《道德与法治》七年级下册第六课第一框-集体生活邀请我教学文案
部编初中人教版道德与法治七年级下册6.1 集体生活邀请我 教案
6.1 集体生活邀请我教案【教学目标】1.知识目标：了解集体的概念，了解和掌握个人和集体的关系；认识到集体荣誉感的取得、意义和来源。
2.能力目标：学会为集体奉献力量，能够利用集体的正能量提升自己。
3.情感、态度、价值观目标：体会集体的巨大力量和影响。
引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。
【教学重点】掌握集体的概念；集体荣誉感的意义和来源。
【教学难点】体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。
一、朗读感悟导入新课【多媒体呈现】——集体是什么？(朗读)我是一块优质的煤炭，为了寒风中归家的人脚步更快一些，为了读书的孩子手脚不再冰凉，为了卧床的老人心头有些许温暖，我要燃烧、燃烧……我是一块优质的煤炭，燃烧的火炉是我最美的家，那里有我无数的兄弟姐妹。
我是一块优质的煤炭，熊熊的炉火在呼唤我的参加。
看哪，炉膛中我的兄弟们脸儿红红、心潮澎湃；听哪，屋外寒风那只老妖，在呻吟着绝望地溜走……我是一块优质的煤炭，我要投身炽热的炉膛，我也要发热发光，熊熊燃烧再不熄灭。
人们啊，赶快送我去吧……燃烧、燃烧、熊熊燃烧……同学们，是煤炭，就会追随燃烧的炉火，是个人，总会追寻集体的脚步。
个人的力量终究是有限的！不要再孤独地徘徊，赶快参加到集体中来吧！让我们一起努力，共享人生出彩的时机，共享梦想成真的时机！让我们用青春之风采，增添民族之辉煌，实现伟大中国梦！教师点拨：现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存开展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的土壤。
既然集体之于个人如此重要，就让我们承受集体的邀请，一起走进集体生活，感受集体生活的快乐吧！二、探究新知(一)集体的温暖活动一：说一说～“我〞的集体生活要求：1.小组内互相分享交流自己印象最深刻的集体生活。
2.小组内互相分享交流自己眼中“他人〞的集体生活。
3.小组探究以下两个问题，形成共识后，在全班交流展示。
问题：1.试述什么是集体？集体与群体是一回事吗？2.衡量集体联结度的因素有哪些？教师小结：集体是人们联合起来的有组织的整体。
2023年部编版道德与法治七年级下册6.1 集体生活邀请我 教案
七年级道德与法治《集体生活邀请我》教学设计课学习任务（一）同学们快速阅读课文，思考下列问题，并在课本上做标记。
时间：3分钟（多媒体显示思考问题）1.什么是集体？（P53）2.集体的联结度与哪些因素相关？（P53）3.从集体中可以获得哪些温暖？（重点）（P54—55）4.集体荣誉感的含义和作用?（如何产生，有什么作用）？（P54）5.集体的力量来源于哪里？（P55）6.集体力量与个人力量有什么样的关系？（难点）（P56）7.集体力量对个人的影响？（重点）（P57）（二）反馈学生阅读情况。
教师逐一指名，由学生回答，检查学生对问题的梳理情况，能从课文中快速找出问题答案。
三、讲授新课集体的温暖（一）了解集体的含义1.集体的含义（1）集体是人们联合起来的有组织的整体。
（2）集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
2.从集体的含义入手，理解集体的特征：组织性、纪律性、稳定性、合法性3.看一看，说一说：请你判断下面哪些属于集体？哪些不属于集体？说明理由（多媒体展示图片）。
（1）一些简单聚合在一起的群体，不是集体。
（2）为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。
（二）探究与分享一：小明所在的班级是七年级二班，班里的学生只知道考虑自己，从不考虑班级。
班级就像一盘散沙，学生在班级活动中总是推三阻四…1.问题一：在这样的集体中，我们能够感受到温暖吗？2.问题二：什么样的集体才会使我们感受到温暖？3.结论1：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
4.师生讨论：集体联结度和哪些因素密切相关？（1）成员间的相关联程度；（2）集体存在的时间长短；（3）成员对共同目标的共识程度；（4）集体对成员的重要性；（5）成员间的默契程度；（6）成员间相互交流的频率。
探究与分享二：情境一：如果下雨忘记带雨具，不用担心，学校为我们准备了“爱心雨披”。
情境二：我生病了，在家休息。
同学打电话问候，并为我辅导当天的功课。
6_1集体生活邀请我(教案)【2023春统编版七下道法精品备课】
结合以上材料，分析我们为什么要过集体生活？
学生讨论：略
教师点拨，归纳总结：情感需要/安全感和归属感/集体荣誉感。
当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
知识点4.集体力量的来源？
教师小结：千人同心，则得千人之力！千千万万中国人民千人同心，则得千人之力！
追问：那么个人力量与集体力量的关系怎样？
课件播放视频：大雁编队飞行
思考：大雁编队飞行，对你有什么启示？
教师总结：大雁是借助团队的力量达到飞得更远的目标。也告诉我们集体力量的强大。
知识点5.个人力量与集体力量的关系
课件展示：三个情境
情境一：班里几位同学经常在一起，渐渐地他们说话的语气、口头禅、甚至捋头发的动作都越来越像。
情景二：某班活动组织的有声有色，同学们越来越有热情，就连内向的小飞也加入进来，变得越来越活泼。
情境三：升旗仪式开始，国歌响起，大家情不自禁被带入到庄严的氛围中
思考：（1）以上情景说明集体还有怎样的力量？
二、自主学习：
课件展示：找出下列问题答案，圈注关键词，并在疑难问题上做标记。
1.集体的含义？
2.集体生活带给我们哪些温暖？（我们为什么需要集体生活）
3.集体荣誉感的作用
4.集体力量的来源？、
5.个人力量与集体力量的关系
6. 集体力量的作用？（集体力量的表现）
【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】
