部编二年级语文预习步骤和要求

二年级语文预习步骤和要求:

1、读。要求小朋友先读新课文两遍,熟悉一下课文。

2、圈。要求小朋友将课文后面要求会认的字拼读一下,然后在课文中找出这个字,圈出来。拼一个,圈一个。

3、查。从字典中查出会认的字所在的页码,写在对应字的上方。

4、写。写出课后田字格里每个字的读音,读一读,并把该字的部首、除部首外笔画、结构、音序写在该字的四方。

5、标。要求小朋友标出课文每个自然段的序号。如遇诗歌则可省去这步骤。

6、读。再次读课文,读熟为止(五不:不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)。

7、问。如果对课文内容有疑问,可以把自己提出的问题写在课题上、下方空白处。

8、签。完成预习后,请家长在课文空白处签名。如:已预习 XXX

二年级班级公约

一、尊敬师长,团结同学,对人有礼貌,不骂人,不打架。

二、按时上学,不迟到,不早退。如有请假必须由家长打电话给班主任,事后要补张请假条。

三、按时上交各科作业,作业要清洁、整齐。

四、每天按时完成作业,做好复习、巩固。

五、课间十分钟不得在教室里追打,上厕所经过楼梯口和幼儿园门口要多观察,防止互相冲撞。

六、课前三分钟做好上课准备,不得在教室喧哗打闹,坐在座位上安静地等待老师来上课。

七、早读课多读、多背课文内容,写字课多阅读、多积累课外知识。

八、值日生必须扫好教室及走廊,每位同学保持座位周围地面的整洁。

二年级语文课预习方法

二年级语文课预习方法 一、预习生字 1?给生字写上拼音。方法如下: (1)浏览课文,对照课文给出的拼音给生字写上拼音,同时,要把生字用黑墨水的笔在课文中圈出来。对于课文中没有标出拼音的生字,可用查字典的方式找到拼音。 (2)对照教材全解等学习资料,给生字写上拼音。 2?给生字写上组词。方法: (1)在课文中找。一般情况下,在课文中,生字与它前后的一、二个字都会组成一个词语。 (2)如果课文中没有组词,那就可以在字典或是教材全解等一些学习资料上找。 3.生字的圈法、画法:例:对于在课文句子中“我和弟弟常常在草地上玩耍。”的生字“耍”,圈后如下:“我和弟弟常常在草地上玩耍。” 4?明确生字的结构和部首 注意:对于不容易确定结构和部首的生字,要参照教材全解等学习资料,把它们写到生字的旁边。 5?读生字。每个读三次。提示:拼音和组词一起读,结构和部首一起读。 6.练写字。在预习本或草稿本上把每个生字都认真地写一次,对于笔划多难写的、容易写错笔划的生字要多写两次,争取把字写好。 二、预习课文 1?第一次读课文。方法: (1)在每一个自然段前面标上序号1.2.3.4……,然后指读课文。 (2)对于课文中不是生字但又不会读的字,用铅笔圈出来,等读完课文后再查字典或是问别人,并把读音写在不会读的字旁边。 2.第二次读课文,预习好词、好句。 (1) ______________________________________________________ 一边读课 文,一边找出课文中的好词,并把它们用直线“ ____________________ ”画出来。 提示:CD好词有新词(就是以前没见过的词语),ABAB AABB ABB式的词语,四个字的成语、词语等。 (C可以参考课本后面的词语表去找。 (2)找到好句,并读一读。 提示:(1)好句有:比喻句、排比句(用逗号连续的几个句子,每个句子开头都有几个相同的字)、反问句、拟人句,描写人物或者动物的样子、动作的句子,描写景色的句子,含有关联词的句子。 (2)好句用波浪线“”画出来。 (3)关联词有:因为……所以……一边……一

部编二年级语文下册课文预习

部编二年级语文下册课文预习 ★1 古诗二首 第一步:朗读古诗,识记作者(这两首诗的作者分别是、)第二步:再读古诗,标画字词(听范读,朗读,圈出生字,画出新词) 第三步:查字典,认生字(查字典,学习课后“生字表”中的生字) 第四步:学习“会写字” 第五步:理解内容(带着本课“核心问题”“串珠问题”“导思”读古诗)1.《咏柳》的作者是,诗人用独特的手法描写了,歌颂和赞美了春天的创造力。 2.《村居》的作者是,诗人描写了早春二月,儿童们兴致勃勃地的情景,勾画出一幅生机勃勃的“图”。 第六步:我的疑问:

