《望庐山瀑布》教学实录及评析
望庐山瀑布(教案5篇、实录)4
望庐山瀑布(教案5篇、实录)4一、教学目标1.了解庐山瀑布的自然景观，培养学生欣赏自然美的能力。
2.探讨庐山瀑布背后的历史和文化，让学生了解地域文化的重要性。
3.提高学生的写作能力，训练学生有序、连贯地表达思想。
二、教学内容1.庐山瀑布的自然景观描述。
2.庐山瀑布的历史文化解读。
3.我们书写望庐山瀑布的感受。
三、教学方法1.多媒体展示。
2.分组讨论。
3.个人写作，分享和交流。
四、教学过程第一节：介绍庐山瀑布1.多媒体展示庐山瀑布的图片和视频，引导学生欣赏庐山瀑布的自然美。
2.引导学生回答以下问题：–庐山瀑布有哪些特点？–你最喜欢庐山瀑布的哪个部分？为什么？–庐山瀑布有哪些动植物资源？3.让学生分组讨论，回答以下问题：–如何保护庐山瀑布的自然环境？–庐山瀑布对当地经济和文化有哪些影响？第二节：解读庐山瀑布的历史和文化1.介绍庐山瀑布的历史和文化背景，引导学生理解庐山瀑布的重要性。
2.多媒体展示庐山瀑布的文化遗产，如庐山白鹤、庐山笔架山等。
3.让学生分组讨论：–庐山瀑布是如何形成的？–庐山瀑布背后有哪些传说和故事？–庐山瀑布受哪些历史事件的影响？第三节：写作望庐山瀑布的感受1.要求学生自行阅读《望庐山瀑布》一诗，理解李白的诗意和情感。
2.引导学生在自然环境中自由感受，记录自己的感受和想法。
3.让学生回答以下问题：–你在庐山瀑布中最有感触的是什么？–庐山瀑布给你的启示是什么？–庐山瀑布与你的生活有哪些关联？第四节：交流和分享1.要求学生将自己的感受和想法整理成一篇短文，并在班内交流分享。
2.引导学生互相点评和交流，提高写作技巧和表达能力。
3.将学生的文章制成PPT展示，并在学校举办望庐山瀑布主题的诗歌朗诵会，让更多人了解庐山瀑布的美和文化。
五、教学评价通过本次教学，学生能够： 1. 了解庐山瀑布的自然景观和历史文化。
2. 提高欣赏自然美、写作和表达能力。
3. 培养对地域文化的认识和尊重。
六、教学反思本节课通过引导学生多媒体展示、分组讨论和个人写作等方式，提高了学生对庐山瀑布的认识和欣赏能力。
望庐山瀑布(教案5篇、实录)6
望庐山瀑布(教案5篇、实录)简介《望庐山瀑布》是唐代僧人白居易所作，这首诗深刻地描绘了庐山飞瀑奇景，让读者为之倾心。
本文将从不同角度、不同形式展示教学案例，探寻如何教授《望庐山瀑布》。
教案1：瀑布中的诗情教学目标1.了解庐山瀑布的景观。
2.掌握白居易《望庐山瀑布》的意境和诗情。
3.培养学生的文学素养和审美意识。
教学准备1.班级PPT。
2.实物模型（庐山瀑布）。
3.笔墨纸砚。
教学过程及内容1.引入：用班级PPT展示庐山瀑布的景观，并引导学生留意其中的流水、雾气和声响。
2.教学：讲解《望庐山瀑布》的意境和诗情，介绍一些文学修辞手法，例如比喻、拟人、夸张等。
3.实践：引导学生用笔墨纸砚表达自己对庐山瀑布的感受，或创作一首类似的诗歌。
教学总结通过本课的教学，学生对庐山瀑布的景观和白居易《望庐山瀑布》的诗情有了更深层次的了解，并通过实践表达了自己的观感和感受。
教案2：探究诗歌的结构特点教学目标1.了解诗歌的结构和修辞特点。
2.掌握表达诗情所用的表达方式和修辞手法。
3.培养学生分析和体会诗歌内在的美感和意义。
教学准备1.白居易《望庐山瀑布》原文。
2.PPT。
教学过程及内容1.引入：用PPT展示白居易的诗歌，并介绍其基本情节。
2.教学：讲解《望庐山瀑布》的结构和修辞特点，例如平仄、押韵、宏观和微观描写等。
3.实践：分组阅读诗歌，表达各自对其中某个词句或段落的理解和感受，例如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等。
4.总结：回顾和总结本节课的教学内容和学生表现，展示和分享一些优秀的作品。
教学总结通过本节课的教学，学生对诗歌的结构特点和修辞手法有了更深的认识，能够准确地把握诗歌的表现形式和意义，并具备分析和体会诗歌的能力和艺术鉴赏能力。
教案3：瀑布音乐的创作与演奏教学目标1.了解庐山瀑布的音效特点。
2.培养学生的音乐美感和音乐创作能力。
3.提高学生的音乐素养和演奏技能。
教学准备1.音乐工具（各种打击乐器、键盘等）。
《望庐山瀑布》教学实录及反思
望庐山瀑布 - 教学实录及反思引言《望庐山瀑布》是中国古代文学中一首脍炙人口的诗歌作品，它具有浓郁的山水意境和深远的哲理内涵。
作为语文老师，我们有责任教授学生欣赏和理解这样的经典之作。
在本文中，我将分享一节以《望庐山瀑布》为主题的语文教学课堂实录，并在此基础上进行反思与总结。
课程设计教学目标1.学习朗读《望庐山瀑布》的技巧；2.理解《望庐山瀑布》所表达的主题和情感；3.培养学生欣赏和感受山水诗的能力。
教学准备1.课件：包含《望庐山瀑布》的全文、诗句解读和图片；2.课堂素材：包括庐山山水的照片、中国古代山水画作品等；3.听力材料：录制的《望庐山瀑布》朗读音频。
教学过程步骤一：导入与预热（5分钟）1.老师展示庐山山水的照片，并用适当的词语描绘庐山的美景；2.引导学生分享自己对山水的印象和感受；3.引出本节课的主题《望庐山瀑布》。
步骤二：朗读与解读（10分钟）1.老师播放《望庐山瀑布》的朗读音频，要求学生跟读；2.学生跟读完毕后，老师解读《望庐山瀑布》的诗意和形象表达；3.结合诗句解读课件，深化学生对《望庐山瀑布》的理解。
步骤三：欣赏与感悟（15分钟）1.老师播放多幅中国古代山水画作品，引导学生体会诗画的共鸣；2.学生欣赏作品后，与同桌分享自己的感受和联想；3.随后，老师组织学生针对《望庐山瀑布》的意境与画作进行对比与讨论。
步骤四：创作与演绎（20分钟）1.分发白纸和绘画用具，要求学生开始绘制自己心中理想的山水画；2.学生完成绘画后，选择其中一幅作品，准备进行讲解和演绎；3.学生逐一上台展示自己的作品，并讲解作品所传达的意境和情感。
步骤五：反思与总结（5分钟）1.老师引导学生回顾整堂课的学习过程和收获；2.学生就所学内容进行反思和总结，提出自己的问题与建议；3.老师对本节课的教学进行总结，并给予学生鼓励和肯定。
教学反思通过对《望庐山瀑布》的教学实录和课堂反思，可以总结出以下几点教学心得：首先，针对语文课堂的朗读环节，使用音频的方式让学生跟读，能够有效提高学生朗读的流畅度和准确性。
语文教案-霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析
