《战争与和平》教学设计_宋燕
《战争与和平》教案
《战争与和平》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《战争与和平》的作者托尔斯泰及其时代背景；（2）把握作品的基本情节和主要人物；（3）分析作品中的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解作品内容；（2）运用比较、归纳、概括等方法，探讨作品的主题思想；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的人性美和爱国主义精神；（2）认识战争与和平的重要性，珍惜和平，反对战争；（3）提高学生的道德素养和文化修养。
二、教学内容1. 第一课时：作品概述（1）介绍托尔斯泰的生平和创作背景；（2）概述《战争与和平》的故事情节和人物关系；（3）阐述作品的主题思想和艺术特色。
2. 第二课时：分析名著片段（1）选择具有代表性的名著片段进行细致分析；（2）从人物形象、情节安排、语言风格等方面入手，探讨作品的艺术魅力；（3）引导学生发挥想象，体验作品中的情感。
3. 第三课时：探讨主题思想（1）分析作品中的战争与和平观念；（2）探讨作品对人性的探讨和表现；（3）引导学生思考战争与和平对人类社会的影响。
4. 第四课时：比较分析（1）将《战争与和平》与其他名著进行比较，如《红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》等；（2）分析不同作品在主题思想、艺术风格等方面的异同；（3）提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
5. 第五课时：个性化解读（1）鼓励学生发挥自己的见解，对作品进行个性化解读；（2）引导学生关注作品中的细节，深入挖掘其内涵；（3）培养学生的创新思维和表达能力。
三、教学评价1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对作品的理解和感悟；2. 课后作业：布置相关思考题，检验学生对作品内容、主题和艺术特色的掌握；四、教学资源1. 教材：《战争与和平》原著或改编教材；2. 辅助材料：相关评论文章、学术论文、背景资料等；3. 多媒体设备：用于展示作品图片、播放相关影视作品等。
《战争与和平》教案
《战争与和平》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《战争与和平》的作者托尔斯泰及其时代背景；（2）把握作品的基本情节和人物关系；（3）分析作品中的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解作品内容；（2）学会欣赏文学作品的情感表达和人物塑造；（3）培养批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所传达的人性光辉和爱国情怀；（2）认识战争与和平的关系，珍爱和平，反对战争；（3）树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学内容1. 第一章：作品概述（1）介绍托尔斯泰的生平和创作背景；（2）阐述《战争与和平》的创作背景和意义；（3）概括作品的主要情节和人物关系。
2. 第二章：人物形象分析（1）分析作品中的主要人物形象，如皮埃尔、娜塔莎、安德烈等；（2）探讨人物性格特点及其在作品中的作用；（3）通过典型事例，展示人物的情感波动和心灵成长。
3. 第三章：主题思想探讨（1）阐述作品的主题思想，如人性、战争与和平等；（2）分析作品如何通过人物命运和故事情节来表现主题；（3）联系现实生活，思考作品对和平与战争的启示。
4. 第四章：艺术特色分析（1）分析作品的叙述手法、结构特点和语言风格；（2）探讨作品中的象征手法和意象运用；（3）评价作品在文学史上的地位和影响。
5. 第五章：作品鉴赏与批评（1）学会欣赏作品中的情感表达和人物塑造；（2）从批判性角度分析作品的优点和不足；三、教学方法1. 采用讲授、讨论、阅读等多种教学方式，激发学生的学习兴趣；2. 引导学生深入文本，品味作品的语言和情感；3. 通过案例分析、小组合作等形式，培养学生的批判性思维；4. 组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受。
四、教学评价1. 学生课堂参与度、讨论发言及作业完成情况；2. 学生对作品内容、人物形象和主题思想的理解程度；3. 学生对作品艺术特色的分析和鉴赏能力；五、教学资源1. 教材：《战争与和平》；2. 参考书目：相关的研究资料、评论文章等；3. 网络资源：关于托尔斯泰和《战争与和平》的介绍、分析等；4. 影视作品：根据作品改编的电影或电视剧等。
《战争与和平》教学设计[2]
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《战争与和平》教学设计一、教学准备教师准备课件及多媒体，与学生作课前了解沟通交流学生准备自主分组观看及查找有关《战争与和平》资料、片段及体验素材二、教学目标（一）知识与技能了解战争给人类造成的不良影响，知道威胁和破坏世界和平的因素及当今。