★2 找春天 第一步:朗读课文,标自然段(本课共有自然段) 第二步:再读课文,标画字词(听范读,朗读,圈出生字,画出新词) 第三步:查字典,认生字(查字典,学习课后“生字表”中的生字) 第四步:学习“会写字” 第五步:根据课文内容填空。 本文把春天比作。她,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着…… 第六步:我的疑问:

★3 开满鲜花的小路 第一步:朗读课文,标自然段(本课共有自然段) 第二步:再读课文,标画字词(听范读,朗读,圈出生字,画出新词)第三步:查字典,认生字(查字典,学习课后“生字表”中的生字) 第四步:学习“会写字” *帮你学生字。 邮:左右结构,右边的“阝”不要写成“卩”。 递:半包围结构,书写时注意“辶”的写法。 原:半包围结构,由“厂”+“白”+“小”组成。 第五步:根据课文内容填空。 本文是一个充满儿童情趣的故事,它运用的手法,讲述了长颈鹿大叔寄来包裹,鼹鼠先生不小心把包裹里的小颗粒漏在路上,春天的时候,通往松鼠太太家的路上开满了鲜花的故事。 第六步:我的疑问:

小学各年级语文预习要求

一年级语文预习要求: 1、试读课文,把不理解的字圈画出来。 2、想办法理解圈出来的字(如:查字表、查字典、问别人等),在字上注出音节。 3、在文中读读圈出来的字,读准音节。 4、读课文,要求读准字音、读通句子。 二年级语文预习要求: 1、同一年级的要求。 2、标出自然段。 3、勾画新词。 4、给生字扩词。 三年级语文预习要求: 1、同二年级的要求。 2、思考文中有没有自己不明白的地方,标出记号。

四—六年级语文预习要求 1、单元预习: 在学习每一个单元之前,在上一个单元学完之后,利用1—2节课的时间,让学生整体学习下一个单元内容包括这个单元有几篇文章,分别是什么题目。本单元主题是什么?本单元需要收集些什么? 2、课文预习: (1)、了解时代背景,能够通过文别人(如:父母、长辈、同学、朋友)、看书报、电视等多种渠道了解。 (2)、通读:利用字典等扫清文字障碍,知道文章大概讲了什么。(3)、大声读课文1—3遍给父母或同学听,或者读后把内容说给父母和同学听。 (4)、边读边勾画出文中的好句(如:比喻句、排比句、拟人句……),在你感受最深的地方或读不明白的地方实行批注、标记。 (5)、完成预习本。 *好词佳句(文中的四字词语、生字带出的词语、自己喜欢的词语)*生字组词(一类字组词) *解释并造句(选文中你喜欢的3—5个词语,其中必须有生字带出的词语和四字词语) *分段并归纳段意。 *知道课文的主要内容、思想感情(体会出作者的写作意图) *课后作业

*质疑(至少三个问题,词语释义除外) “五步”预习法: 1、“读”--读书,要求孩子读课文两遍,一定要大声的读出来。 2、“标”--标序号,读完课文后用铅笔给课文的自然段标上序号,如果是诗歌就给小节标上序号。 3、“圈”--画圈,将课文中的生字连同拼音一起圈出来,每个生字拼读三遍。 4、“注”——注音,在每篇课文后面“我会认”的生字上面注上拼音。 5、“组”--组词,课文中的生字能与前后的字组成词语的,就在词语下面划横线,再口头组词两个,课文中的生字不能与前后的字组成词语的,就口头组词三个。

部编版语文二年级上册1-4单元新课预习手册

二上·第一单元 ■制表人:曹侠(浙江省温州市育英国际实验学校教师,市学科带头人) 要识记、过关的内容易错处 1 . 《小蝌蚪找妈妈》 ●《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话。通过写小蝌蚪在(鲤鱼妈妈和乌龟)的提示 下,找到自己的妈妈的奇妙经过,自然活泼地展示了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程,以及生活习性 的变化,蕴含遇事主动探索的道理。 (1 )会认字 塘脑袋灰哇教捕迎 阿姨宽龟顶披鼓 (2 )会写字 两(两个)(两天) 哪(哪里)(哪个) 宽(宽大)(宽广) 顶(头顶)(山顶) 眼(眼光)(眼花) 睛(眼睛)(定晴) 肚(肚子)(肚皮) 皮(皮球)(皮衣) 孩(孩子)(孩童) 跳(跳远)(跳动) (3 )多音字 “教”jiāo(教书教课)—jiào(教师教室) ①老师在课堂上正教(jiāo)着无精打采的孩子。 ②你觉得你的家庭教(jiào)师怎么样? (4 )读一读,记一记 脑袋口袋(前两个“袋”读轻声dai) 袋子袋鼠(后两个“袋”读四声dài) 欢迎迎接迎风迎面 水塘池塘鱼塘荷塘 (5 )体会动词的用法: (披)着碧绿的衣裳(鼓)着大大的眼睛 (露)着雪白的肚皮(甩)着长长的尾巴 (6 )蝌蚪的发育变化程: 小蝌蚪→长后腿→长(前腿)→(尾巴变短)→(尾巴不见了)→青蛙 2 . 《我是什么》 ●《我是什么》课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水 的不同形态(汽、云、雨、冰雹和雪),及其带给人类的好处和灾难。 (1 )会认字 晒极傍越滴溪奔洋 坏淹没冲毁屋猜 (2 )会组词 变(变化)(变色) 极(北极)(极力) 片(卡片)(一片) 傍(傍晚)(依傍) 海(大海)(海水) 洋(海洋)(洋装) 作(作业)(工作) 坏(好坏)(坏人) 给(带给)(送给) 带(带头)(皮带)

