20天上的街市 (1)
七年级语文上册第20课天上的街市课文解析
七年级语文上册第20课天上的街市课文解析第20课《天上的街市》一、简介郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），幼名文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。
从1926年参加北伐，1927年参加了南昌起义，1928年2月因被国民府通缉，流亡日本，著有《中国古代社会研究》、《甲骨文字研究》等重要学术著作，1958年9月兼任中国科学技术大学校长。
主编作品有《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
1952年4月9日郭沫若获得“加强国际和平”斯大林国际奖。
二、写作背景这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国。
这时，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。
他在这一时期创作的诗集《星空》表达了这一思想感情。
例如，他在《仰望》中写道：“污浊的上海市头，干净的存在，只有那青青的天海!”《黄海中的哀歌》中写道：“浪又浊，漩又深，味又咸，臭又腥，险恶的风浪，没有一刻的宁静，滔滔的浊浪，早已染透了我的深心。
我要几时候，才能恢复得我的清明哟!”他在五四高潮时期对祖国的憧憬陡然归于破灭，诗人的一度兴奋激动陷入了苦闷伤感，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。
他在《星空》集的《献诗》中写道：“啊，闪烁不定的星辰啊!你们有的是鲜红的血痕，有的是净朗的泪晶——在你们那可怜的幽光之中，含蓄了多少深沉的苦闷!”就是这个时期，1921年10月24日，写下了《天上的街市》，这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第1卷第1期上，后来收入《星空》。
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共29张PPT)教学课件
你看，那浅浅的天河，
好像是灯闪着无数的明星。定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像是点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，
我想他们此刻，
定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。
街市上陈列的一些物品， 不信，请看那朵流星，
定然是世上没有的珍奇。 是他们提着灯笼在走。
诗的特点
课文解读
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
远远的街灯告诉我们什么信息（时间） 晚上，天黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？
写作背景
这首诗写于1921年，五四运动高潮 已过，中国处于军阀混战时期。面对社 会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如 血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤 怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲 观失望，依然不倦地探索和追求。就在 这一时期，诗人写下了《天上的街市》。
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
想象：诗人按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写 得“浅浅的”“不甚宽广”，牛郎织女不再隔河相望，而 是骑着牛儿来往，表现诗人对自由幸福生活的向往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。
不信， /请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
想象：作者想象着一对恩 爱夫妻于耕织之余，悠闲 地在美丽的街市上游逛，
不信，请看那朵流星， 这是多么自由、多么美好
20.《天上的街市》课件(共32张ppt)
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
联想 想象
想到
创造出
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。 “想象”指在已有的心理材料的基础上创造出新的形象。
联想手法——
相似联想 ：抓住事物的相似性进行联想
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
相关联想： 由一件事物联想到与之相关的事物
写作练笔（任选一个）：
【任务1】仿写：母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了 你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