（二）过程与方法通过资料的收集和图片的观看，培养学生分析和归纳能力（三）情感、态度、价值观。
培养爱好和平，反对战争的高尚情怀。
三、教学重点、难点教学重点了解战争给人类社会造成的不良影响，拒绝战争，反对战争，教学难点，制造威胁和破坏世界和平的因素及当前国际基本形势。
四、教学过程（一）导入新课多媒体展示二战期间海湾战争期间的战争图片。
引入课题，第九课，战争与和平小组合作学习自主学习体系，在课本中找到下列问题，用答答案用铅笔画出来，再把此问题在课本中答案的对应位置一战争给人类带来哪些危害？1、战争给人类生命造成极大的摧残和伤害，无数无辜的人在战争中向师傅变成终身残疾，无数人在战争中失去生命，失去家园，2、战争对生态环境造成巨大的破坏，是附近地区居民的生命健康受到严重威胁3、战争还造成巨大的财产损失，严重影响了经济社会的发展4、是少年儿童是战争最大的受害者二大问全世界人民对战争持什么态度，为什么要拒绝战争一、面对真正的硝烟，面对可怕的子弹，全世界善良的人们，强烈呼吁不要战争，停止战争，拒绝战争二、战争是残酷的，战争的代价是惨痛的，战争给人类带来危害，人们向往和平三，为什么要热爱和平？1、从远古时代起就向往和平的生活，渴望没有战争性言语的天空，2、和平的世界才是美好的，世界才是人类得以西西和繁衍的家园，3、和平是人类美好的最美好的愿望，是人类时代追求的目标四，是人类维护和平做了哪些贡献？1、世界各国人民各国领导人和各种种族组织，为人类和平美好未来而富裕，奔波无私的奉献，2、维护世界持久和平，建立稳定，公正，合理的国际秩序，需要世界各国的通力合作，3、二战结束以后，人类为了和平安全成立了联合国，多年来，联合国在协助解除国际危机和解决长期统治方面发挥了重要作用五，我为了确保世界和平，人类安全，联合国做了哪些工作？六，第二次世界大战后，世界局势是怎样的？七，威胁和破坏世界和平的因素有哪些？八，大战以后，世界局势趋向缓和，总体上维持和平的局面，二车不在能一直没有停止威胁，和平的因素依然存在，争取和维护世界和平依然任重道远九，威胁和破坏世界和平的因素？如核武器扩散，恐怖主义，霸权主义的十，观看图片探究思考1探究学习2、为什么要热爱和平？3、人类维护和平做了哪些贡献（二）巩固练习（2018年广西贵港中考）2018年5月27日，美国“安提坦”号、“希金斯”号军舰未经中国政府允许、撞自进入西沙群岛12海里内中国领海航行，中国军队当即行动，派遣舰机依法对美舰进行识别查证，并予以警告驱离。
战争与和平 教案
战争与和平教案教案：战争与和平【引言】战争与和平是人类历史长河中永恒的话题。
战争带来的伤害和破坏力是无可忽视的，而和平则象征着人类对美好生活的向往。
在这个教案中，我们将以战争与和平为主题，通过多种教学方法，引导学生了解战争的成因、后果以及和平的重要性，从而培养学生的和平意识和解决冲突的能力。
【教学目标】1. 了解战争的基本概念和种类；2. 探究战争的成因和后果；3. 引导学生反思战争对个人、社会和国家的影响；4. 培养学生的和平意识和解决冲突的能力。
【教学过程】【活动一】战争与和平：定义与分类（课堂讨论）1. 激发学生对战争和和平的思考，引导他们给出自己对战争和和平的定义。
2. 引导学生分析战争的不同分类，如国际战争、内战、民族冲突等。
要求学生列举具体的案例进行说明。
3. 综合学生的回答，对战争和和平进行明确的定义。
【活动二】战争的成因（小组合作）1. 将学生分成小组，要求每个小组选择一个历史战争案例，分析战争的成因。
2. 引导学生思考战争的内外因素，如国家利益、领土争端、民族矛盾等。
要求学生提供有理有据的论据支持自己的观点。
3. 每个小组从一个案例出发，进行讨论和总结，向全班展示他们的分析结果。
【活动三】战争的后果（个人思考与讨论）1. 让学生一个人思考并写下自己对战争后果的认识。
2. 学生之间进行小组讨论，分享他们的观点，并讨论战争对个人、社会和国家的长期影响。
3. 鼓励学生提出解决战争后果的方法和策略，培养他们的和平意识。
【活动四】和平的重要性（课堂讨论）1. 使用多媒体工具呈现和平的重要性，如和平对社会稳定、经济发展、社会进步的促进等。
2. 引导学生思考和平对个体幸福和家庭幸福的影响，并鼓励他们分享自己的观点和体会。
3. 结合现实案例，让学生了解和平对国家和全球的意义，并推动学生关注和参与和平事务。
【活动五】和平的实践（个人行动计划）1. 要求学生思考并制定一个个人行动计划，以促进和平的实现。
战争与和平教案
战争与和平教案战争与和平教案一、课时基本内容：1课时第十七课战争与和平二、教学内容分析学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等1．教学内容分析：第十六课“战争与和平”，旨在帮助学生懂得和平与发展仍是当今时代的主题。
维护世界和平、促进共同发展，是世界各国人民的共同愿望。
但是，影响世界和平与发展的不确定因素也在增加。
战争给人类社会带来了巨大灾难，摧残儿童。
人们在为和平奔走呼号，各个国家应该为世界和平做出努力。
2．学情分析：和平与发展仍是时代的总主题，国际形势正发生极其深刻的变化。