小学语文预习要求

小学语文预习要求 预习是教师按照规定的计划和教材内容,帮助学生将学习的新教材进行预先自学的教学活动。指导预习是让学生上课前对即将要上的知识内容进行阅读、了解,做到心中有数,以便掌握学习的主动权。预习既可以培养学生的自学能力,又可以帮助提前思考、解决问题,可以提高听课效率,还可以改变被动学习的局面。由于不同年龄段的学生、不同的学科、同一学科的不同内容所适用的预习方法是不同的,所以,根据小学各年级语文的特点和小学生的年龄、心理特点及其认知规律,课题组对小学各学段语文的预习做出如下要求: 低段(一——二年级)语文预习要求 一、标一标 、标自然段序号。 、标出文中生字、生字所带的词语以及自己喜欢的词语和短语。 二、读一读 、读生字。注音、分类(平翘舌,前后鼻,整体认读音节,轻声音节)。 、读生字所带的词语,注意字音发生变调的读法。 、读课文。 拼读正确,做到“五不”:不错字、不添字、不漏字、不重复、不破句。 读得流利,尽量带着自己的情感读。 三、记一记 、记难记字,说下识记办法。 、记笔顺易错字,写出它的笔顺,强调处用彩笔标出。 、列出生字的形近字并组词。 、列出生字的同音字并组词。 、列出生字的常用字义。 、练写生字,注意把字写漂亮。 四、查一查 、本课生字。 、文中生词的意思以及其近义词和反义词。

、查文章相关资料。 五、说一说 在教师的提示下能说出课文的主要内容。 六、批一批 、选择喜欢的词语写话。 、找出自己喜欢的句子,并作简单的批注。 、在文中不理解的地方批出疑惑,并带来学校与小组成员讨论解决。 七、评一评 评价等级: A. 认真完成每一项。 B. 认真完成可以完成的题目。 C. 完成情况一般。 自我评价()家长评价() 小组评价()教师评价() 中段(三—四年级)语文预习要求 一、标一标。 1、标自然段序号。 2、标出文中生字以及生字所带的词语,自己喜欢的词语和短语。 二、读一读。 1、读生字。注音;分类(平翘舌,前后鼻,整体认读音节,轻声音节)。 2、读生字所带的词语和词语表词语,注意轻声音节的读法。 3、读课文。 拼读正确,做到“五不”:不错字、不添字、不漏字、不重复、不破句。 读得流利,尽量读出感情,说说朗读的方法。 三、记一记 1、记难记字,写下识记办法。 2、记笔顺易错字,写出它的笔顺,强调处用彩笔标出。 3、列出生字的形近字并组词。 4、列出生字的同音字并组词。 5、练写生字,注意把字写漂亮。

小学二年级语文课前预习方法

小学二年级语文课前预习方法 语文只是作为一门学科的名称来使用的,它不是指代语言文字。下面是店铺为大家整理的小学二年级语文课前预习方法,仅供参考。 小学二年级语文课前预习方法篇一 (1)读 读,即课前预读,也就是阅读新课教材及参考资料,必要时还需要阅读与新课有关的已学课文,有针对性地复习新课可能涉及到旧课知识。 这里首先牵涉到一个读书方法问题。要进行预习,必须学会读书。不同内容、不同性质的学习,应有不同的读书方法和要求。课前预读对阅读的理解层次要求不高,如果将读书划分为粗读、细读和精读三个层次的话,那么课前预读只要求达到由粗读到细读的层次。 粗读,即用较快的速度概览全篇课文,观其大略,了解梗概,从而对新课有一个粗略和直观的印象,并对课文中讨论的主要问题做到心中有数。 细读,也就是仔细地阅读。细读中应弄清课文的重点、难点及个人的疑点所在,要求能把握中心,初步理解课文。 粗读课文以后,往往会产生一种“欲知后事如何”的感觉,这证明对课文内容的思考已经有了一定的意识指向,它会驱使自己的思维向更深入的方向发展。这时应回过头来从本节课文的开头分节细读。在细读中对于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的阅读,只有这样,才会真正理解概念和定理中最关键的字、词、句的特定含义。 预习前最好能草拟预读提纲,然后根据预习提纲带着问题去阅读、思考和理解课文。预习提纲可根据与现行教材配套发行的各学科教学目标手册去拟定。手册中每一节课都有具体的教学目标,且已划分出能力的达标层次。因此预读提纲不一定专门去写,可直接在手册上勾画或作些说明即可,只是要求心中必须有目标,有预习提纲。像这样一种有目标导向的预读课文比完全盲目地去阅读效果要好得多。 (2)画

