如何提高中学生英语写作能力论文
论中学生英语写作能力的提高
教学论文：浅谈如何提高初中生英语写作能力.doc
教学论文：浅谈如何提高初中生英语写作能力英语写作对于大多数人来说是一个难题，绞尽脑汁也凑不出一篇文章。
这里我给大家带来的是教学论文：浅谈如何提高初中生英语写作能力，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！《英语新课程标准》指出英语语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。
写作是中学生学习英语应该掌握的一项基本技能，也是中考中的一个重要题型。
翻开新课程标准教科书《Go for it 》《义务教育教科书英语（新目标）》，令我们感触最深的一个方面就是加大了写作训练的力度，这一变化无疑在提醒教师在教学中要更加注重学生的写作能力的培养与提高。
英语教学中的写指书写和写作两方面。
美观流畅的书写作品会给人美的视觉效果，从而激起读者的兴趣。
写作能力即书面表达能力，它是综合性很强的语言运用方式，是在听、说、读的过程中积累了丰富的语言材料的基础上得以实现的，是学生用英文表达自己的思想情感的过程。
作为一名英语教师，如何在教学中提高初中生英语写作能力呢?在新课改精神的指导下，只要教师多进行英语写作技巧方面的引导，多对学生进行写作训练，全方面的培养和提高学生的写作水平。
一、词汇积累。
词汇是一篇文章最基本的组成要素。
头脑中如果没有一定数量的、且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。
要写出好的文章，就必须善于从众多的词语中选择和运用最恰当的词语。
因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。
有关的调查研究也表明正确和恰当的语言输入将会使语言学习的效果更佳。
将密切相关的常用词汇、习惯搭配适当集中教学，反复归纳、不断循环和强化是较好的词汇输入方法，同时也保证了常用词汇在头脑中的鲜活状态，为写作输出提供可靠保障。
二、从基本句型训练人手，逐步提高写作技能。
学生怕写英语作文或往往写出“中文式”英语作文，除了词汇量因素之外，主要是英语基本句型不熟悉，句型积累不够。
所以在进行控制性写作训练时，首先应训练用基本句型写作，由简单句到并列句再到复合句，始终不离句型训练。
怎样提高中学生英语写作能力
浅谈怎样提高中学生英语写作能力【摘要】学生的写作能力是实践能力，它反应了学生实际运用英语的水平。
它对推动初中英语教学改革，全面提高学生英语素质，更好地完成初、高中英语教学的衔接起到了很好的导向作用。
书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，许多学生在这方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。
【关键词】英语写作情绪兴趣过程提高修改英语写作是英语学习中的重要内容之一，也是考试的重要组成部分之一，还是英语学习者综合能力的全面检测。
俗话说“千里之行始于足下”。
英语写作能力的形成不是一日之功，必须从平时的学习中一点一滴练起，持之以恒。
中学生英语写作也就是我们所说的书面表达，大多数学生害怕英语写作，一些学生听到写作就心烦，见到题目就头痛，对写作产生畏惧心理，在平时学习中也存不会写，不敢写，不愿写的三不现象，对英语写作不感兴趣。
怎样培养学生的写作兴趣？提高学生的写作能力是我们每位中学英语教师应思考的问题。
在此结合这几年的教学工作经验浅谈如何提高学生英语写作能力，最终达到”all roads lead to rome “的目的。
一、帮助学生克服畏难情绪，培养写作兴趣中学生不写作文或是写不好作文，主要原因是害怕写作，从心里上选择退缩。
那么我们英语教师就要培养学生的写作欲望，激发学生的写作热情，鼓励学生敢写，多写，常写，不要害怕出错而停笔，不因锗误而产生畏难情绪，要培养他们的写作兴趣。
而我们在批改英语作文时，即使是满篇错误的作文也要给他们写上一些激励性旳评语，同时，给出一些建议。
根据学生写作方面的不同差异，给他们设立不同的写作目标，在班上表扬进步较大的学生的同时，对敢于写作但错误满篇的学生也要进行表扬，表扬他们敢于写作的勇气，在班上展示这些同学的作文，让全体同学共同见证他们的进步，他们的作文也会从满篇红色墨迹到星星点点的墨迹，从而坚定学生的写作信心。
二、优化教学过程，重视对写作过程的指导在教过程中，要重视学生写作的指导，否则只会停留在量的积累上，不能在短时间内达到质的飞跃，指导在学生写作过程中占有主导地位，对基本词用法加以巩固，对写作方法和技巧加以指导，对写作常见的错误加以纠正，加强有效写作训练可以从以下几个方面着手：1、加强听力训练促进写作。
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法在初中英语教学中，学生写作能力的提高是非常重要的一环。
学生在写作的过程中，可以加深对语言知识的掌握和应用，提高语言表达能力，激发思维和创新力，拓展文化视野。
因此，教师应该采取一些有效的教学策略来帮助学生提高写作能力。
本文将从以下四个方面探讨初中英语教学中提高学生写作能力的方法。
一、读写结合，积累写作素材写作离不开阅读，要想写好英语作文，学生首先需要进行大量的英语阅读训练。
教师应该引导学生选择具有一定难度的阅读材料，并对读后内容进行分析和讲解，帮助学生理解和消化所读内容，提高词汇量和语法运用能力。
教师还可以通过纠正学生阅读中的错误、提高阅读理解能力等方式来促进学生的阅读能力提高。
在阅读的同时，学生应该重视笔记的整理和积累。
学生可以通过记录生词、语法知识点、优秀词组句型等方式来积累写作素材。
教师可以组织学生分享阅读笔记，让学生相互学习和借鉴。
二、教授写作技巧，提高写作水平提高写作水平需要掌握一定的写作技巧。
教师应该指导学生掌握一些常用的写作技巧，如使用适当的连词、词汇的多样化应用、句子的灵活构建等。