经济全球化在曲折中发展，世界政治多极化不可阻挡，文化多元化方兴未艾，现代科学技术突飞猛进，综合国力的竞争日趋激烈。
世界的基本格局依然是总体稳定、局部动荡。
各国之间的.竞争与较量从冷战时期的以军事为主转向以经济、政治、文化在内的综合国力为主，社会制度的优越性归根结底应该体现在强大的综合国力上。
学生对这些只是看到一些现象，缺乏理论思考，应引导学生理性分析问题，透过现象认识本质，增强学生分析问题解决问题能力。
3．重、难点的确立：了解战争给人类带来危害，懂得对话在维护世界和平中的重要作用。
和平对人类的重要意义，在世界范围内实现和平的可能性。
4．教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。
（2）补充一些相关材料。
5．教法、学法的选择：（1）讨论法。
（2）问答法。
在导入阶段和课中，大量使用。
（3）阅读法。
对课中重要文字、图片、图表要引导学生阅读。
（4）笔记法。
课文中重要的概念、意义等要通过笔记批注和用笔勾画的方法进行标识。
（5）探究法。
结合课中的交流和探究。
（6）讲解法。
本课知识点较多，需要教师适当进行归纳和讲解。
三、拟达成的教育教学目标知识目标：了解战争给人类社会造成的不良影响。
了解联合国有关知识，懂得和平对于人类的重要意义。
懂得和平进程需要一个过程；树立信心，展望世界和平的可能性。
能力目标：培养理性分析问题的能力、全面认识问题的能力和权衡应对的能力。
战争与和平整本书阅读教学设计
教学内容
03
战争与和平的背景和意义
意义：分析战争与和平对人 类历史和现实的意义
主题：探讨战争与和平的主 题和思想内涵
背景：介绍战争与和平的历 史背景和社会环境
人物形象：介绍小说中的人 物形象和性格特点
书中的人物形象和主题思想
人物形象：描绘了战争 与和平时期不同阶层、 不同身份的人物，展示 了他们的人生观、价值 观和命运走向
添加标题
添加标题
测试内容：针对书中的主题、人 物、情节等设置问题
评估标准：根据学生的答案判断 其对整本书的理解程度
思考能力评估
学生对于整本书阅读的能力
学生对战争与和平的理解程 度
学生对于教学设计的接受程 度
学生对于思考能力的提升程 度
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THANK YOU
汇报人：XXX
汇报时间：20XX/01/01
介绍战争与和平 的背景，包括历 史背景和现实意 义
阐述战争与和平 的主题，引导学 生理解作品的主 旨
简要介绍作者托 尔斯泰的生平和 创作背景，帮助 学生了解作品的 时代背景和作者 的创作意图
引导学生思考战 争与和平对人类 的影响，激发学 生对作品的阅读 兴趣和思考
阅读：引导学生阅读全书
介绍《战争与和平》的背景和作 者托尔斯泰的生平
组织学生进行小组讨论，分享阅 读心得和体会
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
安排阅读计划，指导学生按计划 阅读全书
引导学生深入理解作品的主题和 思想，提高阅读理解能力
分析：分析人物形象和主题思想
人物形象分析：通过分 析小说中的人物性格、 行为和语言，帮助学生 深入理解人物形象的特 点和意义。
主题思想分析：通过对 作品的主题思想进行深 入剖析，引导学生理解 作品所表达的思想内涵 和价值观念。
《战争与和平》教学设计及反思
《战争与和平》教学设计及反思教学重点与难点：1、通过欣赏不同作品对战争与和平的不同表现，让学生们知晓战争的残暴与破坏性，以及和平的可贵。
2、通过对战争的正义与否的评价，激发学生的爱国热情。
学习目标：1、欣赏中外优秀艺术作品，感受艺术家源于战争的艺术表现形式以及流露出的悲壮、崇高等感情；2、探究作品内容、形式和风格特点以及创作的背景，提高对美的鉴赏和表现能力；3、能用自己喜欢的艺术表现手法，表现对战争与和平主题的理解。
教具：有关“战争与和平”主题的艺术作品，教学用课件。
教学流程：一、导入（激发情感）看一看想一想说一说[播放电影《拯救大兵瑞恩》片段][大致内容]当德国纳粹在做垂死挣扎的时候，以美国为首的盟军在诺曼底进行大规模的登陆战争。
在血雨腥风中，瑞恩和他在战友从登陆前线向敌人的纵深进攻死伤十分惨重，满地尽是盟军的尸体。
让人震撼。
本课一开始就利用这种强烈的视觉冲击抓住学生的情感，为下面的教学做好情感铺垫。
[思考交流]1、看了这个电影片断后，你有何感触？2、你最想告诉大家的是什么？战争，自文明萌发之始便恶梦般的伴随着人类。
无论胜利与失败，都充满了杀戮与苦难。
那些镌刻在石头上的痕迹，留在画面上的图像，储存在音符里的记忆，都是人们对逝去的生命的恒久纪念，更是对人类自身命运的反思。
[出示课题《战争与和平》]二、作品欣赏（积累情感）——反思战争战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联。
1、摄影作品欣赏长城（great wall）秦始皇为何修建长城，她的作用是什么？做为世界遗迹的长城，安静地纵横在丛山之中，美丽的身姿是列位中国人的骄傲。