【任务2】仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体 （如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
诗的艺术，诗的想象，诗的情感， 共同构筑了一个具有音乐美、绘画美 、情感美的诗歌世界。
——闻一多
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：舒缓
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调：柔和 节奏：舒缓 感情基调：
诗如歌，诗歌是凝固的音乐 。
朗读诗歌，体味诗的音乐美
语调： 节奏： 感情基调：
天上的街市
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
部编版语文七年级上册第6单元：20.天上的街市(习题课件)
“闲游”的意思是闲暇时到外面随便游逛，
表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福。 (3)不信，请看那朵流星。
•
“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流 星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。
阅读与鉴赏·练能力
二、精段品读
阅读《天上的街市》，回答问题。 10．第一节诗中的两个“街灯”的含义相同吗？
阅读与鉴赏·练能力
12．诗中哪几节是虚写？表达了作者怎样的思想感情？
第二至四节是虚写。作者写了如此美丽、自 由的天上的街市，正表达了他对反动统治下的黑 暗社会的强烈不满和厌恶之情，以及对理想生活 的向往与追求。
阅读与鉴赏·练能力
13 ．在诗中，作者对我国古代神话传说中牛郎织女的悲惨命运进
行了大胆创新，赋予他们自由、幸福的生活。这样改写有什 么作用？请用简洁的语言回答。 神话传说中的牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在 诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。诗人改写了神话传 说，想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，是为了表达他对黑
阅读与鉴赏·练能力
一、语文要素训练
7．【训练点：朗读节奏与重音】下列诗句的朗读节奏划分和重音 标注正确的一项是( C ) A．远远的街/灯明了，好像/闪着/无数的/明星。 • • • • B．我想那/缥缈/的空中，定然有/美丽的/街市。 • • • • C．那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。 • • • • • • D．不信，请看/那朵流星，是/他们提着灯笼/在走。 • • • • • •
积累与运用·练基础
6．文学常识填空。 郭开贞 ，作家、诗人、历史学家、古 郭沫若，原名________ 女神 文字学家。1921年出版了第一部诗集《__________ 》， 他还创作了大量的历史剧，如《_______________ 》 屈原 欧游棠棣之花杂记 》等。 《___________________
20《天上的街市》(内容全)
➢ 请同学们朗读全诗，体会诗歌的感情基调。 并说说应该怎样朗读?
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新 而略带一丝忧郁。
朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快， 要做到轻松、柔和、舒缓。
➢ 听课文范读，说说你感受到了哪些景物， 并给每幅画卷命名。
合作探究
想象与联想：联想： 甲事ຫໍສະໝຸດ 存在想象： 甲事物 存在
想到 创造出
乙事物 存在
乙事物 不存在
诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？
联 想 街灯------明星--------街灯
想 象
天 上
街市—物品 美丽—珍奇 （美丽富足）
的 街
天河
浅浅、不甚宽广
市 牛郎织女 来往、闲游 自由、幸福
拓展提升
摘星的少年 纪弦
摘星的少年，跌下来。 青空嘲笑他。 大地嘲笑他。 新闻记者拿最难堪的形容词冠在他的名字上， 嘲笑他。
千年后，新建的博物馆中， 陈列着摘星的少年像一座： 左手擎着天狼。 右手擎着织女。 腰间束着的，正是那个射他一箭的 嵌着三明星的猎户的腰带。
静 夜
郭 沫 若
月光淡淡， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠？
天上的街市，美丽、繁华、富庶，商品琳琅满目。 诗中所写的景物美好、安宁、和谐。
学习三小节： ①诗人为什么说天河是“浅浅的”并且“不甚宽广”？
铺垫：诗人运用了想象的写作手法，诗人按照自己
的意愿和想象，一反传统的说法，把银河写得“浅浅的 ”“不甚宽广”，为后文“骑着牛儿来往”做了铺垫。 表达了诗人美好的理想，也是对黑暗现实的一种蔑视。
贺州市二中七年级语文上册 第六单元 20 天上的街市课后习题 新人教版
20《天上的街市》课后习题一、朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。