同时，教师还需要关注语法的教学，确保学生写作时能够正确地使用语法知识。
为了帮助学生更好地掌握写作技巧，教师可以让学生模仿或改编优秀的范文，帮助学生学会如何组织文段、展开论述、使用语言。
还可以对学生的作品进行评估和修改，指出学生写作中存在的问题，帮助学生进行必要的调整和提高。
三、注重课外实践，培养写作兴趣学生写作能力的提高过程是一个长期、系统的过程，需要学生有一定的写作意愿和兴趣。
教师应该注重课外实践，让学生广泛阅读一些英文材料，如英文报刊、英文小说、英文网站等，并鼓励学生尝试写一些涉及学习、生活、社交等领域的英文文章、日记等。
这样可以加深学生对英语语言的熟练度和应用能力，培养学生的英语写作兴趣。
此外，教师可以还可以组织写作比赛、作文展示等活动，为学生提供更多展示和分享写作成果的机会，增强学生的自信心和写作积极性。
如何培养与提高中学生英语写作能力
般 分为私人信 函和正 式信 函， 文书信从 信封 到正 文 ， 英 其格 式与 汉 老师、 同学帮你修 改、 订正。毕竟 ， 说和写是两码事。
一
语有许多不同。书信 由以下几个部 分构成 ： ①信 头 ： 寄信人 地址 和写信 日
星期至少要练写一篇 ， 纠正 之后 抄 写于 固定 的书面 表达 练 习本 上。
期， 写在信封右上 角， 址由小到 大。②信 内地 址 ： 地 收信人姓 名 、 址在 左 这样 日积月累 ， 地 考前只要翻翻 自己的“ 作文本 ” 即可胸 有成 竹 ， ， 对学 生会有
上方 。 位置比信头低一至二行 。私人信ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ件一般不 写信 内地址 。③ 称呼 。④ 很大帮助。
正文。⑤ 结束语。⑥签 名。
多， 以致影响最后总分 ， 因此提 高学生 写作能 力势在 必行 。下面我 就英 语 写作能力的培养与提高谈谈 自己的看法。
一
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道 的 英语 ， 少犯 甚 至 不犯 Ｃ ｉｇ ｓ 错 误 。 ｈｎｌｈ的 ｉ
【 关键词】培 养 提 高
写作 能力
Ｃ Ｒｏ ａ ｏ ｕ ｌ ｉ ａ ． ． ｍｅ ｗ ｓ ｎ ｔｂ ｉ ｎ ａ ｄ ｙ ｔ
书面表达在高考 中都 占有相当大的比重 ， 而许 多学生在此 方面丢分 甚
这是最普遍 、 最基本 的一种文体 。写作 中应遵循 以下几点。① 交待要 素， 即人 、 地 、 时、 事。②按事件发生 的先后 顺序叙述完 整、 具体。③要 重点
初中英语教学提升学生写作能力的实践研究
初中英语教学提升学生写作能力的实践研究随着英语教育的不断发展，提高学生写作能力已经成为英语教学的重要目标之一。
写作是英语学习的重要组成部分，通过写作能够帮助学生巩固所学的语言知识，提高语言表达能力，并培养学生的思维逻辑和创造力。
如何有效地提升学生的写作能力成为了英语教学中的一大挑战。
本文将围绕初中英语教学提升学生写作能力开展实践研究，探讨如何通过实践提升学生的写作水平。
一、现状分析当前，初中英语教学中存在着一些写作能力方面的问题。
学生的词汇量不足，缺乏丰富的词汇会制约学生的写作表达能力。
学生缺乏语法知识和句式结构的运用能力，导致写作时出现语法错误和句子结构混乱的问题。
学生缺乏写作训练，缺乏实践机会，导致写作能力得不到有效锻炼和提升。
学生缺乏写作的动机和兴趣，觉得写作是一件枯燥无味的事情，从而影响了他们的写作积极性。
二、提升学生写作能力的实践策略1. 词汇扩展要提升学生的写作能力，就必须解决学生的词汇量不足的问题。
在课堂教学中，老师可结合课文内容，增加一些生词的学习和应用，通过阅读、记忆、运用，帮助学生扩展词汇量。
老师还可以组织学生进行词汇大比拼，创设竞赛氛围，激发学生学习词汇的兴趣和动力，从而加深学生对词汇的记忆和应用。
2. 语法训练要提升学生的写作能力，就需要强化学生的语法知识和句式结构的运用能力。
老师可以通过设计一些有趣的语法训练游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识，提高语法的运用能力。
老师还可以选择一些优秀的范文进行剖析，帮助学生理解和掌握句子结构，从而提高写作的表达能力。
3. 写作训练为了提升学生写作能力，写作训练是至关重要的一环。
老师可以设置写作任务，比如让学生根据某个话题写一篇短文或者写一封信件等，然后老师批改学生的作文，指出学生的错误和不足之处，并给予针对性的建议和改进建议，从而提高学生的写作水平。
老师还可以引导学生进行多次写作训练，不断积累写作经验，提高写作能力。
4. 激发学生写作兴趣要提升学生的写作能力，就要激发学生的写作兴趣。
浅谈如何提高中学生的英语写作能力
极配合 ， 双管齐下才会达到很好的效果。 因 此， 教师在教会学生技能的同时， 也要注重 学生思想的变化 ，帮助学生养成 良好的英 语写作 习惯 ， 最终将英语变为 自己的语言。 参考文献 ： ［ １ ］ 王玲 ． 论 中学 生英 语 写作 思维 能 力的培养 ［ Ｊ ］ ． 中学 生英语 ． 外 语教 学与研
也是对其他学生的一种无形 的启迪。 长 此
以往 ， 学 生 的学 习积 极 性 不 但 能 得 到 很 大
结果 ， 往往忽略教学 的整个过 程。在整个 教 师要及 时给 予学 生指 引 ，帮助 学生修 提升 ， 学生的写作素材和技巧也相对丰 富 写作训ｌ 练或考试 的过 程中 ， 很 多学 生往 往 改 ， 让学生避 免出现类似 的错误。笔者认
关键词 ： 写作能 力
基础 中学 英 语
写 作 能 力 的 培 养 一 直 都 是 中 学 英 语 正确 的英语表达 能 力 ，帮助 学生强 化英
来不仅仅是对原作者的一种鼓励 ， 同样
教学阶段中一个偏难 的教学点 ， 而 整个 教 语语 感和书面 写作 的写感 。在引 导的过 学过程 中很 多教 师又过 多地侧重 于考试 程 中学 生经 常会 出现 语病错 误等 ，此 时
究． ２ Ｏ ｌ １ （ １ ２ ） ． ６ ５ ￣ ６ ６