语文教案－霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析教案名称：霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析教学目标：1. 通过教学使学生了解霍懋征《望庐山瀑布》的背景知识和主旨思想。
2. 通过朗读、鉴赏文学作品，培养学生的语感和审美情趣。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
4. 提高学生对于自然景色的敏感性和对于人生哲理的思考能力。
教学准备：1. 霍懋征《望庐山瀑布》一课的教材和辅助教材。
2. 单词卡片、生词表等学生辅助学习工具。
3. 空间布置：教室中可以打开教材中有关庐山瀑布的图片，给学生以直观的感受。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师先与学生分享一幅庐山瀑布的图片，引导学生观察图片，进而提问学生对于瀑布的认知和感受。
学生可以用自己的语言介绍庐山瀑布的气势和壮美之处。
教师可以适时出示一些相关的生词，帮助学生学习和记忆。
步骤二：导读（10分钟）教师向学生介绍霍懋征和他的文学作品《望庐山瀑布》，同时简要介绍霍懋征的生平背景和他对庐山瀑布的印象。
通过解读作者故意突出庐山地势的高峻险峻，瀑布的巨大威力和声势，并通过作品中的描写手法来激发学生的阅读兴趣。
步骤三：朗读（15分钟）教师带领学生齐读全文，同时分段组织学生朗读。
通过朗读让学生更加深入感受文中的意境，体验瀑布的声音和景色的壮美。
步骤四：理解（15分钟）教师组织学生进行课文理解的讨论。
可以通过一些问题引导学生进一步理解课文的主旨和作者想要表达的思想。
1. 课文的主题是什么？作者想要表达什么？2. 作者通过怎样的描写手法展现庐山瀑布的壮美和威力？3. 你对课文的整体感受如何？为什么？步骤五：写作（15分钟）教师引导学生结合自己的感受和理解，进行创作发表。
可以提供一些写作的提示：1. 描述你最喜欢的自然景色，如何表达其壮美和独特之处？2. 对自然景色感受最深的一次经历是什么？尝试将这种感受通过文字表达出来。
步骤六：总结和评价（5分钟）教师与学生一起总结学习的收获，对学生的表现进行肯定和评价。
《望庐山瀑布》教学实录及评析
《望庐山瀑布》教学实录及评析一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵《望庐山瀑布》，理解诗歌的含义。
2、引导学生感受诗歌所描绘的壮观景象，体会诗人对大自然的赞美之情。
3、帮助学生学习诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点：理解诗歌的内容，感受庐山瀑布的雄伟壮观。
2、难点：体会诗人的情感，学习诗歌中的夸张和比喻的修辞手法。
三、教学过程（一）导入新课师：同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题，你们有没有见过瀑布呢？生 1：我在电视上见过瀑布。
生 2：我去旅游的时候见过瀑布，可漂亮啦！师：那大家见到的瀑布是什么样子的呢？生 3：瀑布的水从很高的地方流下来，声音很大。
生 4：瀑布的水白白的，像一条长长的布。
师：今天，我们就来学习一首描写瀑布的古诗——《望庐山瀑布》。
（板书课题）（二）初读古诗师：请同学们先自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
（学生自由朗读）师：现在，老师来范读一遍，同学们认真听。
（教师范读）师：下面，请同学们再读一遍，要读出节奏。
（学生再次朗读）（三）理解诗意师：同学们，读完这首诗，你们知道诗人望的是什么地方的瀑布吗？生：庐山的瀑布。
师：对，那庐山在哪里呢？生：在江西。
师：很好。
那诗中哪一句是描写庐山瀑布的样子的呢？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”师：那“飞流直下三千尺”这句诗是什么意思呢？生：瀑布的水从很高很高的地方飞快地流下来。
师：那“三千尺”是真的有三千尺吗？生：不是，是说瀑布很高。
师：对，这是一种夸张的写法，诗人用“三千尺”来形容瀑布的高，让我们感受到瀑布的雄伟壮观。
那“疑是银河落九天”又是什么意思呢？生：好像是银河从天上落下来。
师：同学们说得真好。
这里诗人把瀑布比作银河，运用了比喻的修辞手法，让我们更加形象地感受到瀑布的美丽和神奇。
（四）感受意境师：现在，让我们闭上眼睛，想象一下庐山瀑布的画面。
听老师朗读，感受一下瀑布的雄伟气势。
（教师朗读，学生想象）师：同学们，你们想象到了什么样的画面？生 1：我看到了瀑布的水像一条白色的巨龙，从山上冲下来。
望庐山瀑布(教案5篇、实录)3
望庐山瀑布(教案5篇、实录)3导言《望庐山瀑布》是唐代文学家李白所作，表达对山水的赞颂之情。
对于中学生来说，望庐山瀑布有着较高的文学和地理学知识，可以通过朗读、分析和实地考察等方式进行教学。
本教案从文学角度出发，分别从课文的审美特点、词语解读、词汇搭配、古代文学思想和现代文学解读等角度出发，辅以实地考察，旨在帮助学生更好地理解《望庐山瀑布》，提高学生的文学鉴赏能力和地理学知识。
教学目标1.了解《望庐山瀑布》的基本情节和作者的写作意图；2.学习如何欣赏和感受诗歌的美；3.掌握一些本文中的生词和词语搭配；4.深入了解古代的文学思想和现代文学的解读；5.实地考察庐山瀑布，了解其地理位置和自然美景。
教学内容望庐山瀑布的审美特点望庐山瀑布，云雾生晴致，日月之行，若出其中。
——李白《望庐山瀑布》这两句话表达了作者对庐山瀑布造化之美的赞叹。
首先，庐山瀑布展现出云雾翻滚的景象，绚丽多彩。
其次，庐山瀑布所在的山峦间，日月东升西落，似乎就在其中，这种近在咫尺的感觉加强了庐山的神秘感。
这两句话表现了作者对庐山瀑布自然美景的审美情感。
词语解读1.造化：指大自然所创造的生命形态和美景，也指自然界的创造力；2.云雾生晴致：云雾在山峦之间翻滚起伏，清晨时分，阳光从云雾中透出，形成动人的美景。
通过对这两个生词的解读，学生能了解《望庐山瀑布》所描绘的山水之美，并提高词语辨析和文学鉴赏能力。
词语搭配1.日月之行：日月的轨迹，常用于古代诗歌中，用以比喻时间的流转和人生的短暂；2.云雾生晴致：形容云雾形成的美景，常用于山水诗中，表现自然景观的飘逸和秀美。
