《三角形的特性》可视化作品

1.动手操作，在实践中理解三角形的定义。2、亲身体验总比教师说无数遍的效果好，这也又一次提供学生从感受到理解的飞跃。3、结合实际举例是知识的实践运用，真正体现学生的实践能力。
动机教学策略
合作学习策略
启发式教学策略
三、巩固运用，总结提高
通过这节课的学习，你对三角形又有了那些了解？让学生说一说本节课的收获
学生回答。（因为曾经学过四边形的定义，所以有部分学生会迁移到三角形的定义）
4.根据学生回答，出示三角形的定义，让学生找出自己认为重要的词。
让学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。
5.在同学们的桌子上也有一幅这样的图。你能测量出这个三角形房顶的高度吗？
学生在练习纸上操作，然后小组交流反馈，你是怎样测量的？（让学生充分的说说自己的想法和测量的方法）
情境——陶冶策略
四、作业：书本86页1、2、3。
在对角之间加一个木条。（请学生上来固定木条）
1、设置情境，通过实验、观察、思考等方法启发学生理解三角形的稳定性
2、课件演示的实物图，是为了激发学生的求知欲，挑动学生解决问题的兴趣。
情境教学策略
二、自主探究，加深对三角形的认识
1、比较归纳，发现三角形的特征。
通过画三角形的过程，你认为什么是三角形？边画边想，你画出的三角形几条边，几个角，几个顶点？教师介绍：为了表达方便，我们用大写字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。
（目的是为了让学生理顺这节课的内容，并让学生亲身体会成功的喜悦。）
1.反馈练习：让学生画出任意一类三角形并进行判断。
2.巩固练习：让学生从不同的图形中找出三角形，并把三角形帖在黑板上。
3.拿出一张松动的长木凳，请学生帮忙，利用这节课所学的知识去讨论出修理的方案。
1、让学生体会到三角形是从生活中来，又应用到生活中去的过程。培养学生解决实际问题的能力。2、通过这一设计，可以有机地在课堂上渗透德育因素，从中教育学生要爱护公物的道理。
《三角形的特性》
（第1课时教学过程设计）
教师行为
学生学习活动
设计意图
一、创设情境，了解三角形的特性
1、出示课本中情境图：
通过这个试验你们发现了什么？（三角形具有稳定性）
板书：特性：稳定性
2、小结：大家能说说为什么建筑框架上和吊车上要用上这么多的三角形？你还能例举出生活中那些地方也用到了三角形的稳定性呢？出示实物图让学生欣赏。
2、概括三角形的定义：我们都画出了一个三角形，并且大家对三角形的特征达成了一致看法，那么，什么样的图形叫三角形呢？
3、巩固练习。出示一组辨析练习，进一步巩固三角形的概念
下面的图形是不是三角形？
4、认识三角形的底和高
三角形在我们的生活中应用非常广泛，你能从这幅图中找到三角形吗？（出示一幅三角形房顶的房子）
揭示高的定义。Biblioteka Baidu
演示画高的过程，同时让学生体会底和高的对应性。让学生在自己画好的三角形里，画一条高。
同学们，你想一想，三角形一共可以画几条高？为什么？
1.观察下面的这些图形是三角形吗？并说出为什么？
2.现在请你在自己的本子上画出你心目中的三角形。
3.自己想好了，再与同桌说说，互相补充一下。并标出各部分的名称．学生活动结束后，进行交流，达成共识。
三角形的稳定性对我们的生活帮助很大。
今天，我们就继续来认识三角形的有关知识。
1.引导学生观察、思考：同学们，生活中处处有数学，建筑框架上和吊车上为什么要用上这么多的三角形？
2.通过实验，体验三角形的稳定性：请两位同学分别拉长方形木架和三角形木架。长方形易变形，三角形很稳定。
3.进一步思考：有没有办法使这个长方形的木架也变的稳定起来？