要 想 提 高 学 生 写 作 的 能 力 ，英 语 教 应该积极地去引导学生评价 自己的作 品 ， 师 不 仅 要 在 教 法 指 导 上 下 功 夫 ，还 要 在 然 后 找 到 其 中的 不 足 加 以 改 正 。 那 么如 何 学 生的学 法 指导 上投入 一 定 的精 力 ， 只 整体水平 。
Ｏ Ｏ 霞豳 Ｉ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ ＵＥ ＷＥ ＮＣ Ｕ Ｉ
提升中学英语教育的写作能力
提升中学英语教育的写作能力导言：在如今的全球化时代，英语作为国际通用语言的地位日益重要。
因此，学生在中学阶段就应该开始培养良好的英语写作能力。
良好的写作能力不仅有助于学习英语语言本身，还能提高学生的逻辑思维能力、表达能力和批判性思维能力。
本文将就如何提升中学英语教育的写作能力进行讨论，并提出一些有效的方法和策略。
一、拓宽学生的词汇量首先，要提升中学英语教育的写作能力，学生必须具备丰富的词汇量。
词汇是写作的基础，只有拥有足够的词汇才能更准确地表达自己的观点和想法。
教师应引导学生积极记忆并灵活运用词汇。
可以通过背单词、词汇游戏、词汇拼写和词汇扩展活动等多种方式来拓宽学生的词汇量。
同时，引导学生学习同义词、反义词和词组的使用，帮助他们丰富表达，提高写作能力。
二、培养学生的阅读习惯阅读是提升写作能力的必不可少的环节。
通过广泛地阅读英语文章，学生可以接触到不同领域的知识和不同风格的写作。
教师可以引导学生阅读不同类型的文章，如新闻报道、科学论文、文学作品等，让学生从中学习到不同的写作技巧和思维方式。
同时，教师可以组织学生进行阅读交流活动，鼓励他们分享自己的读后感和观点，培养他们的批判性思维能力。
三、注重写作训练除了积累词汇和阅读外，提升中学英语教育的写作能力还需要注重写作训练。
写作是一种技能，只有通过不断的实践才能提升。
教师应该给学生提供足够的写作练习机会，并根据学生的水平和需求给予及时的指导和反馈。
写作训练可以从简单的段落写作开始，逐渐引导学生写作更复杂的文章。
同时，教师还可以组织写作竞赛和作文活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
四、提供写作范例和模板为了帮助学生提升写作能力，教师可以提供一些优秀的写作范例和模板。
学生可以通过学习这些范例，了解正确的写作结构和表达方式。
教师可以讲解范例文章的亮点和技巧，并引导学生进行仿写练习。
通过模仿和写作实践，学生可以逐渐掌握写作的技巧和规律。
当然，教师也要注意引导学生在模仿的基础上发展自己的风格和思维。
初中英语写作能力提高小策略论文
初中英语写作能力提高的小策略摘要：英语写作是英语教学中非常重要的一项内容，在初中阶段学好英语写作不仅能使中学生真正掌握基础的语法词汇知识，而且可以提升英语语言的运用能力。
然而，在目前的英语教学中，大量的中学生都不擅长用英语进行书面表达，写作水平越来越差。
因此，本文将针对初中英语写作中出现的问题进行分析，并提出提高写作能力的策略。
关键词：初中英语写作能力提高策略英语写作在中考中是必不可少的一部分，当大部分学生在试卷的第一卷中有几乎等同的分数时，十五分的作文题在这时显得尤为重要，成为试卷质量优劣的一个重要评判标准。
但是在实际课堂中，教师却往往忽略对学生的写作训练，致使学生写作能力得不到提升。
一、初中英语写作课堂的现状分析现如今，听、说、读三种技能在初中英语课堂中受到越来越多的关注，然而，教师却忽略了英语写作能力的重要性，这不仅导致中学生在中考中得不到理想的分数，而且没能够使自己的英语写作能力得到提升，最终将不利于英语的学习和自己的个人发展。
二、目前中学生在英语写作中存在的弊端1.课堂写作模式单一、枯燥长久以来，中学教师往往采用各自惯用的教学模式，仅仅局限于套用课本，循规蹈矩，方法套路一成不变，对于写作的训练也是机械死板地按照课本来，完全不知道变通。
结果不仅让学生失去了英语写作的兴趣，而且不能使学生英语写作的创造性得到良好的发挥，最终使学生也变得模式化，思维化。
2.中学生语法知识混乱，只会背，不会用教师在对中学生英语作文进行批改修正时，常常发现作文中有大量的语病错误：语言组织混乱，前言不搭后语；词语用法不正确；词汇搭配不当等。
在组织文章时，文章整体显得混乱无序，语言生硬直白，缺乏创新。
学生只是单纯的套用范文，毫无新意，这是中学生英语创造力和写作能力得不到提高的重要原因。
3.英语写作带有汉语化思维，没养成良好的写作习惯由于受地域和时空的限制，大多数中学生在英语写作中都普遍存在一个重大的问题：英语写作带有严重的汉语化倾向。
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法
浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法随着社会的发展和教育的改革，写作能力成为了学生综合素质培养中不可或缺的一部分。
尤其在初中英语教学中，学生的写作能力的提高显得尤为重要。
那么，针对初中英语教学中学生写作能力的提高，有哪些具体的方法呢？一、培养学生的英语思维方式提高学生的写作能力需要培养学生的英语思维方式。
英语思维方式与汉语思维方式有着明显的不同，因此学生在写作时会面临着转换思维方式的挑战。
为了培养学生的英语思维方式，教师可以通过多听、多读、多写和多说的方式进行培养。
学生可以通过听英语音频、阅读英语文章、写英语作文以及口语练习来培养自己的英语思维方式，从而提高学生的写作能力。
二、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的重要方法。
教师可以通过设计趣味性十足的写作题目来激发学生的写作兴趣。
可以设计一些与学生生活密切相关的话题，让学生通过写作表达自己的想法和感受。
教师可以通过赛课、写作比赛等方式来激发学生的写作兴趣，让学生在比赛中感受到写作的乐趣和价值。
通过这些方式，可以有效地激发学生的写作兴趣，从而提高其写作能力。
