《学前卫生学》第一章-绪论知识讲解
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
▪ 1、自然环境包括化学因素、物理因素和生物因素。
▪ （1）化学物质的过量与不足，均可使机体受到损害；
▪ （2）过热、过冷、电离辐射等物理因素均有害于健 康；
▪ （3）人类在生活、生产过程中，经常由食物、饮水、 空气、皮肤等途径接触到致病微生物，所以说生物 因素是环境因素中的一个重要方面。
▪ 2、社会环境
教法及教材
▪ 教法：
➢ 脱产生：系统教授法，分组讨论法，现场教 学…
➢ 自考：系统教授法
▪ 教材：
➢ 朱家雄： 《学前儿童卫生与健康》； ➢ 万鈁：《学前卫生学》
第一章 绪言
▪ 第一节 健康得基本概念 ▪ 第二节 遗传得基本知识
第一节 健康得基本概念
▪ 一、健康概念的演变 ▪ 二、学前儿童健康的标志 ▪ 三、影响健康的因素 ▪ 四、幼儿健康教育
来自百度文库
▪ 一、健康的概念
▪ 健康是人类生存和生活的基本前提，对于每 一个人来说，健康都是十分宝贵的财富，是 人一生中所渴望得到的，是人类的基本需求。
▪ 传统的观念和习惯：健康多限于生理健康， 主要是指躯体发育良好，生理功能正常，而 很少考虑心理方面的健康。
▪ 1948年世界卫生组织（概念）：健康是指身 体、心理和社会适应的健全状态，而不只是 没有疾病或虚弱现象 。健康，亚健康，疾病， 死亡。
▪ 社会是人类物质生产和共同生活的大集体，而且经 常进行着物质和精神的交换。社会生产越发展，就 会带来越多的涉及人身健康的课题。社会组织结构 和社会意识结构，都成为有益或有害于健康的重要 因素。
▪ （1）社会组织结构：包括家庭、生产和工作单位、 医疗保健设施等；
▪ （2）社会意识结构：包括政治思潮、政策法规、道 德观念、风俗习惯以及文化生活等。
▪ 三、影响健康的因素
▪ （一）影响健康的四大因素 ▪ （二）环境因素与健康 ▪ （三）环境与人体的生态平衡 ▪ （四）环境污染对健康的影响 ▪ （五）生活方式与健康
▪ （一）影响健康的四大因素
▪ 影响健康的因素可归纳为四类：环境、生物 学基础、生活方式和卫生保健设施。
▪ 1、环境（包括自然环境和社会环境）：自然 因素包括化学因素、物理因素和生物因素； 社会因素主要指政治、经济、文化、教育和 风俗习惯等。
▪ 我国的社会主义制度对做好卫生工作，保护人民健 康，提高全民体质起了重要的作用。
▪ （三）环境与人体的生态平衡
▪ 1、环境与人体之间所进行的物质和能量的交换，以 及环境中各种因素对人体的作用，经常保持着一定 的平衡。这种平衡是经常处于变动中的动态平衡。
▪ 2、自然界是不断变化着的，会不同程度的影响到人 体的生理活动；人体又利用机体内部的调节及改造 环境，以适应环境的变化，维持这种平衡。平衡的 实现的保持的健康的基本条件。
▪ 生活方式是影响人体健康的重要因素，包括个人不良 嗜好、饮食习惯、职业危机和业余时间有害健康的活 动等。
▪ 1、吸烟的影响：被人们成为流行病，在肺癌死亡人
▪ 以卫生学为主要内容，以健康为目标的教育， 称为健康教育。健康教育的总目的是预防和 矫正不良行为，巩固和促进健康行为。
▪ 二、学前儿童健康的标志
▪ （一）身体健康方面 ▪ 1、生长发育良好，体型正常，身体姿势端正； ▪ 2、机体对内外界环境具有一定的适应能力；
▪ （二）心理健康方面
▪ 1、智力发展正常； ▪ 2、情绪稳定，情绪反应适度 ； ▪ 3、乐于与人交往，人际关系融洽； ▪ 4、个性特征良好； ▪ 5、具有良好的生活态度、生活方式和行为； ▪ 6、没有较明显的心理问题或心理障碍。
▪ 3、环境条件的变化能否造成环境与人体之间生态平 衡的破坏，一方面取决于环境因素的变化强度、持 续作用的时间等，另一方面取决于机体状况（性别、 年龄、健康状况等）和接触方式。
▪ 4、当环境因素变化对有机体影响的强度带有损伤性 时，常可引起生理反应的异常变化，机体呈现代偿
