐（）觉寐（）刈（）旗二、整体感知：1、查阅资料制作项羽成长个人小档案明确：《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。
吴中起兵————事业的起点————功业的顶点鸿门宴—————由盛而衰的转折点————英雄未路的终点2、速读课文，简要概括各部分的主要内容。
第一部分（第1段）：项羽家世；第二部分（第2段）：第三部分（第3段）：；第四部分（第4段）：第五部分（第5段）：东城快战；第六部分（第6——8段）：第七部分（第9自然段）：项羽本纪赞。
3、划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。
三、重点研讨（一）请同学们阅读课文一、二节，完成下列学习任务。
《项羽本纪》教案及练习
《项羽本纪》教案及练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《项羽本纪》的主要内容，把握人物形象和故事情节；（2）能够分析作品的艺术特色，了解史记的写作手法；（3）能够运用文中的修辞手法，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）通过分析、比较，掌握史记的写作特点；（3）通过模仿、创新，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受历史人物的英勇与悲壮，培养爱国情怀；（2）树立正确的价值观，明白成与败的哲理；（3）学会珍惜现在，努力奋斗，为实现中华民族伟大复兴而努力。
二、教学重点：1. 《项羽本纪》的主要内容及其人物形象；2. 史记的写作特点及艺术魅力；3. 文中修辞手法的运用。
三、教学难点：1. 文中古代文化知识的把握；2. 史记写作手法的深入理解；3. 修辞手法的灵活运用。
四、教学准备：1. 教师准备：《项羽本纪》原文及相关资料；2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。
五、教学过程：1. 导入新课：简介《项羽本纪》的背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，了解故事情节，体会人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的史记写作手法及艺术特色。
4. 分析讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 修辞手法讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行实例讲解。
6. 练习巩固：布置相关练习题，让学生运用所学知识进行写作。
8. 拓展延伸：引导学生了解其他史记作品，提高学生的阅读兴趣。
9. 课后作业：10. 教学反思：六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《项羽本纪》中的历史问题，提高学生的问题意识。
2. 利用案例分析法，通过分析项羽的一生，让学生深刻理解史记的写作手法和人物塑造技巧。
3. 运用讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维能力。
七、教学步骤1. 回顾上一节课的内容，检查学生的预习情况。
项羽本纪学案
《项羽本纪》学案一、学习目标1. 积累掌握古汉语字词句的基本用法。
2．体会《史记》的语言艺术特点与风格, 学习《史记》的人物刻画艺术。
二、重点难点1.积累掌握古汉语字词句的基本用法。
2.学会运用正确的观点分析评价历史人物。
三、知识链接《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇, 达到了思想和艺术的高度统一。
它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画, 色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图, 错综有序。
通篇文章气势磅礴, 情节起伏, 场面壮阔, 脉络清楚, 疏密相间, 语言生动, 成为我国文学史上的一篇不朽佳作。
文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事, 早已家喻户晓, 历代传诵。
四、预习检测（一）给下列加点字注音。
（1）为秦将王翦．所戮者（）（2）狱掾．（）（3）力能扛．鼎（）（4）时不利兮骓．不逝（）（5）田父绐．曰“左”（）（6）项王嗔．目而叱之（）（7）斩将, 刈旗（）（8）项王身亦被十余创（）（9）乃自刎而死（）（10）舜目盖重瞳．子（）（11）自矜．功伐（）（12）岂不谬．哉（）（二）通假字①直夜溃围南出②辟易数里③骑皆伏曰④乃持项王头视鲁⑤每吴中有大繇役（三）词类活用毋妄言, 族矣。
（）梁以此奇籍（）项王军壁垓下（）项王则夜．起（）皆沉．船,破．釜甑,烧庐舍（）无不膝．行而前（）亦足王．也（）且籍与江东子弟八千人渡江而西．（．）纵江东父兄怜而王．我（）豪杰蜂．起( ) 奋其私智而不师．古( ) （四）古今异义词以故事．．项王乃欲东渡乌江．．得已。
愿为诸君快．战于是地方．．天下．．欲以力征经营．．千里然羽非有尺寸（五）重点实虚词:又不肯竟．学。
阴以兵法部勒．．宾客及子弟。
是．知其能时不利兮骓不逝左右皆披靡九战, 绝其甬道楚兵冠．诸侯诸侯皆属焉．汉军乃觉．之骑能属．者百余人耳田父绐．之曰期．山东为三处无以．．渡项王亦被．十余创汉乃．引天下兵欲屠之鲁父兄乃．降自矜．功伐．何兴之暴．也岂不谬．哉吾闻汉购．我头千金奋．其私智而不师古（六）特殊句式:为秦王翦所戮者也。
《项羽本纪》导学案(学生版)学习资料
《项羽本纪》导学案(学生版)《项羽本纪》导学案【学习目标】1、掌握文中重点实词和虚词的用法。
2、通过分析人物语言，动作及细节描写，把握人物性格；学习作者通过具有代表性的事件刻画人物的表现手法。
3、学会用辨证的方法，从多个角度去评价项羽，正确分析项羽成败的个人原因和历史条件。