三、注重写作技巧的训练除了培养学生的英语思维方式和激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的训练也是提高学生写作能力的关键。
在初中英语教学中，学生需要掌握一定的写作技巧，才能够更好地表达自己的思想和情感。
教师可以通过针对性的写作技巧训练来提高学生的写作能力。
教师可以针对不同类型的作文进行分析和训练，教导学生如何在写作中运用逻辑推理、修辞手法以及丰富的词汇等技巧，从而提高学生的写作水平。
四、提供写作范例和反馈提供写作范例和及时的反馈也是提高学生写作能力的有效方法。
在初中英语教学中，教师可以提供优秀的写作范例，让学生通过模仿和学习优秀范例来提高自己的写作水平。
教师还需要及时给予学生的作文进行评价和反馈，指出学生在写作中存在的问题，并提出具体的改进意见。
通过这种方式，可以帮助学生及时发现和纠正自己的写作问题，从而不断提高自己的写作能力。
论中学生英语写作能力的提高
论中学生英语写作能力的提高听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。
写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。
因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。
一、加强听力训练促进写作L.G.亚历山大说过：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。
”很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。
为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，具体做法是：事先提出每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。
每周星期五布置，星期一用课堂时间教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。
到目前为止，通过这种训练，学生听力有了较大提高，表达能力也有了较大进步。
二、积累词汇，促进写作犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。
如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80%的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。
教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。
大纲明确指出，学生应“能拼写所学单词”、“知道基本词义，能听懂，在口、笔头练习中能运用”。
为达到大纲要求，提高学生写的能力，我在多年的教学中，都坚持每周用一课时让学生默写单词，要求学生根据汉语解释，写出词的拼写形式、词类、音标，以使学生积累大量的词汇，为学好英语打下基础。
三、书写规范，促进写作书面表达的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上，因此，在教学过程中，从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等等，我都坚持从书写26个字母的基本功抓起，从不马虎。
如何提高中学生的英语写作能力
如何提高中学生的英语写作能力摘要：英语写作在平时考试和高考中占25分，占总分的六分之一。
高中许多学生平时只重视前面客观题的练习，而忽视英语写作的训练，在此方面丢分甚多，影响总分，因此提高学生写作能力势在必行。
在平时的教学实践中，要对学生进行科学和有针对性的指导，加强专项训练，从而提高学生的英语写作能力。
关键词：中学生英语写作能力提高方法客观题英文写作能力的培养是教学中不容忽视的方面。
高中学习阶段对书面表达的要求是根据提示情景写出120词左右的文章，切中题意，条理清楚，语言准确得当。
但是那些写作功底较差的学生，他们写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。
所以教师就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，少犯甚至不犯“中文式英语”的错误。
对此，我结合十几年的英语实践，浅谈培养和提高中学生英语写作能力的做法。
一、制订一个可操作性的高中教学英语写作规划。
英语教师应根据大纲要求，针对提高英语写作能力训练制订一个高中三年英语写作规划，内容包括高中各年段达到什么水平，提出明确的目标，形成系列训练。
一般来说，高一抓好“句”的训练，掌握五种基本句型、复合句型、强调句型。
高一阶段利用学生平时学到的重点单词、短语先组成句子，然后组句成段，组段成篇。
高二要求学生写出各种类型的短文，如应用文求职信、日记、介绍地点等。
高三则根据《高考英语考试标准》，要求学生熟练地写出各种情景作文，甚至训练简单的开放性作文。
二、做到六个结合（一）和课文教学相结合。
可以对有关课文进行改写、仿写，如课文（achristmas carol）是一篇对话，可以把这篇文章改写成一个故事。
（二）和其他练习相结合。
如听写练习能培养语感；口头造句，看图说话，可以激活学生的思维，打好组句成段的写作基础；做翻译练习可提高书面表达的准确性。
（三）和课外阅读相结合。
让学生多读一些难易适中的英语读物，对丰富学生的词汇量和提高学生的写作能力十分有益。
浅谈如何提高初中生的英语写作能力（五篇范文）
浅谈如何提高初中生的英语写作能力（五篇范文）第一篇：浅谈如何提高初中生的英语写作能力浅谈如何提高初中生的英语写作能力写作是一个高度复杂的思维过程，是学生表达思想的一种方式，它对学生的认知能力、思维能力、语言表达能力和组织能力都有相当高的要求。