通过对这些词语的搭配，学生能了解古代文学中的表现手法和现代文学对古代文学的传承与创新。
古代文学思想《望庐山瀑布》所表现的美景、情感和人生观，都是古代文学思想的重要组成部分。
古代文人往往以山水为源，寄托着自己的审美情感和哲学思想。
庐山瀑布作为唐代文学中的名作，深受诗人的喜爱，并被奉为经典之作。
《望庐山瀑布》教学实录及评析
《望庐山瀑布》教学实录及评析一、教学实录【教学目标】1. 了解《望庐山瀑布》的作者杨万里及其作品背景；2. 掌握《望庐山瀑布》的基本内容及表达方式；3. 能够欣赏并朗读《望庐山瀑布》。
【教学过程】1. 导入教师出示《望庐山瀑布》的诗歌：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”请同学们朗读这首诗，并思考诗中表达的意境和情感。
2. 介绍杨万里及作品背景教师简要介绍杨万里的生平及其在明代文坛的地位和对诗人李白的敬仰。
同时，简单介绍《望庐山瀑布》的背景，即杨万里在庐山游历时的所见所感。
3. 听读《望庐山瀑布》教师向学生们朗读《望庐山瀑布》，并引导学生们注意诗中的形象描写和感情表达。
然后，学生们自己朗读。
4. 细读及解读教师将《望庐山瀑布》分段解读，注重诗句间的逻辑关系和含义。
通过教师的引导，学生们能够理解诗人通过描绘瀑布的壮丽景象，表达自己的豪情壮志和对人生追求的热忱。
5. 欣赏鉴赏教师引导学生们仔细欣赏《望庐山瀑布》中的意境，让学生们想象自己置身于庐山的景色之中，感受诗人的情感。
然后，学生们互相交流自己的感受和想法。
6. 朗读与评析学生们分组朗读《望庐山瀑布》，并对彼此的表演进行评析。
教师根据学生的表演情况给予建议和指导，让学生们更好地理解和表达这首诗的情感。
二、评析《望庐山瀑布》是明代杨万里的名篇诗作，通过细腻的词句和精彩的描写，将庐山瀑布的壮丽景致和诗人的豪情壮志相融合，展现出作家极富热情和追求自由的个性。
这首诗以自然景物瀑布为写作对象，从整体结构上可以分为两部分。
首节“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”通过运用夸张手法，表现出瀑布的奇妙景象，使读者产生视觉冲击感。
尤其是运用“疑是银河落九天”这样的表达，将瀑布与天上的银河相比，增添了神秘与恢弘的感受，使读者对庐山瀑布的壮丽景色有了更加深入的理解。
第二部分则聚焦于瀑布的浩荡气势和恢宏景观。
“飞流直下三千尺”表现出瀑布水势之大，高出山巅，形成惊人的水景，展示了瀑布的壮美之处。
望庐山瀑布教学实录及教学反思
望庐山瀑布教学实录及教学反思一、引言在教学实践中，我有幸选择望庐山瀑布作为教学地点，并记录下了这次教学实录。
本文将通过实录的方式，详细描述了教学过程，并进行深入的教学反思，以期能够对今后的教学有所收获和改进。
二、教学实录1.准备阶段在进行望庐山瀑布的教学前，我提前查阅了相关资料，对瀑布的地理位置、自然景观和历史文化有了一定的了解。
我制定了教学目标，并准备了教学材料，包括瀑布的图片、视频和相关知识点的讲义。
2.上课阶段教学当天，我带领学生来到望庐山瀑布，全班共计45名学生。
我先让学生欣赏瀑布的美景，让他们自由地感受大自然的力量和美丽。
然后，我分发了讲义，开始进行正式的教学。
2.1 瀑布的形成我先向学生介绍了瀑布的形成原因，讲解了水流的冲刷和侵蚀作用。
通过比较流水和瀑布的不同，我帮助学生理解了瀑布是如何形成的。
我还使用了多媒体辅助工具，展示了一些瀑布的形成过程的模拟图像，帮助学生更好地理解。
2.2 瀑布的分类接下来，我向学生介绍了瀑布的分类，包括垂直瀑布、喷溅瀑布和瀑布群。
我通过实地观察和图片示例，帮助学生分辨各种类型的瀑布，并解释了它们的特点和形成原理。
2.3 瀑布的文化意义瀑布在人类的历史和文化中有着深远的影响，我向学生介绍了瀑布在不同文化中的意义，比如中国的胜景文化、西方的浪漫主义等。
我还和学生一起探讨了瀑布对人们的情感和心理的影响，引发了学生的思考和讨论。
3.教学反思3.1 教学内容的安排在教学实录中，我发现自己的教学内容安排比较合理。
从瀑布的形成、分类到文化意义的介绍，内容层次清晰，有助于学生理解。
3.2 指导方式的改进在教学过程中，我发现自己过于倾向于讲解，缺乏互动和让学生自主思考的机会。
今后，在教学中，我将更加注重学生的参与和思考，加强讨论和互动环节，以激发学生的兴趣和积极性。
3.3 教学方法的多样性在瀑布教学中，我使用了多媒体辅助工具，提供了图片、视频等多样的教学资源。
这种多媒体教学方法能够更好地激发学生的兴趣和注意力。
《望庐山瀑布》教学实录评析
《望庐山瀑布》教学实录评析《望庐山瀑布》教学实录评析教学目标：1、知识目标：理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。
2、能力目标：（1）、培养学生收集、处理信息的能力。
（2）、培养学生的听说能力和口头表达能力。
（3）、发展学生的想象力。
3、情感目标：激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。
教学难点：把学生引入诗的意境。
教具准备：庐山风光录像片、计算机、电子琴。
教学过程：一、创情境，引入境师：在讲课之前，先请同学们欣赏一部短片。
（播放庐山美景的录像片）师：这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布都深深地吸引着我们，使我们不由得想起了李白的那首《望庐山瀑布》。
今天我们就来学习这首诗。
（板书课题）（点评：利用多媒体课件教学，让学生感受庐山山水的美，激发学习兴趣。
）二、知诗人，解诗题师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。
生：李白被称为诗仙。
师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。
生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。
（点评：课前查阅古诗作者及写作背景资料，，既为学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力；课上介绍作者，又培养了学生口头表达能力及听说能力，也为理解古诗内容做好准备。
）三、勤质疑，明诗意师：你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。