▪ 状态，若代偿相对较强，可暂不出现疾病的症状， 此时停止接触有害因素，可恢复健康。若代偿能力 较弱，在有害的因素的持续作用下，会出现特有的 疾病，严重时可导致死亡。
▪ 5、能够抵御一般感冒和传染病；
▪ 6、体重适当，身体匀称，站立时头、肩位置 协调；
对健康的理解
▪ 1、动态性：因人、因时而异
▪ 2、整体性：包含二个层面；身心关系：身 体健康是心理健康的基础，健康的心理又是 身体健康的必要条件；
▪ 明确含义，树立整体的健康观，是从事幼儿 教育工作的观念基础，幼儿教育的最终目标 就是要促使幼儿身心和谐、健康的发展。
▪ 1989年世界卫生组织：除了躯体健康、心理
▪ 世界卫生组织提出的健康四大基石：戒 烟限酒、 合理膳食、适量运动和心理平 衡。
▪ 健康的标准
1、精力充沛，能担负日常生活和繁重的工作 而不感到过分紧张和疲劳；
▪ 2、处事乐观，态度积极，乐于承担责任；
▪ 3、善于休息，睡眠好；
▪ 4、应变能力强，能适应外界环境中的各种变 化；
▪ （四）环境污染对健康的影响
▪ 常见的污染物可分为化学性污染、物理性污染、生 物性污染。常见的影响有：
▪ 1、引起中毒：
▪ 2、致癌作用：
▪ 3、致畸作用：
▪ 4、其他作用：由于环境污染，破坏了环境的一般卫 生状况，给人们的精神生活带来不良影响；生物性 污染可造成传染病和寄生虫病的传播；等等。
▪ （五）生活方式与健康
学前儿童卫生学
课程特点
▪ 实用性强； ▪ 知识点零碎； ▪ 综合性强：生理学、营养学、护理学、心
理学、医学… ▪ 专业必修课
主要内容
▪ 第一章 绪论 ▪ 第二章 生理基础 ▪ 第三章 儿童营养 ▪ 第四章 预防常见病 ▪ 第五章 婴幼儿常见病及急救 ▪ 第六章 幼儿的心理卫生 ▪ 第七章 托幼园所的卫生保健制度
▪ 2、生物学基础 （包括机体的生物学和心理学 因素） ：身体健康是心理健康的基础，而心 理健康又是身体健康的必要条件。生理活动 和心理活动是相互影响、相互联系的。
▪ 3、生活方式：指形成的生活习惯、生活意识
▪ （二）环境因素与健康
▪ 环境对人类健康的影响极大，可分为小环境和大环 境。小环境指个人可以控制的，与生活习惯有关的 环境；大环境又可以分为自然环境和社会环境。
▪ （1）化学物质的过量与不足，均可使机体受到损害；
▪ （2）过热、过冷、电离辐射等物理因素均有害于健 康；
▪ （3）人类在生活、生产过程中，经常由食物、饮水、 空气、皮肤等途径接触到致病微生物，所以说生物 因素是环境因素中的一个重要方面。
▪ 2、社会环境
教法及教材
▪ 教法：
➢ 脱产生：系统教授法，分组讨论法，现场教 学…
➢ 自考：系统教授法
▪ 教材：
➢ 朱家雄： 《学前儿童卫生与健康》； ➢ 万鈁：《学前卫生学》
第一章 绪言
▪ 第一节 健康得基本概念 ▪ 第二节 遗传得基本知识
第一节 健康得基本概念
▪ 一、健康概念的演变 ▪ 二、学前儿童健康的标志 ▪ 三、影响健康的因素 ▪ 四、幼儿健康教育
来自百度文库
▪ 一、健康的概念
▪ 健康是人类生存和生活的基本前提，对于每 一个人来说，健康都是十分宝贵的财富，是 人一生中所渴望得到的，是人类的基本需求。
▪ 传统的观念和习惯：健康多限于生理健康， 主要是指躯体发育良好，生理功能正常，而 很少考虑心理方面的健康。
▪ 1948年世界卫生组织（概念）：健康是指身 体、心理和社会适应的健全状态，而不只是 没有疾病或虚弱现象 。健康，亚健康，疾病， 死亡。
▪ 社会是人类物质生产和共同生活的大集体，而且经 常进行着物质和精神的交换。社会生产越发展，就 会带来越多的涉及人身健康的课题。社会组织结构 和社会意识结构，都成为有益或有害于健康的重要 因素。
▪ （1）社会组织结构：包括家庭、生产和工作单位、 医疗保健设施等；
▪ （2）社会意识结构：包括政治思潮、政策法规、道 德观念、风俗习惯以及文化生活等。
▪ 三、影响健康的因素
▪ （一）影响健康的四大因素 ▪ （二）环境因素与健康 ▪ （三）环境与人体的生态平衡 ▪ （四）环境污染对健康的影响 ▪ （五）生活方式与健康
▪ （一）影响健康的四大因素