课前预习案一、课前简介（一）文体知识：1、什么是传记文学？——传记文学是文学和历史相结合的边缘学科，因此它既有历史特征，要求“尊重历史”，又有文学的特征，人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。
2、传记文学的特点：（1）真实性。
（2）艺术性。
（3）相当完整性3、如何学习传记文学：分析、把握人物形象。
传记文学以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
因此在学习过程中我们也必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品4、传记的学习目标：1）、学会深入阅读传记，不仅了解人物生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物；2）、对人物进行辨正的认识、评价；3）、对传记文学有更进一步的认识；4）、学会用批判的眼光去观察，去思考。
（二）《史记》知识填空1、《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。
2、《史记》全书一百三十篇，按篇目的内容来分，叙述历代帝王的历史，归在（）；叙述贵族王侯的历史，归为（）；历代诸侯之外名官名人的事迹，归为（），各个历史时期的简单大事记，归在（）；记载典章制度、天文地理，归在（）。
《史记》是中国第一部（）通史。
3、高中阶段我们还曾学过一篇选自《史记》的文言文，是《》。
（三）《项羽本纪》《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。
他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。
司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。
《项羽本纪》学案(整理实用)-学生版
《项羽本纪》【学习目标】1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。
2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。
3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。
【知识链接】文体知识：（一）文体知识：1、什么是传记文？——传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
——传记文学是文学和历史相结合的边缘学科，因此它既有历史特征，要求“尊重历史”，又有文学的特征，人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。
2、传记文学的特点：（1）真实性。
（2）文学性。
3、如何学习传记文学：分析、把握人物形象。
传记文学以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
因此在教学过程中我们也必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品。
4、传记的教学目的要求：1）学会深入阅读传记，不仅了解人物生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物；2）对人物进行辨正的认识、评价；3）对传记文学有更进一步的认识；4）学会用批判的眼光去观察，去思考。
第一课时少怀壮志（一）预习及自我检测1、给加点字注音。
王翦．﹙﹚扛．﹙﹚鼎惮﹙﹚栎．阳﹙﹚蕲﹙﹚狱掾．﹙﹚乌骓．﹙﹚自度．﹙﹚瞋．﹙﹚目翳．﹙﹚重瞳．﹙﹚子苗裔．﹙﹚自矜．﹙﹚功伐2、诵读第一部分，解释下列词语意义（用法）。
学书．学万人敌．略知其意，又不肯竟．学毋妄言，族．矣梁以此奇．籍才气．．过人3、指出下列特殊句式类型。
①项籍者，下相人也。
﹙﹚②为秦将王翦所戮者也。
﹙﹚③吾闻先即制人，后则为人所制（）④谕以所为起大事。
﹙﹚4、试简洁概括选文各部分内容。
第一部分：第二部分：第三部分：（二）探讨与提高1、第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何用意？2、第二、三自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？（三）总结、归纳、反思（四）课后作业：翻译下列句子。
1、剑一人敌，不足学，学万人敌。
翻译：2、吾闻先即制人，后则为人所制。
《项羽本纪》教案
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项羽本纪导学案及答案
高二语文第1课时导学案2011、1、23 40分钟编制人：穆巧梅审核人：陈春芹班级：姓名：第小组摹形传神，千载如生。
---------《史记》的人物刻画艺术一、预习案。
（一）、学习目标： 1.掌握文中重要的实词、虚词。
2.了解项羽的生平及其性格特征。
3. 学习《史记》的人物刻画艺术。
（二）、预习过程知识链接：《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡历程，其中着重描绘的是这个英雄人物在短暂而大起大落生平中的四个关键点：1、吴中起兵，是项羽一生事业的起点；2、巨鹿之战是他辉煌功业的顶点；（巨鹿之战，是当时一场重要的战役。
秦的主力集中在这里，秦兵转败为胜，各路救赵的诸侯军，齐聚巨鹿城下，却都不敢进军，都作壁上观。
怀王派宋义为大将军，率兵救赵，此人怯懦自私，坚持观望态度，停军不前。
项羽却认识到这是一场关键的战争，断斩宋义之头，率军渡河救赵，破釜沉舟，终于大破秦军，扭转战局。
）3、鸿门宴，是他生平、事业中由盛而衰的转折点；4、垓下战败自刎，是他英雄末路的终点。
一、通读课文，完成下列小题。
1．字词注音。
翦．戮．会．稽力能扛．鼎乌骓．马田父．裨．将歌数阕．瞋．目骑能属．者蕲．狱掾．栎．阳舣．船釜甑．刈．旗重．瞳子苗裔．自度．不得脱2、完成他《同步导学练》121页1---4.3、请找出文中不理解的字、词、句。
各小组汇总、讨论。
