部编版大象的耳朵优秀课件
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二年级 下册 第七单元
《大象的耳朵》
脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。
（打一动物名）
大象
读一读
1.读准字音，读通句子，不认识的字借助拼 音多读几遍。 2.标上自然段的序号。
我会读
1.大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
shì（似的）
shàn（扇子）
似 sì （相似） 扇 shān（扇风）
读一读，想一想
在生活中你有没有遇到过“你的办法好， 只是不适合我。”这样的事情？
•
【教材分析】
•
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学
•
【教学目标】
•
1. 知识目标：
•
(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
•
(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
•
2. 能力目标：
•
能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
•
3. 情感目标：
•
通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
读一读，讲一讲
认真阅读《好办法？坏办法？》
1.边读边标出里面的问句，读好这些问句。 2.根据这些问句讲故事。
读一读，讲一讲
小猴子惊讶地问：“小松鼠，核桃壳你 也吃啊？”
兔子医生问：“你最近吃什么东西了？” 小松鼠：“真奇怪，我的牙齿一点儿也 没累着，怎么会不舒服呢？”
“那我现在该怎么办呢？”小松鼠着急 地问。
习时可能比较容易接受。
•
【学情分析】
•
1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
•
2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
2.可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫 子飞进去，还在里面跳舞，吵得它又头痛，又 心烦。
边读边标
有谁问大象了？问的什么问题？
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么 耷拉下来了？”
边读边标
有谁问大象了？问的什么问题？
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么 耷拉下来了？”
边读边标
有谁问大象了？问的什么问题？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹 竿把耳朵撑起来。
我来读
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹 竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫 子飞进去，还在里面跳舞，吵得它又头痛， 又心烦。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎 么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是 耷拉着的呢？”
小鹿、小马、小老鼠会怎么说呢？
边读边想
听到大家都这样问，大象有什么表现？
我来读
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
最后大象还是把他的耳朵放了下来。 大象为什么又把耳朵放下来了呢？
“人家是人家，我是我。”
平时，什么时候可以和别人说：“人家 是人家，我是我。”？
Leabharlann Baidu
我来讲
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎 么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是 耷拉着的呢？”
小鹿、小马、小老鼠会怎么说呢？
大象：是不是我的耳朵真的有毛病了？ 怎么才能让耳朵竖起来呢？
《大象的耳朵》
脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。
（打一动物名）
大象
读一读
1.读准字音，读通句子，不认识的字借助拼 音多读几遍。 2.标上自然段的序号。
我会读
1.大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
shì（似的）
shàn（扇子）
似 sì （相似） 扇 shān（扇风）
读一读，想一想
在生活中你有没有遇到过“你的办法好， 只是不适合我。”这样的事情？
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【教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学
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【教学目标】
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1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：
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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
读一读，讲一讲
认真阅读《好办法？坏办法？》
1.边读边标出里面的问句，读好这些问句。 2.根据这些问句讲故事。
读一读，讲一讲
小猴子惊讶地问：“小松鼠，核桃壳你 也吃啊？”
兔子医生问：“你最近吃什么东西了？” 小松鼠：“真奇怪，我的牙齿一点儿也 没累着，怎么会不舒服呢？”
“那我现在该怎么办呢？”小松鼠着急 地问。
习时可能比较容易接受。
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【学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
2.可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫 子飞进去，还在里面跳舞，吵得它又头痛，又 心烦。
边读边标
有谁问大象了？问的什么问题？
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么 耷拉下来了？”
边读边标
有谁问大象了？问的什么问题？
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么 耷拉下来了？”
边读边标
有谁问大象了？问的什么问题？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹 竿把耳朵撑起来。
我来读
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹 竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫 子飞进去，还在里面跳舞，吵得它又头痛， 又心烦。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎 么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是 耷拉着的呢？”
小鹿、小马、小老鼠会怎么说呢？
边读边想
听到大家都这样问，大象有什么表现？
我来读
大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
最后大象还是把他的耳朵放了下来。 大象为什么又把耳朵放下来了呢？
“人家是人家，我是我。”
平时，什么时候可以和别人说：“人家 是人家，我是我。”？
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我来讲
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎 么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是 耷拉着的呢？”
小鹿、小马、小老鼠会怎么说呢？
大象：是不是我的耳朵真的有毛病了？ 怎么才能让耳朵竖起来呢？