《人物小传的写作》教学设计
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、教材分析《第二写作：学写人物小传》是八年级上册语文课程中的一篇文章，主要讲解如何写一篇人物小传。
这篇文章的教学重点在于教会学生如何选择素材、如何组织材料、如何使用细节等方面，使学生在写作时具备一定的技巧和经验。
二、教学目标1.了解人物小传的概念和特点；2.能够选择合适的素材，组织材料；3.能够遵循写作规范，使用适当的语言表达；4.培养学生的写作能力和思维能力。
三、教学过程1. 情境导入教师可以通过展示一些经典的人物小传，让学生感受到人物小传的独特魅力，进而激发学生学习的兴趣。
2. 讲解人物小传的概念和特点通过课堂讲解和阅读课本原文，让学生了解人物小传的含义、结构和特点。
教师可以重点讲解以下几个方面：1.人物小传的概念；2.人物小传的特点；3.人物小传的结构。
3. 分析经典范例老师可以选取一些经典的人物小传，进行分析和讲解。
通过分析经典范例，让学生更加清楚地了解人物小传的结构和写作技巧，加深学生对人物小传写作的认识。
4. 练习素材选择和组织材料分组让学生共同选择一个人物，然后逐步深入了解该人物，选择素材，组织材料，并讨论如何让这样一个人物小传更加生动有力。
教师可以提供一些搜集素材的途径，例如采访、查阅相关书籍、电影等。
通过这个活动，学生可以加深对人物小传的理解，并提高素材搜集和材料组织的能力。
5. 课堂写作训练让学生在课堂上完成一篇人物小传的写作。
教师可以在辅导和指导意见时关注以下几点：1.确认素材的真实性，避免编造和虚构；2.组织清晰，按照小传的结构要求编写；3.使用适当的语言，注意表达的准确性和得体性；4.注意篇幅，严格遵循字数要求。
6. 课后巩固练习让学生在课后继续进行人物小传写作的练习。
教师可以提供一些引导性问题，引导学生思考如何更好地完成小传的写作。
四、教学资源•课本：八年级上册语文教材•经典范例：例如《钱钟书小传》、《徐志摩小传》等•搜集素材的途径：采访、图书馆、其他书籍和电影五、教学评价教师可以根据学生的写作质量，或者其他表现形式（例如口头表达、讨论等）进行评价。
小学写作教案写一篇人物传记
小学写作教案写一篇人物传记小学写作教案：写一篇人物传记【引言】人物传记是了解历史人物生平、思想和成就的一种重要方式，通过写作的形式，可以帮助小学生更深入地了解并学习这些伟大的人物。
本教案将介绍如何教授小学生写一篇人物传记，培养他们的写作能力和对历史人物的认识。
【教学目标】1. 了解人物传记的特点和写作结构。
2. 学会查找并整理历史人物相关资料。
3. 掌握撰写人物传记的语言和写作技巧。
4. 培养学生的写作能力和表达能力。
【教学步骤】一、导入（5分钟）教师介绍人物传记的概念和重要性，提问：“你们知道有哪些历史人物？为什么他们成为了历史人物？”二、了解人物传记的特点（15分钟）1. 教师给予学生一份或多份人物传记，让他们浏览并回答问题：“你们认为人物传记有哪些独特的特点？”2. 学生讨论并总结出人物传记的特点，例如，生平经历、成就和影响等。
三、查找资料与整理（20分钟）1. 学生选取一个历史人物，使用图书馆、互联网等资源，查找关于该人物的资料。
2. 学生整理资料，包括生平经历、重要事件和成就等，以便后续撰写人物传记。
四、撰写人物传记（30分钟）1. 学生参考所整理的资料，依据人物传记的结构，开始写作。
2. 引言部分：学生通过一个引人入胜的句子或故事，引起读者的兴趣。
3. 主体部分：学生按照时间顺序，描述人物的生平经历、重要事件和成就，并进行适当的扩展和说明。
4. 结尾部分：学生总结人物的重要贡献和影响，给予读者启示或反思。
五、修改和完善（20分钟）学生交换作文并进行互相修改，教师也对学生的作文进行指导和修改建议，学生根据反馈进行修改和完善。
六、展示和反思（10分钟）学生向全班展示他们的人物传记，大家一起欣赏并提出问题和评价。
最后，教师和学生一起总结本次写作教案的收获和不足之处。
【教学评价】1. 学生的人物传记是否能准确地反映出所选历史人物的生平、成就和影响力。
2. 学生是否能按照人物传记的结构，清晰、连贯地表达人物的经历和成就。
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计教学内容：八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教学目标：1.了解人物小传的特点和写作方法；2.掌握选择合适的人物的方法；3.能够有效运用语言进行描述和描写人物的形象和性格；4.通过学习培养学生的写作能力和文字表达能力。
教学重点：1.人物小传的特点和写作方法；2.如何选择合适的人物；3.如何通过语言描写人物的形象和性格。
教学难点：1.如何准确地描述人物的性格和特点；2.如何使小传具备生动的形象效果。
