心理学练习题.

心理学练习题（1-3章）练习一、绪论一、选择题1. 个性最基本的特征是（）A 独特性B 稳定性C 社会性D、整体性2.大脑皮层四个叶中对于心理生活其有特殊的意义是（）A 额叶B 顶叶C 枕叶3.条件反射受（）控制。

A 皮下中枢B 皮层C 皮层和皮下中枢共间4.心理发生、发展的基础是（）。

A 脑B 客观现实C 实践活动5.“谈虎色变”属于（）发射。

A无条件B 条件C 既是无条件反射又是条件6.（）过程是人的最基本的心理过程。

A 思维B 情感C 认识D 意志7.在人的心理形成中，（）环境有特别重要的作用。

A 物理B 心理C 社会D 家庭8.以下反射属于无条件反射的是（）。

A 学生以铃声为号作息B 司机遇红灯停车C 手触电缩回和膝跳反射9.人的喜怒哀乐属于（）的心理过程。

A 认识B 情感C 意志10.从学生试卷分析学生的学习态度，这方法属于（）。

A 问卷法B 活动产品分析法C 测验法二、判断题1. 客观现实是心理的源泉，人有了什么样的环境就有什么样的心理。

（）2. 心理的产生只与脑与客观现实有关。

（）3. 个性就是人的心理的个别性。

（）4. 大脑左半球是抽象思维和音语优势的半球，而大脑的右半球则是形成思维和空间知觉优势的半球。

（）5. 心理是脑i客观现实的反映，它说明只要有外界刺激，人就会作出一定的反应。

（）6. 如果将新生儿置于一个完全缺乏社会生活条件和教育影响的环境中喂养长大，他就不会有人的心理。

（）7. 只要有正常的人脑，就能够产生人的心理。

（）8. 人的各种心理活动，就其本质来说都是客观事物的不同反映形式。

（）9. 人的心理是客观的，也是主观的，是客观与主观的统一。

（）10. 大脑皮层的绝大部分不承担具体的感觉和运动功能，因而可以集中勇于高级的心理过程，如思维。

（）练习二、注意、感觉、知觉一、选择题1、（）在小学阶段发展速度最快超过幼儿期和中学阶段。

A、注意的广度B、注意的稳定性C、注意的转移D、注意的分配2、小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的注意的（）能力已有较好的发展。

