如何书写英文教案
初中英语怎么写教案
初中英语怎么写教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
（2）学生能够听懂、说清日常英语对话。
（3）学生能够阅读和理解简单的英语文章。
2. 能力目标：（1）学生能够运用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
（2）学生能够运用英语进行简单的阅读和写作。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）提高学生自信心，培养合作精神。
二、教学内容1. 语法和词汇：（1）基本句型结构。
（2）时态和语态。
（3）常用词汇和短语。
2. 听力和口语：（1）日常英语对话。
（2）简单的故事和通知。
3. 阅读和写作：（1）简单的英语文章。
（2）书信和日记。
三、教学方法1. 交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语，提高交际能力。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语，提高综合运用能力。
3. 情境教学法：通过创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4. 视听教学法：利用多媒体教学资源，提高学生的听力和口语能力。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：通过简单的英语歌曲、游戏等方式，调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 语法和词汇教学（15分钟）：通过示例、练习等方式，讲解本节课的语法和词汇，让学生充分理解和掌握。
3. 听力和口语练习（20分钟）：播放听力材料，让学生听懂并回答相关问题。
组织口语练习，让学生大胆开口说英语。
4. 阅读和写作教学（15分钟）：通过阅读理解练习，让学生掌握文章的主旨和细节。
进行写作训练，让学生能够运用所学知识进行写作。
5. 总结和作业布置（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 平时作业：检查学生对语法和词汇的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、听说读写能力的提升。
3. 期中期末考试：全面评估学生的英语水平。
六、教学计划调整根据学生的学习进度和实际情况，适时调整教学计划，确保教学目标的实现。
26个英文字母教案
26个英文字母教案教案：26个英文字母一、教学目标：1. 认识26个英文字母。
2. 学会正确地拼读和书写英文字母。
二、教学内容：1. 大写英文字母的名称及音标。
2. 小写英文字母的名称及音标。
3. 学习大、小写英文字母的书写。
三、教学步骤：步骤一：引入1. 教师给学生展示26个英文字母的卡片或图片，引导学生跟着发音。
2. 询问学生是否认识这些字母，了解他们对英文字母的了解程度。
步骤二：教学字母的名称及音标1. 首先教学大写字母名称及音标，通过和学生一起读出来，并重复几遍让学生记住。
2. 继续教学小写字母名称及音标，同样通过和学生一起读出来，并重复几遍。
步骤三：字母书写1. 教师展示大写字母的书写方式，并指导学生跟着模仿书写。
2. 继续展示小写字母的书写方式，并指导学生跟着模仿书写。
步骤四：巩固练习1. 让学生分组，每组抽取一张字母卡片或图片，其他组员要快速说出该字母的名称及音标。
2. 给学生发放纸和铅笔，让他们互相写出几个字母，然后交换纸张进行互评。
步骤五：游戏活动1. 分组进行竞赛，每组选出一个代表，教师喊出一个字母名称，代表队抢答。
答对得一分，最后计算哪个小组得分最高。
2. 跟随音乐一起跳舞，学生跳舞的时候要喊出一个字母的名称，音乐停止的时候，要快速说出该字母前后的字母。
步骤六：课堂总结1. 进行一个小结，回顾学生今天学习的内容。
2. 随机提问学生一些问题，确认他们是否掌握了今天的学习内容。
四、教学评价：1. 观察学生的学习情况，包括学生对字母的认识程度、发音正确与否、书写准确与否等。
2. 记录学生的学习情况，对学生的表现进行评价。
五、教学扩展：1. 学生可以尝试组成几个简单的单词，并进行拼读练习。
2. 学生可以用颜色笔来进行字母书写和涂色，增加学习的趣味性。
六、教学反思：1. 教师可以调整教学内容的顺序，根据学生的学习情况进行适当的调整。
2. 教师要注意组织课堂活动和游戏的时机，使学生能在愉快的氛围中学习。
英语教案范文全英文版高中
英语教案范文全英文版高中一、LessonObjective: To introduce and practice basic vocabulary related to school subjects.Materials: Flashcards with school subjects.Procedure:1. Start the class with a warm-up activity. Ask students to name different school subjects.2. Show the flashcards with school subjects and ask students to guess the meaning of each card.3. Provide the meaning of each card and elicit examples of each subject.4. Practice pronunciation of the words repeating them together.二、Lesson Practice:Objective: To practice reading and understanding dialogues. Materials: Dialogue script.Procedure:1. Divide students into prs and give each pr a copy of the dialogue script.2. Ask students to read the dialogue aloud and circle the school subjects mentioned in the dialogue.3. Conduct a role-play activity where students act out the dialogue in front of the class.4. Provide feedback and correct pronunciation if necessary.三、Lesson Extension:Objective: To enhance vocabulary skills through a fun activity. Materials: School subjects flashcards, stickers.Procedure:1. Divide students into groups and give each group a set of school subjects flashcards.2. Instruct each group to create a sentence using one of the vocabulary words from the flashcard.3. Encourage students to use the vocabulary words correctly and provide examples if needed.4. Provide positive feedback and reward each group with a sticker for their effort.四、Lesson Review:Objective: To review and assess students' understanding of the lesson. Materials: Review worksheet.Procedure:1. Distribute the review worksheet to students and expln that they will have 10 minutes to plete it.2. Monitor students' progress and provide assistance if needed.3. Collect the worksheets and assess students' understanding of the lesson.