友善、诚信的品质和担当的精神。教材既承认、鼓励和支持学生在独
七年级下册道德与法治 -第三单元第六课第1课时--集体生活邀请我【教案】
第六课“我”和“我们”第一框集体生活邀请我一、【教材分析】二、【教学流程】集体的力量（约15分钟）【活动四】看视频，谈感悟：观看动漫视频《团结就是力量》，并谈谈自己对这个视频内容的理解。
结论：团结就是力量，集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
【活动五】小游戏，大智慧：1. 请四组同学到黑板上蒙眼画脸；2. 前两组分别有一位同学自己画，后两组两位同学，其中一位蒙住眼睛画，另外一位可以帮忙指挥。
结论：借助集体的合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
【活动六】小场景，ABC1.小菲在一个热情的班级体中变得越来越活泼、自信；2.班里常在一起的同学说话的语气越来越像；3.升旗仪式全场肃立，小奇不由地被带入庄严的氛围中。
在你身边有没有类似的情况？这说明集体有怎样的力量？结论：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
思考：集体的这些力量都是正面的吗？【视频感悟】 看视频，谈感悟【活动体验】学生分组按照规则进行游戏，游戏结束后请谈一谈自己对于集体力量的感悟。
【学生分享】1. 学生分享自己的经验和感受。
2. 感受集体对于个人影响的力量。
3. 学生思考并谈启示。
归纳总结（2分钟） 通过学生总结，归纳总结分析本节课的学习内容。
思考总结本节学习内容达标测评（5分钟）见当堂达标练习 做题练习三、【教后反思】本节课的核心内容是集体的温暖和集体的力量，由于学生有非常实际的生活体验，所以教师应当给学生充分的机会交流自己的集体生活的感受，体现集体的吸引力，增强学生过集体生活的情感体验，并通过集体联结度、安全感、归属感、集体荣誉等问题的探讨，激发学生为集体出力的欲望，也更有利于学生理解集体的力量到底来源于哪里和体现在哪里。
四、【板书设计】集体的含义集体的温暖集体的力量集体。
统编版七年级下册道德与法治第三单元第六课第一节《集体生活邀请我》教案
6.1《集体生活邀请我》教案一、教学目标1、知识与能力：知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。
2、过程与方法：通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。
3、情感态度与价值观：培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
二、教学重难点重点：感受集体的温暖，个人的成长离不开集体。
难点：感受集体的强大力量，并通过自己的努力与奉献让集体更加强大。
三、教学方法：活动探究法、情境分析法、观点辨析法四、教学用时：1课时五、教学过程【预习导学】1.什么是集体？2.在集体中我们能感受到哪些温暖？在集体中感受到的温暖的多少和什么有关？3.集体的力量源于什么？它有哪些作用？【教学过程】【导入】荀子《王制》：人，力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？曰：人能群，彼不能群也设问：请同学们翻译这段话。
句子中“群”指的是什么？生：略师：人之所以能够强于牛马等，是因为人知道如何组织起来，形成合力。
因此今天我们依然以这种方式存在并生活着。
今天我们就来学习第六课我和“我们”，这里的我们就是我们所属的组织或集体。
感受集体的温暖【活动一】判断题请你判断下列哪些是集体，哪些不是？班级、学校、社团、同乘公交车的人、同住一个小区的人生：略追问：什么是集体？生：集体是人们联合起来的有组织的整体。
师：以上集体中，哪个给你带来的温暖最多？生：略追问：为什么我们从不同集体中感受到的温暖不一样？生：略师：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
也就是这个集体越团结，彼此之间的关系越紧密，成员感受到的温暖越多。
所以希望咱们的班级能成为一个联接度高的班集体。
【活动二】经验分享1.说一说你在集体中感受温暖的几个事例，说说你的感受。
生：略师：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
(满足情感需要)。
同时也散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
部编人教版《道德与法治》七年级下册6.1《集体生活邀请我》教案
集体生活邀请我
单元
三单元
学科
政治
年级
七年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
感受集体的温暖，增强集体荣誉感，认同集体力量的强大
能力目标
在集体生活中自觉维护集体荣誉
知识目标
认识什么是集体；知道生活在集体中是我们的情感需要；明确集体的力量是强大的。
重点
集体的温暖、集体的力量
难点
集体的力量
学法
情景探究法、小组合作法
思考：（1）为什么三个和尚却没水喝？
（2）怎样才能让“三个和尚有水喝”？
得出：个人力量与集体的关系
出示雷锋的话
出示三个情景，设问：说明了集体有怎样的力量？
现身说法：请你结合自己的实际，说一说集体带给你的变化
经验交流：集体对我们的学习和生活起到什么作用？
拓展空间：
从现在开始，请拍摄集体生活的精彩瞬间，初中毕业时与同学分享你的成果，为初中生活留下美好而珍贵的印迹。
学生齐读学习目标，然后阅读课本内容完成自学思考题
学生分享自己的生活经历
学生分享自己的感动故事
学生回答
学生阅读
学生回答
学生说说自己的看法
欣赏
学生思考
学生讨论
学生回答
通过让学生回忆，唤起学生在集体生活中的真实体验，为学生奠定情感基础。
创设情境让学生感悟集体温暖，提高集体联结度。
引导学生体会归属感
了解归属感
得出结论：个人在集体中获得安全感和归属感，
同时传递关爱和温暖
知识拓展：安全感和归属感。