孰不知长城留给人们的是雄伟的身姿，也是战争留下的累累伤痕。
2、雕塑欣赏《兵马俑》——秦秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹。
没有秦始皇的统一战争，就不会有这样一个宏伟的奇迹；这个奇迹本身，也完全是战争的主题。
那么工匠们费劲力气烧制出像真人一样大小的俑为的是什么目的？俑的出现最主要是代替真人殉葬。
《战争与和平》教学设计
《战争与和平》教学设计以“单元整合•拓展知识”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
二、教学目标通过网站从文学作品、照片、绘画、雕塑等各方面拓展战争与和平的内涵，激发学生呼唤和平的心声；通过组织学生发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
三、教学重难点1．通过及网站的拓展链接，全方位了解战争给人们带来的苦难，以及战争中的英雄事迹，激发学生热爱和平的情感。
2．培养学生整理信息的能力；通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
四、教学过程（一）回顾单元内容师：同学们，我们学完了第四单元，我们一起来回顾一下。
这个单元的主题是──（板书主题：战争与和平）我们认识了机智勇敢的小夜莺、小英雄雨来；我们跟着小作者雷利一同呼唤和平，我们都祈盼全世界的孩子能和我们一起享受春天！（二）拓展链接1．学习。
（出示课件）战争给人来带来的灾难是深重的，特别是那些无辜的孩子。
很多孩子因为战争失去了家园，成为难民。
由于食物短缺孩子们大多营养不良；由于使用了违禁武器也使许多战后出生的儿童得了白血病或者其他怪病。
战争中也涌现出许多为国家、为和平而战的英雄人物。
你都知道哪些？这些英雄为了保卫和平献出了自己的生命。
2．拓展链接。
（出示课件）这是知识树，也是一棵象征和平的橄榄树。
相信通过我们的深入学习，让这棵橄榄树枝繁叶茂、硕果累累！同时，我们也希望这棵橄榄树在世界的每个角落生根、发芽，茁壮成长。
师：同学们想从哪个方面继续深入了解呢？预设如下。
（1）文学。
描写战争，呼唤和平的文学作品有许多，如长篇小说《战争与和平》；故事《鸡毛信》；还有许多成语和古诗也描写了战争与和平，快来读一读！①了解《儿童和平条约》的内容。
儿童和平条约我们世界的儿童，宣告未来的和平，我们想要一个没有战争和武器的星球，我们要除掉疾病和破坏，我们再也不要憎恨和饥饿，再也不要无家可归。
《战争与和平》教学设计 文档 (5)
战争与和平曲庆梅一、教学目标：1．认识18个生字，学会14个生字，正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
4．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
二、教学重、难点：重点：通过对重点词句的诵读品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。
难点：理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平……”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。
三、教学思路设计简洁谈话导入，直奔课题，从题质疑让学生很快明确学习任务。
通过检查生字词和课文主要内容，了解学生的预习情况，落实新课标提出的“在教师的指导下，随堂练字十分钟”的教学理念；教给学生抓住时间、地点、人物、事件来概括课文主要内容的方法.提出问题比解决问题更重要。
这一环节让学生学会从题质疑，使学习目标变得更加明确，让学生带着疑问潜心与文本对话，使阅读更加深入。
本环节另辟蹊径，以文中一组含转折关系的句子为切入点，重点通过小组交流，全班分享，品读感悟的方法，教师在朗读指导上下足功夫，引导学生充分理解这个中国孩子发出“要和平不要战争”这一呼声的原因，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平，维护和平的信念，从而突破难点，成为整堂课教学的亮点。
赏识四、教学准备：多媒体课件，战争资料五、教学过程：1、播放战争的影像资料，教师适时导入。
同学们，听着这悲痛的声音，看着这凄凉的画面，此时，你想说些什么？是啊，世界上有许多人因为战争失去了挚爱的亲人，因为战争失去了本该属于他们的幸福生活。
战争是无情的，战争是残酷的。
今天，就让我们一起去聆听一个中国孩子的呼声吧！齐读课题19一个中国孩子的呼声检查生字新词预习情况课文讲了一件什么事？雷利的爸爸是个怎样的人呢？划出描写爸爸的句子，想想从中你知道了什么，体会到了什么？带着问题预习课文师；课文讲了一件什么事生：这篇课文是中国孩子雷利写给联合国秘书长安南的一封信，心中缅怀了自己的父亲，同时向国际社会呼吁和平。
六年级群文阅读《战争与和平》教案
小学六年级群文阅读《战争与和平》教案一、教学目标通过网站从文学作品、照片、音乐等各方面拓展战争与和平的内涵，激发学生呼唤和平的心声。