部编版二年级语文预习超实用技巧

部编版二年级语文预习超实用技巧,收藏给孩子! 口诀:一画段儿,二画圈儿,三画需认字,四画疑难处,五画好词句。 1、“一画段儿”即让学生预习一篇课文前,先让学生用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。这个小序号的标画看似简单,其实在小学生标画的过程中,对文章就有了一种感性认识。知道一篇文章是由许多个自然段构成,有的自然段是由一句话构成,有的自然段是由几句话构成。 2、“二画圈儿”即学生在完成“一画段儿”后,对照课后生字表中需要“学会”的生字,在课文中用“O”画出,由于在课文中需“学会”的生字和需“会认”的生字无明显标志,这样用“O”一画就使学生明确了哪是要求“学会”的,哪是要求“会认”的。在读课文时会对自己画出的需“学会”的字有所重视,印象也比较深刻。 3、“三画需认字儿”就是画完要求“学会”的生字后,再对照可后要求“会认”的生字,用“V”在课文中画出,以区别要求“学会”的字。这样更明确了“会认”的要求,以便按要求去做。 4、“四画翘舌音儿”,是针对我们口语中平翘舌音不分的实际情况所采取的一种读书方法。就是在读课文的过程中,把含翘舌音的音节用“-”在其下面画出来,以利于正确的读书。这种画法一般坚持两年就可以使学生基本区分平翘舌音。 5、“五画疑难处”就是指学生在完成上面画法之后,再读课文的过程中,对不明白的地方用“?”在其右边画出。读完课文后对疑难问

题或查字典,或问同学、老师,或交流讨论解决。“学源于思,思源于疑”,学方有所得。长此以往,真正养成了“一边读一边想”的好习惯。 6、“六画好词句儿”就是指学生在读课文的过程中,有些妙词佳句往往会使学生“一见钟情”,这种词句作用不可低估,有些词句可能对学生的思想有触动,能给以启迪;有的使遣词造句恰到好处给人美感;有的是可以帮助自己正确、快速的理解课文等。老师就要求教给学生用波浪线“~~”画出。 这样要求会集中学生读书的注意力,学生在读书时也会格外注意妙词佳句,随时标画出。在今后学习中他会对自己画出的妙词佳句不由自主地玩味揣摩,自然训练了其创造性地思维。“学文如积沙,学理如筑塔”。长此以往,提高了学生读书注意力,加强了其对语言文字的内化吸收,训练了对语言文字的敏感力。这对学生的读写能力是大有好处的。

二年级学生语文预习方法

二年级学生语文预习方法 养成良好的课前预习习惯,对于二年级的孩子学好语文有很大的好处,那么同学们应该怎样预习呢?下面是店铺整理的二年级学生语文预习方法,同学们不妨参考一下。 二年级学生语文预习方法 一、1、将即将要学习的课文读三遍,达到流利地朗读课文,不会读的句子要多读几遍。如三遍不能流利,还应多读几遍,孩子达到这项要求以后,家长签字,以告诉老师此项阅读已完成。 2、标出自然段号或者小节号。 3、认一认并读准书后田字格和“蓝色框”中的生字的字音并给生字组词。 4、画出文章的好词好句。 鼓励学有余力的孩子还可以进一步思考,这一课主要讲的是什么内容?有什么不懂的地方可以在书上做上记号,如:在不懂的词句旁打个小问号。 二、无论是预习,还是复习,我们都提倡学生自主完成,但学生毕竟年龄相对较小,在预习和复习的起步阶段,往往会出现自觉性不够,自以为是等不良现象。如:书只读了一遍就认为自己已经读熟了,字只要写出来了就认为一定是对的。但事实并非如此,很多孩子反馈回来的错误信息,说明他完成的并不是特别好。所以想完全放手可能还不是时候,如果家长能在学生自查自纠的基础上,严格把关,及时正误,就不会让错误的概念在学生的头脑中生根、发芽。这比到第二天老师再来更正,效果要好得多,每日一刻钟严格把关,费时不多,但一段时间下来,我们一定会看到孩子的进步! 二年级学生语文汉子预习方法 一、在语言环境中记忆 学习生字一定要注意在语言环境中记忆,最好把字放到词、句子中记忆。比如:学习“朝阳”的“朝”时,可以记句子“火红的朝阳从东方升起”;学习“露珠”的“露”时,可以记忆“叶子上的露珠闪