教学步骤：Step1 课前准备(5分钟)教师准备PPT，安排好教学内容和课堂活动。
Step2 引入新课(5分钟)教师通过图片和故事等方式引入人物小传的概念和特点，激发学生探究的兴趣。
Step3 介绍人物选取的方法(10分钟)教师简单介绍如何选择合适的人物，让学生明确选人的标准。
Step4 分组模仿(10分钟)老师将学生分成若干组，每组选择一个人物进行模仿，了解人物的形象特征和性格特点。
Step5 讲解写作方法(10分钟)老师详细讲解人物小传的写作方法，包括开头结尾以及主体部分的内容组织等。
Step6 教学实践(30分钟)学生根据所选人物进行小传的写作，老师根据实际情况对学生进行引导和指导。
Step7 作品展示和点评(15分钟)学生将自己的小传在班级展示，并由老师和同学对作品进行点评和互动。
Step8 课后沟通(5分钟)教师和学生进行课后的沟通和总结，帮助学生深化认识。
教学资源：1.PPT2.教材3.笔记本或纸笔等写作工具教学评价：通过本课的学习，学生深入掌握人物小传的写作方法和技巧，能够有效选择人物，并运用语言进行描述和描写，达到了课程预设的知识和能力目标；同时，教学过程中，学生的阅读、写作和表达能力得到了有效提升，课堂积极性和参与度也得到了明显提升。
统编版语文八上写作学写传记《人物小传的写作》教学设计
《人物小传的写作》课时教学设计
教学目标设计
教学策略设计
教学评价与反思
【优点与特色】
1.学生在这堂写作指点课上借助身边同学的作品与名家典范之作，明晰了人物小传写作内
容与写作方法；
2.搜集整理了年级三个班的学生作品，涉及“母亲、老师、同学、朋友”这些学生身边最重要的人物，引导学生去视察思考他们的人生，更好地学习模仿他们。
【主要问题反思】
1.学生仍旧习惯以对人物的性情与爱好的议论为每段的中心句，组织行文。
2.让人物“自行”展现自己做的不好。
【改进的方法与措施】
1.他人小传，课堂上可以增加一篇名家典范之作的赏析。
2.指点学生多读人物传记，多读名家写作的自传与他传这类人物
【课例研究的主要结论】
1.本课承担单元教学中写作指点：学写传记。
备课组集体备课在前面课文教学中已渗透
人物传记文体特点与写作方法的品析。
本课指点学生区分人物小传与写人记叙文的区分，学会修改与写作人物小传。
2.让学生课前大胆思考与写作，课堂以自己的作品去碰撞交流，以名家典范之作去引领。
课后修改与重写自己的作品。
这样，以读带写，以写促读。
让孩子们在阅读与写作中提升人生境域。
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计
写作步骤：确定人 物、搜集资料、整 理信息、撰写文章 、修改完善。
教学目标：让学生 了解人物小传的概 念与特点，掌握写 作技巧，提高写作 能力。
人物小传的写作方法与技巧
01
确定人物：选择具有代表性的人物，了解其生平事迹
02 03
04 05
06
搜集资料：通过各种途径搜集与该人物相关的资料，包括文 献、影像、访谈等
反馈机制
教师评价：对学生的作品进行点评和指导 学生互评：学生之间互相评价，提出修改建议 家长参与：家长对学生的作品进行评价，提供外部视角 自我评价：学生自我反思，总结写作过程中的收获和改进方向
07
教学反思与改进
反思内容
教学目标是否明确，是否与学生的实际情况相符合 教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性 教学效果如何，学生是否能够掌握写作人物小传的方法和技巧 教学过程中是否存在问题，如有，如何改进和解决
04
教学重点与难点
重点
引导学生了解人物 小传的特点和写作 方法
指导学生掌握人物 小传的写作技巧， 如描写人物外貌、 性格、事迹等
帮助学生理解人物 小传的结构，如开 头、主体、结尾等
鼓励学生发挥想象 力，创作出具有个 人特色的人物小传
难点
如何引导学生深入了解人物特点
如何指导学生撰写人物小传，突出人物特点
如何帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平
如何激发学生的写作兴趣，提高学生的参与度和积极性
05
教学方法与手段
教学方法
讲授法：讲解人物小传的写作技 巧和注意事项
实践法：让学生实际动手写作人 物小传，提高写作能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讨论法：引导学生讨论人物小传 的写作方法和思路
人物小传教学设计
人物小传教学设计在某个阳光明媚的下午，我们来聊聊一个特别的人物，哎，你可能听说过他，他就是我们班上那个“开心果”——小明。
说起小明，真是让人忍不住笑。
他从小就有个特能耐，没事就爱逗大家，跟他在一起，总能乐开怀。
你看，刚开学的时候，他就用一根香蕉做道具，给我们表演了一出“香蕉滑倒”，结果把整个班都笑得前仰后合。