（学生自由朗读古诗）师：谁愿意试读？（学生纷纷试读）师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。
（学生自学，教师巡视指导）（点评：培养学生的合作精神）师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么？生：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。
远远的看瀑布就像一条河挂在山上。
生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把升起的升写成了学生的生。
霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析
霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析霍懋征老师是我国著名的教育家，她的教学方法和理念深受广大教育工作者的推崇。
在她的《望庐山瀑布》教学实录中，我们可以看到许多值得学习和借鉴的地方。
一、教学目标清晰明确霍老师在这堂课的教学中，目标设定得非常清晰。
她不仅要让学生理解诗歌的内容和意境，更要培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
通过对诗句的解读，引导学生感受诗人的情感，体会诗歌的美妙。
例如，在讲解“日照香炉生紫烟”这句诗时，霍老师没有直接告诉学生“紫烟”是怎样的景象，而是让学生通过自己的想象来描绘。
这样的教学方式，既锻炼了学生的想象力，又让他们对诗歌中的意象有了更深刻的理解。
二、教学方法灵活多样1、提问引导霍老师善于通过提问来引导学生思考。
她的问题设计巧妙，既能够激发学生的兴趣，又能够紧扣教学重点。
比如，在讲解“飞流直下三千尺”时，她问道：“三千尺有多高？诗人为什么要说三千尺？”这样的问题让学生在思考中体会到诗人夸张的手法和瀑布的雄伟壮观。
2、朗读体会朗读在这堂课中也占据了重要的地位。
霍老师多次让学生有感情地朗读诗歌，通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
在学生朗读的过程中，她还会给予及时的指导，让学生的朗读水平不断提高。
3、直观演示为了让学生更好地理解庐山瀑布的壮观，霍老师还运用了直观演示的方法。
她通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观地看到庐山瀑布的景象，使学生仿佛身临其境，增强了对诗歌的感受。
三、注重知识的拓展与延伸霍老师在教学中并不局限于诗歌本身，而是进行了知识的拓展与延伸。
她给学生介绍了诗人李白的生平和创作风格，让学生对李白有了更全面的了解。
同时，她还引导学生对比了李白其他描写山水的诗歌，如《早发白帝城》，让学生体会到李白诗歌的独特魅力。
此外，霍老师还让学生尝试自己创作描写景色的诗句，培养了学生的创作能力和创新思维。
四、关注学生的主体地位在整个教学过程中，霍老师充分关注学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论和发言。
霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析
霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析《望庐山瀑布》是中国现代诗人霍懋征创作的一首脍炙人口的名作。
它以独特的艺术手法和鲜明的意象，表达了作者对自然景色的赞美之情。
在教学实录中，我们可以看到该诗深深地吸引了学生的兴趣，并引发了他们对自然的思考。
本文将对霍懋征《望庐山瀑布》的教学实录进行评析。
1. 教学目标在教学实录中，教师明确了教学目标，即使学生能够理解和欣赏《望庐山瀑布》的意境，并能够通过识字增加词汇量、提高阅读理解能力。
这个目标既体现了对学生综合能力的培养，也符合《望庐山瀑布》这首诗的特点和意图。
2. 教学内容安排教师通过提问的方式，引导学生了解《望庐山瀑布》的背景和意义。
通过分析诗中的意象和表达方式，教师帮助学生理解作者对大自然的感受，并与学生分享他自己对这首诗的理解和感受。
同时，教师也组织了一些与诗歌有关的活动，如朗读、背诵、模仿创作等，以增强学生的参与感和创造力。
3. 教学方法在教学实录中，教师采用了多种教学方法，如提问讨论、示范演读、小组合作等。
这些方法既能够激发学生的主动学习兴趣，也能够促进学生的互动和合作。
通过与他人分享观点和作品，学生可以更好地理解和感受《望庐山瀑布》的诗意。
4. 学生反应在教学实录中，学生积极参与课堂活动，表达自己对《望庐山瀑布》的理解和感受。
他们通过朗读、背诵和模仿创作等方式，将自己的思考与诗歌相结合，进一步加深了对该诗的理解。
学生们纷纷发表自己的见解，并与同学进行讨论，形成了一个积极的学习氛围。
5. 教学评价通过对教学实录的评析，我认为该教学活动取得了良好的效果。
教学目标明确，学生的主动参与度高，学生在理解和欣赏《望庐山瀑布》的过程中获得了成长。
教师的引导和激励发挥了重要作用，诗歌的教学也有效地培养了学生的语言表达能力和想象力。
然而，对于教学实录的进一步改进，我认为可以在以下几个方面进行优化： - 增加与《望庐山瀑布》相关的背景知识的教学，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情感。
望庐山瀑布(教案5篇、实录)5
望庐山瀑布(教案5篇、实录)5一、教案1教学目标1.使学生能够熟练掌握《望庐山瀑布》这首古诗的发音、词义及背诵。
2.了解文化背景，增长文化知识。
3.能够学会通过赏析古诗，提高自身的修养和素养。
教学重难点1.教学重点：通过学习古诗《望庐山瀑布》，使学生能够领略到“落花时节又逢君”的美感。
2.教学难点：古文阅读。
教学过程1.背景介绍（5分钟）–介绍庐山瀑布，包括：地理位置、景色、历史等方面。
2.教学课文内容（20分钟）–教师讲解课文的大致内容，并读一遍，引导同学跟读。
–逐句注解，讲解意思。
3.学习技巧（10分钟）–教师带领同学学习《望庐山瀑布》的语调、重音等发音技巧。
4.练习—口头朗诵（15分钟）–每位学生轮流表演《望庐山瀑布》。
–教师在表演结束后，对表演内容进行点评，帮助学生不断完善表达技巧。