闪发亮”。 这样我们不仅把字记住了,而且词也容易记牢,还能积累句子。 二、经常请教他人 对一些字我们学了也许过段时间就会忘掉。如果忘掉了,可以问问同学,家人。这样使我们的学习更加巩固。 三、要养成查字典的习惯 查字典是我们学习中非常重要的方法。我们具备熟练查字典的能力,就能掌握很多的生字和知识。例如:“惬意”这个词同学们认识,也会发音,但对它的意思可能不会太了解,这时就需要打开字典查一查。要通过字音了解字义,可以利用音序查字法查。根据汉语拼音,在音节索引部分就可以找到qi è这个发音,然后按照后面的页码,找到相应的页,这样就查到这个字了。根据字典上的解释,我们知道它表示“满足,畅快”的意思。又如:“名闻遐迩”后面两个字念什么呢? 打开字典,看到字典部首目录,找到走之旁所在的页,然后在检字表中根据除开部首的笔画数在这一栏中找到相应的宇,这样就可以查到它们的发音。第一个字念xid ,当“远”讲;第二个字念ě r ,当“近”讲,这样“名闻遐迩”的意思也就明白了。 二年级语文预习词语重要知识点 AA的词型: 胖胖的甜甜的香香的绿绿的红红的 ABB的词: 静悄悄绿油油金灿灿白花花亮晶晶兴冲冲胖乎乎慢吞吞 AABB的词: 来来往往明明白白开开心心许许多多干干净净高高兴兴 ABAB的词: 讨论讨论打扫打扫火红火红金黄金黄碧绿碧绿雪白雪白放松放松 ABAC的叠词: 又说又笑又大又红又香又甜又高又大又细又长又白又胖 游来游去飞来飞去走来走去跑来跑去跳来跳去说来说去

小学二年级语文预习要求

小学二年级语文预习要求 小学二年级的孩子还处于语文基础学习阶段,那么想要提高孩子的学习主动性,教师应当指导同学们做好预习。一起来看看整理的小学二年级语文预习要求,盼望对您有关怀。 小学二年级语文预习要求 一、读一读,划一划 1、初读课文,边读边用圆圈把自己不认识的字连词圈出来。 2、再读课文,用"--"划出课文中出现的生词和四字词语、成语。 3、三读课文,用"1、2、3'标出自然段。 二、想一想,查一查 1、"我会认'生字读什么,怎么组词,每个字扩词3个以上,说说用什么方法记住一类字的字形。 2、生词什么意思,可联系上下文、可查字典、词典,或借助教辅用书,也可问家长。 3、课文主要内容是什么?书上插图画了什么?能简要表达出来。 4、课后的问题读一读,想一想,怎么回答? 5、还有哪些地方不明白,打上"?',上课时再解决。 三、写一写,记一记(可记录在采蜜本上) 1、练一练我会写生字,组三个词。 2、抄一抄新词,新词抄两遍。

3、文中的好句摘录1-2个。 二年级语文预习多音字重要学问点 1都:①dōu(都是) ②dū(首都) 2为:①wi (为人) ②wi (因为) 3降:①jinɡ(降落) ②xinɡ(投降) 4背:①bēi(背包) ②bi(背诵) 5兴:①xnɡ(高兴) ②xīnɡ(兴奋) 6长:①zhǎnɡ(长大) ②chnɡ(长江) 7乐:①l (欢乐) ②yu (音乐) 8曲:①qū( 弯曲) ②qǔ(歌曲) 9、相:①xiānɡ(信任) ②xinɡ(照相) 10、难:①nn(困难) ②nn(灾难) 11、还:①hi (还有) ②hun(还书) 12、种:①zhnɡ(种田) ②zhǒnɡ(种子) 13、发:①fā(发觉) ②f (头发) 14、转:①zhun(转动) ②zhuǎn(转身) 15、干:①ɡān (洁净) ②ɡn(干活) 16、教:①jiāo(教书) ②jio(教室) 17、漂:①pio(秀丽) ②piāo(漂流) 18、扎:①zā(扎风筝) ②zhā(扎实) 19、当:①dānɡ(当时) ②dnɡ(上当) 20、传:①chun(传达) ②zhun(传记)

