个性化阅读教案

个性化阅读

教学目的：在积极的思维和情感活动中懂得阅读要有自己独特的体验、理解和感悟。

教学重难点：在阅读中建立思维、情感和独特感悟之间的联系。

教学过程：

阅读《渔夫和金鱼的故事》完成预习单。

一、自学汇报。

1、插图引导回顾这个故事。

2、汇报人物评价。

3、展示我班同学写的比较有趣的人物评价。

二、解读课题：个性化阅读

过度语：不同的人读同一个故事，为什么会有这么多不同的理解和看法呢？莎士比亚说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。这就是说，阅读是一种个性化的活动。我们要在阅读中有所收获，就要进行个性化的阅读。（板书：个性化阅读）那么什么叫个性化阅读？我们一起来读“互动平台”。

1、师生共读互动平台。

2、出示互学要求。

（1）、再读师生对话，同样是读《寻找幸运花瓣》这篇课文，三位同学的收获一样吗？请你“-------”勾画出三位同学的不同观点。《我的信念》有几种观点？也勾出来。讨论：根据文中同学们的交流，你认为什么叫个性化的阅读呢？（PPT:教师寄语）

（2）、那么怎样才能做到个性化阅读呢？在老师的话中找出对你最具有指导意义的话。（波浪线）

3、小组汇报。

4、小结。PPT

三、搭建台阶。

1、浏览《渔夫和金鱼的故事》，根据表格，整理预习单。（任选一个）

2、小组汇报展示。

3、展示我班的一个同学的感悟，从上面四个方面去分析。

4、总结板书：

个性化的阅读，就是在情感活动中，进行积极的思维，寻找产生这种情感的原因，对文章进行深刻的体会，最后得出自己的感悟或启迪，这样就会让我们在阅读中得到最大的收获。

个性化阅读

情感------原因--------见解-------感悟

四、拓展和巩固

1、个性化阅读表现在对人物个性特征的理解：熊大熊二、猫和老鼠

2、个性化阅读表现在对人物是非功过的评说：诸葛亮、曹操、

3、个性化阅读表现在时代变迁的价值差异：武松打虎、愚公移山

4、个性化阅读表现在不同时代的审美差异：贾宝玉、杨贵妃

五、效果检测（选作）

1、用个性化的眼光分析《穷人》中的人物，任选一个，写下来。

2、用个性化的眼光分析你所看过的书或文章中的人物。

六、总结。