课堂作业1.背诵古诗《望庐山瀑布》。
2.阅读相关资料，了解庐山瀑布的文化背景。
二、教案2教学目标1.学生能够进一步理解《望庐山瀑布》的内涵，更深刻地领会到古人对自然美景的赞美，体验到文学的魅力。
2.能够掌握一定的阅读技巧，提高阅读水平，学会将古诗运用到现代生活中。
教学重难点1.教学重点：引导学生掌握《望庐山瀑布》的内涵、感悟，更深刻地领会到古人赞美自然美景的真情实感。
2.教学难点：如何将古诗运用到现代生活中，形成自己的思想感悟。
教学过程1.集体阅读古诗《望庐山瀑布》（10分钟）–教师将《望庐山瀑布》的中文原译逐句解释，引导学生理解其意义。
2.学生自行默读《望庐山瀑布》（5分钟）–学生小组内讨论《望庐山瀑布》的关键词，总结有关庐山瀑布的知识。
3.师生讨论（15分钟）–教师引导学生分享自己的感悟，鼓励学生自由表达。
4.《望庐山瀑布》现代化翻译（10分钟）–教师将古诗现代化翻译，帮助学生将古诗运用到现代生活中。
5.结束语（5分钟）课堂作业1.通过实地走访、图片或网络等方式，了解庐山瀑布的历史、现状等方面的情况。
2.运用古文阅读技巧，自行寻找其他古诗文，并结合现代生活进行阅读、思考等。
二年级下语文教学实录及评析17古诗两首望庐山瀑布_苏版新课标
二年级下语文教学实录及评析17古诗两首望庐山瀑布_苏版新课标一、谜语激趣，导入课题师：老师那个地点有一则谜语——（出示幻灯1“一条银链挂高空，奔流飞泻裹雷声”）谜底是——生：瀑布（幻灯放大出现，突出“瀑”字）师：见过瀑布的同学请举手，（指名）你说说看，瀑布是什么模样的？生：许许多多的水一起从山的高处落到低处，形成瀑布。
生：瀑布的面专门宽，水流专门高专门急。
师：能用一个词语概括一下吗？生：雄壮壮观（板书）生：气概庞大（评析：新课程标准指出：课程内容要联系学生的生活世界，即实现课程的生活化。
用猜谜语的方式导入新课及让学生交流对瀑布的认识，确实是在关注小孩的已知世界，让学生联系丰富多彩的生活来学习语文。
）师：全是赞誉之词！也许正因为瀑布的这些特点，引得古往今来许多文人墨客为它吟诗作赋，你都明白哪些呢？生：我明白王安石曾写过一首《绝句》：拔地万里青嶂立, 悬空千丈素流分。
共看玉女机丝挂, 映日还成五色文。
生：“瀑布半天上，飞响落人间。
”师：这是明代文学家李梦阳《开先寺》中的名句，你记得不错。
还有谁想说？生：“今古长如白练飞，一条界破青山色。
”生：“九层峭壁划青空，三级鸣泉飞暮雨。
”生：叶圣陶说过，瀑布是“一座珍宝的屏”。
师：呵！同学们个个出口成章，可见平常是多么善于积存，老师可真佩服你们！今天，我们再来学习一首描写瀑布的古诗——《望庐山瀑布》，相信你们同样会学得专门好。
板书课题，学生齐读。
（评析：此处，学生由于课前充分的预备，兴致高昂，诗句喷涌。
完美地将已积存的语言材料进行了重新构建，强化了积存，丰富了语言的内存，提高了思维的宽敞性。
）三、从课题入手，总领全诗师：从课题中，你明白了什么？（评析：解读课题，把准教学切入点，能引起学生的有意注意，使教学更具针对性，从而达到更有效的成效。
）生：从“望”字上，我明白李白是远远地看到瀑布后写下了这首诗。
生：我明白了这首诗描写的是庐山的瀑布。
我还明白庐山是一座名山，那儿的云雾也专门有名。
二年级下语文教学实录及评析17古诗两首望庐山瀑布_人教版新课标
二年级下语文教学实录及评析-17古诗两首望庐山瀑布人教版新课标一、谜语激趣，导入课题师：老师这里有一则谜语——（出示幻灯1“一条银链挂高空，奔流飞泻裹雷声”）谜底是——生：瀑布（幻灯放大呈现，突出“瀑”字）师：见过瀑布的同学请举手，（指名）你说说看，瀑布是什么样子的？生：许许多多的水一起从山的高处落到低处，形成瀑布。
生：瀑布的面很宽，水流很高很急。
师：能用一个词语概括一下吗？生：雄伟壮观（板书）生：气势庞大（评析：新课程标准指出：课程内容要联系学生的生活世界，即实现课程的生活化。
用猜谜语的方式导入新课及让学生交流对瀑布的认识，就是在关注孩子的已知世界，让学生联系丰富多彩的生活来学习语文。
）师：全是赞誉之词！也许正因为瀑布的这些特点，引得古往今来许多文人墨客为它吟诗作赋，你都知道哪些呢？生：我知道王安石曾写过一首《绝句》：拔地万里青嶂立, 悬空千丈素流分。
共看玉女机丝挂, 映日还成五色文。
生：“瀑布半天上，飞响落人间。
”师：这是明代文学家李梦阳《开先寺》中的名句，你记得不错。
还有谁想说？生：“今古长如白练飞，一条界破青山色。
”生：“九层峭壁划青空，三级鸣泉飞暮雨。
”生：叶圣陶说过，瀑布是“一座珍珠的屏”。
师：呵！同学们个个出口成章，可见平时是多么善于积累，老师可真佩服你们！今天，我们再来学习一首描写瀑布的古诗——《望庐山瀑布》，相信你们同样会学得很好。
板书课题，学生齐读。
（评析：此处，学生由于课前充分的准备，兴致高昂，诗句喷涌。
完美地将已积累的语言材料进行了重新构建，强化了积累，丰富了语言的内存，提高了思维的广阔性。
）三、从课题入手，总领全诗师：从课题中，你知道了什么？（评析：解读课题，把准教学切入点，能引起学生的有意注意，使教学更具针对性，从而达到更有效的效果。
）生：从“望”字上，我知道李白是远远地看到瀑布后写下了这首诗。
生：我知道了这首诗描写的是庐山的瀑布。
我还知道庐山是一座名山，那里的云雾也很有名。
《望庐山瀑布》教学实录及评析（精选15篇）
《望庐山瀑布》教学实录及评析（精选15篇）《望庐山瀑布》及评析篇1全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。
让我们来看实录作评析，从中获取教益。
师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
(学生争着背诵，积极性很高。
背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。
)师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。
(板书：望庐山瀑布)点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。
学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。
另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。