出示中国女排里约夺冠，设问：如果你是中国女排中的一员，你当时会有怎样的反应？骄傲、自豪
出示材料并设问：如果你是该班的一员，当时你的心情怎样？不安、羞愧、自责之感
道德与法治七年级下册第6课第一框《集体生活邀请我》教案
•••••••••••••••••道德与法治七年级下册第6课第一框《集体生活邀请我》教案道德与法治七年级下册第6课第一框《集体生活邀请我》教案第六课“我”和“我们”第一框集体生活邀请我【学习目标】1．了解集体的含义，认识集体的力量。
2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。
3．培养学生的集体荣誉感和责任心。
【重点难点】重点：感受集体的温暖难点：让集体力量更强大情景导入生成问题师：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。
同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。
同学们，你经历过哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？……自学互研生成能力(一)自主预习1．集体是人们联合起来的有组织的整体。
一般来说，集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。
2．在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
3．当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
4．集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
5．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
(二)合作探究探究一：感受集体的温暖学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二1．学生阅读分享教材P53“集体的联结度”2．学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段。
探究二：体验集体的荣誉感学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。
2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。
小结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
集体生活邀请我-精品教案
《集体生活邀请我》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第六课第一框。
本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“集体的温暖”。
本目主要表达了三层意思。
其一，每个人都有过集体生活的情感需要。
其二，个人在集体中获得安全感和归属感，同时传递关爱和温暖。
其三，感受集体荣誉感。
第二目“集体的力量”。
本目主要帮助学生认识集体的力量。
本目主要表达了三层意思。
其一，集体是有共同目标、分工明确的整体。
其二，集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情。
其三，集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
二、教学目标1.了解集体、集体的联结度的内涵。
2.了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。
3.感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
4.热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识。
三、教学重难点教学重点：了解集体的含义和集体力量的来源。
教学难点：认识到个人和集体的关系，树立集体意识。
四、教学过程五、课堂练习1．平均年龄只有33岁的年轻团队，拿奖拿到“手软”团队成员更是先后荣获了“全国杰出工程师”“中国青年科技奖”“何梁何利奖”“航天功勋奖”等重大荣誉……这支队伍就是中国航天科技集团五院“通信卫星创新团队”，这是一个坚强而优秀的集体。
下列对集体认识正确的是（ D ）①集体是人们联合起来的有组织的整体②集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多③个人可以离开集体④我们每个人都有过集体生活的情感需要A．①②③B．①③④ C．②③④ D．①②④2．相传，佛祖曾经考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子答不上来，佛祖说：“把它放到大海中去。
部编版七年级道德与法治下册《6.1集体生活邀请我》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《6.1集体生活邀请我》优秀教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第六单元《集体生活邀请我》以学生在集体生活中的实际经验为出发点，引导学生理解集体的涵义，认识到集体对个人成长的重要性。
通过本节课的学习，学生能够理解集体的特点，知道如何融入集体，如何在集体中发挥自己的作用，培养学生的集体荣誉感和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们开始从家庭生活转向学校生活，对于集体的概念和作用有一定的了解，但缺乏深入的认识。
他们在集体生活中可能会遇到一些问题，如如何与同学相处，如何处理个人与集体的关系等。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际经验，引导他们深入理解集体的意义，培养他们的集体意识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解集体的涵义，知道集体对个人成长的重要性，学会在集体中发挥自己的作用。
