《人物小传的写作》教学设计

《人物小传的写作》课时教学设计

教学目标设计

教学策略设计

教学评价与反思

【优点与特色】

1.学生在这堂写作指导课上借助身边同学的作品与名家典范之作，明晰了人物小传写作内容与写作方法；

2.搜集整理了年级三个班的学生作品，涉及“母亲、老师、同学、朋友”这些学生身边最重要的人物，引导学生去观察思考他们的人生，更好地学习模仿他们。

【主要问题反思】

1.学生仍旧习惯以对人物的性格与爱好的议论为每段的中心句，组织行文。

2.让人物“自行”展现自己做的不好。

【改进的方法与措施】

1.他人小传，课堂上可以增加一篇名家典范之作的赏析。

2.指导学生多读人物传记，多读名家写作的自传与他传这类人物

【课例研究的主要结论】

1.本课承担单元教学中写作指导：学写传记。备课组集体备课在前面课文教学中已渗透

人物传记文体特点与写作方法的品析。本课指导学生区分人物小传与写人记叙文的区别，学会修改与写作人物小传。

2.让学生课前大胆思考与写作，课堂以自己的作品去碰撞交流，以名家典范之作去引领。

课后修改与重写自己的作品。这样，以读带写，以写促读。让孩子们在阅读与写作中提升人生境界。