师：谁来讲课题的意思?生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
师：什么是瀑布?谁看见过?生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。
师：是一块铺在桌子上的白布吗?生：是垂挂着的白布。
师：对，这样说就准确了。
一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。
水很急地流下来，可以用“倾泻”这个词。
注意“瀑”字怎样写?生：“瀑”是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的“暴”字，合起来念“瀑”pù。
生：把“暴”字加上三点水，就念瀑布的“瀑”。
师：说得对。
齐读“瀑布”。
(学生齐读。
)师：知道庐山在什么地方吗?生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。
点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清“瀑布”是什么，而且就“瀑布”正字正音；最后明确庐山的地理特点。
这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从“瀑布”引出“垂挂”“倾泻”，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。
《望庐山瀑布》教学实录及评析
望庐山瀑布引言《望庐山瀑布》是中国古代文学名篇之一，由唐代文学家李白创作。
这首诗以其雄浑的气势和独特的创作手法而闻名于世。
本文将会对《望庐山瀑布》进行教学实录和评析，以帮助读者更好地理解这首诗的内涵和艺术特点。
课程概要本课程将会分为以下三个部分进行教学：1.诗歌背景介绍：介绍《望庐山瀑布》的创作背景和时代背景。
2.诗句分析：分析《望庐山瀑布》中的关键诗句，探讨其意义和修辞手法。
3.主题评析：评析《望庐山瀑布》的主题和艺术特点，理解诗人的意图。
诗歌背景介绍《望庐山瀑布》是李白在唐代初年创作的一首山水田园诗。
这首诗是李白游历庐山时的创作，庐山是中国著名的山水名胜之地，以其险峻的地貌和壮丽的风景而闻名。
李白通过《望庐山瀑布》这首诗，表达了他对庐山壮丽景色的赞美和对人生短暂的感慨。
诗句分析下面是《望庐山瀑布》中的几个关键诗句以及它们的意义和修辞手法。
1.日照香炉生紫烟：这句诗描绘了太阳照耀下的庐山，犹如一座香炉冒出紫烟般的壮丽景象。
这里使用了比喻，将庐山比作香炉，通过“紫烟”一词来形容庐山在阳光下的神秘美感。
2.遥看瀑布挂前川：这句诗描述了远处看庐山瀑布如长带悬挂在山前川流之上的情景。
李白巧妙地使用了“悬挂”一词来形容瀑布的壮丽景象，同时也展示了庐山险峻的地势。
3.飞流直下三千尺：这句诗以简洁明快的语言描绘了瀑布激流直下的景象。
通过使用“三千尺”这个数字，突出了瀑布的高度和气势，使读者更能感受到瀑布的雄浑之美。
主题评析《望庐山瀑布》所表达的主题是对人生短暂和生命流转的思考。
通过描绘庐山壮丽的瀑布景观，李白表达了对自然的赞美，并通过自然景观反映了人生的无常和短暂。
诗中描绘的瀑布飞流直下，象征着时间的流转和生命的瞬息。
通过与庐山瀑布的对比，李白表达了自己对于生命短暂、流转不止的感慨和思考。
此外，《望庐山瀑布》还展示了李白丰富的想象力和辞章技巧。
他通过运用修辞手法如比喻和夸张等，将庐山瀑布的景象描绘得栩栩如生，给人以美的享受和想象的空间。
《望庐山瀑布》教学实录及评析
《望庐山瀑布》教学实录及评析师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。
(学生纷纷自由背诵)[以旧引新，激发兴趣。
]师：谁愿意先背一首生：“泉眼无声惜细流… … ”师：你能告诉大家背的是哪一首吗生：《小池》。
师：背得不错。
谁能比他的声音更宏亮生：“春种一粒粟… … ”师：你背的是哪一首(生沉思)师：谁来提示他生：他背的是《古风》。
师：对，背诗还要记住诗名。
还有谁想背生：我背《早发白帝城》。
“朝辞白帝彩云间… … ”师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。
(学生举手踊跃，又一位同学背诵。
)师：不错。
今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。
通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解[注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。
]生：杜甫被人们称为“诗圣”。
师：李白呢生：李白被称为“诗仙”。
师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。
还知道别的吗生：我知道李白多少岁死的… …(众人笑)师：应该说病逝。
生：李白是61岁病逝的。
师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。
还了解些什么生：我知道李白写了九百多首诗。
师：流传至今的大约有九百九十多首。
知道杜甫吗生：杜甫一生不得意。
师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的。
这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。
(同时板书)师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。
李白是怎么描写庐山瀑布的呢请同学拿出自学提纲。
(打出投影片)谁来读一读(生读自学提纲。
自学提纲：1.读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象2.借助字典或联系诗句理解词语的意思，如“生” “遥” “川” “疑”等，并说说诗句的意思。
3.记下不懂的问题。
)师：打开书，翻到51页。
按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。
(学生自学，老师巡视指导。
望庐山瀑布教学纪实与评析