▪ 影响健康的因素可归纳为四类：环境、生物 学基础、生活方式和卫生保健设施。
▪ 1、环境（包括自然环境和社会环境）：自然 因素包括化学因素、物理因素和生物因素； 社会因素主要指政治、经济、文化、教育和 风俗习惯等。
▪ 我国的社会主义制度对做好卫生工作，保护人民健 康，提高全民体质起了重要的作用。
▪ （三）环境与人体的生态平衡
▪ 1、环境与人体之间所进行的物质和能量的交换，以 及环境中各种因素对人体的作用，经常保持着一定 的平衡。这种平衡是经常处于变动中的动态平衡。
▪ 2、自然界是不断变化着的，会不同程度的影响到人 体的生理活动；人体又利用机体内部的调节及改造 环境，以适应环境的变化，维持这种平衡。平衡的 实现的保持的健康的基本条件。
▪ 生活方式是影响人体健康的重要因素，包括个人不良 嗜好、饮食习惯、职业危机和业余时间有害健康的活 动等。
▪ 1、吸烟的影响：被人们成为流行病，在肺癌死亡人
▪ 以卫生学为主要内容，以健康为目标的教育， 称为健康教育。健康教育的总目的是预防和 矫正不良行为，巩固和促进健康行为。
▪ 二、学前儿童健康的标志
▪ （一）身体健康方面 ▪ 1、生长发育良好，体型正常，身体姿势端正； ▪ 2、机体对内外界环境具有一定的适应能力；
▪ （二）心理健康方面
▪ 1、智力发展正常； ▪ 2、情绪稳定，情绪反应适度 ； ▪ 3、乐于与人交往，人际关系融洽； ▪ 4、个性特征良好； ▪ 5、具有良好的生活态度、生活方式和行为； ▪ 6、没有较明显的心理问题或心理障碍。
▪ 3、环境条件的变化能否造成环境与人体之间生态平 衡的破坏，一方面取决于环境因素的变化强度、持 续作用的时间等，另一方面取决于机体状况（性别、 年龄、健康状况等）和接触方式。
▪ 4、当环境因素变化对有机体影响的强度带有损伤性 时，常可引起生理反应的异常变化，机体呈现代偿
▪ 状态，若代偿相对较强，可暂不出现疾病的症状， 此时停止接触有害因素，可恢复健康。若代偿能力 较弱，在有害的因素的持续作用下，会出现特有的 疾病，严重时可导致死亡。
▪ 5、能够抵御一般感冒和传染病；
▪ 6、体重适当，身体匀称，站立时头、肩位置 协调；
对健康的理解
▪ 1、动态性：因人、因时而异
▪ 2、整体性：包含二个层面；身心关系：身 体健康是心理健康的基础，健康的心理又是 身体健康的必要条件；
▪ 明确含义，树立整体的健康观，是从事幼儿 教育工作的观念基础，幼儿教育的最终目标 就是要促使幼儿身心和谐、健康的发展。
▪ 1989年世界卫生组织：除了躯体健康、心理
▪ 世界卫生组织提出的健康四大基石：戒 烟限酒、 合理膳食、适量运动和心理平 衡。
▪ 健康的标准
1、精力充沛，能担负日常生活和繁重的工作 而不感到过分紧张和疲劳；
▪ 2、处事乐观，态度积极，乐于承担责任；
▪ 3、善于休息，睡眠好；
▪ 4、应变能力强，能适应外界环境中的各种变 化；
▪ （四）环境污染对健康的影响
▪ 常见的污染物可分为化学性污染、物理性污染、生 物性污染。常见的影响有：
▪ 1、引起中毒：
▪ 2、致癌作用：
▪ 3、致畸作用：
▪ 4、其他作用：由于环境污染，破坏了环境的一般卫 生状况，给人们的精神生活带来不良影响；生物性 污染可造成传染病和寄生虫病的传播；等等。
▪ （五）生活方式与健康
学前儿童卫生学
课程特点
▪ 实用性强； ▪ 知识点零碎； ▪ 综合性强：生理学、营养学、护理学、心
理学、医学… ▪ 专业必修课
主要内容
▪ 第一章 绪论 ▪ 第二章 生理基础 ▪ 第三章 儿童营养 ▪ 第四章 预防常见病 ▪ 第五章 婴幼儿常见病及急救 ▪ 第六章 幼儿的心理卫生 ▪ 第七章 托幼园所的卫生保健制度
▪ 2、生物学基础 （包括机体的生物学和心理学 因素） ：身体健康是心理健康的基础，而心 理健康又是身体健康的必要条件。生理活动 和心理活动是相互影响、相互联系的。
▪ 3、生活方式：指形成的生活习惯、生活意识
▪ （二）环境因素与健康
▪ 环境对人类健康的影响极大，可分为小环境和大环 境。小环境指个人可以控制的，与生活习惯有关的 环境；大环境又可以分为自然环境和社会环境。