哎，真是的，那种笑声，感觉可以传到天边。
小明的性格，简直就是活生生的小太阳，走到哪儿都带着光。
每天早上，他都第一个到教室，准时得像闹钟一样。
你一进门，就能听见他在那儿哼着小曲，心情好得不得了。
我们都笑他，心想：“真是早起的鸟儿有虫吃。
”可谁能想到，这个小子其实是为了给我们带来好心情呀。
每天他都能找到各种理由给大家讲笑话，什么“你知道吗，为什么小鸡过马路？因为它想见另一边的鸡！”我们这些同学简直就被他逗得笑到肚子痛，课堂气氛瞬间活跃得不得了。
小明可不仅仅是个搞笑的角色。
他学习也是杠杠的，考试的时候，他总能在最后一刻冲刺，仿佛有种超能力，做题速度快得像飞一样。
老师每次一批改试卷，总是忍不住夸他：“小明真是个奇才！”小明听了，脸上那一抹得意的笑容，简直比太阳还耀眼。
他常常跟我们说：“学习就像吃饭，吃饱了就行。
”这句话虽然听着简单，却让我明白了，他的学习态度其实是很积极的。
说到小明，不能不提他的朋友们。
这个小家伙有一大堆忠实粉丝，我们大家都特别喜欢跟他一起玩。
记得有一次，学校组织春游，他居然带了一个大水壶，里面装满了饮料。
你说说，这个“饮料大王”就这样分给大家，每个人都能喝到他亲手调的“神秘饮品”。
虽然味道嘛，有点怪，但大家还是乐得合不拢嘴。
小明特别喜欢看大家开心，真是个心善的人。
不过，谁说他没有小缺点呢？小明有时候也爱“胡闹”，上课时总是忍不住跟同学聊天。
老师一喊他，他就像猫被水淋到一样，瞬间缩成一团，有时还故作无辜，嘴里喃喃着：“我只是想分享我的想法。
”这可把老师给气得够呛，老师常常无奈地摇头，心里想：“这小子怎么就改不了呢！”可谁也不忍心真的生气，毕竟他总能在课后把气氛搞得轻松愉快。
部编版初中语文八年级上册第二单元 写作 学写人物小传 教学设计
写作教学之学写人物小传教学设计分享目标导行1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。
正解运用生动、传神的笔法来写人。
回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
教学过程一.什么是传记传记是记叙人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；也有自述生平的，叫自传。
二.说说你读过的“传记”传记里记录了名人的轶事趣闻，增添了我们阅读的乐趣。
传记里充满了感动人、鼓励人的故事，让我们学习成功人物应有的精神。
传记里展现了先哲的高贵人格，刺激我们的向上心，并且给我们无限的慰藉。
三.传记的特点1.真实典型。
如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队员留下的日记等材料还原斯科特等人的经历。
又如《史记• 廉颇、蔺相如列传》，司马迁为了要表现人物的主要性格特征，选择了“ 完璧归赵”、“ 渑池之会”、“ 负荆请罪”三件事来写，廉颇、蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示，也显示了历史发展进程的特点。
2.叙行记言如臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》中，引用闻一多先生的原话并不多，却处处传神；写闻先生的动作，如“目不窥园，足不下楼”“昂首挺胸，长须飘飘”，不过稍加点染，就让读者感受到了闻一多先生的个性和品格。
3.适当想象（讲究文采）如在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计（精选13篇）
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计（精选13篇）八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计篇1 【知识目标】1.掌握人物小传的基本特点和写法。
2.学会写简单的人物传记。
【课时计划】2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。
精彩导入激发兴趣有同学问“什么是人物传记?是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊?”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。
例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。
在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。