2.过程与方法：通过讨论、分享、游戏等方式，培养学生的集体荣誉感和责任感。
3.情感态度价值观：引导学生认识到集体生活的价值，乐于参与集体活动，培养良好的集体习惯。
四. 教学重难点1.重点：理解集体的涵义，知道集体对个人成长的重要性。
2.难点：如何在集体中发挥自己的作用，培养集体荣誉感和责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实际案例，引导学生理解集体的特点和作用。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己在集体生活中的经验和感受，培养集体意识。
3.游戏法：通过集体游戏，让学生体验集体合作的力量，增强集体荣誉感。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册。
2.课件：集体生活的图片、案例、游戏等。
3.道具：卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示集体生活的场景，引导学生思考：集体生活对你意味着什么？你如何在集体中生活？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析集体的特点和作用。
通过小组讨论，让学生分享自己在集体生活中的经验和感受。
部编版道德与法治七年级下册《 集体生活邀请我 》说课稿
部编版道德与法治七年级下册《集体生活邀请我》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册《集体生活邀请我》这一章节，主要围绕集体生活的主题展开，引导学生认识集体生活的重要性，学会在集体中生活，尊重他人，遵守规则，发挥个人特长，为集体的发展做出贡献。
教材通过生动的案例，丰富的活动，深入浅出的道理，让学生在体验中学习，在学习中成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们在小学阶段已经有一定的集体生活经验，但进入初中后，面对更加复杂的集体环境，他们可能会遇到各种挑战。
因此，学生需要进一步学习如何处理与同学的关系，如何融入集体，如何为集体做出贡献。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解集体生活的重要性，学会在集体中生活，尊重他人，遵守规则，发挥个人特长，为集体的发展做出贡献。
2.过程与方法：通过案例分析，小组讨论，角色扮演等方法，让学生在实践中学习，提升处理集体关系的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体，关心他人，积极参与集体活动的态度，增强集体荣誉感和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解集体生活的重要性，学会在集体中生活，尊重他人，遵守规则，发挥个人特长，为集体的发展做出贡献。
2.难点：如何引导学生从理论上升到实践，将所学知识运用到实际的集体生活中，提升处理集体关系的能力。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解集体生活的各种情境，引发学生思考，引导学生正确处理集体关系。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论问题，分享观点，互相学习，提升团队协作能力。
3.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟集体生活的情境，增强学生的同理心，提升处理集体关系的能力。
4.引导启发法：教师在教学过程中，引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提升学生的自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的案例，引发学生对集体生活的思考，导入新课。
集体生活邀请我-部编版七年级道德与法治下册教案
集体生活邀请我-部编版七年级道德与法治下册教案一、教学目标1.知道集体生活的重要性，理解集体生活的基本规则。
2.能够分辨好与坏的集体生活习惯，明白不良习惯的危害。
3.培养良好的集体生活意识，切实参与集体活动。
二、教学重点1.集体生活的重要性。
2.集体生活的基本规则。
3.分辨好与坏的集体生活习惯。
三、教学难点1.能够理解不良习惯的危害。
2.培养良好的集体生活意识。
四、教学过程A.导入（5分钟）通过问答的方式，让学生了解什么是集体生活，为什么要注意自己的集体形象。
B.讲解（15分钟）1.描述集体生活所包含的内容，让学生理解集体生活的具体含义。
2.讲解集体生活的基本规则，如不打架、不说脏话、不偷窃等。
3.分析好与坏的集体生活习惯，说明不良习惯的危害性，如偷窃损害大家利益、说脏话影响大家情绪等。
C.练习（20分钟）1.列出常见的不良习惯，并分小组讨论其危害性。
2.通过小组活动，让学生编写向集体里新来的同学介绍集体生活规则的小手册。
D.总结（10分钟）1.回顾今天的教学内容。
2.强调好的集体生活习惯对大家的重要性。
3.鼓励学生相互监督，积极参与集体生活活动，共同维护集体形象。
五、教学评价通过观察学生参与情况、小组讨论质量、小手册编写情况等，进行教学评价。
六、拓展延伸发放相关资料给学生，让学生了解更多关于集体生活的知识，并让学生进行交流和分享。
同时，开展相关活动，比如组织学生进行周边环境的清理、安排集体活动等。
这些可以有效地培养学生的集体观念，以及贡献自己的力量与智慧。
集体生活邀请我-部编版七年级道德与法治下册教案
集体生活邀请我 - 部编版七年级道德与法治下册教案一、教学目标1.了解集体生活的概念，理解集体生活的重要性和必要性。
2.掌握集体生活的组织形式和规则，学会遵守集体生活的纪律和规矩。
