浅谈内地西藏班班主任工作
关于内地西藏中职班工作的几点意见
关于内地西藏中职班工作的几点意见栏目：规章制度更新时间：2011-8-26 人气：21为做好我校内地西藏中职班各项工作，我校提出以下几点工作意见：一、指导思想坚持社会主义办学方向,贯彻落实科学发展观，执行党的教育方针和民族政策，全面实施素质教育，坚持立德树人、德育为首。
要把内地西藏中职班办成宣传党的民族政策和西藏工作的窗口，办成增强民族团结、维护祖国统一、促进西藏发展和稳定的坚强阵地。
要培养坚决拥护中国共产党领导、热爱祖国、热爱社会主义和政治可靠、有理想、有道德、有文化、有纪律，具有创新精神和较强就业能力的各类技能型人才。
二、指导政策1、《关于深入开展民族团结宣传教育活动的意见》（中央办公厅、国务院办公厅）2、《学校民族团结教育指导纲要（试行）》（中宣部、教育部、国家民委）3、教民〔2010〕2号《关于进一步加强民族班爱国主义和民族团结教育工作的意见》4、教民〔2010〕5号《关于在内地部分省（市）举办内地西藏中职班的意见》5、教民厅〔2010〕10号《教育部办公厅关于印发〈内地西藏班、内地新疆高中班管理办法〉的通知》6、藏教函〔2010〕267号《关于明确内地西藏中职班管理工作有关问题的函》7、闽教职成〔2010〕52号《关于做好内地西藏中职班办学准备工作的通知》三、岗位管理1、西藏部负责人工作职责A、学校成立西藏部，负责管理、协调西藏班各项工作，挂靠德育保卫处；B、西藏部负责人向“内地西藏中职班管理协调领导小组”及“内地西藏中职班德育领导小组”负责；C、西藏部负责人主要负责管理内地西藏中职班的教育、教学、德育等日行事务管理，做好与学校各部门、各处室及各年段的协调、联络工作。
D、西藏部负责人应与教学部门、德育部门定期召开西藏班任课教师、管理人员及学生会议，及时了解学生思想动态及学生学习情况。
E、西藏部负责人应配合学校做好西藏班维稳工作，畅通同上级主管部门、派出所、安保部门的联络渠道。
2、班主任工作职责A、西藏班班主任除必须履行学校规定的班主任工作职责外，还担负宣传民族政策，促进民族团结、民族融合的职责。
内地西藏班教师个人工作总结
内地西藏班教师个人工作总结一、工作概述作为一名内地西藏班教师，我在过去的一年中承担了许多教学工作，从教学教案的准备到课堂教学的实施，再到学生评价与班级管理，我尽力为学生提供了全面的教育培养。
在这份工作总结中，我将回顾自己过去一年的工作，总结经验与教训，并展望未来的发展方向。
二、教学教育方面的工作1. 教学计划与教案的准备在过去一年中，我注重制定详尽的教学计划，并根据学生的特点和需求制定相应的教案。
我在教学计划中明确了学习目标、教学内容、教学方法和评估方式。
我尽量将学生的实际生活与教学内容相结合，设计了一系列生动有趣的教学活动。
2. 课堂教学实施我以学生为中心，注重培养学生的主动学习能力。
我采用多样化的教学方法，包括小组合作学习、课堂讨论、实验探究等，让学生积极参与到课堂中来。
同时，我也注重培养学生的实践能力，经常进行一些实践活动，如实地考察、实验操作等，让学生感受到科学的魅力。
3. 学生评价与反馈在教学过程中，我时刻关注学生的学习情况，及时进行评价与反馈。
我采用多种形式的评价方式，包括作业评价、小组讨论评价、个人报告评价等，帮助学生发现自己的不足之处，并制定进一步的学习计划。
同时，我也鼓励学生互相交流、互相学习，培养他们的合作精神。
三、班级管理与建设1. 学生发展指导作为班主任，我注重学生的全面发展。
我为学生制定了个人成长计划，帮助他们制定目标，并提供支持与指导。
我定期与学生进行面谈，了解他们的困惑与需求，为他们提供心理疏导和职业规划等方面的支持。
2. 班级活动组织我积极组织班级活动，包括文化交流、社会实践、志愿者活动等。
这些活动不仅增加了学生的社交经验，还培养了学生的领导能力和组织能力。
我也鼓励学生参与学校的各项活动，如运动会、文艺晚会等，培养学生的综合素质。
3. 家校合作与沟通为了更好地促进学生的发展，我与家长保持密切的联系与沟通。
我定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和行为表现。
我也鼓励家长积极参与学生的学习，与学校合作，共同关心和培养学生。
西藏内地班班主任工作总结
西藏内地班班主任工作总结
作为西藏内地班的班主任，我深知自己肩负着重要的责任。
在这个角色中，我不仅需要关注学生的学业成绩，还要关心他们的身心健康和全面发展。
在过去的一年里，我在这个岗位上积累了许多经验，也遇到了不少挑战。
在这篇文章中，我将总结一下我的工作经验和心得体会。
首先，作为班主任，我深知自己是学生们的引路人和榜样。
因此，我始终努力做到言传身教，以身作则。
我注重自身修养，不仅要在学术上有所建树，更要在品德上做出表率。
我希望学生们能够从我身上学到做人做事的道理，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
其次，我注重与学生建立良好的关系。
我尊重学生，倾听他们的心声，关心他们的成长。
在班级管理中，我善于与学生进行沟通，了解他们的需求和困难，帮助他们解决问题。