A、广度B、稳定性C、转移D、分配3、当你中途离开电影院，在强阳光下，反而什么也看不清，这是因为感觉有（）的特性。

A、对比B、暗适应C、明适应D、疲劳4、当收音机里播出《唱只山歌給党听》时，无论时男高音独唱，抑或是女高音独唱，或者是童声独唱，你都能辨认出来。

这是因为人的知觉有（）。

A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性5、在儿童的感觉中，（）占有极重要的地位。

A、视觉B、听觉C、肤觉D、运动觉6、小学儿童纯音听觉的敏感度（）成人。

A、不如B、接近C、已达D、超过7、根据我国学者对儿童观察力发展阶段的研究，小学中年级儿童大部分属于认识（）阶段。

A、个别对象B、空间联系C、因果关系D、对象总体8、为了让学生更好地感知，把直观教具中的重点部分做成活动的，这是根据知觉的（）性。

A、选择B、整体C、理解D、恒常9、某学生在课堂上能边听、边思考、边做笔记，说明其注意的（）品质有了较好发展。

A、转移B、稳定性C、广度D、分配10、某学生在做作业时，一会儿翻阅课本，一会儿思考，一会儿书写直到下课都没有分心，说明其注意的（）品质有了较好发展。

A、转移B、稳定性C、广度D、分配11、教师指导小学生观察教具时，总是要有目的地用言语启发学生，唤起已有才知识经验，这是根据知觉的（）性。

A、整体B、选择C、理解D、恒常12、有的学生在课堂上“左顾右盼”，对老师讲课的内容全然不知，或者只一鳞半爪，这是注意的（）造成的。

A、广度B、分配C、转移D、分散13、胖人宜穿竖条的衣服，瘦人宜穿横条的衣服，是为了利用（）改变其在他人心目中的印象。

A、适应B、错觉C、知觉的选择性D、知觉的理解性14、“入芝兰之室，久而不闻其香；进鲍鱼之肆，久而不闻其臭”；这是（）的表现。

A、感觉的适应B、感觉的对比C、错觉D、知觉的理解性15、小学低年级儿童写字时，容易把“武”写成“”，把“饶”写成“”。

这是由于其观察品质（）较差的表现。

A、目的性B、精确性C、顺序性D、深刻性二、判断题。

1、小学儿童男生注意转移能力发展快过女生，但女生注意稳定性却高于男生。

（）2、人的一切心理活动都离不开注意，注意是一种非常重要的心理过程。

（）3、为组织学生的注意，必须向其提出具体的目的、要求、其心理学依据是有意注意规律。

（）4、要求教师讲课的声音有高低变化，抑扬顿挫，其依据是无意注意规律。

（）5、在课堂上若发现学生注意分散了，根据无意注意的规律最好是点他的名。

（）6、观察就是直觉过程。

（）7、感觉的适应和相互作用使感受性的变化是暂时的，实践和训练使感受性的提高是持久的。

（）8、小学儿童握笔写字还不够灵便，是因为其小肌肉运动觉发展较迟的缘故。

（）9、一个人只要有健全的大脑和感官，就能有感知觉。

（）10、人的感觉能力的高低是天赋的，训练是无济于事的。

（）11、感觉的相互作用可以发生在不同感觉之间，也可发生在同一感觉之间。

（）12、错觉是一种不正确的、歪曲的知觉，在现实生活中必须避免。

（）13、近视眼的人，视敏度比正常人低。

（）14、人有适应能力，因此视力差的人若经常在暗淡的光线下长时间地注视，有助于视敏度的提高。

（）15、小学生时间知觉水平的提高，与他们掌握和运用数概念、计时工具等有关。

（）16、分心和注意的转移实质是一回事。

练习三记忆与想象一、选择题1、一般说，打字员对文稿中文字的记忆是（）记忆。

A瞬时B短时 C 长时 D 运动2、识记的材料在保持中会发生（）的变化。

A 量B 质C质和量 D 以上都不是3、考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题，叫（）性的遗忘。

A暂时B永久C一般D特殊4、小学儿童在自然状态下，对（）词的记忆优于中性词的记忆。

A积极B消极C熟悉D情绪5、当我们在阅读《祥林嫂》时，头脑中出现的祥林嫂的形象是（）想象的形象。

A 有意B无意C再造D创造6、想象是人脑对已有的（）进行加工改造而创造新形象的过程。

A经验B知识C客体D表象7、从爱听童话神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象（）发展的表现。

A有意性B现实性C创造性D概括性8、小学生从“习作例文”到“命题作文”，这是想象（）的发展的表现。

A有意性B现实性C创造性D概括性9、在整个小学时期，儿童对通过（）接受信息的保持量为最高。

A听觉B视觉C视听同时D视听交叉10、学生对学习过的理论知识的记忆是（）记忆。

A形象B情绪C动作D语词—逻辑11、老师用教鞭指着黑板上已教过的生字，叫学生读出来，这是（）。

A识记B保持C再认D再现12、遗忘的规律是（）。

A不均衡的，先慢后快B不均衡的，先快后慢C均衡的，先后一样13、看小说时根据小说内容在头脑中形成的形象是（）。

A再造想象B创造想象C幻想14、古人的“千里眼”、“顺风耳”是（）。

A再造想象B幻想C记忆表象15、人做梦是（）。

A无意想象B有意想象C再造想象D幻想二、判断1、天生盲人可以有视觉表象。

（）2、凡识记的活动成为活动的对象或活动的结果时，识记效果就好。

（）3、遗忘是识记的相反过程。

（）4、小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。

（）5、小学低年级儿童无意识记的效果要优于有意识记。

（）6、采用尝试回忆法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。

（）7、想象和感知觉最大的不同，在于想象的形象非来源于客观现实。

（）8、梦中出现的形象离现实很远是一种创造想象。

（）9、创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。

（）10、幻想中的新形象是人们所向往、所期望的，因此幻想总是积极的。

（）11、在回忆中，再现比再认的水平低。

（）12、人由感性认识过渡到理性认识要依赖于表象。

（）13、增强识记的目的性是因为识记的目的明确，效果就会越好。

14、表扬奖励会提高小学儿童的识记效果，批评又会降低其识记效果。

（）15、不管创造性想象的水平多高，都要以再造想象为基础。

（）16、创造想象中的很多新形象是在现实中尚未有过的，所以创造想象与客观现实无关。

（）17、无意识记是没有意义的识记。

（）18、有意识记是在理解基础上的识记。

（）19、机械识记是有害无益的。

（）20、有意识记可以是机械识记，也可以是意义识记。

（）21、在街上见到一个人，面很熟，但叫不出名字了，回家后，终于想起来了。

这是识记。

（）22、复习的效果与复习时间的多少成正比。

（）23、上课刚结束，记忆犹新，复习不必马上进行。

（）24、小学低年级儿童是以无意识记为主。

（）25、想象对实践的发展起推动作用，实践又是想象发展的基础。

（）。