3.意识到个人行为对集体生活的影响，培养团结合作、积极向上的集体意识和行为习惯。
4.提高对生活、安全、健康的意识，增强自我保护能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：集体生活的概念、组织形式和规则，个人行为对集体生活的影响。
2.教学难点：如何培养团结合作、积极向上的集体意识和行为习惯。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.集体生活的概念和重要性。
2.集体生活的组织形式和规则。
3.个人行为对集体生活的影响。
4.如何培养团结合作、积极向上的集体意识和行为习惯。
2. 教学方法1.案例分析法：通过阅读案例，帮助学生感受集体生活的好处和必要性。
2.讨论法：让学生自由讨论，分享集体生活的经验和体会，增强自我认识和团队意识。
3.观察法：通过学生日常行为，观察学生对集体生活规则的遵守情况，并及时纠正行为不良的同学。
4.视频观看法：通过观看生动有趣的视频，引导学生了解集体生活的基本规则，并反思自己的行为。
四、教学过程1. 热身阶段1.课前播放集体生活的宣传片。
2.提问：集体生活有哪些组织形式？2. 讲授阶段1.让学生自由讨论集体生活的优点和不足。
2.让学生自己编写集体生活的规则，并进行讲述。
3.播放集体生活的有关视频，让学生认真观看，了解集体生活中的基本规则和注意事项。
4.小组讨论，分享在集体生活中发生过的例子，并找出自己错误的地方来改进。
3. 实践阶段1.让学生在生活中体现出学习到的新知识，例如在寝室中、在食堂中等场合中。
2.引导学生讨论小组里的个人行为与集体生活的关系，并解决问题。
3.学生们组成小组，通过角色扮演来模拟不同情境下的集体生活问题，以此培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
4. 总结复习阶段1.学生进行小组展示，总结学习内容，分享自己的收获和感悟。
部编人教版道德与法治七年级下册《6.1集体生活邀请我》说课稿
部编人教版道德与法治七年级下册《6.1集体生活邀请我》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第六单元第一节课《集体生活邀请我》的内容主要包括：理解集体的涵义，了解集体的特点，以及理解集体生活对个人的意义。
通过本节课的学习，让学生能够认识到集体的重要性，理解个人与集体的关系，培养学生的集体荣誉感和集体责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，开始逐步形成自己的价值观和人生观。
他们对集体生活有着自己的理解和感受，但往往缺乏深入的分析和理性的思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际生活出发，思考集体生活对个人的意义，以及个人在集体中的责任和义务。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解集体的涵义，了解集体的特点，理解集体生活对个人的意义。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的集体荣誉感和集体责任感，使学生能够主动参与集体生活，为集体的发展做出贡献。
四. 说教学重难点1.教学重点：集体的涵义、集体的特点、集体生活对个人的意义。
2.教学难点：如何引导学生从实际生活中感受到集体的重要性，以及如何激发学生的集体荣誉感和集体责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、教师讲解法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、小组讨论等手段，引导学生主动参与课堂，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对集体生活的思考，引出本节课的主题。
2.讲授新课：讲解集体的涵义、集体的特点，通过案例分析，让学生理解集体生活对个人的意义。
3.课堂互动：学生分组讨论，分享自己对集体生活的理解和感受，教师进行点评和指导。
4.总结提升：引导学生认识到集体的重要性，培养学生的集体荣誉感和集体责任感。
5.布置作业：让学生结合自己的实际生活，思考个人与集体的关系，撰写一篇心得体会。
人教部编版道德与法治七年级下册：6.1 《集体生活邀请我》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：6.1 《集体生活邀请我》教学设计一. 教材分析《集体生活邀请我》是人教部编版道德与法治七年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解集体的概念，认识到集体生活对个人成长的重要性，以及学会在集体中与他人和谐相处。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生理解集体的意义，培养学生的集体荣誉感和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐融入集体生活。
他们对集体生活有着浓厚的兴趣，同时也面临着如何处理与同学关系、如何适应集体生活的问题。
因此，本节课的内容贴近学生的实际需求，有助于他们解决在集体生活中遇到的问题。
三. 教学目标1.让学生了解集体的概念，认识到集体生活对个人成长的重要性。
2.培养学生热爱集体、关心集体的情感。
3.引导学生学会在集体中与他人和谐相处，培养良好的集体生活习惯。
四. 教学重难点1.理解集体的概念，认识到集体生活对个人成长的重要性。
2.学会在集体中与他人和谐相处，培养良好的集体生活习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解集体的意义和价值。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生在集体生活中的沟通能力。