我努力营造一个和谐、温馨的班级氛围，让学生们在这个大家庭中感受到温暖和幸福。
另外，我注重学生的学业指导和心理辅导。
我在班级管理中，注重对学生的学业情况进行全面的了解和分析，及时发现问题，帮助学生制定学习计划，指导他们科学学习。
同时，我也关心学生的心理健康，关注他们的情绪变化，及时进行心理疏导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
最后，我注重与家长的沟通和合作。
我深知学生的成长需要家校共同努力，因此我积极与家长进行沟通，了解他们的期望和意见，与他们共同探讨学生的成长问题，共同为学生的成长努力。
在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自身素质，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望在我的努力下，学生们能够茁壮成长，成为栋梁之才，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
西藏小学班主任工作探讨
西藏小学班主任工作探讨【摘要】西藏小学班主任工作是一项具有重要意义的工作，既承担着管理班级和教育学生的责任，也需要与家庭和社会密切合作。
西藏小学班主任工作也面临着各种挑战，如教育资源不足、学生家庭背景复杂等问题。
本文从角色定位与使命、工作内容要求、管理与教育技巧、与家庭社会沟通合作以及心理健康与自我成长等方面探讨了西藏小学班主任的工作内容。
文章指出了西藏小学班主任工作的重要性，并展望了其可持续发展和未来发展前景。
通过对西藏小学班主任工作的深入探讨，可以更好地认识和理解这一特殊背景下的教育工作者，为其提供更好的支持和指导。
【关键词】西藏小学班主任工作、意义、现状、挑战、角色、使命、工作内容、要求、管理、教育技巧、沟通、合作、心理健康、自我成长、重要性、可持续发展、未来展望1. 引言1.1 西藏小学班主任工作探讨的意义西藏小学班主任工作探讨的意义在于，班主任是学校中非常重要的一员，承担着学生的教育和管理工作。
在西藏这样的少数民族地区，班主任的职责更加重要，因为他们不仅需要关注学生的学习情况，还要关注学生的生活和心理健康。
西藏是多民族聚居地区，班主任需要尊重和包容不同民族、不同地区的学生，促进他们之间的交流和融合，促进民族团结和社会和谐。
西藏小学班主任工作探讨的意义还在于，班主任是学生成长道路上的引领者和榜样，他们的言行举止、教育方式和做事态度都会直接影响学生的成长和发展。
班主任需要不断提升自身素质和能力，做到以身作则，为学生树立正确的榜样。
通过对西藏小学班主任工作的深入探讨，可以更好地认识西藏地区教育的特点和需求，为班主任提供更好的支持和指导，从而更好地服务于学生、家庭和社会。
1.2 西藏小学班主任工作的现状西藏小学班主任工作的现状可以说是面临着一些特殊的挑战和困难。
由于西藏地势复杂，气候寒冷，交通不便，教育资源相对匮乏，这些因素都给班主任的工作带来了一定的困难。
西藏小学班主任的工作人员普遍素质较低，专业技能有待提高，这也给教育教学工作带来了一定的障碍。
从汉藏文化差异探索内地西藏中职班班主任工作
从汉藏文化差异探索内地西藏中职班班主任工作汉藏文化差异探索内地西藏中职班班主任工作导言：西藏是具有独特的地理、气候和文化背景的地区，汉藏文化的差异不可忽视。
中职学校是西藏地区培养人才的重要基地，而班主任作为学生的第一任老师和家长，承担着重要的教育责任。
本文将从汉藏文化的差异角度探索内地西藏中职班班主任工作，以期对中职班主任在西藏工作中的挑战和应对策略有一个深入的了解。
一、汉藏文化差异分析1. 宗教信仰西藏地区以藏传佛教为主要宗教信仰，而汉族地区则以佛教、道教、基督教等多种宗教共存。
班主任在西藏工作需要充分尊重和理解藏传佛教，避免在教学和管理中产生冲突。
2. 语言文字西藏有独特的藏语文字，与汉语有很大差异，这对于班主任的沟通和教学造成一定的困难。
班主任需要努力学习和掌握藏语，以便更好地与学生、家长和同事进行交流。
3. 饮食习惯汉族人偏好米饭面食，而藏族人则更倾向于主食是青稞（一种高原特色粮食），这在食堂饮食的安排上需要班主任有所考虑。
班主任可以适当调整饭菜种类，以满足学生的饮食习惯。
4. 服饰习俗西藏地区有着独特的藏族服饰文化，如长袍、披肩等。
班主任在工作中应尊重藏族同学的服饰习俗，同时也要注意遵守校园的学生着装规范。
5. 传统礼仪西藏传统礼仪和汉族有着明显的差异，例如祭祖、祭山等。
班主任需要了解西藏传统礼仪，以便更好地指导学生的行为和礼仪规范。
二、中职班主任在西藏工作的挑战1. 语言沟通障碍藏语与汉语差异较大，班主任需要学习藏语以便更好地与学生和家长进行沟通。
这对班主任来说是一项长期的挑战，需要耐心和毅力。
2. 文化认同和融合班主任需要尊重和理解藏族同学的宗教信仰、语言文字、饮食习俗等文化习惯，积极融入西藏文化，以便更好地开展工作。
3. 学生家庭背景不同与西藏地区的汉族少数民族学生相比，汉族学生的家庭背景可能更加多元化，班主任需要了解和关心学生的家庭情况，给予学生更多的支持和帮助。