二年级语文预习方法

二年级语文预习方法 二年级语文预习方法 一、字词是基础 学生拿到一篇课文,首先要读准字音,那么读准字音,就要认识课文中的字和词语。 预习词语就在读文中进行,无论是家长还是辅导者,时刻要谨记:孩子们一定要在一定的语境中来认识这个字,不要孤立地拿出这个字,让孩子们认。 因为在语境中识字,他只是认识了字音而已,并不会运用。只有在语境中认识的这个字,学生才能轻松运用,也能记得牢固。 这就是很多家长苦恼,孩子明明记住了这个字,可是考试中稍微变换下这个字,孩子又不记得了,写不上来、答不上来、选不对……一系列问题接连而生。 二、圈画出一类字和二类字 学生边读课文,边用笔圈画出课后的生字。一类字就是要求孩子们会写的字,在每课课文后面的田字格中里;二类字就是要求孩子们只认识,不要求会写。 圈画出这些生字以后,孩子们就回到课文中,联系课文的句子,结合语境来认识这些生字,降低了难度。 三、巧用生字表 在语文书最后有识字表,写字表和词语表。家长辅导孩子的时候或孩子自己做预习的时候,要巧用这三种生字表。

每篇课文后面,两线格中的字是会认字,田字格中的字是要求孩子们会写的字,书后也有识字表,写字表。大家可以在读完课文以后再检查一下自己认识的字。 怎样做检查呢?首先可以借助注音来读一读,从前读到后,从后再读到前;然后再用一把不透明的尺子挡住注音,不带注音去读, 可以隔一个一读,跳两个一读,家长随便点,再读。就在一遍又一遍的识字游戏中,巩固这些生字。 生字表到底写不写?这个可以不用去做了。因为在课上。老师会手把手指导书写,强调书写得正确笔顺,所以生字表中的生字,最好不要提前做预习。(会读,标上注音即可。) 四、读文预习 朗读课文,在预习中也占有一席之地。看似简单,朗读个课文谁不会呀,只要字都认识,还能读不好? 如果这样想,大家就错了。一二年级的小学生读课文的时候,会出现很多问题,因为他们在读文的时候,经常犯的毛病就是“加字”“落字”“改字”! 如何避免上面的问题,就是专心去读啊。可总是不走心呢?我们就可以让孩子们用右手食指点住这个字,心里想的这个字,嘴里还要发出字音,边点边读,就这样协调配合。 除了上面的预习要点,关于课文内容的讲解,学习生字的书写,以及课后题的解决,我们就不用去预习了,这些内容都可以交给老师,在课上讲解的时候,同学们只要注意力集中的去倾听,就可以了。 二年级语文预习方法分享 一、读

小学二年级语文预习方法技巧

小学二年级语文预习方法技巧 二年级的学生学习语文已经开始进入了系统化阶段,通过培养学习习惯,掌握预习方法,将会对孩子的语文学习产生积极的作用。一起来看看店铺整理的小学二年级语文预习方法,希望对您有帮助。 小学二年级语文预习方法一 一、怎样预习 1、读熟课文,为每个自然段标出序号。 2、圈出课文中所有的生字(包括每篇课文中小树叶、小水果上带拼音的字、以及“我会读”、“我会写”中的所有字)。 3、能不借助拼音熟读认读词语表、听写词语表中本课的词语。 4、能简单的说说课文的主要内容。 5、在不懂的地方打上“?”。 二、怎样练字 1、坚持每天练习,内容为《同步写字》中最近学过课文的生字词。 2、写字前先认字,再观察笔画顺序(《同步写字》本中,每个字都有)。 3、写字时写一个与样字对比一个,先看对不对,再看好不好,确保一个比一个写得好。 4、写完后自己比较,在自己觉得好的字的右下角打上“”。 三、怎样读课文 1、第一遍通读课文,放慢速度,边读边圈带拼音的生字及自己不记得的字。 2、读第二遍前,把刚才圈出来的生字多读几遍读熟,再通顺地通读一遍。 3、圈好“我会写”中的生字词后,要求流利地,响亮地读课文。特别是语速地把握:不能拖长音,碰到“的、了、呢”等助词要轻而快地带过;要注意标点符号之间地停顿,一般半句话(逗号)之间停一拍,整句话完了停两拍,段与段之间停三拍。 4、坚持每天读课文,一般情况下有感情地熟读或背诵(课后有背