我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事我的母亲出生于××(填籍贯)。
小的时候，家里还算富裕。
但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。
那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。
而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
入学已经下来，但是那年外公患病，家中困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。
因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。
他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。
三口之家母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。
就这样在××年1 1月8日的下午，我出生了。
我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。
母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎。
小学《人物小传》教案
人物小传教案一、教案目标通过学习人物小传，培养学生的阅读能力和写作能力，引导学生了解人物传记的基本结构和写作方法，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学重点1.掌握人物小传的写作要点和技巧。
2.培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学难点1.培养学生写作人物小传的能力。
2.引导学生深入分析人物的特点和影响。
四、教学准备1.教师准备：–选择一些适合小学生阅读和理解的人物小传材料。
–准备教学课件和PPT。
2.学生准备：–学生准备人物小传阅读材料。
–学生准备笔记和写作工具。
五、教学过程步骤一：导入1.教师呈现一张著名人物的图片，并提问学生：–你们认识这个人吗？–这个人对世界或者社会有什么影响？2.引导学生思考著名人物对社会和世界的影响，并与学生进行讨论。
步骤二：分析人物小传结构1.教师提供几篇简短的人物小传给学生阅读，然后引导学生分析人物小传的结构要素，如人物的出生、成长、成就等。
2.教师呈现人物小传的结构图，与学生一起分析人物小传的层次和脉络。
步骤三：学习人物小传写作技巧1.教师给学生讲解人物小传的写作技巧，如生平经历、成就和影响等。
2.教师给学生提供一些建议，如讲述人物的成长过程以及与之相关的事件，突出人物的个性特点以及对社会的贡献。
步骤四：阅读人物小传材料1.学生阅读一篇人物小传材料，然后准备好笔记。
2.学生交流讨论自己对人物小传的理解、认识以及产生的感悟。
步骤五：撰写人物小传1.学生使用所学的人物小传写作技巧，撰写自己心目中的人物小传。
2.学生可以选择自己感兴趣的著名人物或者身边的普通人。
步骤六：互相分享和讨论1.学生互相分享自己写的人物小传，进行讨论和交流。
2.学生可以提问、补充和评论其他同学的人物小传。
步骤七：写作反思1.学生针对自己写的人物小传进行反思：–写作中遇到的困难和问题。
–如何改进写作能力。
–对人物小传的认识和体会。
2.学生可以将反思记录下来。
六、教学延伸1.鼓励学生了解更多的著名人物，并写出自己心目中的人物小传。
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、教材分析1.1 教材内容本教案设计针对八年级上册《语文》课程中的“第二写作：学写人物小传”进行教学设计。
本单元主要从人物小传的组成结构、写作技巧、文学特点等方面对学生进行指导和训练。
具体学习内容包括：•人物小传的概念和特点；•组成结构及其写作技巧；•名家作品欣赏与分析；•选题和构思，具体实践。
1.2 教材定位“第二写作：学写人物小传”是八年级上册《语文》课程的第二个写作环节，也是对前一单元“议论文”的延伸和拓展，旨在引导学生通过对人物的观察和描写，提高他们的生活体验和审美鉴赏能力，为高中写作打好基础。
1.3 教材特点本单元教学以生活为载体，以人物为主题，通过学习名家作品和分析其写作技巧，进一步培养学生的写作意识和赏析能力，积累写作经验，提高写作水平。
二、教学目标2.1 知识目标1.掌握人物小传的概念和特点；2.理解人物小传的组成结构及其写作技巧；3.了解名家作品中人物形象的塑造和描写方法；4.掌握选题和构思的方法和技巧。
2.2 能力目标1.能够选取合适的题材，构思并撰写人物小传；2.能够独立完成人物小传的写作，并不断完善自己的作品。