4. 心理辅导的需要西藏地区的汉藏文化差异也可能导致学生在心理上的困惑和压力。
浅谈藏文班中的班级管理
决 定人 的未来 ， 以习惯对 于 人的 一生 影 响非 常大 ， 所 习惯养 好 ， 终 身受益 ， 习惯不 好 ， 身受 累。 终 下面就 学 习习惯 、 生 习惯 等方 面的 卫
培 养谈谈 自己的看法 。 １ 培 养 学生 良好 的学 习习惯 ．
友 ， 行谈心 。 言道 ： 进 俗 亲其 师 ， 则信 其道 。 谈心 是班主任 和学 生心 理沟 通 、 感交流 的重要 方法 。但谈心 不是 教师单 方面 的说教 。 情 而 是和 学生 的一种 互动 ，这 种互动 是在相 互平等 、相 互尊重 的基 础 上 ， 立 良好 的谈心 氛 围 ， 建 使之 谈得 拢、 谈得 好。 所以教 师要摆正 自 己的身份 、 下架 子 ， 学生 倾诉 ， 机而 入 ， 放 让 乘 借题 发挥 ， 发学 生 激
２ 培 养学 生 良好 的卫 生习惯 ．
现 代汉 语 不但是 占我 国人 口 ９ ％ 以上 的汉 族 人 民相 互交 际 ｏ
的工具 ， 更是 我国各兄 弟 民族 之 间最主要 的交 际语言 。 作为藏 文班
的一名 班主任 ， 为学 生 的长 远和 可持 续 性 的发展 （ 科均 衡 、 要 学 协
是课 余 ， 不论是老 师 ， 还是学 生 ， 不论是 优等 生 ， 还是 后进生 ， 到教 来
室都应遵守纪律 ， 积极主动地投入到学 习之中 ， 而不应把教 室当成娱
因材 施教 。 面向全体 就不 能深 入地 了解 和发现 每个学 生的个 性 ， 不
也就谈不上因材施教。 所以， 要从学生的实际出发， 承认个性差异。
力极 差。 以 。 为班 主任应 逐一 的引导 学生 自理生活 ， 所 作 教给方 法 ， 使 学生能 独立 完成 洗衣 、 饭 、 做 扫地 等一 系列 的 生活琐 事 ， 从而 培 养学 生 良好的生 活及卫 生 习惯 。 总之 ， 养学生 良好 的卫 生 习惯 应 培 遵循 ： 统一标 准 ， 常抓不懈 ， 树立 榜样 。 极表 彰。 积 三、 向全体 面
浅谈内地西藏班学生耐挫能力的培养
浅谈内地西藏班学生耐挫能力的培养当代社会快速发展变化，对中学生受挫折的能力提出了新要求，同时也对他们内化此能力的社会适应性提出了新要求。
针对内地西藏班学生这个特殊群体，研究他们受挫成因与耐挫能力培养，通过科学引导教育，有效帮助他们清醒地认知自我、完善自我，提高他们对挫折的认知力、应对力，促成他们健全人格与良好社会适应能力的形成。
标签：耐挫培养心理预期唤醒自觉践行一、成因分析（一）社会因素多年来，党和国家为西藏班学生倾注了诸多关爱，寄予了厚望，学校为藏族学生提供了学习、生活、成才的优越环境，西藏各地家长以能将孩子送往内地读书为自豪和荣耀，因而有不少学生来到内地后存在较为明显的心理优越感与存在感。
正因为这种心理的存在，绝大多数学生并未对即将到来的各类挫折做好充分的应对准备。
事实上，内地西藏班学生大多数正值青春期，个性及心理发展具备典型的不稳定性与多重性。
由于远离家乡来到内地求学，失去父母等亲人的庇护，因此他们在参加集体学习和处理生活事务时往往会产生孤独感和无助感，形成排外性格，自我认知偏差较大，从而产生心理落差，相比内地同龄汉族学生来说他们的受挫概率要大很多。
这一自我认知的偏差常常导致他们在挫折面前表现出更为明显的性格孤僻、性情暴躁、冷漠无情等症状。
（二）文化因素内地西藏班学生入校前长期在藏区生活，受宗教及本地生活习俗影响较为明显。
他们对挫折的耐受度与理性分析远不及长期受无神论熏陶的内地汉族学生，往往更容易将受挫缘由归结在宗教轮回与因果报应的层面，从而表现出持续消极的应对态度。
师生之间、生生之间的语言障碍，导致西藏班学生在出现初期心理问题时，发现难、介入慢、干预迟缓、转化效果不明显的现象时有发生，造成心理教育无法达成培养的心理预期。
二、对策研究（一）提升学生自我认知的心理水平班主任老师要重视对这些学生进行思想教育，让他们对自己有全面认识，及时消除优越感。
同时，早期要即时指导学生，让他们懂得能有机会到内地求学是幸运的，但人生不可能一帆风顺，在未来的学习生活中难免会出现这样或那样的不如意，以使他们勇敢直面挫折，做到有备无患。
西藏班总结汇报材料
西藏班总结汇报材料一、引言西藏班是一个由来自不同地区的学生组成的班级，旨在促进跨地区文化交流和理解。
本文将对西藏班的学习、活动和成果进行总结汇报。
二、学习成果1. 学习内容：西藏班的学习内容涵盖了西藏的历史、文化、地理、经济等方面的知识。
通过专业的教师授课和实地考察，学生们对西藏有了更深入的了解。
2. 学习成绩：西藏班的学生成绩优秀，多数学生在各科目中取得了优异的成绩。
其中，数学和语文成绩更是在全校范围内名列前茅。
三、活动成果1. 文化交流：西藏班积极组织各类文化交流活动，包括西藏传统文化展示、民俗活动体验等。
这些活动不仅提高了学生们对西藏文化的认知，也促进了班级内外的友谊和合作。
2. 社会实践：为了让学生们更好地了解西藏的发展现状，西藏班组织了多次社会实践活动，参观了当地的企业、农田和生态保护区。