点拨：本题旨在引导同学们朗诵诗歌，锻炼语言表达能力。
参考答案：夜晚，诗人仰望美丽的天空，星光闪烁，心情变得开朗起来。
瞧，明星如灯，缀满天幕，熠熠生辉。
地面呢，街灯如星，点点成线，摇曳生姿。
缥缈的空中有一个繁华的街市，街市上陈列着许多人间没有的珍宝。
那被浅浅天河分隔开来的牛郎和织女，正骑着牛儿在那琳琅满目的街市上闲游。
那流星，就是他们手中提着的灯笼。
二、凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。
《天上的街市》中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？点拨：本题旨在引导同学们通过意象领会诗歌的思想感情。
参考答案：表达了诗人对幸福美好生活的追求与向往，对黑暗现实的憎恶与痛恨之情。
三、下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。
朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。
秋夕[唐]杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
七夕[唐]李商隐鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。
争将世上无期别，换得年年一度来。
鹊桥仙[宋]秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？点拨：本题旨在让同学们了解牛郎织女这一古老传说在传统文化中的含义，从而加深对课文的理解。
参考答案：牛郎织女为银河阻隔，一年只能相会一夕，从而成为夫妇(恋人)分离的象征。
这里的几首诗词，都反用其意。
两首唐诗以牛郎织女一年一度的相会，反衬人间永难相会的寂寞、痛苦；秦观的词，则更推出新意，以“便胜却人间无数”“又岂在朝朝暮暮”等诗句，歌咏了爱情的热烈、坚贞和美好。
四、诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。
仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
(统编)部编新教材七年级语文上册-20《天上的街市》课后习题参考答案
20《天上的街市》课后习题参考答案一、朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。
点拨：本题旨在引导同学们朗诵诗歌，锻炼语言表达能力。
参考答案：夜晚，诗人仰望美丽的天空，星光闪烁，心情变得开朗起来。
瞧，明星如灯，缀满天幕，熠熠生辉。
地面呢，街灯如星，点点成线，摇曳生姿。
缥缈的空中有一个繁华的街市，街市上陈列着许多人间没有的珍宝。
那被浅浅天河分隔开来的牛郎和织女，正骑着牛儿在那琳琅满目的街市上闲游。
那流星，就是他们手中提着的灯笼。
二、凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。
《天上的街市》中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？点拨：本题旨在引导同学们通过意象领会诗歌的思想感情。
参考答案：表达了诗人对幸福美好生活的追求与向往，对黑暗现实的憎恶与痛恨之情。
三、下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。
朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。
秋夕[唐]杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
七夕[唐]李商隐鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。
争将世上无期别，换得年年一度来。
鹊桥仙[宋]秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？点拨：本题旨在让同学们了解牛郎织女这一古老传说在传统文化中的含义，从而加深对课文的理解。
参考答案：牛郎织女为银河阻隔，一年只能相会一夕，从而成为夫妇(恋人)分离的象征。
这里的几首诗词，都反用其意。
两首唐诗以牛郎织女一年一度的相会，反衬人间永难相会的寂寞、痛苦；秦观的词，则更推出新意，以“便胜却人间无数”“又岂在朝朝暮暮”等诗句，歌咏了爱情的热烈、坚贞和美好。
四、诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。
仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
第20课《天上的街市》说课稿 部编版语文七年级上册(2024年)
《天上的街市》说课设计一、说教材《天上的街市》是统编版语文七年级上册的第20课，安排在第六单元的第二篇。
本篇课文是现代文学家郭沫若于1921年10月创作的一首现代诗。
诗人运用了想象和联想的表现手法，由现实的街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而把繁星满天的夜空想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。
全诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。
新教材选择本课作为学生进入初中后接触的第一首（自读课文散文诗两首外）完全意义上的现代诗，可以帮助学生初步踏入现代诗歌的殿堂，意在让学生学习名家名篇，感受诗歌的音韵美，体会想象与联想的力量。
二、说学情本学期学生在第一单元课文的学习中训练了朗读技能中的外部语音技能，对重音、停连、语气、节奏有了一定把握；在第二单元课文的学习中训练了朗读技能中的内部心理技能，掌握了“情景再现”和“把握情感基调”的朗读方法。
本课旨在引导学生复习朗读方法，读出诗歌的音韵美和情感美，在朗读中体会联想和想象带来的文学魅力。
三、说教学目标根据新课标“学段要求”中对第四学段提出的“阅读与鉴赏”要求“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”及“表达与交流”要求“尝试诗歌、小小说写作”，和上一学段提出的“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染与激励，向往和追求美好的理想”要求，结合本单元教学和课文自身特点，本篇现代诗歌的教学目标设立如下：1.通过多样朗读，体会诗歌的音韵美。
（重点）2.理解诗中联想和想象的写作手法，初步培养联想和想象的能力。
（重点）3.结合诗歌创作背景，与古代牛郎织女传说对比，感受作者对自由的向往和对理想社会的企盼之情。
（难点）四、说教学法基于新课标“立足核心素养，彰显教学目标以文化育人的育人导向”和“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”教学建议。
第20课《天上的街市》课件(共21张PPT)+2022—2023学年统编版语文七年级上册
联想想象让智慧绽放火花.同 学们，让我们借助联想想像，在文 学的世界里自由翱翔吧！
情境导入
星空以其无比的广阔和神秘，引 起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多 美丽动人的传说。同学们，当你面对 星空，也许会想到牛郎织女的故事， 想到他们被阻隔在天河两岸。今天让 我们走进文学大师郭沫若先生的《天 上的街市》，去感受他笔下的牛郎织 女不一样的生活。
部编人教版七年级语文上册第六单元
天上的街市
鹊桥仙
宋代 秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
纤薄的云彩在天空中变幻多端，天上的流星传递 着相思的愁怨，遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在 秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些长相厮守却 貌合神离的夫妻。
3、练习联想和想象 发挥想象和联想，补写下面的句子
多媒体展示：
（1）冬天 是个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，
使它安然度过娇弱的童年。
（2）老师的话像 一把开心的钥匙，打开了我的
心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。
课外拓展
阅读牛郎织女的有关诗歌，说说诗人借 牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。
秋夕 杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
在秋夜里烛光映照着画屏，手拿着小罗扇扑打萤火虫。 夜色里的石阶清凉如冷水，静坐寝宫凝视牛郎织女星。
七夕 李商隐 鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。 争将世上无期别。换得年年一度来。
分开鸾扇走进了帐篷，搭长桥的喜鹊们已经完工。 怎样能将世上的死别，去换得每年才一次的相逢？
街市美丽、物品珍奇，美丽富足；天河 浅浅、不甚宽广；牛郎织女来往、闲游， 生活自由、幸福。
语文七年级上册期末高频考点专题突破(部编版)专题20天上的街市(解析版)
专题20天上的街市知识讲解1.作者简介郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
作家、历史学家。
他是我国新诗的奠基人之一，是继鲁迅之后文化战线上又一面光辉的旗帜。
主要代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等。
2.故事背景1921年，五四运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。
面对这样的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求，在这种情况下，写下了《天上的街市》。
专题练习一．选择题（共5小题）1．下列加点字的字音、字形全对的一项是（）A．炫．耀（xuàn）称．职（chèng）爵．位（jué）B．恩赐．（cì）勋．章（xūn）钦．差（qīn）C．陛下（bì）较量．（liáng）呈．报（chén）D．缥缈．（miǎo）气概．（kài）掺．和（chān）【分析】此题考查学生对字音和字形的理解识记。
【解答】A有误。
“称职”的准确读音“chèn”，注意“炫耀”的读音。