2.3 情感目标1.培养学生对生活情感的体验和感悟，增强他们对生活的热爱和关注；2.提高学生的文学鉴赏能力，进一步丰富他们的精神世界和文化素养。
三、教学内容与方法3.1 教学内容（1）人物小传的概念和特点（2）人物小传的组成结构及其写作技巧（3）名家作品欣赏与分析（4）选题和构思，具体实践3.2 教学方法（1）通过视频、图片等多媒体手段介绍人物小传的概念和特点，引发学生对人物小传的兴趣。
（2）介绍人物小传的组成结构和写作技巧，以名家示范作品为例，详细讲解如何描写人物、如何设置情节和环境、如何运用修辞手法等。
（3）组织学生进行名家作品的欣赏和分析，了解名家如何通过笔墨把人物形象塑造得生动形象、情感丰富。
（4）组织学生进行选题和构思，引导学生从生活中发掘人物的故事和形象，积累素材，并从构思、细节、情感描写等方面进行训练。
《写作学写人物传记》教案
《写作学写人物传记》教案写作教学中，人物传记是一种常见的练习，通过撰写他人的生平和经历，学生可以提升对人物性格和情感的感知。
本教案将介绍如何教授学生写作人物传记，帮助他们提高写作能力和培养文学素养。
一、教学目标1.学会收集人物信息：了解人物的生平、经历、性格特点等信息。
2.学会规划文章结构：明确传记文章的开头、中间和结尾部分。
3.学会运用描写手法：通过生动的文字描写来展现人物形象和情感。
4.增强写作能力：提高学生的写作水平，让他们能够流畅、生动地表达出人物形象和情感。
二、教学内容1.人物传记的定义和特点：介绍人物传记的体裁和写作特点，引导学生了解人物传记的重要性和意义。
2.如何收集人物信息：教导学生通过阅读、采访、调查等方式获取人物信息，帮助他们全面了解人物的生平和经历。
3.传记文章结构的规划：引导学生规划传记文章的开头、中间和结尾部分，设计表达人物形象和情感的方式。
4.描写人物的方法：讲解如何通过生动的描写手法来展现人物形象和情感，包括细节描写、对比描写、心理描写等。
5.练习写作人物传记：让学生选择一个自己感兴趣的人物，按照规划好的传记文章结构和描写方法，开始撰写人物传记。
6.互相交流和修改：鼓励学生在完成作业后相互交流，进行修改和补充，提高文章的质量和效果。
三、教学方法1.讲授与示范结合：通过讲解人物传记的定义和特点，示范如何收集人物信息和规划文章结构，帮助学生理解和掌握写作方法。
2.合作学习：鼓励学生在小组内互相交流和讨论，分享想法和经验，提高写作质量和效率。
3.领导引导：在学生独立进行写作时，老师应给予适当指导和帮助，指导学生解决遇到的问题和困难。
4.实践演练：让学生在写作过程中不断练习和实践，通过反复训练提升写作技巧和水平。
四、教学步骤1.导入教学：介绍人物传记的重要性和意义，激发学生对写作的兴趣和热情。
2.讲解人物传记的定义和特点：讲解人物传记的基本知识，引导学生了解人物传记的体裁和写作特点。
书面表达：人物小传写作-北师大版必修4语文教案
书面表达：人物小传写作-北师大版必修4语文教案教学目标1.了解人物小传的特点、结构及写作方法；2.能够根据所学知识，独自撰写一篇人物小传；3.提高学生的表达能力和写作水平。
教学重点1.人物小传的结构与特点的把握；2.描述人物的过程和细节；3.语言表达的规范性和准确性。
教学难点1.如何理解人物的特点和个性；2.如何描写别人的情感和内心变化。
教学过程一、热身（5分钟）老师问学生们是否见过人物小传，并让学生描述一下自己所知道的人物小传。
二、知识讲解（25分钟）1.人物小传的特点与结构老师向学生讲解人物小传的特点与结构，并通过标志性的人物小传指导学生理解。
让学生思考人物小传的重点是什么，如何描述人物的性格与特点。
2.人物小传的写作方法结合经典人物小传，老师讲解人物小传的具体写作方法，包括：•确定适当的标题；•简要介绍人物的背景和生平；•清晰描写人物形象；•生动描述人物特点；•戳破人物的表面，深入描述内心；•探究人物与时代的联系。
三、示范演练（25分钟）老师选取一个具有特点和故事情节的历史人物，向学生演示如何写出一篇人物小传，这个人物可以是岳飞、毛泽东、乔布斯等。
四、分组完成练习（30分钟）老师将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论与交流，并根据所学知识撰写人物小传，可选择自己感兴趣或熟悉的人物，要求完成语言表达准确、简洁、生动。
老师可以在此过程中进行点评，为学生提供必要的指导和帮助。
五、展示与交流（15分钟）学生可以在小组内相互交流，互相欣赏彼此完成的人物小传，并从中学习到好的写作方法和点评意见。
教学总结本节课重点内容是人物小传的结构与特点，以及人物小传的写作方法。
同学们通过老师的讲解和学习材料的阅读，明确人物小传的内容和写作要点，能够独立完成人物小传的写作。
同时，本课程也为学生提供了丰富的写作素材和提高写作水平的机会。