诵要求)前一天上过的课文,流利地通读将要上的课文。 小学二年级语文预习方法步骤 1、熟字带生字 利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。如: 学习"天"字,有的说"大"字加一横就是天;有的说"人"字加两横就是天;有的说"夫"字不出头就是天。 学习"园"字时,有的说是在"元"字外面加上围墙"口"就是"园",从而明白"校园、公园"是有围墙的,以区别"元、园"的用法。 学习"爱"字,学生把它拆成"、冖、友",我配上儿歌"爪字头,秃宝盖,小朋友,真可爱"。这样学生很快就记住了生字。 2、同偏旁部首识字法 在教学认识同一类偏旁的生字时,如三点水的字与水有关,日子旁的字与太阳有关,金字旁的字与金属有关; 同部首的字"清""请""情""蜻""睛" "晴",都有部首"青",分别加上不同的偏旁就变成了六个不同字,鼓励学生自己去探索它们的秘密,发现它们的共同点,揭示构字的规律,初步掌握构字特点,举一反三,触类旁通,会大大提高学生的识字能力。 3、象形识字法 课本中的"山、石、田、土、井"这一类字是由古代的象形字演变而成,这些字与实物都有许多相似处,所以让学生观察实物或实物图片后再识记,轻而易举。 低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以,识字教学与具体的事物和形象相结合,利于学生识记。如用手遮目"看",用竹毛制成"笔"。通过这样的描述,在学生头脑中建立起直观印象,达到了既认形又明意的效果。 4、形声识字法 汉字中有相当一部分的字是形声字,部首表意,声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如:"蜻"是蜻蜓的"蜻",所以用虫字旁,右边读音,整个字也读"qīng"。从这个

二年级语文预习要求

二年级语文预习要求(一) 1、给课文中出现的生字注音,圈出生字,并划出生字所在词语; 2、标出自然段,读课文3遍以上直到读通顺为止; 3、试着用自己的方法自主识字,仔细观察生字在田字格的位置,并试着分析字形,熟读学具卡片上的词语; 4、对于课文中新出现的难懂的词,借助《词语手册》《课课通》等理解;对自己预习时遇到的问题可在旁边打上问号等; 5、熟读课文,标出自然段序号,找出自己最喜欢的词语或句子读读。 6、试着回答课后问题。 7、用自己的话试着说说课文讲的什么? 只有认真预习,才能提高课堂学习的效果,增强自我表现的信心!一)创设情境,激发兴趣 可以用幻灯、投影、录像、挂图、音乐、录音等音像手段或语言描绘、问题激趣等形式,创设情境,激发兴趣,提示课题,导入新课。(二)初读课文,整体感知 1.学生根据注音自读课文,读准字音。了解大意,培养初步的自学 能力和自学习惯。 2.老师范读或放课文录音,给学生树立榜样;学生模仿语气再读课文,结合图说出课文大意。 3.学生齐声朗读课文,纠正读音的错误和断句的错误。 (三)导读精讲,深入理解 1.引导学生认真读书。让学生在读中理解,在读中体会,在读中思

考,在课本上圈画。引导学生联系上下文、联系自身生活经验理解词句含义,或用词素分析法理解词意。大部分词语只要达到意会即可,不必都口头解释。学生解决不了的问题,老师要做精要点拨或讲解。这时的“读”可用轻声读、默读、引读、按句接读、按段接读,反复吟读疑难句等形式。 2.指导学生用情朗读。在讲读课文的同时,主要用示范的方法指导朗读,注意文章的基调,各部分情感的变化,语气、语速、韵律、节奏、停顿、重音等。要一个词一个词地读,一个词组一个词组地读,切忌一字一顿,千文一调。朗读时要求学生入情入境,进入角色,把自己融入课文中,用心去感受课文,想像再现课文情节,体会思想感情,培养语感能力。这时的“读”可用男女对读、配乐朗读、分角色朗读,边表演边朗读等形式。 (四)总结全文,诵读欣赏 1.对照板书,理清层次,总结全文,领悟中心。 2.品评欣赏,熟读背诵。让学生从课文中走出来,站在旁观者的角度上,看看课文哪些地方写得好,是用什么方法写的。可用比较法体会文章用词造句之精妙,也可倾听声情并茂的配乐朗读,想像情境,欣赏意境。 可以背诵精彩片断,也可背诵全篇。可以参照板书背诵、按关联词背诵、边看图边背诵、边表演边背诵、看图复述等。 (五)学习字词,强化练习 1.尝试——指导,学习字词。