从一个学生的英语写作能力上可以全面地展示这个学生的综合英语水平，同时也是衡量一个教师的课堂教学效果的标准之一。
当今社会对学生的书面表达能力与口头表达能力的要求越来越高，但是在初中阶段英语写作还未能受到应有的重视，所以英语写作一直是学生的薄弱环节。
那么如何提高初中生的英语写作能力呢？下面我就结合实践对如何提高初中学生英语写作能力谈谈自己的几点认识。
一、激发学生写作的兴趣激发学生的兴趣是促使学生积极参与课堂教学的前提。
兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。
培养兴趣对英语教学尤为重要。
因此，在教学中，教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围，激发学生的兴趣。
如在教学Merry Christmas一课时，教师可带上一些圣诞礼物，圣诞树等小件物品，并让学生装扮成圣诞老人说：“Merry Christmas”这首先激发了学生的参与意识，这时全班学生会活跃起来，他们会带着兴趣来了解关于圣诞节的习俗并积极地去学习课文。
学完课文后，再让他们以“Christmas”为题写一篇不少于60个词的作文。
他们会觉得很兴奋，很乐意去写。
二、抓好词汇学习语言离不开词汇。
没有一定的词汇量，就无法用英语进行表达。
从单词的释义、用法和词语、短语的搭配，从组词成句，组句成段、成文都离不开词汇的学习。
故教师在教学过程中，要进行词汇的训练，使之形成习惯。
比如：常用解释单词的含义，让学生进行默写，并背诵好句子，好文章和课文中的重点句型。
写作时会起到画龙点睛的作用。
记忆孤立的单词费时费力而且很容易忘记，在学习每个单元的单词时，尽可能地将一个个孤立的没有任何联系的单词巧妙地串成词组或短语，使其具有一定的情景意义。
如何提高英语写作能力_共10篇
★如何提高英语写作能力_共10篇范文一：如何提高英语写作能力如何提高英语写作能力学习英语过程中，写作练习十分重要，不可缺少:第一，写的练习有助于提高使用语言的准确性。
只要写一个句子，就得注意**种语法上的问题,大到句子结构,小到冠词用法和名词的数.另外还要注意选词、拼写、大写、标点、单词移行等问题。
想要避免错误，就必须十分小心，反复考虑，多查多问，仔细检查。
只有经常这样做，语言的准确性才会逐步提高；第二，写的练习有助于提高表达能力.说也是一种表达,但说话有一定的速度,不能改来改去，不可能仔细推敲所要用的句型和词汇，而且复杂的句型和艰深的词汇也很少用。
那么作为老师，我们怎样去帮助学生提高英语写作水平呢？一、仔细研究高考作文评分标准。
目前，我国NMＥT中的“书面表达"既不同于一般的英文命题作文，考生不能离开要求,随意发挥,也不同于整段的汉译英，而是一种根据所给情景包括目的、对象、时间、地点、内容等,在限定的字数范围内用通顺明了的英语把内容写清楚即可。
提供情景的形式有短文、提纲、图表、图画等.书面表达的要求：1，切重题意；2，结构紧凑，条理清楚；3，语言准确、得当；4，格式正确。
考生要想在写作中得高分,作为老师要结合范文讲出内容要点,高级词汇和较复杂结构，及有效的连接成分等等，分析，揣摩档次不同的文章。
二、抓好词汇、句型。
学生在复习英语时,应将《考试说明》好好研读一遍.对《考试说明》上公布的词汇表，决不能掉以轻心。
因为这个词汇表是命题的依据，是英语学习中最常用、最基本的词汇.而不少同学对某个词、某个句型的掌握至今仍似是而非，这将直接影响在高考中得分。
三、注重日积月累。
写作能力的提高不是一蹴而就的事，日积月累才有质的飞跃.建议背诵《新概念英语第二册》。
这本书是由英语教学专家所写,地道的原汁原味.全书由96个小故事组成，每个小故事十几句话。
用词浅显,连接顺畅，内容生动,是学习英语的好教材。
另外，也可以背背高考历年中所给出的范文，从中可以体会出命题人对书面表达的要求和期望。
如何提高初中英语写作能力论文
如何提高初中英语写作能力论文在听、说、读、写四种根本技能中，“写”是一种较高的综合语言能力的训练，是学生对所学语言知识的综合运用，对学生综合能力的要求颇高。
多种途径的作文教学不仅能够发挥教师的创造性，而且可以帮助学生解决写作兴趣等有关问题；还可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力，从而提高写出“文质兼美”文章的能力。
目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。
学生方面：（1）汉语影响，生词造句；（2）词汇贫乏，搭配不当；（3）句型误用，语法不通；（4）信息不全，条理紊乱。
教师方面：在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：（1）散—缺乏条理性，分散；（2）乱—各层次写作杂乱相间，影响写作能力的提高。
那么，如何在教学中培养学生的写作能力呢？鼓励学生积极尝试创新，也能使其他学生从中借鉴，取长补短。
批改作文时应针对学生的个性特征和每次作文的详细情况在学生的习作后面写上一句或一段评语。
教师的鼓励将会激发学生无穷的写作热情和潜力，形成积极向上的强大内动力。
这样可以培养学生分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练和评改中受到启迪，思维得到锻炼，由被动承受知识转变为主动探究，从而提高作文教学的效率。
课堂上限时完成作文，还可要求学生修改自己的文章，让学生自己发现错误、改正错误。
“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。
”所以，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是根底。
听力选材应多样化，有关英美家庭生活习俗、风土人情、文化背景知识以及人物介绍；还应语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。
通过训练不仅听力提高，而且表达能力也有进步。