二、教学重难点通过宽带网及网站的拓展链接，全方位了解战争给人们带来的苦难，以及战争中的英雄事迹，激发学生热爱和平的情感。
三、教学过程（一）回顾单元内容1：同学们，我们学完了第四单元，我们一起来回顾一下。
这个单元的主题是──（板书主题：战争与和平）（出示课件）在这单元的四篇课文中，我们分别感受到了什么？《夜莺的歌声》—机智勇敢《一个中国孩子的呼声》—呼唤和平《小英雄雨来》—机智勇敢《和我们一样享受春天》——呼唤和平 2.（指板书）我们认识了机智勇敢的小夜莺、小英雄雨来；我们跟着小作者雷利一同呼唤和平，我们都祈盼全世界的孩子能和我们一起享受春天！3.（出示课件）这是知识树，也是一棵象征和平的橄榄树。
相信通过我们的深入学习，让这棵橄榄树枝繁叶茂、硕果累累！同时，我们也希望这棵橄榄树在世界的每个角落生根、发芽，茁壮成长（二）拓展链接。
1、战争中也涌现出许多为国家、为和平而战的英雄人物。
你都知道哪些？能简单介绍吗？2、故事《黄继光》默读课后阅读材料《黄继光》谁来说说黄继光给你留下了怎样的印象？3、（出示图片）战争给人来带来的灾难是深重的，特别是那些无辜的孩子。
很多孩子因为战争失去了家园，成为难民。
由于食物短缺孩子们大多营养不良；由于使用了违禁武器也使许多战后出生的儿童得了白血病或者其他怪病。
，.（课件出示）这是1986年9月25日，在美国纽约由世界各国的儿童分别代表本国的儿童共同签订的一项公约，A默读，说说自己的感受。
B、同学们，此刻，你有什么感想？你想说点什么吗？4.在学习本组课文的这段时间，孩子们通过电视、报纸、网络、课外书获取了许许多多有关战争与和平的知识，老师也不甘示弱，收获多多。
咱们来开一个成果发布会，我先来汇报。
好吗？瞧，李老师带来了一些描写战争与和平的词语和诗句，一起来读一读。
《战争与和平》 详案
《战争与和平》教案教学目标：1、了解美术与战争之间的关系。
2、让学生了解不同美术作品对战争与和平问题的不同的处理方式，从中体会作者的意图和情感教学重点与难点：对美术与战争之间关系的了解。
体会作者的创作意图和情感。
教学过程：一．新课导入：1、教师：播放《团结就是力量》请学生欣赏，视屏展示歌词，请学生齐唱。
过渡语：这是一首多数人都能熟唱的振奋人心的老歌，那么大家知道这首歌的创作背景吗？教师：介绍歌曲的创作背景。
过渡语：这首歌曲主要是激发人民积极主动地区迎接战争，以及人民对自由和平的强烈向往，这就是我们今天要讨论的主题《战争与和平》。
出示——课题《战争与和平》2、表现战争除了音乐，还有哪些艺术形式？学生：电视、文学作品、音乐，还有绘画等。
二、新课讲授：（把学生分成AB两组，来一场又一战争，看哪组这节课回答的问题多，快，准，哪组就是胜利者。
游戏的关键词“消灭”“挽救”。
）过渡语：我们这节课就来体会美术作品是如何来表现战争与和平这一主题的呢？本节课的全内容安排为三个部分：（战争与美术）（反思战争）（呼唤和平）（一）战争与美术欣赏作品：1、《长城》2、《秦始皇兵马俑》（多媒体出示图片）思考：A、地点在哪里？B、如何被发现的？C、工匠们为什么要造这么庞大的地下军队？他有什么特定涵义吗？D、兵马佣有什么特点？（多媒体出示图片）教师总结：中国自秦汉以来，盛行厚葬。
统治阶级希望自己死后灵魂升天，而且也能像生前那样继续拥有权力和享受豪华的生活。
故帝王贵族生前不惜花费巨资修建自己的陵墓，兵马俑的出现最主要是代替真人殉葬，这个地下军队其时是作为秦始皇的陪葬，他们在地下另一个世界里仍然保卫着秦始皇，听从他的调遣。
秦始皇兵马俑形象的再现了秦代的国威与军威。
陶兵马俑总数达八千，还有木质战车、大量青铜兵器等。
有关兵马俑的其他资料，有兴趣的同学课后自己去查找。
（二）反思战争教师：出示第二次世界战争数据过渡语：这些触目惊心的数字，不禁要让我们反思：战争到底给人类带来了什么？我们通过下面的一些艺术家的作品来揭开答案。
小说《战争与和平》的教案
的。
经典小说《战争与和平》的教学是中学语文课程中重要的一部分，其深厚的历史渊源和丰富的文化内涵，为学生们认识历史、理解文化、提升人文素养提供了重要的支撑。
本文将针对中学语文课程的教学内容，为大家详细介绍《战争与和平》的教案。
一、教学目标1、了解小说的时代背景，认识历史背景对作品的影响。
2、掌握小说的主要情节和人物形象。
3、认识文学经典的价值和地位。
4、分析小说中的主题，体会作者的思想观点。
二、教学重点1、小说的主要情节和人物形象。
2、小说中体现的思想和观点。
3、小说的结构和文学魅力。
三、教学难点1、如何理解和分析小说中的思想和观点。
2、如何分析小说的结构和文学魅力。
3、如何深刻地认识这部小说在文学史上的地位和价值。
四、教学手段1、讲解和辅导。
2、讲解和分析文学经典。
3、教学案例和晨读材料。
五、教学过程1、导入部分老师可以通过在黑板上写下一句话：“人类历史上最伟大的小说——《战争与和平》”，引起学生们的兴趣。
随后，老师可以简要介绍本书的背景和作者，为的学习做好铺垫。
2、教学内容1）小说的主要情节和人物形象为了帮助学生更好地理解本书的主要情节和人物形象，老师可以让学生先阅读书籍的部分内容，并且指导学生把书中关键的情节和人物记录下来。
在学生做完笔记后，老师可以通过幻灯片、翻页等方式展示本书的主要情节和人物形象，让学生更好地了解。