二年级以下孩子正确的预习方法

二年级以下孩子正确的预习方法 在一二年级的孩子养成预习的习惯之初,我们有必要教给他正确的预习方法。下面是一二年级孩子正确的预习方法,希望对大家有帮助! 小学语文的预习方法【1】 对于预习语文的方法,我们可以简单地把它归结为:一画一圈一注。 “画〞是把课文自然段用序号画出来;“圈〞是圈出生字条里的生字;“注〞是对一些难记的生字进行注音。 在最开始的时候,孩子可能不知道如何下手,这就需要我们带着他一起预习,步骤如下: 1.先把课文粗略地读一遍,标画出自然段的序号。 2.仔细地读一遍课文,把生字圈出来。 3.熟读生字表里的生字,找出它们在课文中出现的位置,并注音。 4.引导孩子把课文熟读3遍,直到流利为止。 以上是关于语文的预习方法,那么关于数学的预习呢?因为一年级的数学主要以20以内的加减法为主,这样孩子在预习的时候,我们可以提前让他准备一些木棒类的道具,然后按照书本上的要求做一些简单的练习,以此到达预习的目的。 检验孩子的预习效果【2】 在孩子没有养成预习的习惯之前,我们最好陪同孩子一起预习。 当他慢慢掌握了预习的方法后,他就可以独立预习了。 这个时候,我们要做的就是检验他的预习效果,看看他课文读得是否流利,生字掌握得是否牢固,以确保到达预习的目的。 一位妈妈为了促使女儿认真对待预习这个环节,专门准备了一个本,上面记录下女儿预习的成果。 记录的方法是:如果女儿课文读得很流利,那么就在对应的“课文流利程度〞一栏中贴上一个笑脸;如果她读课文的时候没有错误的读音,生字也完全掌握了,那么就在“生字〞一栏中贴上一个笑脸。 结果,为了得到这个笑脸,女儿每次预习的时候都非常认真。 对于一年级的孩子来说,小笑脸、小红花一类的贴纸是一种荣誉的象征。 当他的学习有进步或者很认真的时候,作为一种奖励给他,对他的学习可以起到很大的促进作用。 因此,在检验孩子的预习效果的时候,我们不妨借鉴这位妈妈的做法。 对孩子的预习要有所选择【3】 对于孩子第二天要学习的新知识,我们有必要让他提前学习一下,但并不是每节课前都必须预习,也不是每门课程都要预习,这个要根据具体情况而定。 比方,当天孩子的作业很多,如果每门课程都预习的话,预习的质量可能很难保证。 那么,我们不妨鼓励孩子挑选重点学科或者他学起来比拟吃力的学科预习。 在孩子最初预习的时候,作为父母,我们一定要记住自己扮演着主导的角色,要对他提出明确的预习要求和步骤。 当孩子完全掌握了这些方法后,我们才可以逐渐放手。

(完整版)二年级下册语文预习步骤

(完好版)二年级下册语文预习步骤 二年级下册语文预习步骤 仔细的家长可能已经发现:二年级下册的课文中要求“会认”——生字表(一)的生字已经增添到了 400 个,“我会写”(每篇课文中田字格里的生字)——生字表(二)的生字已经增添到了 300 个。识字和写字量的增加,直接致使有些小朋友记不住新学的字,学习课文就有了困难,长此以往就落下了学习的队伍。这样看来,课前仔细预习就显得更加重要了。那如何适合的进行课前预习工作 呢? 第一:(标志)标出自然段或许小节。 第二:(注音)给课文后双横线里的“我会认”的生字和田字格里“我会 写“的生字注上拼音,而后拼读三次,并用自己的方法来记着字形。。 第三:(组词)用横线划出“我会认”和“我会写”的生字在文中所构成 的词语。此外:用“部首查字法”或许“音序查字法”查词典,用“一字开花” 的方法给课后的“我会认”和“我会写”的字再分别组一个词。(能够写在空白处。) 第四:(朗诵)正确朗诵课文三遍。自己谈谈从文中知道了什么? 第五:(看图)书上插图画了什么?用自己的话说一说。 第六:(发问)课文中有什么不理解的地方,请在相应的地点打上“?”。 小学生的课前预习习惯的养成是小学生优秀学习行为习惯养成的重要构成 部分,它是促进学生踊跃主动学习,激发学生的求知欲,培育学生自主学习的能力的重要手段,是提升讲堂教课效率的必需保障。二年级是小学阶段识字的顶峰期,好多孩子不可以很快适应,为了能给孩子们打个扎实的基础,还需要各位家长一同努力,希望在孩子起步预习时,你们能伸出救助之手,我相信在我们的配合下,孩子必定会迅速地养成预习这个好习惯。 家长们,孩子们,我们一同加油吧! 1 / 1

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