这些实践活动不仅开阔了学生们的眼界，也增强了他们的社会责任感。
四、成员表现1. 班主任：班主任在西藏班的管理和教育工作中起到了重要的作用，他们关心学生的学习和生活，积极引导学生的成长。
2. 学生表现：西藏班的学生们积极参预各项活动，表现出良好的团队合作精神和积极向上的态度。
他们在课堂上勤奋学习，课外活动中积极参预，为班级的发展做出了积极贡献。
五、未来展望1. 继续加强学习：西藏班将继续加强学习内容的深入，提高学生们的学术水平和综合素质。
2. 拓宽交流渠道：西藏班将进一步拓宽与其他班级和学校的交流渠道，促进跨地区的文化交流和合作。
3. 扩大影响力：西藏班将通过举办更多的文化活动和社会实践活动，扩大班级的影响力，为促进西藏地区的发展做出贡献。
六、结语西藏班通过学习和活动取得了丰硕的成果，学生们在各方面都得到了良好的发展。
希翼西藏班的成果能够为其他班级和学校提供借鉴，促进全国范围内的跨地区文化交流和合作。
关于内地西藏班管理的若干经验
关于内地西藏班管理的若干经验
内地西藏班管理需要遵循以下几点经验：
1. 关注学生身心健康：西藏地区的气候条件特殊，可能会对内地学生的身体产生不适应，因此班级管理人员需要密切关注学生的身体状况，并提供必要的帮助。
2. 关注学生学业水平：班级管理人员需要对学生的学业情况进行全面了解，及时发现学生的学习问题，并提供适当的教育指导。
3. 加强课外活动：在西藏地区，课外活动非常重要，可以让学生更好地融入当地生活，同时也能帮助他们更好地了解西藏文化。
4. 建立良好的家校联系：与家长保持良好的联系可以更好地了解学生的家庭背景和个人情况，以便更好地帮助他们解决问题。
5. 关注班级社会纪律和安全问题：班级管理人员需要切实维护班级社会纪律和安全，防止校园欺凌等问题的发生。
同时，也要加强学生防灾减灾意识，提高应对突发事件的能力。
架一条＂天路＂通西藏 送一片温暖给家长——内地西藏班家校沟通新模式浅探
正 是 由于 电话联 系 的不 足 ， 我们 还 探 索 出另 外几
种家 校 联 系方式 。 二、 书 信
１ ． 一 封 家 书
按 照学校 的安 排 ， 在月考 后 ， 我们让 孩 子给父 母写
封家书， 告诉家长 自己进入高中以来的成长经历 ， 同
、
手 机
时 把孩 子 们 的照 片 、 成绩 及 班 级 的 Ｑ Ｑ群 、 年级 的博客
好 ， 家长可能在＿ 丁
作， 有 时 赶 上 家 长 出差 下 乡 ， 很 有 可 能 就 联 系 不 到 家 长（ 手机没信号 ） 。二 是 经 费 问题 。学 生 家 长 大 都在
西藏 ， 班主任不能使用校信通 ， 由于西藏与内地 路途
遥远 ， 特 别 是长途 电话 ， 费用 不菲 。
西藏班的家长一年都有一到两个月 的休假 ， 一般
情 况下 家 长 都会 选 择 这 个 时候 到 学 校看 看 孩 子 ， 找 老 师 了解 孩 子 的情 况 ， 班 主任 要创 造 条 件 让家 长 和 孩 子
规矩才有方圆吧， 你骂盏师对吗？要是在家姥姥和你
３ ． ９ 期． ５ ５．
班主任 工 作
班 主任 工 作
架 一条 “ ］ 路” 通 西藏 送一片温暖给家长
— —
内地 西藏班 家校沟通新模式浅探
◆闫培新
一
个 人 的成 长受 到 家 庭 、 学校 、 社 会 三 方 面 因 素
它 有很 多优 势 ， 也存 在一 些不 足 ：
一
的影响 ， 三个因素只有相互配合 ， 相互促 进才能最终 有效地实现孩子 的进步 和成 长。内地 西藏 班孩子的
学 生 成绩 ； 学生平 时表现 ； 道 德 品质 ； 时 间安 排 ；
西藏班教育管理存在的主要问题和困难
我校西藏班教育管理存在的主要问题和困难对于西藏班的管理，学校一直以“坚持以人为本，着力构建和谐汉藏校园；提升内涵品质，积极发展优质民族教育”为办学目标，始终围绕“平安、质量、发展”这个中心任务，在具体工作中坚持一丝不苟保平安，坚定不移抓质量，聚精会神谋发展。
在我校不断取得成绩的同时，也不能忽视在对西藏生教育管理中存在的主要问题和遇到的困难。
详述如下：1，缺乏专职的生活老师，班主任工作量严重超额。
我校西藏生常年住校，管理任务艰巨，老师们既是孩子们学习上引导者又要兼顾生活中家长的角色，事必躬亲，面面俱到，对孩子们的学习、生活、日常活动，甚至言行举止，都要进行全程管理，及时进行教育、及时给予指导、及时发现问题，及时纠正错误、及时提供帮助，因此，老师们尤其是班主任们需要付出的时间和精力是可想而知的。
而由于教师编制和资金受限等种种原因，我校一直未能配备专职的西藏班生活老师，可以对班主任在除了教学管理，班级管理以外的学生生活管理方面给予协助，比如：带学生外出看病，周末如有家长探视，代替班主任开放行条的。
2，缺乏对于内地西藏班班主任以及教学人员的培训。
虽然汉藏管理有相通的地方，但我校还应加大对新任西藏班进行民族政策及管理等培训，以减少摸索时间，尽快适应，以有利学校管理；对于在西藏班任教的科任老师，也应进行基本的民族政策培训，使其更好地实行西藏生教学。
3，应适当区分汉藏生使用的教材。
相对汉班的学生来说，西藏班的学生普遍基础较薄弱，尤其反映在语文，英语等学科。
