浅谈如何培养初中生的英语语感

浅谈如何培养初中生的英语语感

英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是反复从感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。四五岁的儿童虽然并不懂语法规则,但已能熟练地说话,他所依靠的就是长期在语言环境中潜移默化自然形成的语感。这就充分说明了语感在语言学习中的重要性。

一、创设听说环境，增强语感。

语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境，因此要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，让学生时时沉浸在英语的海洋中。

(1)坚持用英语授课

任何一门技巧的入门都是从模仿开始的。我们经常发现，某些学生说话的语气、语调跟老师如出一辙，这就是长期“语言同化”的结果。所以作为英语教师，对自己的英语口语耍有严格的要求，课堂上坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范，使学生享受到良好的语言熏陶。

(2)组织各种听说活动

充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情景。上课时还可以通过英语值日生做汇报，看图说话，复述课文，讨论问题等多种形

式，尽量创造条件让学生多听多说，增加学生接触英语，感受英语的机会。

(3)积极开展课外活动

要培养一种能力，光靠课内4O分钟是不够的，应开展丰富多彩的英语课外活动：如鼓励学生课外多听课文录音、英美人士朗读的磁带；定期收看英语电视节目；课间，同学之间，师生之间交谈尽量用英语进行等等，让学生在轻松愉快的听说氛围中，逐渐感知、模仿语言，不知不觉中增强自己的语感。

二、背诵课文,深化语感。

背诵课文是培养语感的重要方法。背书时输入的“语言形式”和已有的各种知识融会,共同作用于大脑,产生一系列的反应活动,如感觉、知觉、思维、判断和分析,这就是语感的形成。语感强了,语言表达就会流畅得体,表现出来就是学习外语的高效率。

有关研究还表明,隐性语言知识(指那些内化了的语言知识),它们存在于学习者的潜意识层里,学习者不一定能清晰地表达出来,但能不假思索而流利地使用语言,这便是我们说的语感。背诵文章由于加强了对学生语言知识的积累和巩固,因而能将原本是显性的语言知识转化为隐性的语言知识,学生的语感也就因此形成了,这势必促成了其语言习得。随着背诵的不断输入,学生对所学的这门语言的敏感度也就会不断增加,隐性语言知识不断扩展,语言能力也就随之不断提高。

三、注重日常积累，积淀语感。

积累的目的就在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾

之心”(朱熹《朱子读书法》)，学生正是在不断的积累过程中，通过感受和体验。形成属于自己的语感的。

积累语言的重要手段是背诵，背诵时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。各种形式的背诵中以集体背诵最有气势，利于协调，可以促进语感较差的学生对语言的感受力。

四、帮助学生了解中西方文化差异，感悟语感。

语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。有的学生说出的英语是汉式的英语，其句式往往不符合英语表达习惯，原因就是由于没有考虑到中西文化的差异而出现的看似正确，实为错误的表达。语言离不开文化，语言是文化的载体，不了解某种外语的文化，就无法准确地运用这种外语。例如，在小学英语教材里有一句句型是Where are you going? I’m going to ---- .这句话在现实英语国家人际交往中很少用到，因为，在英美人看来，这样的话是干涉别人的私事的。所以，教师在语言教学时，要适度地深入到文化教学，善于巧妙地把英美文化涉及的民族性格、行为习惯等的教学溶入语言教学中，在语言中教文化，在文化中教语言，使二者互相转化，促使学生取得对英语文化的认同，消除对英语格格不入的情绪和疏远感，从而转换脑筋，进入英语世界，经常得到英语文化的刺激，形成跨文化交际能力，帮助其形成语言感悟能力。

总之，英语语感的培养不能一蹴而就，因为英语知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程，培养学生的语感要由浅入深，由易到难，不要一开始就对学生要求过高过严，以致学生产生消极畏难情绪。我们的英语教师需在科学理解英语语感的基础上，在日常教学的每一个细微之处关注学生语感的培养，从高处着眼，细处着手，使得我们学生的英语更纯正、更地道，让学生的英语更外国化！为学生终身外语学习打下长远的基础。