词汇是说话写作的必需材料。
衡量一个学生英语水平及交际能力的上下，关键还得看他掌握词汇量的多少。
教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最根本的词汇。
如何提高中学生的英语写作能力
如何提高中学生的英语写作能力【摘要】要提高学生的中招英语写作成绩，必须从学生的语言知识、思维方式、表达习惯以及写作心理与习惯等方面分析学生常见的问题，并找出恰当的解决办法，让学生明确写作目标，激发写作欲望；加强平时积累，夯实语言基础；排除母语干扰，强化英语思维。
并且不断充实自己，加强业务修养。
【Abstract】To improve the students’ writing in the Etrance Exam to Senior Middle School, the teacher should analyze the stuents’ problems including their knowledge, ways of thinking, habits of expressing and writing psychology and then find out proper solutions. Meanwhile, the teacher should let the students know about the writing purpose and cultivate the stud ents’ writing desire to make them enhancetheir accumulation and lay a solid language foundation, resulting in the enhancement of English thinking and the exclusion of mother tongue enterferance. The teacher should also improve themselves constantly.【Key words】Normal problems in junior middle school students’writing;Ways of solving写作能力直接体现一个学生的英语水平，近年来中考英语试题也更加重视对学生英语写作能力的测试，要求也在不断提高，而许多学生在此方面丢分严重，以致影响最后总分。
如何提高中学生英语写作能力论文
浅谈如何提高中学生的英语写作能力【摘要】本文就提高中学生英语写作能力的措施进行探索，以期寻到一条满意的途径。
本文认为，要提高中学生的英语写作能力，教师应该注意在英语写作教学中对学生的情感关注；要在听、读、背的基础上培养学生写的能力。
【关键词】英语写作教学；情感；能力；训练书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，而许多学生在此方面丢分甚多。
当前一个特别突出的问题是学生写作文的积极性不高，有的甚至不愿意写作文。
我们应在思想上和方法的指导上双管齐下，主动和及早地采取有力的措施，扭转学生怕写作文、写不好作文的局面，提高中学生的英语写作能力。
一、在英语写作教学中关注学生的情感在中学英语写作教学中渗透关注学生情感的这一教学理念有着重要的意义。
缺乏情感关注的写作训练，是没有热情和缺乏动力的训练，是不利于学生形成真正的写作技能的训练。
关注学生在写作训练中的情感，就是关注学生在训练过程中的心理，以培养学生写作的积极性。
如何做到英语写作教学中的情感关注呢？1.优化选题，创设情感交流的平台如果我们将一次写作训练当作是写作者与读者之间的情感交流，那么一个好的选题将为这种情感交流提供一个平台。
什么样的选题是能激发学生积极的心理因素，产生强烈表达欲望的好选题呢？这是指导英语写作的教师在布置写作任务时应多加考虑的问题。
有些命题相对而言是不能激发学生表达欲望的。
这样的写作任务可能有下述影响写作者表达欲望的因素：对此选材学生的积累不够。
缺乏交流的对象。
缺乏真实性。
过分强调某些结构的操练。
没有给写作者表达自己观点和创造性思维的余地。
存在以上影响因素的写作任务布置下来，有些学生感到完成写作任务有困难，畏难情绪挫伤了学生写作的积极性，而积极性缺乏的写作训练无疑使学生难以形成良好的写作技能，难以写出高质量的作文。
所以说，选取或设计能激发学生有表达欲望和激情的写作任务就显得尤为重要了。
2.优化学习方式，在写作教学互动中情感交流优化学习方式，提高学生自主学习能力的理念应渗透到写作教学的实践中来。
如何高效提升初中生的英语写作能力
ENGLISH ON CAMPUS2023年34期总第682期如何高效提升初中生的英语写作能力摘 要：英语是初中阶段的主要学科之一，培养学生的英语应用能力是英语教学的最终目的。
英语写作是学生英语应用能力的体现，其考验的是学生对英语基础知识的掌握和应用等。
本文对现阶段初中英语写作教学的现状进行了分析，并探讨了高效提升初中生英语写作能力的策略，希望能够为广大初中英语教师提供一定的借鉴。
关键词：高效提升；初中生；英语写作能力；框架构建作者简介：刘曜（1990.07-），女，江苏宿迁人，上海市民办华育中学，中学二级教师，硕士研究生，研究方向：初中英语教学。
英语写作在英语考试中占有较大分值，英语写作需要学生具有较强的构思能力以及丰富的词汇量和阅读量。
但现阶段不少初中学生在英语写作方面遇到了一定的困难，写出的英语作文存在内容空洞、框架错误、逻辑混乱的问题。
教师应对这一问题引起足够的重视，并认真分析出现这一问题的原因，对现有的英语写作教学方法进行改进和优化，从而达到高效提升初中生英语写作能力的目的。
一、初中英语写作教学的重要性首先，英语写作教学有助于丰富学生的词汇量。
学生在英语写作的过程中运用到的单词并不都是学过的，还会接触和运用一些生词，而经常进行写作训练可以使学生接触到更多生词，并做到对这些生词的熟练掌握和灵活运用。
其次，英语写作有助于增强学生的英语语感。