《望庐山瀑布》教学纪实与评析执教者：牡丹江市朱永丽评析者：牡丹江市左琳一、听乐赏画初识意境感受全诗师：，同学们喜欢音乐画画吗?这节课我们就先边听音乐边看老师画画好吗? （老师配乐板画瀑布）引导学生说说画面上的内容生：有高高的山峰，层层的云雾。
生：一条瀑布从高出流下。
生：一轮火红的太阳照射着山峰。
生：……师；整个画面给你什么感受?生：美、壮观………师；唐代著名诗人李白在游览庐山时见到这等美景仅用了四句话就写下了《望庐山瀑布》这首七言律诗。
(板书课题，多媒体演示瀑布实景，教师范读古诗。
)生；对老师的朗读进行评价。
(评析：学生在音乐声中欣赏画面，渐入情境。
初步感受到古诗描写的意境，充分激发了学生的学习兴趣。
)二、读中求悟再创情境赏析全诗师：关于李白你都知道些什么?生；介绍诗人李白及学过的一些古诗……（师强调浪漫主义涛人，有诗仙之美称。
)师；请大家根据自己的理解读一读这首诗。
生；指明名读，齐读，师：看了诗题你又有什么想说的?生：我知道作者是在庐山看瀑布，……生：望是指远远的看，……师：请你快速自读一遍诗文，从诗歌中找出一个与课题中“望”字相近的词。
生：遥看。
师：同学们也很有仙气，现在我们就来遥望一下瀑布的景象到底是怎样的。
请同学们翻开书，因为不读不知道书中有奥妙!(评析：鼓励学生自主质疑，在激励性评价中鼓励学生寻找探究问题，由自主学习到师生互动，生生互动的讨论学习)1、粗读明义：(1)自明诗义：师；请大家用几分钟的时间读读这首诗，试着理解它的意思，可以求助于字典，同学，课后注释……生：交流学习(教帅巡视，提醒学生养成动笔的习惯。
)(2)集中交流：师：你都读懂了什么?生：随机说出“疑，银河，九天，香炉”等词的意思（教师相机指导。
)师：对照画面你能说说诗文主要内容是什么? 生：学生根据自己的理解自由表达。
生；齐读，再来体会一下诗的意思。
2、细读品味师：如果我们把学习这首古诗，当成是在吃一盘菜的话，刚才的过程只是我们从外观看了看它，用筷子拨了拨它，看它是用什么材料做成的。
《望庐山瀑布》教学实录1
李白运用简练的语言，通过生动的描绘和形象的 比喻，将庐山瀑布的壮丽景象呈现在读者眼前。
03 音韵和谐
诗中运用了押韵和平仄等音韵手法，使得全诗读 起来朗朗上口，具有音乐美感。
意象描绘与审美体验
意象丰富
诗中通过“日照香炉生紫烟”、“遥看瀑布挂前川”、“飞流直下三千尺”、“疑是银河落九 天”等生动的描绘，呈现出丰富的意象，使读者仿佛置身于庐山瀑布的美景之中。
《庐山行》
一幅以庐山为题材的当代画作，画面气势磅礴、构图巧妙，充分展现 了庐山的雄伟气势和独特魅力。
THANKS
感谢观看
《望庐山瀑布》教学 实录1
汇报人：
2023-12-20
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 学生表现与评价 • 教师反思与改进 • 资源拓展与延伸
01
课程介绍与背景
《望庐山瀑布》背景及作者简介
唐代诗人李白
李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人，被后人誉 为“诗仙”。
03
教学方法与手段
朗读指导与技巧
朗读前准备
引导学生了解作者李白及 时代背景等元素，为朗读 做情感铺垫。
示范朗读
通过教师或优秀学生的示 范朗读，让学生感受诗歌 的韵律和意境。
朗读技巧指导
重点指导学生掌握正确的 语调、停顿和重音等朗读 技巧。
小组合作探究
01
02
03
分组讨论
学生分组讨论诗歌的主题 、意象、表达技巧等，加 深对诗歌的理解。
信息共享
鼓励学生分享各自了解到 的背景知识和相关材料， 拓宽视野。
合作展示
小组合作完成学习成果的 展示，如朗诵、表演、画 作等。
多媒体辅助教学
《望庐山瀑布》课堂实录
3
是否兼顾不同学习水平的学生
教师需要反思自己的教学方法是否能够兼顾不同 学习水平的学生，是否能够让每个学生都能够得 到进步。
分析学生反馈
学生是否理解教学内容
教师需要分析学生的反馈，了解学生是否理解《望庐山瀑布》的 教学内容，是否有不理解的地方。
学生是否喜欢教学方法
教师需要了解学生对自己教学方法的喜好程度，以便更好地改进自 己的教学方法。
艺术手法
讲解诗人使用的艺术手法 ，如比喻、夸张等，并分 析这些手法对表达诗意的 作用。
重点词语解释
香炉
指香炉峰，是庐山最著名的景点之一。
飞流
形容瀑布从高处倾泻而下的气势。
紫烟
指香炉峰上升起的云雾缭绕的烟气。
直下
形容瀑布垂直落下的形态。
03
课堂互动与讨论
提问与回答
01
老师：同学们，你们知道这首 诗的作者是谁吗？
学生是否有改进建议
教师需要鼓励学生提出改进建议，以便更好地满足学生的需求，提 高教学质量。
调整教学策略
根据学生反馈调整教学策略
01
教师需要根据学生的反馈，调整自己的教学策略，以提高教学
质量。
尝试新的教学方法
02
教师需要不断尝试新的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提
高学生的学习效果。
制定个性化教学计划
诗人所描绘的壮美景象和表达的情感。现在，让我们一起进入这首诗的
学习吧！
02
课文朗读与解读
朗读指导
01 语音语调
指导学生使用正确的语音语调，强调诗句的节奏 和韵律感，如“日照香炉生紫烟”中的“生”字 应读出悠扬之感。
02 情感表达
引导学生理解诗句所表达的情感，通过朗读传达 出诗人对庐山瀑布的赞叹之情。
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《望庐山瀑布》教学实录及评析
师：同学们已经学过不少，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。
(学生纷纷自由背诵)
[以旧引新，激发兴趣。
]
师：谁愿意先背一首
生：“泉眼无声惜细流……”
师：你能告诉大家背的是哪一首吗
生：《小池》。
师：背得不错。
谁能比他的声音更宏亮
生：“春种一粒粟……”
师：你背的是哪一首
(生沉思)
师：谁来提示他
生：他背的是《古风》。
师：对，背诗还要记住诗名。
还有谁想背
生：我背《早发白帝城》。
“朝辞白帝彩云间……”
师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。
(学生举手踊跃，又一位同学背诵。
)
师：不错。
今天我们还能学习两首古诗，一首的，一首的。