第2课时导学案二、自主学习：1、整体感知课文，作者通过哪几件事来刻画项羽这一人物形象的？第一部分：项羽家世（第1自然段）第二部分：少年言志（第2自然段）第三部分：巨鹿之战（第3自然段）第四部分：霸王别姬（第4自然段）第五部分：东城之战（第5自然段）第六部分：乌江自刎与尾声（第6—8自然段）2、分析事件概括项羽的人物性格，作者运用了哪些刻画人物的手法？少怀壮志出身武将世家，少时即胸怀大志，才智非凡，有叛逆精神。
叱咤风云英勇非凡，霸气十足。
但比较缺乏沉稳，易怒，莽撞。
垓下悲歌性情中人，豪气冲天。
项羽本纪学案
《项羽本纪》 司马迁【知识目标】积累掌握古汉语字词句的基本用法。
【能力目标】1、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。
2、学会运用正确的观点分析评价历史人物。
【思想目标】感受历史英雄人物的人格魅力，砥砺自我人生修养。
【课时安排】5~6课时【课文导入】请阅读下列三首关于吟咏项羽的诗歌，对项羽失败原因的看法有何不同？ 题乌江亭 （杜牧）胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭 （王安石）百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？乌 江 （李清照）生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
【自主研习、预习检测】1、给下列加点字注音。
（1）为秦将王翦所戮．者（ ） （2）狱掾．（ ）（3）力能扛．鼎（ ） （4）时不利兮骓．不逝（ ）（5）田父绐．曰“左”（ ） （6）项王嗔．目而叱之（ ）（7）为诸君溃围，斩将，刈．旗（ ） （8）项王身亦被十余创．（ ）（9）乃自刎．而死（ ） （10）舜目盖重瞳．．子（ ）（）（11）自矜．功伐（ ） （12）岂不谬．哉（ ）【使用时间】第15周共5课时 【编者】王建军【审核】程贵姣 【编号】1012033【主题】 第五专题 摩形传神 千载如生2、解释下列句中加点的字词。
（1）毋妄言，族．矣（2）又不肯竟．学（3）阴．以兵法部勒．．宾客及子弟（4）以故事．．得已（5）皆沉船．．，破釜甑，烧庐舍（6）楚兵冠．诸侯（7）无不膝．行而前（8）九．战，绝其甬道（9）项王军壁．垓下（10）辟．易数里（11）骑皆伏．曰（12）田父绐．曰（13）于是．．项王乃欲东渡乌江（14）地方．．千里（15）且籍与江东子弟八千人渡江而西．（16）纵江东父兄怜而王．我（17）项王身亦被．十余创（18）乃．引“天亡我”（19）何兴之暴．也3、填空。
本文节选自《》，作者，字，是时期伟大的家、家、家。
《史记》原名《》，是我国第一部体，全书共篇，全书由_______、_______、_______、_______、_______五部分组成，记载了从到太初四年约年的历史。
高二(2)部《项羽本纪》习作课学案
高二语文史记选读习作课学案《项羽本纪》备课：高二（2）部石水晶2012、2一、学习目标：1、落实本课的文言基础知识2、学习议论文的叙议结合的论证格式；运用细节描写等多种描写手法塑造人物形象，表现人物性格3、加深对项羽这一历史人物的认识，反观自我，吸取借鉴二、学习过程：（一）巩固落实，检查基础（完成屏幕上的题目）（二）设置情境，导入新课在中国历史上，有一个以其伟大的失败而被称之为英雄的异类，从他去世之后，他的名字就定位了人类生存的某种状态，或许可以说，因为有了他才弥补了人性卑鄙自私的先天缺陷。
后人出了许多书来谈论他，有记实的、有杜撰的、有褒义的、有贬义的，但无论何种版本，都不约而同地在表现一种精神——大气蓬勃。
他就是项羽，一个作为历史人物，因人性制约理性而失败，作为男人，因不屑理性而突出人性魅力的英雄。
（三）习作训练Ⅰ仿照例文的模式，写一段文字。
要求：（1）100字左右；（2）引用一句名言；（3）主要以“项羽之死”中的情节、细节为事例；（4）点评事例；（5）联系现实例文：（观点）做人必须要有尊严。
一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。
（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种选择，他毅然选择自刎。
（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。
（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。
”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。
（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。
（四）习作训练Ⅱ请从课本选择一个故事进行扩写。
要求：（1）项羽之死（乌江自刎）除外；（2）注意环境、心理和细节等描写；（3）文体为记叙文；（4）不少于300字；（5）通过描写来表现项羽的人物性格；（6）描写不得违背历史真实例文：个人习作总结（五）口述历史：“我眼中的项羽”通过学习，我们初步认识了项羽，你怎么看他？在你的心目中他是一个什么样的人？如果喜欢，你喜欢他的哪一点？如果不喜欢，你讨厌他的哪一点？只有深刻吸取了历史上的得与失，我们才能更好的生活，尽量经受少的挫折，人生走的也更顺。
项羽本纪学案(教师)
《项羽本纪》学案学习目标1、积累文言字词，能够结合注释和工具书独立翻译文章，准确理解文意。
2、赏析司马迁在刻画项羽形象时所采用的丰富多彩的表现手法，如“不凡之人，必异其生”、个性化的语言描写、侧面烘托等。
了解司马迁写人艺术的开创性的历史地位。
3、学习司马迁在评价他人时，不捧杀也不棒杀的客观公正的精神。
课前自主学习1、给下列加点的字词注音狱掾．（yuàn）繇．（yáo）役会稽．．（kuài）（jī）力能扛鼎．．（gāng）（dǐng）釜甑．．（fǔ）（zèng）绝甬．（yǒng）道惴．（zhuì）恐忼．（kāng）慨骓．（zhuī）歌数阙．（què）田父绐．（dài）项王自度．（duó）刈．（yì）旗披靡．（mǐ）瞋．（chēn）目而叱．（chì）之辟．（bì）易舣．（yǐ）船待十余创．（chuāng）苗裔．（yì）陇．（lǒng）亩自矜．（jīn）攻伐2、整体把握结构《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘的是这个英雄人物在短暂而大起大落的生平中的四个关键阶段：（1）吴中起兵，是项羽一生事业的起点；（2）巨鹿之战，是他辉煌功业的顶点；（3）鸿门宴，是他生平、事业由盛转衰的转折点；（4）垓下战败自刎，是他英雄末路的终点。