很多初中生在英语学习的过程中存在语感不强的问题，而写作训练可使学生从整体上对英语知识进行感知，有利于学生英语语感的培养和增强。
此外，写作有利于培养学生的英语思维。
在进行英语写作时，学生需要将自己的观念和想法准确地用英语表达出来，还要构建英语写作框架，因此英语写作能够培养学生的英语思维。
最后，英语写作有助于提升初中英语教学效果。
课堂学习时，学生只能对英语知识进行短暂记忆。
只有将所学英语知识应用在写作中，学生才能够真正将其内化，成为永久的知识，因此，写作有利于英语教学效果的提升。
论文：浅谈提高初中英语七年级学生写作能力
浅谈提高初中英语七年级学生写作能力摘要：七年级是英语写作能力培养的起点，英语写作习惯和技巧的培养更是七年级英语写作教学的重点。
七年级英语写作训练是英语写作能力培养的重要环节。
针对七年级学生写作训练可采用造句以及巧用课文内容，看图写话，仿写，改写等方式进行训练。
关键词：词汇句型训练英语在初中阶段学习中是一门重要的学科，但许多学生长期以来英语成绩一直不佳，究其原因，我认为是初学英语时没有打下良好的基础，而英语写作呢？更是难上难。
笔者根据多年英语教学实践发现，绝大多数七年级学生都觉得英语写作很难，考试的时候无从下手，要么不写；要么胡写几句；要么干脆将考试卷上的阅读材料摘抄一通；更有甚者，英语句子中夹杂汉语拼写、英语、汉语混杂；汉语式英语表达比比皆是。
笔者认为，出现这一状况是由于写作训练没有搞好造成的。
俗话说：良好的开端是成功的一半，因此，重视七年级英语写作训练，是继续学好英语，提高英语成绩的有效途径。
搞好英语写作，也是提高学生学习英语的有效方法。
学生的书面表达能力，是目前我国中学英语教学的薄弱环节，培养学生写的能力对学生的听、说、读的能力有很大促进作用；同时，也训练学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力。
大纲要求知识与写作能力并进，那么如何培养七年级学生写作兴趣，提高他们写作能力？笔者认为可以从以下几方面着手，循序渐近，逐步提高。
1．积累词汇，打好基础丰富的词汇，是写好作文的前提。
我们知道无句不成篇，无词哪能成句呢？初学英语者以学习单词，积累词汇为主。
七年级学生在课堂上学习了单词，并不意味着就掌握了单词，因此，在课后复习单词的拼写，掌握汉语意思，了解该单词的词性是很必要的。
每次在学习新单词之前把已学单词再复习一遍，即循环记忆，以达到熟练掌握的境界。
为激发学生记忆英语单词兴趣，我常要求学生观察周围广告牌（广告牌常用英、汉两种语言书写），留意标语中汉字是否是我们学过英语单词。
另外，为提高学生记忆单词数量，我常开展单词接龙游戏。
聚焦仿写,提升初中学生英语写作能力之我见
聚焦仿写，提升初中学生英语写作能力之我见仿写可以帮助学生提高词汇量和语法水平。
在仿写的过程中，学生需要模仿原文的句式和表达方式，这就需要他们有一定的词汇量和语法水平。
通过模仿优秀的文章，学生可以学习到更多的词汇和语法知识，在实践中不断提高自己的语言表达能力。
仿写可以培养学生的写作思维和表达能力。
在进行仿写时，学生需要理解原文的内容和结构，然后用自己的语言进行表达。
这需要他们进行大量的思考和总结，在这个过程中，他们可以逐渐培养出自己的写作思维和表达能力。
仿写可以激发学生的创造力和想象力。
在仿写时，学生可以根据自己的理解和想象进行合理的发挥和创作，这会激发他们的创造力和想象力。
通过对作品的改编和创新，学生也会不断积累写作经验，提高自己的写作水平。
仿写可以帮助学生提高英语写作的技巧和方法。
在仿写的过程中，学生可以学习到大量的写作技巧和方法，比如如何展开文章、如何过渡段落、如何使用修辞手法等等。
这些技巧和方法对于学生提高英语写作水平至关重要，而仿写正是一个很好的学习途径。
我认为，聚焦仿写能够有效提升初中学生的英语写作能力。
在教学实践中，我们可以通过对优秀范文的仿写来引导学生不断提升自己的写作水平。
我们也可以开展一些有趣的仿写活动，比如仿写诗歌、仿写故事等，让学生在实践中体会到写作的乐趣，从而激发他们学习英语写作的兴趣。
聚焦仿写是提升初中学生英语写作能力的有效途径，它可以帮助学生提高词汇量和语法水平，培养写作思维和表达能力，激发创造力和想象力，提高写作技巧和方法。
我们应该在英语教学中更加重视仿写这一环节，引导学生不断进行仿写练习，从而提升他们的英语写作能力。
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如何提高中学生的英语写作能力
【摘要】要提高学生的中招英语写作成绩，必须从学生的语言知识、思维方式、表达习惯以及写作心理与习惯等方面分析学生常见的问题，并找出恰当的解决办法，让学生明确写作目标，激发写作欲望；加强平时积累，夯实语言基础；排除母语干扰，强化英语思维。
并且不断充实自己，加强业务修养。
【关键词】中学生英语写作中的常见问题解决途径
写作能力直接体现一个学生的英语水平，近年来中考英语试题也更加重视对学生英语写作能力的测试，要求也在不断提高，而许多学生在此方面丢分严重，以致影响最后总分。
因此，作为一名英语教师，教给学生适当的方法，有意识地培养学生的英语思维方式，减少表达错误，写出地道的英语作文责无旁贷。
一、中学生英语写作中的常见问题分析
1、语言基础知识的贫乏
语音、词汇、语法是构成语言的三个基本要素。
要想充分表达自己思想，掌握足够的词汇量是前提，准确理解词的涵义是基础，能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。
要写好一篇作文表达自己的思想必须以足够的词汇量为基础。
国家教育部颁布的《英语课程标准》要求初中毕业生的认知词汇量应达到1600个，习惯用语及固定搭配应达到300个。
但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因此，他们在写作时就不能随心所欲地表达自己的思想。
常常出现以下问题：⑴拼写错