3.角色扮演法：让学生模拟集体生活中的场景，提高学生在实际生活中的应对能力。
4.小组竞赛法：激发学生的团队精神，增强集体的凝聚力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讲解。
2.设计讨论问题和角色扮演场景。
3.准备小组竞赛题目。
4.安排课堂活动所需的时间和场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示集体生活的图片，引导学生思考集体生活对个人成长的影响。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解集体的概念，分析集体生活对个人成长的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生分享在集体生活中的经验和感受，讨论如何与他人和谐相处。
4.巩固（10分钟）采用角色扮演法，让学生模拟集体生活中的场景，提高学生在实际生活中的应对能力。
七年级下册6.1集体生活邀请我教学设计
“集体生活邀请我”教学设计漫谈大圣的集体生活一、教材分析本课是人教版道德与法治七年级下册第三单元第六课第一框的内容。
本框共有两目。
第一目“集体的温暖”，主要表达了三层意思:一是每个人都有过集体生活的需要:二是个人在集体中获得安全感和归属感:三是感受集体荣誉感。
第二目“集体的力量”，主要帮助学生认识个人力量与集体力量的关系以及理解集体力量的作用。
通过本课的学习，引导学生发现集体生活的美好，激发学生热爱集体、关心集体、积极投入集体生活的情感，学会处理与他人和集体的关系。
据此本课选用耳熟能详的素材四大名著中的《西游记》孙悟空的成长历程为主线，漫谈大圣的集体生活，在第一回中通过大圣的经历，让学生知善恶辨集体；在第二回中通过温暖的取经路片段，让学生感受集体的温暖；在第三回默契的取经团队中，让学生明晰个人力量和集体力量的关系，并且制定小组学期末目标表，通过后期目标表的实现让学生在往后的集体生活中参与集体、热爱集体，贡献自己的力量建设自己。
二、学情分析七年级学生的自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。
集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。
学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。
在集体生活中借助集体和他人的帮助可以获得安全感和自信心，为未来的社会发展奠定基础。
但他们对集体的感受也是复杂的，与集体的联结度不强也可能会导致对集体力量产生怀疑。
所以本课选用经典素材以期让学生理解集体及个人力量与集体力量的关系。
三、核心素养目标政治认同:认同集体在生活中的重要作用，为国家集体做贡献道德修养:体验个人对集体生活的热爱，培养集体荣誉感健全人格:学会为集体贡献自己的力量，能够利用集体的力量去提升自己责任意识:培养学生的集体意识和责任意识四、教材重难点分析教学重点：集体的含义、感受集体的温暖及集体的力量教学难点：个人力量与集体力量的关系五、教学过程导入：听BGM回答问题播放音乐①这段音乐熟悉吗？②猜猜音乐中最先出场的人物是___________.预设答案：齐天大圣孙悟空教师引导：三界关于他的故事很多很多......例如传言他和一个小和尚一起，而他...竟然没有仙法传言他路过浪浪山路见不平还救了一只崇拜他的小猪妖他其实也是个被迫上班的打工人传言很多，大圣也在陪伴我们的青春中成佛，那么这一路上，“集体”对他及我们有何作用呢？让我们一起漫谈大圣的集体生活，学习《集体生活邀请我》目标导学一：成长途中·感受集体的温暖第一回：大圣的经历教师提问：你知道齐天大圣孙悟空的故事吗？来聊聊你所知道的大圣的故事。
部编版七年级道德与法治下册第三单元第六课《我和我们第1框集体生活邀请我》说课稿
部编版七年级道德与法治下册第三单元第六课《我和我们第1框集体生活邀请我》说课稿一. 教材分析部编版七年级道德与法治下册第三单元第六课《我和我们：集体生活邀请我》这一框题，主要让学生认识到生活在集体中，个人与集体相互依存、相互作用。
通过本节课的学习，学生能够理解个人与集体的关系，知道如何融入集体，如何为集体做出贡献。
教材从生活中的实例出发，引导学生认识集体生活的重要性，通过案例分析、讨论等方式，让学生体会到集体生活对个人成长的意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们开始逐渐从个体走向集体，对于个人与集体的关系有一定的认识，但还不够深入。
学生在日常生活中会有一些集体生活的经历，但可能缺乏对于集体生活的深入理解和思考。
此外，学生可能对于一些理论知识的学习感到枯燥，因此，在教学过程中，需要注重理论与实际的结合，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解个人与集体的关系，知道集体生活对个人成长的意义。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的集体观念，增强集体荣誉感和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：个人与集体的关系，集体生活对个人成长的意义。
2.教学难点：如何引导学生从生活中的实例中认识个人与集体的关系，如何激发学生对集体生活的思考。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的思考和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对集体生活的思考，导入新课。
2.案例分析：提供几个关于个人与集体关系的案例，让学生进行分组讨论，分析案例中个人与集体的关系，以及集体生活对个人成长的意义。
3.知识讲解：根据案例分析的结果，引导学生理解个人与集体的关系，讲解集体生活对个人成长的意义。