因此，教材要适应藏族学生的学习基础、能力实际。
而在全国统一高考中，各大高校对于西藏生的招生分数划定也不同于汉族学生，因此，实行区分与汉班学生的藏生教材，是很有必要的事情，也是我校在西藏生教学中遇到的最大的困难之一。
内地西藏学生的情感和教育的管理
内地西藏班是我国一项特殊的民族教育政策，是智力援藏的重要组织形式。
针对西藏学生的特殊性如何开展教育，提高其综合素质，更好地落实这项特殊的民族教育政策，一个重要的基础工作就是做好内地西藏班的班级管理工作。
一、内地西藏班学生的特点做好内地西藏班管理工作，首先需要掌握内地西藏班学生的特点：1、特殊年龄，渴望关爱。
2、远离家乡，依赖师长。
3、心理障碍，不善表达。
4、基础较差，信心不足。
5、肩负重任，期望值高。
二、在内地西藏班开展情感教育针对藏族学生的上述特点，就要求班主任对内地西藏班的管理应该加大情感投入，多进行情感教育，实施情感管理。
具体内容为：关心——尊重——宽容。
1、关心学生，赢得学生的感情1.1关心学生生活内地西藏班的学生平均年龄在13至22岁之间，正值需要长辈关爱和呵护的阶段，而且又远离家人，个人的生活主要靠自己打理，因此，关爱内地西藏学生，首先我们应该注重对学生的日常生活的关爱。
对学生生活的关心，表现在对其衣食住行等日常生活习惯的关心。
比如一些藏族学生在冬天踢完足球后不注意加衣服，我们要提醒其及时添加衣服，防治感冒；另外很多藏族学生喜欢几个人在一起吃饭，而且共用一套餐具，非常不卫生，极易造成结核等传染性疾病的传播，这时，作为班主任要耐心地给学生讲解这些习惯的危害，防患于未然；当藏族学生生病住院时，班主任应及时、经常到医院去看望学生，让学生安心疗养。
通过生活中的这些细节，无形中拉进了学生和老师的距离。
藏历年是藏族学生的重要节日，班主任应和学生一起度过。
1.2关心学生的学习学生的主要任务是学习，而且藏族学生肩负家庭的期望和重任，学习压力较大，但是他们的基础相对又比较薄弱，这个矛盾很容易影响学生的学习情绪和心理。
这就需要我们采取有效的措施，帮助学生学好知识，学会学习。
一是要创造一个良好的学习环境和学习氛围，有利于学生的学习；二是要根据学生的实际情况，分层教学，因材施教。
对于个别成绩较差的学生，可以通过单独辅导，开小灶等形式使他们赶上来，和其他同学共同进步；三是积极开展各项学习竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
内地西藏班的个案分析与启示
内地西藏班的个案分析与启示内地西藏班的学生由于长期远离家乡和父母，一方面在内地学校要学习专业知识，为以后返回西藏就业打下良好的基础；另一方面要逐步学会自我管理，努力适应新环境，为毕业后踏入社会做好准备。
本文对内地西藏班学生加拉在学校学习期间出现的不良行为如旷课、打架等行为进行案例分析，从辅导员在班级管理中扮演的角色入手，并遵循辅导员工作的价值理念，揭示在民族学生群体当中开展思想政治教育工作所具有的重要意义。
一、案例简介：加拉，男，19岁，内地西藏班学生，护理系专业。
来自西藏山南农村地区，父亲是村干部，对他的要求很严厉，但没有时间管教他。
加拉看上去很腼腆，老实淳朴，第一学期末开始有迟到旷课现象，期末考试成绩不理想。
每次与他谈话，辅导员总要鼓励他好好学习，督促其要遵守校纪校规，还安排同寝室也是来自日喀则地区的男生罗布帮助他。
寒假期间，按照西藏自治区教育厅的规定，内地西藏班的学生必须留校学习。
西藏班的学生由于不能回家，只能待在学校里。
白天学校虽然安排了老师上课，在生活园区也开展了各种活动，可是偌大的校园里只有西藏班学生，确实挺孤单。
晚上一部分男生会聚在电视机前，还有一些男生会去学校附近居民区上网。
出外上网的男生经常晚归，有时到了就寝熄灯时间还没回宿舍，这样就给园区常规工作带来麻烦，让辅导员对西藏班的管理工作也很被动。
于是辅导员要求：晚上10点钟之前一定要回宿舍，可是加拉有几次还是因为上网晚归。
经过辅导员的谈心和教育，加拉认识到了自己的错误，晚归现象有所好转。
加拉虽然看上去老实腼腆，不爱说话，可是一旦与人冲突，发起脾气来有些不计后果。
有一次园区阿姨反映：加拉和洛桑两人为看电视选频道打了起来，大个子加拉把小个子洛桑给打哭了。
此后加拉又为迟到旷课的事情挨了辅导员的批评，在辅导员和随藏老师的批评教育过程中，先后与随藏老师及辅导员发生冲突。
在冷静的思考之后，辅导员及时调整了方案，经过多方努力，真情感化，终于使加拉重新回到了学习的正轨。
浅谈藏区民族中学班主任的管理工作
８ ５ ０ ０ ０ ０ 西藏拉 萨市第 二 高级 中学 德 吉措姆