误，影响理解；⑵词语误用，表达不准确；⑶某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；⑷文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非。
显然，词汇量不足已成为中学生英语写作中最主要的问题。
语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。
学生英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。
学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚等情况屡见不鲜，chineseenglish现象更是不乏其中。
所以，语法问题是中学生英语写作中所面临的又一个主要问题。
中学生在写作技巧上常常表现为语篇布局能力较弱，句式缺乏变换，前后衔接手段单调等。
一篇文章语意连贯、符合逻辑，离不开一定的语篇衔接手段。
英语中的语篇衔接方法相当丰富，有的用于句子层次，有的用于语篇层次。
语篇衔接主要是通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成的。
学生在写作中较少使用这些方法，使得文章跳跃性很大，句与句之间、段与段之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性。
2、汉语思维方式和表达习惯的的影响
由于初学者在英语语言习得过程中，缺乏系统的训练，所以在用英语表达意思的过程中必然受到母语的影响，其表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，致使在写作中错误百出，出现了大量的“中文式英语”。
由于不同民族的不同思维方式，汉语语法和英语语法有很大差
异。
英语中的性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。
学生在平时写作中最常见的问题就是死套汉语语法，忽视了两种语言在语法和某些习惯表达方式上的差异。
由于学生掌握的英语词汇和语言知识有限，在其写作过程中肯定会套用母语的思维方式，无意识地套用母语的语言规则，然后再译成英语。
因此，在找不到合适的对应词的情况下，往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉造词，展开一些不正确的联想或假设。
因此，写作中也就出现了大量的“造词”现象。
3、不良的写作心理和写作习惯
据调查，目前有很多中学生在写作训练时存在着紧张、焦虑、担心、惧怕和厌恶的心理状态。
在写作过程中也有许多不良习惯，如忽视审题，忽视格式；盲目落笔，仓促成文；拒绝修改，厌烦推敲；不讲规范，轻视书法等。
二、解决途径
首先，明确写作目标，激发写作欲望
培养学生交际能力的内涵实质上是培养学生听、说、读、写综合技能。
根据认知理论，听、读为信息输入过程，说、写是教学对象将输入的信息内化后的产出性活动。
可以说，说与写的能力是检验四项技能掌握情况的标尺。
根据《新课程标准》和我省制定的《说明与检测》中对初中毕业生写作能力的要求，明确英语写作目标，激发学生的写作欲望、培养学生的英语写作能力，从而全面提高中学生的英语水平。
其次，加强平时积累，夯实语言基础
1.倡导记忆
语言是个复杂的体系，是人类思想和思维的载体。
词——句——段——篇，这是任何人学习写作的普遍程式。
要学会谴词、造句、组段、谋篇，首先要进行原始积累，记忆一些重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节。
做到天天看日日记，由简到繁，由少到多，循序渐进，举一反三，出口成章。
这样经过日积月累，积少成多，学生不仅可以大大提高词汇量，增加知识储备，给写作打下良好基础，而且还可以有效地减少文章中的病句，给文章增色添彩，增添文化底蕴。
2.模仿训练
朱熹说：“模拟者，古人用功之法也。
”仿写，就是学生把写作训练之触角伸向范文，在仿照范文写作中，学用语言、章法和表达技巧的一种方法。
仿写既可以是局部的、片段的，也可以是整体的。
从内容上看，词汇、句型、段落、篇章以及选材、布局、修辞和照应等都可以仿写。
实践证明，仿写能使学生写有样板，练有目的，是初学写作者行之有效的方法之一。
以下是几种常见的仿写训练形式。
拆并句子：长句和短句各有优点。
长句信息量大，但结构复杂；短句简洁明了，但信息量小。
一连串的长句不易于读者理解，而一连的短句又使读者感到单调。
如果能在写作中做到长句和短句相互补充，文章就会显得错落有致，语言表现力也会增强。
教师在平时
教学中可以经常让学生做长短句的拆并练习，这样做会促进学生熟练地掌握语言表达的技巧。
改写课文：改写课文的目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。
改写通常是把一篇结构较为复杂、语言较难理解的短文用简单易懂的句子表达原文的内容。
改写的方式多种多样，主要有：改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等；用不同的文体改写；也可改写课文中的某一段或某几段。
通过改写，可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇，避免语言错误，为写好作文打好基础。
3.开展讲评
开展作文修改和讲评活动是夯实语言基础、提高英语写作水平的有效途径。
讲评、展示学生习作应以鼓励为主。
对共同性错误的讲评，尤其是语言、文化性错误的讲评，能给学生留下深刻印象，是帮助学生避免中文式英语表达的方法之一；对拼写、结构等低级错误，可以采用学生互动原则修改；对于措辞表达不当问题，则应采取个别与集中相结合的方法指导学生修改。
在缺乏语言环境下教一门外语，要求教师本人要有较高的素质，扎实的基本功，丰厚的专业知识，还要在平时的工作中不断充实自己，加强业务修养。
这样，辅导起学生来才能得心应手，源源不断地给学生补充新鲜血液。