2）小说中体现的思想和观点通过分析本书的主题和剧情，老师可以引领学生探讨小说中所体现的思想和观点。
过程中，老师可以使用课堂讨论、分组讨论等方式，让学生在思辨的过程中，更好地理解小说的深层含义。
3）小说的结构和文学魅力为帮助学生更好地领略小说的文学魅力，老师可以通过示范分析和引导分析相结合的方式，让同学们更好地把握小说的结构、节奏和情感表达等方面，从而更好地体会到小说的文学价值。
3、教学方式1）课堂讲授通过多媒体和书籍等方式，老师可以象征性地详细讲解书中的某些情节和人物形象，让学生更好地理解小说的整体。
《战争与和平》教学设计_宋燕
/meishu/Print.asp?ArticleID=5909&Page=2
设置问题：画面人物分为两组，仔细观察一下，你知道哪组是胜利者，哪组是失败者吗？你是怎样区分的？
对油画《格尔尼卡》的鉴赏：展示图片
〖活动1〗思考与交流:
秦始皇兵马俑这一组大型雕塑直接再现了一支强大的军队，它为什么在陵墓中出现，有什么特定的含义?秦始皇兵马俑雕塑在人物造型方面有什么特点？
学生自主阅读教材关于秦始皇陵兵马俑的内容，思考作答。
教师小结：兵马俑最引人注目的就是这么多的兵马俑并不是简单的重复制造，每一个的形象就象是现实生活中的人，无一相同。
五、教学反思
本课教学内容相较于教材内容基本没有变动，知识框架遵循教材内容原有结构，层次清晰，环环相扣。
课堂活动设计较为简单，但与教学目标相契合，有针对性。小组合作环节实施效果较好，学生讨论热烈，参与意识强；多种类型教学资源引用合理、恰当，与时事紧密联系；随堂练习及展示总结环节很成功，学生认真思考、积极动手、踊跃表达，表现活跃。
教材通过多种形式的美术作品引导学生体会和认识战争的本质以及对战争与和平问题应该持有的正确态多种形式的美术作品引导学生体会和认识战争的本质以及对战争与和平问题应该持有的正确态多种形式的美术作品引导学生体会和认识战争的本质以及对战争与和平问题应该持有的正确态通过设置问题通过设置问题通过设置问题自主阅读自主阅读自主阅读小组合作交流小组合作交流小组合作交流命题练习等一系列课堂活动命题练习等一系列课堂活动命题练习等一系列课堂活动使学生在探究使学生在探究使学生在探究思考思考思考讨论巩固的过程中体会学习内容完成学习目标
〖活动3〗集体讨论：
比较鉴赏两幅油画作品《布雷达的投降》、《格尔尼卡》在对战争的表现上有什么不一样？造成这些差异的原因是什么？
《战争与和平》教案
《战争与和平》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《战争与和平》的作者列夫·托尔斯泰及其时代背景；（2）把握作品的基本情节和人物关系；（3）分析作品中的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，深入理解作品；（2）运用批判性思维，对作品进行分析和评价；（3）学会从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品所表现的人性光辉和悲剧色彩；（2）认识战争与和平的重大意义，珍惜和平，反对战争；（3）培养学生的文学素养，激发对经典文学作品的热爱。
二、教学内容1. 第一课时：作品概述（1）介绍列夫·托尔斯泰及其生平事迹；（2）概述《战争与和平》的故事背景、情节及人物关系；（3）阐述作品的主题思想及其艺术价值。
2. 第二课时：分析人物形象（1）分析作品中的主要人物及其性格特点；（2）通过典型事件，揭示人物内心的矛盾与冲突；（3）探讨人物命运与作品主题的关系。
3. 第三课时：解析战争与和平（1）分析作品中的战争场面及其对人物命运的影响；（2）探讨和平与战争背景下，人物性格的成长与变化；（3）引导学生认识战争与和平的重大意义。
4. 第四课时：欣赏艺术特色（1）分析作品的叙事手法和文体特点；（2）欣赏作品中的精彩片段，感受托尔斯泰的语言魅力；（3）讨论作品的艺术风格及其对后世的影响。
5. 第五课时：主题探讨（1）引导学生从不同角度审视作品主题；（2）组织讨论，探讨作品主题的现代意义；三、教学评价1. 学生对作品的基本情节和人物关系有清晰的认识；2. 能够分析作品中的主题思想和艺术特色；3. 能够从不同角度审视文学作品，提高审美能力；4. 培养学生的文学素养，激发对经典文学作品的热爱。
四、教学资源1. 教材：《战争与和平》原著或简化版；2. 参考资料：关于列夫·托尔斯泰及其作品的评论、研究文章；3. 多媒体教学设备：用于展示作品封面、插图、相关视频等。
2024教科版道德与法治九年级下册第九课《战争与和平》教学设计
2024教科版道德与法治九年级下册第九课《战争与和平》教学设计一. 教材分析《战争与和平》是教科版道德与法治九年级下册第九课的主题。
本课内容主要包括战争与和平的关系、战争的危害、维护和平的重要性以及青少年如何为维护和平做贡献。
通过本课的学习，使学生了解战争给人类带来的痛苦，认识和平的重要性，树立热爱和平、维护和平的观念。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的道德与法治基础知识，对战争与和平有一定的认识。