通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解
[注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。
]
生：杜甫被人们称为“诗圣”。
师：李白呢
生：李白被称为“诗仙”。
师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。
还知道别的吗
生：我知道李白多少岁死的……(众人笑)
师：应该说病逝。
生：李白是61岁病逝的。
师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。
还了解些什么
生：我知道李白写了九百多首诗。
师：流传至今的大约有九百九十多首。
知道杜甫吗
生：杜甫一生不得意。
师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的。
这一次，李白畅游庐山，写下了《》。
(同时板书)
师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。
李白是怎么描写庐山瀑布的呢请同学拿出自学提纲。
(打出投影片)谁来读一读
(生读自学提纲。
自学提纲：1.读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象2.借助字典或联系理解的意思，如“生”“遥”“川”“疑”等，并说说诗句的意思。
3.记下不懂的问题。
)
师：打开书，到51页。
按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。
(学生自学，老师巡视指导。
)
(学生又读，有了进步，群体练读。
)
(公开课上再次给读得不够的学生以时间，让其练读，注意到了学生的差异，教风朴实。
)
师：就这样边说边读，还有读懂的内容吗
生：我把整首诗都读懂了。
师：可以说印象最深的那句。
生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”是说瀑布从三千尺那么高的地方飞快地流下来，是从天的最高处落下来的。
师：他有一个词理解得非常准确，知道是哪个词吗
[启发学生注意听，及时发现同伴的长处。
同时，不追求统一的答案，注重词汇的积累和运用。
]
生：……“飞”，他说的是飞快的意思。
师：不错，对刚才那位同学的解释有不同的想法吗
生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸张。
师：那你想怎么说
生：瀑布飞快地流下来，大约有三千尺那么高，就像银河从天的最高处落了下来。
师：他也有一个词补充得好……
生：“好像”!
师：对。
就是这个“疑”字，还有不同的说法吗
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“就像是”。
师：都可以。
这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观!自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。
(学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读。
)
师：谁再试试
生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”
师：读得好!再现了瀑布宏伟的气势。
齐读这两句。
师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。
这里，诗人为什么用上了“疑”字呢(板书：疑)
生：不是真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上了个“疑”字。
师：对，这不禁使我们想到了李白的另一首诗，《静夜思》中，好像也有这样的笔墨。
“床前明月光……”
(温故而知新。
这里不但扎实地解决了“疑”字，而且通过运用，使学生感悟到李白的风格，有利于提高学生的欣赏水平。
)
生：(一起接背)“疑是地上霜。
”
师：这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。
想象这景象，自己带着感情读一读这首诗。
(学生自己有感情地读)
师：刚才同学们交流了读懂的`内容，还有什么不懂的吗
生：为什么这里说“疑是银河落九天”，而不说“像是银河落九天”
师：谁帮他解决
生：因为“疑”就是像的意思。
师：(转向提问的学生)你比较一下，同一个意思，用哪个字好呢可以读一读，体会一下诗人的想象力。
生：用“疑”更好。
生：为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”
[这两个问题提得多好!质疑环节得到落实。
值得称赞的是，对学生的提问，老师发动全班同学思考，解答，不包办代替。
]
师：这是一个值得思考的问题，大家怎么想(板书：生)
生：因为这里还有产生的意思，所以用学生的“生”。
师：对，可以综合着理解，先产生而后升起。
明白了吗
(学生会意点头)
师：随着大家的想象，我们眼前就出现了这样的景象，千丈青山衬着一道银白的瀑布，这瀑布飞腾奔涌，倾泻直下。
这么壮观的景象只有远望才能一览无余。
那么该怎样读这首诗呢请你们想象这景象，自己放开声音读一读。
(学生自由练谈，指名读。
)
师：你们想不想亲眼看一看这景象
生：(齐喊)想!
(放录像，同时点出画面中的“生紫烟”、“挂前川”。
)
师：现在，你们面前就是庐山瀑布，你们想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢(再次练读)
师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。
(学生有表情带动作地练读统背，后集体背诵。
)
师：通过读诗，我们看到了一很壮美的图画。
那么《绝句》又会把我们带入到怎样的情景中呢你们自己读几遍第二首诗，一边读一边展开想象。
(学生自由练读)
师：对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。
比如能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画，还有什么别的方法都可以试一试。