《项羽本纪》原文较长，本文是节选。
节选部分又为我们重点记述了项羽的那几件事情呢?请予以简单归纳概括。
①早年行迹（学习、游吴）②巨鹿之战②垓下之战（霸王别姬、东城快哉）④乌江自刎前两课时巩固练习一、解释下列加点的字词学书．不成，去．字，认字写字放弃略知其意，又不肯竟．学从头到尾剑一人敌．对抗项梁尝有栎阳逮．有罪相连及阴．以兵法部勒．．宾客暗中部署，约束吴中贤士大夫皆出．项梁下．在…之下，引申为不及梁以此奇．籍认为…奇异（有奇才）皆已惮．籍矣惧怕战少利．．交战稍有胜利绝．其甬道截断楚兵冠．诸侯居于…之首莫．敢纵兵没有谁楚战士无不一以当．十抵挡无不膝．行而前用膝盖诸侯皆属．焉归属，隶属项王军壁．垓下筑起营垒常幸．从受宠悲歌忼慨．．感慨叹息直．夜溃．围当冲决田父绐．曰欺骗乃陷大泽．中沼泽乃．有二十八骑遂霸有．．天下仅仅、只称霸据有然今卒．困于此最终汉购．我头千金悬赏征求今日固决．．死一定、必定刈．旗割、砍，引申为夺取期山东．．．为三处约定，山的东边汉军皆披靡．．草随风倒伏，此处指溃败舣．船待使船靠岸地方．．千里地方纵横汉军至，无以．．渡无法顾．见汉骑回头看马童面．之，指王翳曰背向吾为若德．恩德五人共会．其体拼合乃持项王头视．鲁展示（出示）给…看鲁最后下．降服诸项氏枝属．．宗族舜目盖．重瞳子大概、可能何兴之暴．也迅疾、突然豪杰蜂起．．蜂拥而起位虽不终．保持到最后及羽背关怀．楚怀念、思念难．矣灾难，此处指陷入灾难二、翻译下列句子1、乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故，事得已。
定稿项羽本纪预习课堂案
《项羽本纪》预习案编号：09编制：王森班级：姓名：学号：时间：2013·12·8【学习目标】1.疏通文意，了解项羽的身世和生平事迹。
2.掌握文章中的文言语基知识，并归纳各种文言现象。
【课文知识梳理】C级1、给下列加点的字注音：王翦．（）栎．阳逮．（）所戮．者（）蕲．狱掾．（）（）力能扛．鼎（）惮．（）破釜甑．．（）（）骏马名骓．（）歌数阕．（）麾．下（）骑能属．者（）刈．旗（）田父绐．．曰（）（）披靡．（）瞋．目而叱．之（）（）王翳．（）舣．（）船蹂．践（）平皋．（）重瞳．子（）苗裔．（）乘埶．起陇．亩（）尚不觉寤．（）岂不谬．哉（）2、文言知识积累：第一二段⑴为．秦将王翦所．戮者也⑵学书．不成，去．；学剑⑶书．足以记名姓而已⑷剑一人敌．，不足．学，学万人敌⑸略．知其意，又不肯竟．学（6）项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾．曹咎书抵．．栎阳狱掾司马欣⑺以故．．，事得已．⑻每吴中有大繇．役及丧⑼阴．以兵法部勒．．宾客及子弟⑽以．是知其能⑾毋妄．言，族．矣⑿梁以此奇．籍⒀力能扛．鼎（14）虽．吴中子弟皆已惮．籍矣第三段⑴蒲将军将．卒二万渡河⑵战少．利⑶项羽乃悉引．．兵渡河⑷皆沉．船，破．釜甑⑸九．战，绝．其甬道⑹楚兵冠．诸侯⑺诸侯军救巨鹿下者十余壁．⑻诸将皆从壁上观．．．．⑼楚战士无不一以当．十⑽诸侯军无不人人惴恐．．⑾无不膝．行而前．．⑿诸侯皆属．焉第四段⑴项王军壁．垓下，兵少食尽⑵夜闻汉军四面．．．．皆楚歌⑶有美人名虞，常幸．从⑷力拔山兮气盖．世⑸时不利兮骓不逝．⑹虞兮虞兮奈若何．．．⑺项王泣．数行下，左右皆泣．第五段⑴直夜．．，汉军乃．觉之，令骑将灌婴以．五千骑追之．．溃围南出⑵平明⑶骑能属．者百余人耳⑷田父绐．曰“左”⑸以故汉追及．之⑹项王乃复引．兵而东．⑺乃．有二十八骑⑻项王自度．不得脱⑼所当．者破⑽未尝败北．．⑾然今卒．困于此⑿为．诸君溃围，斩将，刈．旗⒀期．山东为三处⒁汉军皆披靡．．⒂项王瞋目而．叱之⒃辟易．．数里⒄亡．其两骑耳第六段⑴乌江亭长舣．船待⑵江东虽小，地方．．千里⑶今独．臣有船汉军至⑷天之亡我，我何．渡为．⑸且籍与江东子弟八千人渡江而西．，今无一人还，纵江东父兄怜而王．我⑹纵彼不言，籍独．不愧于心乎⑺以．赐公⑻持短兵．接战⑼独．籍所杀汉军数百人⑽项王身亦被．十余创⑾顾．见汉骑司马吕马童⑿若．非吾故人乎⒀马童面．之⒁吾闻汉购．我头千金⒂邑万户，吾为若德．．第七八九段⑴汉乃引．天下兵欲屠之⑵为其守礼义，为．主死节⑶乃．持项王头视．鲁，鲁父兄乃．降⑷汉王为．发哀，泣．之而去⑸诸项氏枝属，．．．汉王皆不诛⑹舜目盖重瞳子⑺何兴之暴．也⑻陈涉首难．，豪杰蜂．起⑼相与．．．．并争，不可胜．数⑽然羽非有尺寸⑾自矜．功伐．⑿奋．其私智而不师．古⒀欲以力征经营．．天下（14）尚不觉寤而不自责，过．矣（15）乃．引“天亡我，非用兵之罪也”《项羽本纪》课堂教学案编号：10编制：王森班级：姓名：学号：时间：2013.12.8【学习目标】1.积累文言知识2.学习《史记》的人物刻画艺术3.学会运用客观公正的观点分析评价历史人物【学习重点、难点】1．文言知识的积累 2．了解学习《史记》人物刻画艺术【课前检测】C级（一）通假字⑴每吴中有大繇役及丧⑵乘埶起陇亩之中⑶乃持项王头视鲁，鲁父兄乃降⑷尚不觉寤而不自责（二）特殊句式⑴项籍者，下相人也，字羽。
《史记》选读——《项羽本纪》教案（五篇范文）
《史记》选读——《项羽本纪》教案（五篇范文）第一篇：《史记》选读——《项羽本纪》教案一.学习目标：1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。
2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。
3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。
二.学习过程：（一）概括介绍：《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。
他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。
司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。