色 ，他们憨 厚耿直 、爽朗豪迈 ，情绪及心理 都呈 现多元化特点 ，除此之外他们大多数都 具有 较强的 民族 自尊心 。这就需要班主任在 具体 的班 级管理工作 中尊重藏族学生 的民族 信仰 和性 格 ，规 避他们情绪的多样性和脆弱 性 。面对涉 及民族和宗教 的敏感 问题 ，应 当 给予 充分的理解和尊重 ，对于 自尊心强 的学 生一 定要做到 以理 服人 ，用真情感动他 们， 用 真诚的沟通化解误会 ，做到 因人论 事，因 材施 教。由于地域环境及 民族 心理的差异， 藏族 学生的认知规律与汉族学 生并不 相同， 这些 不同要求广大在藏 区从事班级管理工作 的班 主任能够根据藏族学生 的认知特点来进 行知识的传授和思想教育。 三 、树 立 服 务 意 识 建 立 和 谐 师生 关 系 当今社会 是一个大服务社会 ，我们每一 个 人 ，无论 你从事任何职业 ，在被人服务 的 同时也在服务他人 。教育属于 国民经济第三 产业 中的服务业 ，我们作为班主任应 当摒弃 传 统高高在上的教育理念 ，不断树立服务学 生 的意识 ，以学生为本 ，深入学生学 习和生 活 的各个方面 ，想学生之所想 、机学生之所 急 ，对学 生要充满包容和爱 心。具体应 当深 入 全 面 地 了解 自 己班 级 里 的 每 一 个 学 生 ， 了 解他们的家庭环境、性格特点、日常生活等 ， 跟 学生加强沟通和交 流，关心那些生活 困难 的学生 ，鼓励后进生 ，帮助学生养成好 的学 习及生活习惯。走进学生 中间，与他们交朋 友， 对于那些离家较远或者性格孤僻的学生， 要 给予特殊 的照顾 ，比如说 陪他 们聊天，在 生 活上像 父母那样关心体 贴他们 。只有树立 服务 学生的意识 ，才能改变传统教学过程 中 班 主任与学生不 良互动关 系，使学生们不再 把 自己当成铁面无情 的管 理者 ，而是把 自己 当知心人或者朋友 。久而久之师生关 系会更 加 和谐，师生关系融洽必然会带来 良好 的班 级 管理效应 ，老师和学生不再是猫 和老鼠的 关 系 ，而是 彼此的 良师益 友。师生关 系的转 变会 提高学生 的学 习效果 ，同时也将带 动整 个 班 级 学生 素 质 的提 高 。 四、健 全班级管理制度创建 良好班风 班级管 理工作是学校管理工 作的细胞 ， 俗话说 一屋不扫何 以扫 天下，只有班级 管理 有序 、有效进行了 ， 学校工作才能顺利展开。 班 主任除了对学生进行知识传授 和思想教育 以外 ，还肩 负着贯彻落实学校教育方针及计 划 的责任。 良好 的班级管理有利 于学校各项 政 策的下达及落实 ，作为西藏地 区民族 高中 的班 主任 ，在进行班级管理时首先应 当根据 本 班的特点、学生 的特点来制定健全 的管理 制度 ，只有 这样才能做到在进行班级管 理时 有 据可依。无规矩不成方 圆，大 到国家 小到 学 校甚至是班级 ，都需要一套完整 的规 章制 度对 每个人 的行为进行 规范和管理，如果没 有健全的管理机制 ， 所有的工作都无法展开。 班 主任应当在 日常 的学 习生活中，通 过宣读
浅析内地西藏中职班的教育管理
笔者认为，在西藏学生教育、管理、工作上，要实现三个转化。一是思维方式转化。西藏中职生的思维比较儿童化，即非成人化，比较单纯，思考问题片面。这就要求教师在管理上换思路，变压服为自觉遵守，变保姆式教育为自我管理教育，耐心、细致，和家长保持沟通，引导西藏中职生成才。二是生活方式的转化。在第一学年，新生由生活老师办理生活琐事；在第二学年，西藏中职班学生要靠教师“扶”着他们起步，养成良好的习惯。要让学生的生活由教师的“边扶边放”，即教师由培养学生基本的生活自理能力、自立能力，过渡到完全放手，使学生成为自立发展的人。三是交往方式的转化。新生来到学校后，还带着乡音乡情，他们的语言、个性、生活习惯与汉族学生有较大的差异，学校和教师要鼓励学生，引导学生与他人交往。首先，要做到相互了解、相互适应，提倡主动交往；其次，同学之间要相互尊重、相互关心，为人要热情大方，宽以待人；再次，针对学生特点，组织开展相应的活动，增加同学之间的交流互动。例如济宁卫校安排每个学生干部都带一名西藏中职生回家过周末，每逢到节假日每个老师都带一名西藏中职生回家过节，给西藏学生营造家的气氛。
二、内地西Байду номын сангаас中职班的教育管理策略
要办好内地西藏班，当前应着重解决好以下几个问题。
1.学校要提高认识，关心学生生活
在内地为西藏办学培养人才，对建设西藏有重大意义，学校应高度重视，切实加强管理。为及时研究解决办学过程中的问题，要指定一名校级领导分管西藏学生的工作，并可另配专人处理日常事务，以保证西藏班各项工作的正常开展。如济宁卫校的西藏班工作一直都由学校校长总负责，既学生在德智体各方面全面发展、健康成长，又提倡艰苦朴素，标准不宜过高，以免学生回藏后不能适应当地工作和生活环境。
4.全面整合管理资源，开发教育潜能
班主任老师对藏族学生的管理和教育工作
教育管理新课程NEW CURRICULUM班主任老师对藏族学生的管理和教育工作刘茂竹（四川省成都西藏中学）一、夯实基础，提高学习效率藏族学生基础知识薄弱，接受能力较差。
因此班主任要有足够的耐心，任课老师更要不厌其烦地对他们进行辅导，在新知识传授之前，班主任要尽到自己的责任，充分了解每个藏族学生对前面知识的学习程度，根据每个学生的情况，详细制订一系列的补习计划，一定要让藏族的学生把所学知识融会贯通以后再进行新知识的讲解。
还有一些我们以前就已经讲过的知识点，但他们还没掌握，对于这种情况，班主任要合理安排任课老师利用课余时间对他们进行一个系统的补习。
千里之行，始于足下。