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计教学目标：本次教学我们将侧重于教授学生如何撰写人物小传，主要分为以下方面：1.了解小传的写作方法和技巧，培养学生对文本的整理和组织能力；2.让学生学会对人物进行深入观察，了解其情感、性格、经历等方面，培养学生的观察能力和思考能力；3.通过本次写作任务的实践，让学生提高自己的写作能力和文学素养。
教学重点：1.学会整理、归纳人物资料，了解如何撰写人物小传；2.学生表达能力，提高写作素养。
教学步骤：第一步：导入教师在课堂上引导学生回忆一下《金瓶梅》里的几个经典场景，并让学生表达对这些场景中人物的观察和理解，为后面的讲解和写作铺垫。
第二步：讲解1. 什么是人物小传：人物小传是对某个人物的经历、性格、生平、成就等方面进行介绍和概括的一种文学形式，通常篇幅较短，要求言简意赅，突出人物的特点和价值。
2.撰写人物小传的步骤和技巧：（1）整理材料：收集和整理有关人物的资料，了解其生平、经历、性格等方面，进行逐步的筛选和过滤，挑选出最为重要的内容。
（2）挖掘特点：通过资料整理和深度观察，找出人物的特殊性格、成就和价值，以此作为小传的核心素材和内容。
（3）言简意赅：人物小传不宜过长，要求对于重点和特点进行归纳和概括，语言简练，突出文学效果。
第三步：实践1.学生将之前所阅读及所熟悉的一位人物进行整理、提炼，写出一篇500字的人物小传。
2.学生将小传发给同学互相交流、讨论并进行润色，最终将自己的作品发表在班级公开课上。
第四步：总结在整个活动结束后，教师引导学生进行自我总结，并从以下几点来提高自己的写作能力：1. 怎样进行资料整理，择优处理内容；2. 怎样善于挖掘人物的特点和价值；3. 怎样言简意赅，突出文学效果。
教学教具：板书、PPT，教材《语文》八年级上册。
书面表达：人物小传写作-北师大版必修4语文教案
书面表达：人物小传写作-北师大版必修4语文教案
一、教学目标
1.了解人物小传的定义、特征和写作方法；
2.能够根据所分配的人物生平资料，运用规范的语言写出简洁、生动、准确的人物小传。
二、教学重点和难点
重点
1.人物小传的基本定义和特征；
2.基于人物生平资料写人物小传的方法和技巧。
难点
1.如何将多种资料打磨成简洁、生动、准确的人物小传；
2.如何把握与人物相关的语言细节，使得小传更加精准、生动。
三、教学内容和方法
教学内容
1.人物小传的定义和特征；
2.书面表达的规则与技巧；
3.实际操作：根据所给资料，写一篇生动的人物小传。
教学方法
1.教师讲授授课；
2.练习：每个学生根据所分配的人物生平资料写出一篇小传并提交给教师；
3.课堂点评：教师对学生提交的小传进行检查并点评。
四、教学程序与时间安排
教学环节内容时间
引入介绍人物小传的定义和特征5分钟
讲授介绍书面表达的规则与技巧20分钟
实操将所分配的生平资料转换成人物小传30分钟
检查教师检查并给予点评20分钟
总结总结人物小传写作的规则、技巧和要点5分钟
五、教学评估
1.学生提交的每篇小传；
2.学生的课堂表现和参与度。
六、教材参考
人物小传的相关内容可参考北师大版必修4语文《文学选读》第三单元。
幼儿园人物小传教育教案
幼儿园人物小传教育教案教案名称：幼儿园人物小传教育教案教学目标：1. 通过学习人物小传，帮助儿童了解不同人物的生平事迹和成就，并培养学习他人经验的能力。
2. 培养儿童的语言表达能力和思维能力，提高其阅读理解能力。
3. 通过教育儿童懂得感恩和尊重他人，进一步促进其健康成长。
教学内容：1. 选择多个代表性人物小传，如孔子、牛顿、雷锋等。
2. 带领儿童认识这些人物的生平事迹、成就和贡献等。
3. 引导儿童思考这些人物的情感、品质和为人处事的特点。
4. 鼓励儿童进行个人感悟和分享，并帮助其记录和整理。
教学步骤：一、导入环节1. 通过简短的自我介绍，引导儿童了解彼此。
2. 以孔子为例，通过问答的方式，了解儿童对孔子的初步印象。
二、教学过程1. 介绍人物小传介绍人物小传的概念和意义，引导儿童了解人物小传是一种介绍人物事迹的一种文学形式，通过学习人物小传，儿童可以了解不同人物的成功经验，为其今后的生活经验积累做好铺垫。
2. 选择代表性人物小传选择多个代表性人物小传，如孔子、牛顿、雷锋等。
通过介绍这些人物，引导儿童了解不同历史时期的杰出人物，培养儿童对历史和文化的理解和尊重。
3. 理解人物小传通过阅读人物小传，帮助儿童学习人物的生平事迹和功绩。
引导儿童找出人物小传中的核心信息，并结合自己的阅读体验，表达自己的感受和理解。
4. 分享个人感悟鼓励儿童进行个人感悟和分享，并帮助其记录和整理。
通过分享，让儿童更深入地理解人物小传，从而培养他们的表达能力和思维能力。
三、课堂小结通过本节课的学习，儿童可以更深入地了解不同历史时期的杰出人物和他们的功绩。
同时，也能培养儿童的语言表达和思维能力，促进其健康成长。