《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。
披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。
《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。
战争因人物而生动、壮观，人物因战争而更显生动、奇伟。
《项羽本纪》在刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。
项羽少时的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。
在进行粗线条的勾勒，有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。
鸿门宴场面的极力铺排，垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神、言与情融合一体。
《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。
它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。
通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。
《项羽本纪》教案及练习
《项羽本纪》教案及练习一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并识记《项羽本纪》中的关键词语、人物关系和故事情节；（2）能够分析并欣赏《项羽本纪》中的文学特色和修辞手法；（3）能够运用《项羽本纪》中的内容，进行相关的写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《项羽本纪》的内容；（2）通过分析、讨论，提高欣赏文学作品的能力；（3）通过写作练习，提高运用文本内容进行创作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱；（2）培养学生正确的价值观，认识到英雄人物的光辉事迹和伟大精神；（3）培养学生团队合作、积极进取的学习态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《项羽本纪》中的人物形象、故事情节；（2）分析《项羽本纪》的文学特色和修辞手法；（3）运用《项羽本纪》中的内容进行写作练习。
2. 教学难点：（1）理解并分析《项羽本纪》中的复杂人物关系；（2）欣赏《项羽本纪》中的古代文学特色；（3）运用《项羽本纪》中的内容进行创新性写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《史记》及《项羽本纪》的地位和意义；（2）学生自主阅读《项羽本纪》，了解故事情节。
2. 讲解与讨论：（1）教师讲解《项羽本纪》中的人物形象、故事情节，引导学生深入理解；（2）学生合作探讨，分析《项羽本纪》的文学特色和修辞手法；（3）教师引导学生欣赏《项羽本纪》中的优美语句，提升文学鉴赏能力。
3. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生运用《项羽本纪》中的内容进行创作；（2）学生现场写作，教师巡回指导；（3）学生展示作品，共同讨论、评价。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度；3. 写作练习：评价学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、修辞等方面，从而了解学生的实际运用能力。
《项羽本纪》学案
《项羽本纪》教学学案◆教学目标：1．积累掌握古汉语字词句的基本用法。
2．体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。
3．学会运用正确的观点分析评价历史人物。
◆教学重点：1．《史记》的艺术特色2．项羽人物形象特点。
◆教学难点：认识项羽的悲剧性格◆教学方法：讲授和讨论◆课时安排二课时◆教学过程：导入：对比分析两首诗的异同：李清照《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
杜牧《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
布置课前预习：标出重点字词，要求学生借助字典完成对文本的字面理解；查阅资料，了解项羽的生平。
（可以三四个人合作完成）课堂上通过提问检查。
一、引入新课：简介作者及《史记》二分段朗读课文并思考：1、从课文节选的几个部分和编者所加的几个标题看，太史公的《项羽本纪》是怎样给项王作传的？三、解读文本，认识人物分部分阅读文章，注意挖掘细节，分析、概括各部分中人物的性格特点。
分小组讨论。
（一）少怀壮志出身武将世家，与楚渊源深厚少时即胸怀大志，才智非凡，有叛逆精神。
但几次学习“不成”、“不成”、“又不肯竟学”（二）叱咤风云英勇非凡，霸气十足。
但比较缺乏沉稳，易怒，莽撞。
（三）垓下悲歌性情中人，豪气冲天。
但在谋略方面欠缺，看不清战争的实质。
（四）总结第二课时一、根据早读印象，复述各部分，要求：1.大方自然，不怯场2.表述清晰流畅3.不单纯是翻译，用自己的语言4.绘声绘色，不是平铺直叙二、评价人物1、你如何看待项羽？2、你认为项羽是否应该自刎？3、提前安排学生观看《西楚霸王》）你认为影片在情节设置上有没有特别精彩的或值得商榷的？演员在对人物的表现上，有没有表现出人物的神，够不够到位？三作业设计：1．根据以下片段，分析项羽及刘邦的性格：（1）秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍惧观，籍曰：“彼可去而代之也。
”高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然叹曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！”项羽：刘邦：（2）外黄不下，数日，已降，项王怒，悉令男子年十五已上诣城东，欲坑之。