B准确。
注意“勋章”的读音。
C有误。
“较量”的准确读音“liàng”，“呈报”的“呈”读作“chéng”。
D有误。
“气概”的“概”读作“gài”。
故选：B。
2．下列诗句和原文完全一致的一项是（）A．街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍器。
B．不信，请看那朵流星，是他们提着灯茏在走。
C．我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。
D．那浅浅的天河，定然是不深宽广。
【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。
所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。
解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
【解答】A.有误，“器”应写作“奇”；B.有误，“茏”应写作“笼”；C.正确；D.有误，“深”应写作“甚”；故选：C。
3．对下列句中加点词的词性判断正确的一项是（）（1）远远的街灯明．①了，好像闪着无数的明．②星（2）当．③它驶过顶空的子午线，便缓缓．．④地扯下了帆。
20-天上的街市-课文+注释
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
那怕是他们提着灯笼在走。
①选自《郭沫若全集•文学编》第一卷(人民文学出版社1982年版)。
略有改动。
郭沫若(1892-1978),原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。
代表作《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
②〔缥缈（piāo miǎo）〕形容隐隐约约，若有若无。
20《天上的街市》
生难字
隔着（ ɡé ） 提着（ tí ） 缥缈（piāo miǎo） 定然（ dìnɡ） 陈列（ chén） 珍奇（ zhēn qí ） 神秘（ mì ） 无数（ shù ） 灯笼（ long ）
词语解释
【缥缈】形容隐隐约约，若有若无。 【定然】必定的意思。 【陈列】把物品摆出来供人看。陈，安放、摆放。 【珍奇】珍贵而奇异。这里作名词用。 【不甚】不很的意思。 【闲游】闲暇时在外面随便走走。 【天河】银河的通称。晴夜高空，呈银白色带状，形如大河， 所以称天河。
谢谢观看！
从来往、闲游等词可以看出牛 郎织女的生活是幸福的、自由的 ，改变了原来故事中悲惨痛苦生 活，寄托了作者的理想，表达了 诗人对黑暗现实的痛恨，对光明 、自由、幸福、快乐、美好新生 活的向往和追求，人间也应出现 自由幸福的生活。
④作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织女 的故事改写得这么美好幸福？
作者对当时军阀混战、黑暗如漆的现实十分不 满，但在人间又无法找到光明、自由、幸福，只 能借助联想和想象，描绘出天街美好、自由的生 活图景，来寄托自己的理想，表达对美好生活的 向往和追求。
③诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道 民间流传的故事原是这样的吗？由此我们可以看出这 首诗寓意了作者怎样的思想感情？
从来往、闲游等词可以看出牛 郎织女的生活是幸福的、自由的 ，改变了原来故事中悲惨痛苦生 活，寄托了作者的理想，表达对 美好新生活的追求，人间也应出 现自由幸福的生活。
5. ③诗中所写的女郎织女的生活与传说故事有什么 不同？这种不同表达了诗人怎样的思想感情？
1921年发表第一本新诗集《女神》，1930年 他撰写了《中国古代社会研究》。 【代表作】
诗集《女神》《星空》等； 散文《我的幼年》； 历史剧本《屈原》《虎符》 《棠棣之花》等。
2023-2024学年语文统编版七年级上册 课件 20 天上的街市(共25张PPT)
自主学习
01 晓常识
姓名： 郭沫若（1892-1978），原名郭开贞。 籍贯： 四川乐山 身份： 作家、诗人、历史学家、古文字学家。 作品： 代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧
《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
自主学习
02 知背景
此诗写于1921年间，当时五四运动的怒潮已经消 退，新的革命高潮尚未到来。中国依旧被帝国主义列 强和军阀统治，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦 难，许多知识分子陷入了苦闷彷徨之中。诗人目睹一 种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的美，而 又不知如何将理想在人间实现，由此产生苦闷、徘徊 的情绪。
自主学习
03 识文本
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
重点探究
1.这首诗美在哪里？ （1）美在语言亲切。如“我想”“你看” （2）美在语言押韵和谐。 （3）美在句式整齐。 （4）美在情感，诗人想象牛郎织女在天上过着幸福生活，表达了 他对理想的向往，对自由幸福美好生活的追求。 （5）美在为我们描绘出一幅明净空灵的世界，带有深厚的浪漫主 义色彩。