四、课后延伸1. 继续学习其他代表性人物的小传，扩充对历史和文化的了解。
2. 鼓励家长与儿童一起，分享自己所知的文化、历史和社会背景等，进一步促进尊重他人的价值观和对他人的认知。
教学评价指标：1. 儿童通过学习人物小传，能够了解代表性人物的生平事迹，培养他们学习他人经验的能力。
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、教学目标1.了解人物小传的基本写作特点和要素；2.学习如何从人物的细节描述、行为、言语中揭示其内心世界；3.通过模仿和创作，提高自身写作能力；4.培养学生细致观察能力和突出人物特点的能力。
二、教学重点1.掌握人物小传的基本写作技巧；2.学习如何揭示人物的内心世界。
三、教学难点1.在描写人物外在行为的同时，准确表达其内心；2.创作人物小传时，注重细节的描写，体现人物特点。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过闯关答题、悬挂问题等方式，调动学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解人物小传的基本要素（10分钟）1.人物小传的定义；2.人物小传的基本要素：人物的外貌特征、行为和语言、社会背景、内心世界等。
3. 分析范文（20分钟）示范分析一篇经典的人物小传，带领学生了解如何从细节入手，揭示人物的内心思想。
分析中要突出人物小传的基本要素和揭示人物内心的技巧。
4. 训练技巧（20分钟）1.给学生提供一个人物的素材，要求他们根据该素材创作一篇人物小传；2.构思和写作过程中，教师要引导学生注意获取人物素材的方法、处理人物细节的技巧、准确表达人物内心的要点。
5. 交流分享（15分钟）1.学生互相交流自己的创作成果，分享彼此的写作技巧；2.教师及时给予评价和改进意见，指导学生进一步完善自己的人物小传。
6. 作业布置（5分钟）让学生在家里按照本节课的要求和技巧，创作一篇人物小传，下节课上进行交流。
五、教学评价1.学生课堂表现得分（满分10分，用于评价学生在本节课中的表现情况）；2.学生作业得分（满分20分，用于评价学生的人物小传创作）；3.教师评价得分（满分10分，用于评价教师在本节课中的教学效果）。
六、教学反思本节课的教学形式多样，包括讲解、分析、训练、交流等环节，可以调动学生的主动性和创造性；同时教师要注意引导学生注意获取人物素材的来源、建立细致观察能力以及在描写人物时结合其内心进行创作等方面，给学生带来启发性的体验式学习。
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、课程目标本节课目的是帮助学生学会写人物小传，掌握人物小传的写作要素和技巧，提高学生的写作能力和思维能力。
二、教学内容1.人物小传的定义和特点；2.人物小传的写作要素和技巧；3.练习写人物小传，培养学生的写作能力。
三、教学过程1.引入通过展示几个著名人物的小传，让学生猜测小传的定义和特点，并让他们发表自己的看法和感受，引导学生自主学习。
2.讲解（1）人物小传的定义和特点人物小传是对某个重要人物的简短叙述，通过简明的语言来描写人物的形象、事迹、精神面貌等，展现其一生的轨迹和价值。
它具有以下特点：①篇幅短小，文字简洁明了；②语言流畅优美，朴实自然，富有感染力；③侧重于对人物的性格、思想、行为等方面进行深刻的刻画；④具有一定的结构，包括开头、中间和结尾。
（2）人物小传的写作要素和技巧写好一篇人物小传需要注意以下要素和技巧：①确定主题和情感基调；②选择适当的人物，确定人物的特点、形象和经历；③把握好节奏，掌握好小传的结构，开头引人入胜，中间精彩纷呈，结尾意义深远；④注意语言的精准性和生动性，使用丰富的修辞手法，让读者感受到人物的生动形象和事迹；⑤审稿检查，避免语法和用词错误，保持整篇小传的一致性和完整性。
3.课堂练习在师生互动中，设计几个例子，让学生动手练习写人物小传。
教师根据学生的作业情况进行点评和指导，帮助他们进一步提高写作能力。
四、作业和评价作业：每位学生选择一个人物，根据上课所学知识写一篇人物小传，并认真修改。
评价：教师针对学生的作业进行点评，重点考核学生是否掌握了人物小传的基本要素和写作技巧，以及文章的语言表达和结构完整性，鼓励学生发挥自己的思维能力和创造力，进一步提高写作水平。
2.《写作 学写人物小传》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《写作学写人物小传》教学设计湖南师大附中博才实验中学曾亮教学目标：1.明确传记概念及基本特点。
2.归纳并掌握撰写小传的基本方法。
3.通过学写小传，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