但他们对战争与和平的关系、战争的危害以及如何为维护和平做贡献等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过讨论、探究等方式，深入理解战争与和平的关系，认识战争的危害，明确维护和平的重要性。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解战争与和平的关系，认识战争的危害，明确维护和平的重要性。
2.能力目标：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生热爱和平、维护和平的观念，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.战争与和平的关系2.战争的危害3.维护和平的重要性五. 教学方法1.情境教学法：通过展示战争与和平的图片、视频等，引导学生感受战争与和平的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论教学法：学生分组讨论，让学生在讨论中思考战争与和平的关系，战争的危害以及如何为维护和平做贡献。
3.案例分析法：通过分析战争案例，使学生更直观地了解战争的危害，增强维护和平的意识。
六. 教学准备1.准备战争与和平的相关图片、视频等教学资源。
2.准备战争案例，用于分析战争的危害。
3.准备讨论题，引导学生深入思考战争与和平的关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–展示战争与和平的图片，引导学生关注战争与和平的话题。
–提问：你们对战争与和平有什么认识？战争给人类带来了什么？2.呈现（10分钟）–展示战争案例，让学生了解战争的危害。
–引导学生分析战争案例，讨论战争给人类带来的痛苦。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，让学生结合所学知识，分析战争与和平的关系。
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秦始皇兵马俑这一组大型雕塑直接再现了一支强大的军队，它为什么在陵墓中出现，有什么特定的含义?秦始皇兵马俑雕塑在人物造型方面有什么特点？
学生自主阅读教材关于秦始皇陵兵马俑的内容，思考作答。
教师小结：兵马俑最引人注目的就是这么多的兵马俑并不是简单的重复制造，每一个的形象就象是现实生活中的人，无一相同。
《战争与和平》教案设计
山东省诸城一中宋燕
一、教学基本信息
课题
《战争与和平——社会变革与美术作品的关系》
学科
美术
面向学生
高一
课时
1课时
教材
《美术鉴赏》（湖南美术出版社）
教学准备
1、通过搜索引擎/查找、下载相关资料
2、制作多媒体课件
3、学生在课前通过网络了解课程相关信息
【教学方法】
通过设置问题、自主阅读、小组合作交流、命题练习等一系列课堂活动，使学生在探究、思考、讨论、巩固的过程中体会学习内容，完成学习目标。充分利用网络资源和信息技术手段，丰富课堂环节的呈现方式。
三、教学目标
知识与技能
1、读懂一些与战争有关的美术作品。
2、根据作品细节揣摩美术家表现战争的角度和意图。
【教学内容简析】
《战争与和平——社会变革与美术作品的关系》是普通高中《美术鉴赏》（湖南版）第三单元第六课。
本课主要包括三个方面的内容：
1、战争催生了美术作品。2、通过美术作品反思战争。3、美术作品通过对战争的描绘来表现和平观念。
虽然本课涉及到的美术作品都与战争有关，但是不同的创作者对战争持有的不同态度与立场势必影响其作品的传达方式，因此，不同的美术作品描绘和反映战争的角度也有很大差异。教材通过多种形式的美术作品，引导学生体会和认识战争的本质以及对战争与和平问题应该持有的正确态度。
〖活动3〗集体讨论：
比较鉴赏两幅油画作品《布雷达的投降》、《格尔尼卡》在对战争的表现上有什么不一样？造成这些差异的原因是什么？
作品名称
比较项目
《布雷达的投降》
《格尔尼卡》
图像形式
具象
意象
战争阶段
战争结束
战争过程中
作者立场
侵略者
受害者
作品基调
平静、和谐
惨烈、悲愤
态度与意图
掩饰、弱化战争的惨烈
揭露和批判
对超现实主义作品《内战9618/3149618/0/7d989310fd235330203f2e59.html#albumindex=0&picindex=0
﹤设计意图﹥：创设情境，使学生对战争的残酷感同身受，触发同情、感恩等真面情感，了解“世界和平”不是一个简单的希冀，它包含了太多复杂的情感和含义。
三、和平的祈祷
“铸剑习以为农器，放牛马于原薮，室家无离旷之思，千岁无战斗之患。”从古至今，人们一直在为和平做着努力，同时也反应在美术作品中：
汉代鎏金大宁铜镜：镜外缘篆书铭文“中国大宁”等53字，反映出希望国家统一和安定与繁荣的愿望。
对绘画作品的鉴赏分析：通过图片搜索并展示油画作品：《布雷达的投降》
/meishu/Print.asp?ArticleID=5909&Page=2
设置问题：画面人物分为两组，仔细观察一下，你知道哪组是胜利者，哪组是失败者吗？你是怎样区分的？
对油画《格尔尼卡》的鉴赏：展示图片
二、教学内容
【教学背景】