街市 物品
美丽 珍奇
想象 （虚写）
重点探究
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
第三节 牛郎织女的生活
天河 来往
浅浅 骑牛
想象 （虚写）
重点探究
第四节 牛郎织女的生活
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
拓展延伸
五年级下册语文课件-20.天上的街市 第1课时 _长春版
珍奇：珍贵而奇异。 造句：仙山之上定然有无数的珍奇宝贝和 凡人从未品尝过的美味佳肴。
闲游：闲暇时到外面随便游逛。 造句：神话传说中，仙山是闲游神仙的落 脚之处。
牛女：牛郎和织女。
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辨析词语 宽广 宽阔
相同点：两词都表示面积或范围大。 不同点：“宽广”着眼于面积广大，使用范围较广；
“宽阔”侧重指宽度大，有时兼指面积大。 造 句：1.我们要有大海一样宽广的胸怀。
2.汽车行驶在宽阔的道路上。
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交流分段情况
第一部分（第1节）迷人的夜景。写诗人眺望夜 空时，看到街灯与天上的明星交相辉映的情景。
第二部分（第2-4 节）想象天上的生活。写诗人 想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活。
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诗中哪些词语可以表现出作者对美好理 想的“执着”？
诗中4个“定然”、1个“定能”。这是 绝对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界 是存在的，对美好的未来充满了信心。
5
miǎo
缈
左窄右宽。“目”宜窄。
6
易读错字
jiē
miǎo shèn
街市 缥缈 甚至
7
多音字
空
kōng（天空） 奇
qí（奇妙）
kòng（空地） jī（奇数）
看
kàn（观看）
lóng（笼头） 笼
kān（看守）
lǒng（笼统）
8
理解词语 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
造句：烟雨蒙蒙的江南，到处是轻烟薄雾， 给人缥缈的感觉。 陈列：把物品摆出来供人看。 造句：博物馆里陈列着各个朝代的艺术珍品。
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2．读拼音，在括号里填写
同缥音字。
飘
漂
(1)piāo ( )缈
( 渺 )扬
汕头市第一中学七年级语文上册 第六单元 20 天上的街市课后习题 新人教版
20《天上的街市》课后习题一、朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。
点拨：本题旨在引导同学们朗诵诗歌，锻炼语言表达能力。
参考答案：夜晚，诗人仰望美丽的天空，星光闪烁，心情变得开朗起来。
瞧，明星如灯，缀满天幕，熠熠生辉。
地面呢，街灯如星，点点成线，摇曳生姿。
缥缈的空中有一个繁华的街市，街市上陈列着许多人间没有的珍宝。
那被浅浅天河分隔开来的牛郎和织女，正骑着牛儿在那琳琅满目的街市上闲游。
那流星，就是他们手中提着的灯笼。
二、凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。
《天上的街市》中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？点拨：本题旨在引导同学们通过意象领会诗歌的思想感情。
参考答案：表达了诗人对幸福美好生活的追求与向往，对黑暗现实的憎恶与痛恨之情。
三、下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。
朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。
秋夕[唐]杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
七夕[唐]李商隐鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。
争将世上无期别，换得年年一度来。
鹊桥仙[宋]秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？点拨：本题旨在让同学们了解牛郎织女这一古老传说在传统文化中的含义，从而加深对课文的理解。
参考答案：牛郎织女为银河阻隔，一年只能相会一夕，从而成为夫妇(恋人)分离的象征。
这里的几首诗词，都反用其意。
两首唐诗以牛郎织女一年一度的相会，反衬人间永难相会的寂寞、痛苦；秦观的词，则更推出新意，以“便胜却人间无数”“又岂在朝朝暮暮”等诗句，歌咏了爱情的热烈、坚贞和美好。
四、诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。
仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
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或不存在的新的形象。