教学难点：掌握撰写小传的基本方法教学用时：一课时教学过程：一、情境导入，走近传记同学们，我们首先来根据一段文字来猜一个人物。
看哪位同学能最快猜出来，并说说你是怎么猜出来的。
明确：叙述人物生平事迹的文字就是小传。
二、合作探究，方法指津（一）自由分享：怎样的小传是一篇好的小传？明确：条理清晰、特点突出（二）合作探究：请大家结合《老舍小传》、《布衣学者张中行》这两则经典小传探讨：怎样才能做到条理清晰、特点突出？除此之外，你还知道哪些撰写传记的方法？温馨提示：1.跳读两则传记，圈画出时间变化的语句，概述传主人生的重要事件。
2.聚焦阅读《布衣学者张中行》中两个片段，思考突出传主特点的方法。
明确：条理清晰：以时间为线索，截取重要人生节点特点突出：概括特点，选取典型事例，适当细描三、读写结合，学以致用（一）诊断习作：请用今天所学方法点同学课前习作的优点和不足，并提出升格建议。
现场面对面采访这位同学，获取翔实的写作素材后进行升格，展示并点评。
（二）升格自传：对照方法诊断自己的习作，升格后进行展示。
四、课堂小结，布置写作今天我们阅读了优秀的传记，感受了他们的精神魅力，同时也通过升格自传，梳理了自己的人生，有助于我们更好地把握以后的人生。
现在，你最想为谁立传呢？请运用今天所学的方法写一则《_______小传》。
书面表达：人物小传写作教学设计
书面表达：人物小传写作【教学目标】（1）引导学生进行探究性学习，通过查找历史人物资料的训练，使学生掌握一般的史料收集方法，懂得如何整理和使用史料。
（2）通过本活动课的开展，来探索教学新途径，进行改进教学手段和教学方式的尝试。
通过开展丰富多彩的教学实践活动来营造良好的学习环境。
【教学重难点】1．引导学生进行探究性学习，通过查找历史人物资料的训练，使学生掌握一般的史料收集方法；2．懂得如何整理和使用史料。
【教学准备】多媒体设备、演示文稿【教学方法】教师引导，学生自我探究。
【教学过程】一、历史人物小传撰写的一般要求1．了解历史人物小传的写作特点历史人物小传的突出特点是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”，一般是2000 字左右。
一篇历史人物小传，大体包括三部分：一是简介历史人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。
二是叙述历史人物的主要活动，这是小传主体。
三是简要评述历史人物的地位或影响。
2．确定写作对象古今中外历史上的人物太多，如果让学生随意选取，就显得杂而乱，教师组织起来就比较困难。
所以写作对象的选定范围一定要规范，可以确定一些专题，为以后教学做铺垫。
比如，以历史阶段作为划定范围的标准来确定范围，像辛亥革命历史人物、五四运动历史人物、抗战历史人物等等。
3．收集和处理资料收集资料的方法有很多，如图书馆、书店、互联网、走访当地老人等等。
到图书馆和书店查找资料，可以保证史料的真实性，但耗时费力。
互联网方便快捷，但资料的真实性难以保证。
建议学生采用互联网的方式收集资料。
4．写作原则（1）真实性（2）介绍主要事迹（3）可读性，故事性强，切不可将历史人物小传写成历史人物简介或履历，也不能写成历史人物年谱（4）详略得当二、近代湖南名人介绍岳麓书社门首有一幅对联，“惟楚有才，于斯为盛”，说的是湖南历来就是出人才的地方，但湖南人才辈出，只有到近代才真正名副其实。
清中叶以前，湖南的名人可谓寥寥无几，如蔡伦、蒋琬等等。
唐大中年间（847—859）长沙刘蜕考中进士，时人号称“破天荒”，此后一直到清中叶，湖南人才依然寥寥。
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《人物小传的写作》课时教学设计
教学目标设计
教学策略设计
教学评价与反思
【优点与特色】
1.学生在这堂写作指导课上借助身边同学的作品与名家典范之作，明晰了人物小传写作内容与写作方法；
2.搜集整理了年级三个班的学生作品，涉及“母亲、老师、同学、朋友”这些学生身边最重要的人物，引导学生去观察思考他们的人生，更好地学习模仿他们。
【主要问题反思】
1.学生仍旧习惯以对人物的性格与爱好的议论为每段的中心句，组织行文。
2.让人物“自行”展现自己做的不好。
【改进的方法与措施】
1.他人小传，课堂上可以增加一篇名家典范之作的赏析。
2.指导学生多读人物传记，多读名家写作的自传与他传这类人物
【课例研究的主要结论】
1.本课承担单元教学中写作指导：学写传记。
备课组集体备课在前面课文教学中已渗透
人物传记文体特点与写作方法的品析。
本课指导学生区分人物小传与写人记叙文的区别，学会修改与写作人物小传。
2.让学生课前大胆思考与写作，课堂以自己的作品去碰撞交流，以名家典范之作去引领。
课后修改与重写自己的作品。
这样，以读带写，以写促读。
让孩子们在阅读与写作中提升人生境界。