项羽本纪教案
教学目的：1.让学生学会深入阅读传记，不仅了解人物生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物；2.对人物进行辨正的认识、评价；3.对传记文学有更进一步的认识；4.学会用批判的眼光去观察，去思考。
教学课时：3课时教学过程：第一、二课时一、课前预习：标出重点字词，要求学生借助字典完成对文本的字面理解；查阅资料，了解项羽的生平。
（可以三四个人合作完成）课堂上通过提问检查。
二、解读文本，认识人物分部分阅读文章，注意挖掘细节，分析、概括各部分中人物的性格特点。
分小组讨论。
（一）少怀壮志出身武将世家，与楚渊源深厚少时即胸怀大志，才智非凡，有叛逆精神。
但几次学习“不成”、“不成”、“又不肯竟学”（二）叱咤风云英勇非凡，霸气十足。
但比较缺乏沉稳，易怒，莽撞。
（三）垓下悲歌性情中人，豪气冲天。
但在谋略方面欠缺，看不清战争的实质。
（四）总结人是立体的，多种性格矛盾而统一地集合在同一个人的身上。
而这复杂的性格就流露在人的一言一行中。
传记的写作要求作者首先要深入传主的生活，通过各种渠道去了解、走进传主的精神世界，在动笔前必须对传主有全面深刻的认识。
司马迁穷尽其一生的精力来写作《史记》，在资料的准备上做足了工夫。
只有这样，在动笔写作时，才能恰当地将传主真实而全面地呈现出来。
虽时隔千年，但西楚霸王项羽这个失败的英雄通过司马迁的文字仍鲜活地站立在我们面前。
第三课时一、检查预习:1、下列黑体词意义和用法不正确的一项（）A．毋妄言，族矣！灭族，名词活用作动词B．项王然其言以……为然，认为……是对的形容词意动用法C．籍独不愧于心乎独自D．然今卒困于此副词，终于，最后答案 c2、指出以下句子的特殊句式◆其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。
答案：◆判断句被动句省略句3、在对下列句子的翻译中，不正确的是( )A．天之亡我，我何渡为！译文：老天爷要灭亡我，我为什么还要渡江呢？B．两人尝有德于项梁。
译文：两个人曾经对项梁有恩德。
C．于是项王乃即汉王相与临广武间而语译文：于是项羽就立即和汉王在广武涧交谈D．毋徒苦天下之民父子为也。
高二项羽本纪教案
备课组名称
高二语文
编号
高二选修
主备人
宓传义
审核人
张宝红
课题
《项羽本纪》
课型
（新授）课
授课日期
2014·11
教学目标
1、积累文中的实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识；
2、了解司马迁笔下项羽这一人物形象；
3、学习作者刻画人物形象的方法。
教学重难点
1、文中的词类活用、特殊句式等文言知识；
2、虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，《史记》中没有记载这首歌，《楚汉春秋》记载了虞姬的歌：
•汉兵已略地，四方楚歌声。
•大王意气尽，贱妾何聊生?
•试赏析这首歌。
“虞姬之歌”与《垓下歌》，是关于爱情与生命的最严肃的歌，文字极为浅易，，但是却充满了真情。
“汉兵已略地，四方楚歌声。”是叙说形势，看似平常得很，却是奇峰突起。
3、解释下列词语：
即，就是。为------所--：表被动。封，被封（被动）。
4、研讨问题：
（1）、第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？
对项羽家世的介绍有何寓意？
明确：
项羽家世：①世代为楚将，②祖父为秦所戮。
寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。
【理解】
第7、8段：项羽死后，汉王刘邦为他安葬及对其宗族的安排。
第9段：司马迁对项羽生平业绩的概括及对其失败的评价。
5、研讨问题：
⑴、项羽是一个什么样的人物形象？请结合文本内容，简要分析其性格特点。
《项羽本纪》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《项羽本纪》的作者、时代背景及文学地位；（2）能够把握《项羽本纪》的主要情节、人物形象和主题思想；（3）能够分析《项羽本纪》的文学特色和艺术成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《项羽本纪》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）运用批判性思维，对《项羽本纪》进行合理评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代英雄人物的魅力，传承民族精神；（2）树立正确的价值观，认识到成与败、得与失的辩证关系；（3）培养学生热爱祖国优秀文化的感情。
二、教学重点1. 《项羽本纪》的主要情节、人物形象和主题思想；2. 《项羽本纪》的文学特色和艺术成就；3. 项羽英雄形象的分析。
三、教学难点1. 《项羽本纪》的古代汉语词汇和句式；2. 对《项羽本纪》进行深入解读和鉴赏；3. 理解项羽失败的原因及其历史教训。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《项羽本纪》的作者、时代背景及文学地位；2. 自主学习法：学生自主阅读《项羽本纪》，理解主要情节、人物形象；3. 合作探讨法：分组讨论，深入解读《项羽本纪》的文学特色和艺术成就；4. 案例分析法：分析项羽英雄形象，总结其失败原因及历史教训。
五、教学内容1. 导入：介绍《项羽本纪》的作者司马迁及其文学地位；2. 自主学习：让学生阅读《项羽本纪》，了解主要情节、人物形象；3. 讲解：讲解《项羽本纪》的文学特色和艺术成就；4. 合作探讨：分组讨论，分析项羽英雄形象，总结其失败原因及历史教训；5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调学生对《项羽本纪》的理解和鉴赏。
六、教学过程1. 课时安排：2课时（90分钟）2. 教学步骤：（1）第1课时：（1）导入：《史记》与司马迁；（2）自主学习：阅读《项羽本纪》，了解主要情节、人物形象；（3）讲解：文学特色和艺术成就；（4）合作探讨：分析项羽英雄形象，讨论其失败原因及历史教训。