想象： 甲事物 创造出 乙事物
存在
不存在
在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了，
好天像上闪的联着 明想无 星数 现的 了明，星。
好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河，
定那然隔是着想不河甚的象宽牛广 郎。 织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中，
定然有想美丽象的街市。
郭沫若
郭沫若简介 名：郭开贞，号尚武，笔名沫若 时：（1892 — 1978） 地：四川乐山人 作：诗集《女神》、《星空》等；
话 剧《屈原》、《棠棣之花》、 《蔡文姬》、《武则天》等。 评：诗人、学者（诗人、剧作家、 历史 学家、考古学家、古文字学家、 社会活动家 ）
这两首诗都选自《星空》。
本诗写于1921年，这时，“五四”运
传说故事中牛郎织女被 无情地分隔在天河两岸
在诗中，牛郎织女在一起过着 自由、幸福、美满的生活
定你 然看 是， 不那 甚浅 宽浅 广的 。天
河 ，
2、课文中想象的牛郎织女的生活跟神话 故事中的牛郎织女的生活的不同，诗中是通 过哪些词语表现出来的？
“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表 现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了 牛郎织女生活地自在、舒适、幸福；“浅浅的” 说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神 话中七夕才能相会一次了；“那朵流星”中， “朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星 比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。
语言特色
• 这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。 例如第一小节的韵脚
“星”“灯”。 • 这首诗的语言好在用词准确。
例如“珍奇”“浅浅的” • 这首诗的语言好在语气亲切。
例如“我想”“你看”。
本课小结
本诗通过由远远的街灯产生联 想和想象描绘了天上的街市及美 好的生活，表现了作者对黑暗现 实的痛恨，对光明、自由、幸福、 快乐生活的向往和追求，激发人 们为实现这一理想而奋斗。
动高潮已过，中国正处于北洋军阀混 战时期。此时的郭沫若，面对半殖民 地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如 漆！腥秽如血！”的黑暗现实感到极 大的愤怒和伤感，但他并没有绝望， 仍执着的寻求光明和理想。
天上的街市
• 远远的/街灯/明了，
• 你看，/那浅浅的/天河，
• 好像/闪着/无数的/明星。 • 定然是/不甚/宽广。
• 朗读要求：
• 朗读这首诗总的原则是要把握美好、恬 静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情 基调；
• 朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度 不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
1．全诗共四个小节，哪些是写实的， 哪些是写想像的?
明确：第一节是写实的，第二～四节是 写想像的。写实为想象作铺垫
2．请你概括出诗人所想像的内容 及想像过程。
街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
我想他们想此象刻，
定然在天街闲游。
不那信是，他请们联看提想那着朵 灯流 笼星 在。 走。
想象的过程：
街灯
联想
明星
街市 物品 牛郎织女 生活
想象
光明 自由 幸福 美好
天上的人们生活是怎样的呢？
1.诗人描 写 的牛郎织女的生活 与 传 说 中的牛郎织女的生活有 何 不 同？
明确：诗人想像了牛郎织女在天上 幸福、美满的生活。
街灯 →天上的美丽街市一街市上陈列的 珍奇物品→牛郎织女的幸福生活
明星
3. 作者所描述的“天上的街市”是怎样的？
天上的街市美丽，繁华富庶，商 品琳琅满目
联想就是由此物想到与此相 关的另一物。
联想：甲事物 想到
乙事物
存在
存在
想象就是重新塑造一个未感知
3.悲剧变喜剧,表达 作者怎样的情感?
表现了诗人对黑 暗现实的痛恨，表 达了诗人对自由、 幸福、美好生活的 向往与追求.（主题）
思考：你觉得诗中哪些 词语用得好？为什么？
诗中反复出现“定然”、“定”等词语， 有什么作用？
“定然”、“定”都表示断定的语 气。所描绘的景物明明都都是想像 的，作者却用斩钉截铁的语气加以 肯定，这表明了作者坚信这样的理 想世界是存在的，对美好的未来充 满了信心，使读者深受感染。
• 天上的/明星现了，
• 那/隔着河的/牛郎/织女，
• 好像/点着/无数的/街灯。 • 定能够/骑着牛儿/来往。
• 我想那/缥缈的/空中， • 我想/他们/此刻， • 定然有/美丽的/街市。 • 定然/在/天街/闲游。 • 街市上/陈列的/一些物品，• 不信，/请看/那朵流星， • 定然是/世上/没有的/珍奇。• 是他们/提着/灯笼/在走。