“历史的车轮是踏着战争前进的”，艺术反映历史，大量美术作品中留下了战争的痕迹。即使在今天，战争离我们也并不遥远——种族冲突、武装叛乱、地区领土争端……通过对美术作品的鉴赏，引导学生树立正确的观念：生活在和平时期的我们应该理性认识和理解战争的本质，并以健康、成熟的态度看待战争与和平问题。
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视频：/v/b/48790494-1768988197.html
﹤设计意图﹥：通过艺术家的表演和观众情绪的变化，让学生进入故事情境中，体会人们对于战争与和平问题的深刻追问。
〖活动2〗小组讨论探究:
秦兵马俑与西方雕塑相比有那些特较：
展示汉代兵马俑、汉代说唱俑图片，进一步说明中国雕塑的特色：
1、讲究整体性而不刻意追求各局部的精确比例；
2、神态突出。它与中国文化的整个审美情趣相连，自有独具的情韵。
﹤设计意图﹥:活动1、活动2，以雕塑为主要内容，一是说明与战争有关的美术作品形式多样，二是把中国雕塑的特色作为知识拓展部分。
从活动设计、教学方法运用、学生参与情况、学习收获、教学目标实现等方面综合评价，效果比较满意。
五、教学反思
本课教学内容相较于教材内容基本没有变动，知识框架遵循教材内容原有结构，层次清晰，环环相扣。
课堂活动设计较为简单，但与教学目标相契合，有针对性。小组合作环节实施效果较好，学生讨论热烈，参与意识强；多种类型教学资源引用合理、恰当，与时事紧密联系；随堂练习及展示总结环节很成功，学生认真思考
知识拓展：白描
参考资料来源：/view/42069.htm
联合国总部“打结的手枪”（青铜雕塑）
图片地址：/sjwm/2009-05/31/content_16665158.htm
小结：除了表现形式和作品风格的差异之外，由于作者身份地位、态度立场等的不同，作品选择表现的战争阶段、角度以及对战争史实的表现等都有所不同。
二、战争的反思
展示作品《原子弹灾害﹒水》
设置问题：作为侵略者和失败者，画家通过作品传达了对战争的本质的认识？
集体讨论小结：无论对错、无论胜败，战争只会导致一个结果——毁灭、破坏和持久的苦难。
〖活动〗播放图片专题“叙利亚儿童：在枪林弹雨中求生存”
/vision/2012-08/2660825.html
播放视频“叙利亚动荡两周年战火下的童年百万儿童处境堪忧”
/p/news/v/2013-03-14/095662164975.html
“铸剑为犁”雕塑
图片地址：
/jy/article_view.asp?articleid=513&ntid=8&a.htm“漫长的人类历史充斥着血腥的战争，与此同时，爱好和平的人民又不断发出铸剑为犁的呼唤。1960年，在联合国大厦北花园里竖起了一尊名为“铸剑为犁”的青铜雕塑”。
随堂练习
展示“愤怒的小鸟”反战海报
资料及图片来源：/a/20110504/000187.htm#p=3
介绍海报的创意理念、含义，以及包含反战理念的设.htm
〖活动〗：以“要和平，不要战争”为主题，创作一幅美术作品，表明你对战争与和平的态度。
具体要求：
1、形式不限
2、可以先把你的创意画成草图，附加创作说明。
﹤设计意图﹥：学生进行创作实践，将所学所感诉诸于作品。创作的过程是一个再次思考、再次探究的过程，从而巩固鉴赏成果、加深情感体验。
展示及总结
学生展示作品，讲解并阐述创作构思、意图、作品的含义等，表明自己对于战争与和平的立场和态度，分享学习心得。
新课流程：（依教材三个部分的内容顺序进行）
一、战争在美术作品中留下的痕迹
设置问题，引入教材内容：我国有许多的优秀的历史文化遗产，为国人所自豪，你觉得有哪些最能表现中国形象的东西？又有哪些是跟战争有关系？
展示图片并讲解相关美?word=%E4%B8%87%E9%87%8C%E9%9592&cl=2&lm=-1&ie=utf-8&am00712/227.htm?fromId=4487&redirected=seachword
情感、态度与价值观
1、通过鉴赏提高审美素养。
2、发现作品（例如，长城、兵马俑等）中所体现的劳动人民的不朽智慧和英雄主义、大无畏精神（表现正义性战争的作品）。
3、通过了解遭受战火摧残的人们的处境，激发同情、感恩等正面情感。
四、教学过程
导入：创设情Байду номын сангаас，引入课题
教师播放以二战期间苏联“卫国战争”为背景的沙画表演视频，导入课题《战争与和平》。
3、了解美术作品处理战争与和平的不同方式。
能力与方法
1、学生通过课前运用网络等途径查找资料，对于相关美术作品所涉及的社会学知识有初步了解。
2、通过自主学习、集体讨论、小组合作学习等方式，进一步锻炼独立思考、合作交流的能力。
3、作业巩固及展示环节，通过创作反战主题作品，锻炼联想、想象和创意能力，提高动手能力。资料来源：百科/view/1935183.htm
北宋《免胄图》（《郭子仪单骑见回纥图》）
展示图片，介绍作品资料来源：图片：/i?tn=image&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&ie=utf-8&word=%E5%85%8D%E8%83%84%E5%9B%BE