中学生考试作弊的原因分析

一、中学生考试作弊的原因分析

产生考试作弊的原因十分复杂，我们从对考试的认识、社会不良因素、学生心理因素等三方面进行分析。

1、对考试缺乏正确的认识

考试是对特定阶段学习效果的一种检测。学生需要考试，就像人需要体检一样。通过体检，我们可以了解自己的健康状况怎么样，身体哪个方面没问题，我们可以继续保持，哪个方面有毛病，我们可以对症下药。

通过考试，教师、学生可以了解到应学的知识到底掌握得怎样，以便有针对性地进行教学和补缺。这告诉我们：考试，仅仅是一种手段，而不是目的。但是，现实生活中，不少的学生、家长，甚至是教师，都存在着对考试的误解，他们把考试当作了学习的目的，学习似乎只是为了考试考得好，而非学习知识本事带来的快乐与自身的成长。学生中广为流传的考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”等顺口溜；教育教学中所流露出来的分数好的学生才是好学生”的评价标准；按分数给学生编排座位、按升学率给学校排队等等，都是对考试缺乏正确认识的真实写照。

学习的功利性太浓，对考试缺乏正确的认识，这是产生考试作弊行为的根源。由于对考试缺乏正确的认识，只顾片面追求考试分数以及由好

分数带来的好处，考试自然而然地就成为学生生活的中心，他们必须放弃其他的爱好，一切都围绕这个重中之重”来进行。当面对考试时，学生就会想到考试带来的一系列后果，如，老师的批评、家长的责备、同学的轻视以及自信的危机，所以，对考试的焦虑、紧张随之而来。在这

种情况下，加上其他一些因素，作弊也就在情理之中了。

2、社会不良因素的影响

(1) 社会大环境

社会环境直接影响着中学生人生观、

价值观和道德观的形成，从而间 接地影响着中学生对考试作弊的认识。 目前的大环境，存在着许多不利

于中学生健康成长的因素，如社会风气没有得到根本好转,

设没有得到真正落实，甚至教育界也存在着一些不正之风。 而社会上诸 如成人高考、各种职称考试中，存在着各种作弊(或者说，舞弊)行为 已是习以为常。在这种社会大环境的熏陶下，中学生耳濡目睹，自然也 就接受了考试作弊。

(2) 家长过高的期望

多数家长对教育十分重视，都望子成龙、盼女成凤，可他们一般不去 了解其子女的学习的过程，而一味追求结果，如班内的名次或高分，并 不切实际地提出过高的要求，当达不到自己的要求时，就训斥、打骂。

迫于这种压力，有些学生为回报家长一个好”成绩而不惜用作弊来骗取 高分。同时，有些中学生自己对学习没有多大兴趣，只是迫于父母之命 而学习，为了让父母高兴，也只有靠作弊。

(3) 学校的评价手段的单一

价机制存在问题。首先，我们的评价往往只注重单纯的知识的掌握程度, 而忽视了对学生其他方面的考核；其次，即使在考核知识的掌握程度时, 考试内容的教条僵化和评价方式的刻板单一， 使绝大多数人产生了作弊 的念头并具备操作上的可能性。那么，考试作弊就自然而然了。

(4) 考试监督不得力

严肃考风考纪，维护正常的考场秩序，监考老师的责任重大。但在事 实上，监考老师出于种种原因，在监考过程中睁一只眼闭一只眼的现象 十分普遍，甚至帮助学生作弊的现象也有。在这种情况下，学生的作弊 歪风就会不断地蔓延精神文明建 我们经常听到这么一个词 高分低能”这说明，我们对学生的评

滋长。

3、学生各种不良心理作怪

造成学生考试作弊的心理原因，大体有以下几种:

(1 )虚荣心理。由于学校教育中引入了竞争机制，于是学生的在校表现也进行了量化”而考试分数的高低直接关系到排名次，间接影响

着三好学生的评定等问题。而不少学生面子问题大于天”因此，部分

思想觉悟不高的学生会担心成绩不好，影响面子”，就产生了考试时作

弊的错误行为。

(2)怕吃亏心理。别人都在作弊，我不作弊就显得不公平”这也

是产生作弊行为重要原因。由于少数学生靠作弊获得高分，并得到一定

的满足，而其他踏踏实实的学生却未获得满足，反而会被教师、同学、

家长认为是退步了。于是，为了不吃亏”为了公平”也错误地加入作弊者的行列。

(3)哥儿们义气心理。考试作弊，齐心合力，谁要告密，下课暴力。” 在校园内，存在着一些消极的非正式群体，该群体中的一些学生，为了帮助其圈子内的哥儿们”顺利闯过考试关，常常协同作弊。还有一部分成绩不错的学生也帮助差生作弊，他们的目的在于通过帮助”别人考试

过关而与他人建立良好的”同学关系。成绩好的同学往往对其他同学的

这类要求不便回绝，否则将成为不够哥儿们义气”的典型，作弊成了学生之间变相沟通的方式。

(4)不劳而获心理。由于教育机制的不完善，学校片面追求升学率,

加上教师的教学方法不得当，往往使学生对学习失去兴趣，产生厌学心理，上课不认真听讲，作业不认真完成，考试时只有靠作弊应付。

还有一些其他心理原因，女口：害怕家长的心理，由于家长的过高期望, 加上不恰当的教育方式，出于无奈，也会以作弊手段来应对家长；侥幸心理，由于监考老师的不到位，时而让部分作弊者得逞，学生会产生利用作弊侥幸过关，或取得好成绩的想法。

二、中学生考试作弊的对策

为有效防止作弊行为的产生，作为教育工作者应采取以下几方面的对策:

(一)加强思想教育，端正对考试的认识

一位教育界专家认为，把作弊责任推给考核方式或者其他方面，忽

视作弊者自身在道德和人格上的严重缺陷，这是非常危险的。

”所以,

我们必须对学生加强思想道德教育，特别是结合公民道德教育，要注重正面教育，注重诚信教育，使学生明确考试舞弊是一种不诚信的表现, 帮助学生在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念，树立正确的人生观、价值观和道德观，纠正学生的错误认识，促使学生认识到：作弊决不是

小事一桩”而是事关如何做人的大事，考试不仅要考出水平，更要考出人品。

同时，端正对考试的认识，明确考试的意义。考试的意义何在？是为了把学生分成三、六、九等，还是为学生、师长挣得荣誉？都不是。

考试的目的很简单一一师生据此了解教与学的情况，通过考试明确教学中存在的问题，以便查漏补缺。仅此而已，我们不应把简单的问题复杂化。

这样，从根本上解决导致中学生考试作弊的思想认识问题。

（二）改进教学方法，改革考试制度

学生不劳而获思想、厌学情绪的产生，与教师教学内容枯燥无味，教学方法单调乏味有很大关系。这就要求每一位教师都要更新教学观念, 改进教学方法，激发学生的学习兴趣。教师有先进的理念指导教学工作;

讲课时做到深入浅出、生动形象；摒弃题海战术”提高教学效率，减轻学生负担。这样，学生就会对该学科产生兴趣，他就肯下功夫去掌握它，这也会大大减少考试作弊。

减少考试次数，改革试题结构，逐步实现考试的科学化，也有利于减少考试作弊。近年来，考试泛滥使学生应接不暇、惶恐不安，再加上残酷”的排名，使很多学生丧失了学习的信心。所以，通过减少考试次数、

考试练习化”等方法，减轻学生心理压力，使之能够以平和的心态对待考试。同时，改变考试的方式，以开放的、学用结合的考试形式和内容,