班主任在对藏族学生的教学方面要全面掌握大局，不要急于突进，而要夯实他们的基础，只有根基扎实了，他们才能更好地发展，学习新知识的能力也会增强，学习成绩才可以得到大幅度的提升。
二、无微不至，进行情感交融藏族学生在离家千里以外一个完全陌生的地方求学，他们渴求得到关心和鼓励，渴望着家的温暖。
班主任这时不仅是一名人民教师，更要担任一个父亲、母亲的责任，给予他们无微不至的关怀。
学习方面，班主任不可以因为某一个学生的学习成绩上不去，就一顿责罚，而是要慢慢引导，积极鼓励，不要吝啬自己的赞美。
生活方面，班主任要根据每个藏族学生的家乡分配宿舍，离得近的、脾气相投的分在一个宿舍，这样有利于他们的交流和生活。
平时的课余时间，班主任要真切付出自己的感情，可以常常带着自己的学生去家里做客，可以经常去宿舍看望他们，可以亲自做一顿饭给他们等，这些真情实意的流露，在他们看来都是一种求学的动力，这种家的温馨会给他们带来无限的力量。
综上所述，面对藏族的学生，班主任要充分尽到自己人民教师的责任，无论是教学还是生活，班主任的出发点一定要是学生，班主任所有工作的开展都要围绕学生的利益为中心。
参考文献：汪念念.藏族青少年人格特质与心理健康状况［D］.西藏大学，2012.•编辑赵飞飞摘要：随着我国经济的发展，在民族大繁荣的前提下，许许多多藏族的孩子远离家乡，离开了爸爸妈妈的呵护，到外地求学。
内地西藏班教师个人工作总结
作为一名内地西藏班的教师，我有幸参与并见证了这一重要的教育援藏项目。
自2022年秋季学期起，我在我国西藏自治区日喀则市第一高级中学担任地理教师和班主任，至今已有两年时间。
在这段时间里，我深刻体会到了援藏工作的艰辛与快乐，现将我的个人工作总结如下：一、教学工作1. 课程设置与教学研究：针对内地西藏班学生的特点，我精心设计课程内容，注重地理知识与实际生活的结合，提高学生的学习兴趣。
同时，积极参与教学研究，不断优化教学方法，提高教学质量。
2. 个性化辅导：由于内地西藏班学生来自不同的地区，学习基础参差不齐。
我针对学生的个体差异，进行个性化辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
3. 教学成果：在全体师生的共同努力下，内地西藏班学生在各类考试中取得了优异成绩，为学校赢得了荣誉。
二、班级管理1. 关爱学生：作为班主任，我始终关心学生的生活和学习，定期与学生谈心，了解他们的思想动态，帮助他们解决实际问题。
2. 民族团结教育：注重开展民族团结教育，引导学生树立正确的民族观，增强民族自豪感。
3. 班级活动：组织丰富多彩的班级活动，培养学生的团队协作精神和综合素质。
三、个人成长1. 提升自身素质：在援藏期间，我不断学习，提高自己的教育教学水平，努力成为一名优秀的内地西藏班教师。
2. 收获感悟：通过参与援藏工作，我深刻体会到了援藏工作的价值和意义，坚定了自己为西藏教育事业贡献力量的信念。
四、展望未来1. 继续关注学生成长：在今后的工作中，我将继续关注学生的成长，为他们的未来发展提供帮助。
2. 加强教学研究：继续深入研究教育教学方法，提高教学质量，为内地西藏班学生提供更好的教育服务。
3. 深化民族团结教育：继续开展民族团结教育，为构建和谐校园贡献力量。
总之，在内地西藏班的教师岗位上，我深感责任重大，使命光荣。
在今后的工作中，我将继续努力，为西藏教育事业贡献自己的力量。
内地西藏班班级管理初探
内地西藏班班级管理初探作者：许力强王春征来源：《新智慧·中旬刊》2019年第09期【摘要】全国内地西藏班的学生全部为西藏自治区招来的藏族高中学生，年龄大多数在16-20岁之间，正是一个人身心逐渐走向成熟，价值观形成的关键时期。
因此，班主任肩上责任重大，如何引导学生走对人生路，树立正确的人生观、价值观，这是智力援藏工作的需要，是维护西藏稳定的需要，是维持西藏社会快速发展的需要。
【关键词】内地西藏班;班级管理;班主任西藏自治区是我国少数民族成分比例最高的自治区，其中大部分是藏族同胞，有其独特的地理环境和文化特色。
近年来，随着国家经济的发展，西藏与内地的交流越来越密切，西藏的发展越来越需要一大批掌握先进知识与技术的人才。
受自治区历史和现实条件的限制，单靠本地学校培养已经不能满足西藏自治区高速发展的需要。
在这一历史条件下，产生了全国内地西藏班。
这是一种集中培养学生的教育援藏的方式，以培养社会主义新西藏优秀建设者和接班人为目标。
本文从内地西藏班学生的管理入手，探索如何从班级管理层面，为学生保驾护航，使他们成人成才，使他们具有较高的科学文化素养和良好的思想政治素养。
一、内地西藏班学生特点及存在的问题全国内地西藏班的学生全部为西藏自治区招来的藏族高中学生，年龄大多数在16-20岁之间，正是一个人身心逐渐走向成熟，价值观形成的关键时期。
如何引导学生走对人生路，树立正确的人生观、价值观，是智力援藏工作的需要，是维护西藏稳定的需要，是维持西藏社会快速发展的需要。
由于内地西藏班的学生大部分来自区内，跟内地的教育环境和教育理念有些差别，大部分学生学习基础较差，存在不少的学习习惯上的共性问题：学无压力，学无动力，上课说话，不认真听讲，甚至有的在课上睡觉;网瘾较大，男生沉迷于网络游戏的人较多，甚至有的学生逃课去上网;惰性强，早上不报操，泡病号的现象较突出;抽烟的学生所占比例较大，甚至个别女生也抽烟;私藏手机现象较为严重，不少学生没把心思放在学习上，而是拿手机看小说，追电视剧，甚至在网络自媒体上打卡。