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《项羽本纪》预习学案（一）一. 学习目标：1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。
2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。
3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。
二.教学重点：分析项羽形象，及其先成功后失败的原因。
三.课时安排3课时【教学过程】独立完成以下预习学案一．正音翦( ) 栎阳( ) 狱掾( ) 力能扛鼎( ) 会稽( )惮( ) 釜甑( ) 惴恐( ) 垓下( ) 虞姬( )骓( ) 麾下( ) 刈旗( ) 披靡( ) 嗔目( )绐( ) 叱之( ) 自刎( ) 蹂践( ) 舣船( )二、通假字1、直夜溃围南出( )2、乃持相王头视鲁( )3、赤泉侯人马俱惊，辟易数里( )4、骑皆伏曰( )三、古今异义1、以故事得已( )2、诸侯军救巨鹿下者十余壁( )3、愿为诸君快战( )4、于是项王乃欲东渡乌江5、江东虽小，地方千里，众数十万人( )6、欲以力征经营天下( )四、词类活用1、毋妄言，族矣( )2、梁以此奇籍( )3、皆沉船，破釜甑( )4、无不膝行而前( )5、项王军壁垓下( )6、项王则夜起( )7、纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？( )8、马童面之( )9、陈涉首难，豪杰蜂起( )10、奋其私智而不师古( )五、重点实虚词1、又不肯竟学。
( )2、阴以兵法部勒宾客及子弟( ) ( )3、以是知其能。
( )4、何兴之暴也( )5、楚兵冠诸侯( )6、诸侯皆属焉( )7、项王亦被十余创( )8、骑能属者百余人耳( )9、田父绐之曰( )10、期山东为三处( )11、左右皆披靡( )12、无以渡( )13、汉军乃觉之( )14、汉乃引天下兵欲屠之( )15、乃引“天亡我”( )16、鲁父兄乃降( )17、自矜功伐( )六、说出句式，并指出特征1、楚将相燕，为秦王翦所戮者也。
( ) 特征：-------------------------2、乃遣当阳君、蒲将军将卒两万渡河( ) 特征：------------------------3、尚不觉寤而不自责( ) 特征：-------------------------4、与籍避仇于吴中( ) 特征：-------------------------5、此天之亡我，非战之罪也( ) 特征：-------------------------6、乘势起陇亩之中( ) 特征：-------------------------七、阅读下列语段，完成1～2题。
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。
乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。
战少利，陈余复请兵。
项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。
于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。
涉间不降楚，自烧杀。
当是时，楚兵冠诸侯。
诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。
及楚击秦，诸将皆从壁上观。
楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。
于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。
项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也!”项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”歌数阕。
美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
1、下列句中加点词解释有误的一项是（）A、时不利兮骓不逝逝：流逝B、与秦军遇遇：遭遇C、诸侯军救巨鹿下者十余壁壁：营垒D、诸侯皆属焉属：归属2、下列句中加点词词义和用法解释有误的一项是（）A、项王乃大惊乃：副词，表示承接，于是，就B、以示士卒必死以：连词，承接关系，来C、项羽由是始为诸侯上将军由：介词，从D、项王则夜起则：连词，不译《项羽本纪》预习学案（二）一. 学习目标：1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。
2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。
3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。
二.教学重点：分析项羽形象，及其先成功后失败的原因。
三.课时安排3课时根据预习提示，阅读课文，思考下列问题：一．课文节选部分共讲了以下内容，根据提供的内容，给文章分段，并将段落序号填写。
（一）项羽家世（1）（二）少年言志（2）（三）巨鹿之战（3）（四）霸王别姬（4）（五）东城之战（5）（六）乌江自刎与尾声（6—8）（七）太史公赞（9）二．项羽成长个人小档案《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段：（）———事业的起点（）———功业的顶点（）——由盛而衰的转折点（）——英雄未路的终点三、阅读1—2段思考下列问题：1．第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？2．第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？四、阅读3—4段“巨鹿之战”和“霸王别姬”，思考下列问题：1．巨鹿之战号称为项羽最得意之战，那么你从巨鹿之战中能看出项羽是怎样的一个人呢？2．三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？3、如何理解“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”中项王的“泣”和左右的“泣”。