部编人教版道德与法治七年级下册《第六课 第1课时 集体生活邀请我》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第六课第1课时集体生活邀请我》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第六课《集体生活邀请我》旨在让学生认识集体生活的重要性，理解集体的涵义，学会在集体中与他人相处，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
本课时通过引入生动的案例，让学生感受到集体生活的魅力，并通过讨论、分享等方式，使学生理解集体的力量，提高他们在集体中的适应能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们在日常生活中可能已经有了一些集体生活的经验，但对于集体的重要性、集体的力量以及如何在集体中与他人相处可能还缺乏深入的认识。
因此，教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导他们从实际生活出发，认识集体、理解集体，培养他们的团队精神和集体荣誉感。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解集体的涵义，理解集体生活的重要性，知道集体对个人成长的作用。
2.能力目标：培养学生学会在集体中与他人相处，提高他们在集体中的适应能力。
3.情感目标：培养学生的团队精神和集体荣誉感，使他们在集体生活中感受到快乐和成长。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解集体的涵义，理解集体生活的重要性，知道集体对个人成长的作用。
2.教学难点：培养学生学会在集体中与他人相处，提高他们在集体中的适应能力。
五. 教学方法1.案例教学法：通过引入生动的案例，让学生感受到集体生活的魅力，引发学生的思考。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享彼此在集体生活中的经验和感受，促进学生对集体的理解。
3.实践教学法：引导学生从实际生活出发，认识集体、理解集体，培养他们的团队精神和集体荣誉感。
六. 教学准备1.准备案例：挑选一些与集体生活相关的案例，如学校活动、班级团结等，用于引导学生思考。
2.准备讨论题目：设计一些关于集体生活的问题，引导学生进行讨论和分享。
3.准备PPT：制作PPT，用于辅助教学，展示案例和引导学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些集体活动的照片，如学校的运动会、班级的聚会等，让学生感受到集体生活的快乐和温馨。
人教版七年级道德与法治 下册 61 集体生活邀请我 教案设计
第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我一、教学目标知识与能力：集体的含义；集体中我们获得安全感和归属感；集体荣誉感；感受集体的力量；集体有助于我们学习他人经验，扩大视野，健康成长。
过程与方法：通过本课学习我们感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
情感、态度和价值观：通过本课学习了解集体、集体的联结度的内涵；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
二、教学重难点教学重点：感受集体的温暖，认同集体力量的强大。
教学难点：集体的力量不是简单的个体力量的相加。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：一天天长大的“我”，渴望独立与自由。
同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。
人格的完善，是在“我”和“我们”的共同生活中实现的。
集体生活对于我们有什么特殊意义？如何过好集体生活？（二）、导入新课：一、集体的温暖1.集体含义：请你尽可能多地列举出你所知道的集体，看谁说得又多又快。
属于集体的：国家、军队、学校、社会团体、企业、少先队、共青团、班级、舞蹈队、文学社、田径队等。
黑社会团体、购物人群、旅游团、公交车上的人群、不是集体的：大街上或市场上的人群、犯罪团伙等。
集体是人们联合起来的有组织的整体。
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
我们每个人都有过集体生活的情感需要。
②集体的联结度通常与个人感知到的集体温暖就越多。
①集体的联结度越高，联结度理解：相关链接：集体联接度成员间相互交流的频率，成员间相互关联的程度，以下因素密切相关：集体对成员的重要性，以上成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。
通常情况下，因素赋值越大，集体的联结度就越高。
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如果一只大雁病了，或受伤掉下来时，会有另 外两只大雁离开队形，跟着它下来，以帮助和保护 它。它们会守着这只大雁，直到它能重新飞行或死 去，然后它们靠自己的力量再次出发或跟随另一队 大雁去追上自己的队伍。
个人的力量是分散的，但在集体中汇聚， 就会变得强大；
个人的力量是有限的，但通过优化组合可 以实现优势互补，产生强大的合力。
借助这种合力，我们得以完成许多单凭一 己之力无法完成的事情。
“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸 ，一个人只有当他把自己和集体事业融合 在一起的时候才能最有力量。”----雷锋
篮球队
赢得比赛
控球后卫 得分后卫 小前锋 大前锋 中锋
“人多力量大”？
一个和尚挑水吃
两个和尚抬水吃
古语说：“千人同心，则得 千人之力；万人异心， 则无一 人之用。”
集体的力量来源于成员共同 的目标和团结协作。
三个和尚没水吃
➢ 大雁为什么成队飞行？ ➢ 大雁成队飞行给我们怎样的启示？