内地西藏班藏文课堂教学的有效性的几点思考
内地西藏班藏文课堂教学的有效性的几点思考摘要】内地西藏班开办接近30年，在30年来内地西藏班为西藏各战线输送了大量的优秀人才，作为一个藏族班主任在内地西藏班工作经历将近30年，对藏文教学的有效性也进行了系统的研究和思考，要想落实有效教学应当要始终坚持遵循以学生发展为基础，不仅要关注学生的成绩，同时还要重视学生的情感以及社会适应性，最终培养学生形成良好的爱国思想以及健康心理。
因此，本文将围绕内地西藏班藏文课堂教学的有效性的几点思考为主题来展开分析，再提出有利于提升西藏内地藏文课堂教学有效性的可行性对策，确保学生全面发展，调动参与课堂学习的主动性和积极性。
【关键词】内地西藏班；藏文课堂教学；有效性中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-075-01一、针对于采用互动教学模式提升内地西藏班藏文课堂教学有效性的探究首先，应落实采用互动教学模式来提升内地西藏班藏文课堂教学的有效性。
藏语是内地西藏班学生的主要语言形式，要想显著提升藏语水平并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。
所以传授藏语的课堂要注重让学生加强日常藏语体验。
教师要想构建有效课堂，就要加强师生互动，实现在和学生交流沟通的过程中传递各种有效信息。
根据以往的教学手段探究，大多采用学生从“听”中进行总结学习，而当前要求学生能够从“做”中来学习，实现让学生把握自身学习的思考过程以及节奏。
并且也可以让学生之间互动交流，分享学习心得，而教师要注重对学生的合理引导。
传统教学模式注重以教师为主体来进行教学，教师根据课本中的重点内容来向学生提出问题，再让学生回答，在这一教学背景下，很容易导致学生产生抵触心理，而达不到理想的教学效果。
因此，教师应改变传统教学理念，给予学生更多的时间和空间来自主创造，让学生有着主动探索的权利，实现在体验生活的同时，将掌握到的知识合理地应用在生活中，达到举一反三、学以致用的目的[1]。
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浅谈内地西藏班班主任工作
作者：薛树科
来源：《速读·下旬》2019年第09期
◆摘; 要：高中是人生关键的转折期，尤其对内地西藏班的学子，他们远离家乡，求学内地，他们高中阶段的教育很大程度上依赖于学校的管理。
班主任是一个班级的核心，班主任的管理理念直接影响西藏班孩子的学习和成长。
本文从班级培养目标、学风建设、班干部培养、班级学生工作四方面介绍了内地西藏班的班主任工作。
作为世界观、人生观、价值观形成的高中时期，来自雪域高原的内地西藏班孩子又长时间缺乏家庭教育，如何让这些雪域格桑花在燕赵大地靓丽绽放是班主任一直追求的目标。
作为一名西藏班班主任，在带班过程中苦恼过，也彷徨过，总是觉得自己能力太有限，在很多问题面前举手无措。
通过几年班主任工作，个人认为西藏班教师可以从以下几方面開展工作。
一、班级培养目标
首先作为一名民族教育工作者，自己的责任比普通学校的老师多一层含义，那就是要通过几年的努力，把学生培养成政治立场坚定，坚决拥护国家领导，增强学生作为中华人民共和国公民的自豪感。
其次是培养学生成人、成才。
无德无才是蠢才，无德有才是害才，有德无才是庸才，有德有才是人才，故立德树人应以德育为先，培养学生感恩意识、责任意识。
之后在教育学生学会做人的基础上再教文化知识，进而用知识服务社会。
故可以从爱党爱国、培德启智、知书明理、修心健体角度确定班级培养目标。
不可否认学生多数学习基础差，学习习惯不好，部分学习动力不足，但我不会让这些成为问题学生的借口，我要做的是竭尽所能让他们正视他们这个年龄需要面对挑战和付出的辛苦。
二、重视班级学风建设
学风是一个班级的核心，它直接影响班级同学的学习习惯和班级凝聚力。
为了让同学们养成良好的学习习惯，我和学生约定在接下来的四年时间里，我会和学生一起加入到晨读的队伍中去，学生们负责早晨安心读书，我负责将他们的这份坚持传递给家长，让远在家乡的父母在每天的开始有一份踏实。
我每天早起七点到校，用手机记录下学生学习的最美身影，利用班级家长微信群传递给家长。
我坚持了一段时间后发现班级晨读的人越来越多了，有的学生起初是故意让我给他们拍照，然后让他们家长看见他学习。
我抓住了这个机会，毫不吝啬的给这些学生拍照并上传家长群，因为我找到了做这些学生工作的切入点，我知道了他们在乎什么，我更坚信当对学生的约束成为一种习惯，那么这种习惯将成为这个学生一生的品质。
在这项工作中我多次和一些学生家长联系，告诉家长如何鼓励孩子，如何做孩子工作，让孩子从家长口中得到赞许和期待，给学生持续学习的动力。
以班级一位同学拉珍为例，开始时该生是一位自律意识淡薄，请假次数偏多，偶尔有抽烟行为的女生。
经过和她交谈发现她身上的闪光点，以及和。