五、阅读第5段“东城之战”思考下列问题：1、此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？2．“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真像他说的那样吗？试剖析。
六、阅读第6段“乌江自刎”思考下列问题：1、乌江亭长催促项王急渡乌江时，如何理解项王的“笑”，说明了什么？七、总结项羽《项羽本纪》学案（三）一. 学习目标：1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。
2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。
3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。
二.教学重点：分析项羽形象，及其先成功后失败的原因。
三.课时安排3课时一、导入：“江山如此多骄，引无数英雄竞折腰”。
有史以来，在中华民族这块古老而悠久的土地上，曾诞生过无数的英雄豪杰。
我们刚刚走进了历史，走进了伟大文学家司马迁的巨著《史记》，与项羽这位威武雄壮、叱咤风云的秦末农民起义领袖面碰面，我们感到了历史的滚滚硝烟扑面而来，一曲悲歌弥漫了我们的心田。
掩卷沉思，我们该怎样认识与评价这位英雄，从而提高我们的思辨能力和表达能力，便是我们这节课学习的主要任务。
二、解读文本，认识人物（分部分阅读文章，注意挖掘细节，分析、概括各部分中人物的性格特点。
分小组讨论。
）（一）少怀壮志出身武将世家，与楚渊源深厚。
少时即胸怀大志，才智非凡，有叛逆精神。
但几次学习“不成”、“不成”、“又不肯竟学”（二）叱咤风云英勇非凡，霸气十足。
但比较缺乏沉稳，易怒，莽撞。
（三）垓下悲歌性情中人，豪气冲天。
但在谋略方面欠缺，看不清战争的实质。
四、讨论：项羽才气过人，英勇非凡，但最终却落得个自刎乌江的悲惨结局，那么，到底是什么导致了他的悲剧呢？明确：三、学习全面评价历史人物1、学习司马迁在《项羽本纪》的末尾对项羽的评价。
（课后第一题）2、司马迁的这段文字指出了项羽的哪些优点和缺点？3、请在课文中找出能表现这些优点和缺点的文段或句子。
4、请学生发表对项羽的看法。
二、从不同的角度评价历史人物。
重点研读“垓下悲歌”，探讨项羽最终选择乌江自刎的原因。
1、读“霸王别姬”和“乌江自刎”两部分内容，体会其悲壮美。
2、思考讨论：项羽本可以东渡乌江，为什么最终选择自刎？3、结合前人评价项羽评价的诗歌，谈谈你认为项羽是否应该自刎？请说明理由。
（结合课后思考•探究•练习二进行）（1）下面三首诗对项羽的评价有什么不同？你同意哪一首诗的观点？题乌江亭 [唐] 杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭[宋]王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯为君王卷土来。
绝句[宋] 李清照生当做人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
杜牧：王安石：李清照：（2）、为什么三位诗人会产生不同的看法？三、返观自身在司马迁的笔下，项羽是一个真正的“人”，一个顶天立地的男子汉，通过对《史记•项羽本纪》的解读，我们得以走进项羽丰富的内心世界，得以与霸王同喜同悲，得以感受英雄独特的人格魅力，在项羽的身上，我们又得到了怎样的启示，又如何在现实中升华自我呢？四、总结死，可以明志；生，可以践志。
择生与择死的思考，构成一个人、一个民族隆起的脊骨。
没有这伟大的设计，是没有伟大的人和伟大的民族的。
课后作业：一、实词：请解释句中的重点实词。
1．数（1）汉王数之，项王怒，欲一战。
（责备）（2）天下匈匈数岁者（几）（3）汉果数挑楚军战，楚军不出（屡次）（4）数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。
（细密的）2．亡（1）是时桓楚亡在泽中（逃亡）（2）吞二周而亡诸侯（灭亡）（3）秦无亡矢遗镞之费（丢失）（4）追亡逐北，伏尸百万（逃亡的军队）（5）此亦天亡秦之时也。
（灭亡）（6）复聚其骑，亡其两骑。
（丢失）3．制（1）吾闻先发制人，后则为人所制。
（控制）（2）秦有余力而制其弊（制服）（3）廉颇、赵奢之伦制其兵（统率）（4）履至尊而制六合（控制）（5）先王之制，大都不过参国之一（制度）（6）乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）（7）乃使人复葺南阁子，其制稍异于前（体制）4．举（1）项王闻淮阴侯已举河北（攻取）（2）戍卒叫，函谷举（攻取）（3）谕以所为起大事，遂举吴中兵（发动）（4）遂举吴中兵，使人收下县。
（发动）（5）举头望明月，低头思故乡。
（抬）（6）举酒属客，诵明月之诗。
（端起）（7）举身赴清池。
（投）（8）杀人如不能举，刑人如恐不胜。
（尽）（9）举世皆浊我独清。
（全）5．壁（1）楼烦目不敢视，手不敢发，遂走还入壁。
（壁垒）（2）项王军壁垓下。
（修筑营垒）（3）半壁见海日，空中闻天鸡。
（陡峭的山崖）6．发（1）吾欲发兵，使公及桓楚将（派遣）（2）楼烦目不敢视，手不敢发（射箭）（3）成语：引而不发（射箭）（4）小乔初嫁了，雄姿英发（焕发）（5）多情应笑我，早生华发（头发）（6）穷发之北，有冥海者（草木）（7）先发制人（开始行动）（8）发号施令（发布）二、虚词：请解释句中的重点虚词。
1．莫（1）左右皆泣，莫能仰视。
（没有人）（2）一夫当关，万夫莫开。
（不能）（3）莫辞更坐弹一曲。
（不要）2．独（2）今独臣有船，汉军至，无以渡。
（唯独）（3）纵彼不言，籍独不愧于心乎！（难道）（4）独在异乡为异客（独自）二、词类活用：请划出句中活用的词语并解释活用情况和意义。
1．项王怒之。
怒：意动2．毋妄言，族矣。
族，名－动，灭族3．梁以此奇籍。
奇，意动，认为……奇4．使公及桓楚将。