当带头大雁扇动它的翅膀时，它为紧跟其后的大雁 创造了一股向上的动力。按照“V”字队形飞行，整个雁 群会比每只鸟单独飞行至少增加71%的飞行能力。当一只 大雁掉队时，它会马上感到单独飞行的阻力，它会很快 飞回队形以利用队伍所提供的动力。
我是XX学校的学生，钱学森是我们的 校友呢！
我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴 奋了！
你经历过哪些让你印象深刻的集体？
合作探究
一、集体的温暖
集体的含义? 集体是人们联合起来的有组织的整体。
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到 的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活 的情感需要。
与集体的联结度的相关因素
3.集体的力量来源于成员共同的 目标 和 团结协作 。
4.个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变 得 强大 ；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以 实现 优势互补，产生强大的合力。
我参加了少年宫的书法班，这里有小学 生，也有高中生，我和他们都能聊得来。
根据学校规定，我们几个同学组建了 文学社，大家可有共同语言啦！
在集体生活中，你有接受别人帮助的经历吗？说 说你当时的感受。
在集体生活中，你有过帮助别人的经历吗？说说 你当时的感受。
我们在集体生活中，有哪些 情感需要？
在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和 理解, 获得安全感和归属感。
作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热， 彼此传递关爱和温暖。
每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一 个或多个群体（如家庭、学校），希望加入某个组 织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱， 从而消除或减少孤独和寂寞，获得安全感。个人认 同自己属于群体中的一员，被他人接受、认同，有 价值感并与群体成为整体，这种感受就是归属感。
请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉， 并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出 和感受。
奥运夺冠之后，教练郎平面对记者时说：“排 球是集体项目，一个人的能力再大，也没有用。”
➢ 集体荣誉感对人的积极影响有哪些？ ➢ 如何获得集体荣誉？集体荣誉属于谁?
当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可 以体验到集体荣誉感。
狼群战术
狼在自然界中，无论是奔跑速度，还是凶猛程 度，皆不突出。捕食技巧也十分的一般。
但在实战中，狼几乎从不失手。北美大陆最彪 悍的动物是野牛。依靠头顶锋利的双角，它们连狮 子老虎都不怕。但这些重达一吨的野牛却怕体重只 有40千克的狼。因为狼运用独特的战，组织 纪律严明。除了尊重首领，狼对同伴也十分 地尊重。狼与狼之间充满了关爱、和谐和融 洽。对于自己在群体中承担的责任和义务， 每只狼总是能积极地出色地圆满完成。
导入新课
“人者固非可孤立生存于世界也， 必有群然后人格始能立。”
原 始 社 会 的 集 体 生 活
快 乐 的 幼 儿 园 生 活
一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个
“我们”。“我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”
的重要形态。这一节课就让我们一起来探讨“我”和“我
们”的话题。
第三单元 在集体中成长
1.知道什么是集体和集体荣誉感；正确认识集体力 量的形成；分析集体的力量为什么是强大的。 2.让学生体验个人对集体生活的依恋之情；增强在 集体中生活的能力。 3.引导学生感受、体验集体的温暖，体验集体荣誉 感，感受集体的力量。
学案引导 自主学习
1.集体是人们联合起来的有组织 的整体。一般来说，集 体的 联结度 越高，个体感知到的 集体温暖 就越多。我 们每个人都有过集体生活的情感需要。 2.在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解, 获得 安全感 和归属感。作为集体的一员，我们也散发 着自己的光和热，彼此传递 和 关爱温暖。
情境二：小组学习中，小组长为了怕给小组扣 分和影响同学团结，没有把小组检查的真实情况反 映给老师。
维护集体荣誉要讲是非、有原则
二、集体的力量
这一车货物能被他们拉走吗？
不能，因为他们 目标都不一致，没 有团结协作，相互 配合，最终将徒劳 无功。
集体=“1+1+1+1+1+1+……?”
集体并不是成员的简单相加，而是有共同 目标、分工明确的整体。
这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和 力量，激励我们不断前进。
集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们 共同的荣誉。
当集体受批评时， 你会有什么感受？
我们会产生不安、 羞愧、自责之感
这两个情境中的同学是在维护班级荣誉吗？
情境一：小亮早上上学忘记佩戴红领巾，学校 值周班同学看见后要进行扣分，小亮为了不给班里 “丢脸”，谎报了班级。
➢ 成员间相互关联的程度， ➢ 集体对成员的重要性， ➢ 成员间相互交流的频率， ➢ 成员对共同目标的共识程度， ➢ 成员间的默契程度， ➢ 集体存在的时间长短。
通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度 就越高。
如果下雨忘记带雨具， 不用担心，学校为我们准 备了“爱心雨披”。
我生病了，在家休息。 同学打电话问候，并为我 辅导当天的功课。