五、Lesson Wrap-up:Objective: To summarize the key points of the lesson and reinforce learning.Materials: None.Procedure:1. Summarize the key points of the lesson, emphasizing the importance of school subjects.2. Encourage students to practice using the vocabulary words in their dly lives.3. Assign a homework task related to the lesson, such as creating a sentence using one of the vocabulary words.4. Thank students for their participation and conclude the lesson.六、LessonObjective: To introduce and practice verb tenses.Materials: Flashcards with different verb tenses.Procedure:1. Start the class with a warm-up activity. Ask students to name different verb tenses.2. Show the flashcards with different verb tenses and ask students to guess the meaning of each card.3. Provide the meaning of each card and elicit examples of each tense.4. Practice pronunciation of the tenses repeating them together.七、Lesson Practice:Objective: To practice writing sentences in different verb tenses. Materials: Handout with sentence frames.Procedure:1. Distribute the handout with sentence frames to students.2. Instruct students to fill in the blank spaces with the correct verb tense.3. Provide examples and expln the rules for using each verb tense.4. Encourage students to practice writing sentences in different verb tenses.八、Lesson Extension:Objective: To enhance writing skills through a collaborative activity. Materials: Collaborative writing prompt.Procedure:1. Divide students into prs or small groups.2. Provide a collaborative writing prompt related to verb tenses.3. Instruct students to work together to write a short story or paragraph using different verb tenses.4. Encourage students to provide feedback and suggestions on each other's writing.九、Lesson Review:Objective: To review and assess students' understanding of verb tenses. Materials: Review worksheet.Procedure:1. Distribute the review worksheet to students and expln that they will have 10 minutes to plete it.2. Monitor students' progress and provide assistance if needed.3. Collect the worksheets and assess students' understanding of verb tenses.十、Lesson Wrap-up:Objective: To summarize the key points of the lesson and reinforce learning.Materials: None.Procedure:1. Summarize the key points of the lesson, emphasizing the importance of using correct verb tenses.2. Encourage students to practice using different verb tenses in their dly writing.3. Assign a homework task related to the lesson, such as writing a short paragraph using three different verb tenses.4. Thank students for their participation and conclude the lesson.重点解析本文主要介绍了两个主题：学校科目和动词时态。
初中 全英教案 书写
初中全英教案书写一、教学目标：1. 让学生掌握一般过去时的基本结构和用法；2. 能够运用一般过去时描述过去发生的事情；3. 提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
二、教学内容：1. 一篇关于过去发生的事情的短文；2. 一般过去时的相关语法知识。
三、教学步骤：Step 1: Lead-in1. 老师向学生提问：“请大家想一想，你们在过去的一周或一个月里都发生了哪些有趣的事情？”2. 邀请几名学生分享他们的经历。
Step 2: Presentation1. 老师简要介绍一般过去时的结构和用法；2. 老师通过示例，展示如何用一般过去时描述过去发生的事情；3. 老师让学生练习使用一般过去时，并给予反馈。
Step 3: Practice1. 老师给学生发放一篇关于过去发生的事情的短文；2. 学生阅读短文，理解短文内容；3. 学生模仿短文的结构，用一般过去时写一篇关于自己经历的文章。
Step 4: Sharing1. 学生互相交换文章，互相阅读；2. 学生就文章内容进行讨论，提出修改意见；3. 老师选取几篇文章进行点评，给予表扬和指导。
Step 5: Summary1. 老师引导学生总结本节课所学的知识点；2. 学生进行课堂小测验，巩固所学知识。
Step 6: Homework1. 学生根据课堂所学，回家后写一篇关于过去发生的事情的短文；2. 学生将文章交给老师，老师进行批改和反馈。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度；2. 学生作业完成情况；3. 学生文章的质量。
五、教学资源：1. 一般过去时的相关课件；2. 关于过去发生的事情的短文。
六、教学建议：1. 在课堂上，老师要尽量使用英语进行教学，提高学生的英语听力水平；2. 老师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导；3. 鼓励学生多进行英语写作练习，提高写作能力。
英语语法教案模板5篇
英语语法教案模板5篇英语语法教案模板5篇语法，作为英语学习的重点和基本功，也必然成为备考英语的重中之重。
那么英语语法教案模板怎么写呢？下面是小编给大家整理的英语语法教案模板，希望大家喜欢！英语语法教案模板篇1一、教学内容分析本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。
听说读写都是围绕这个而展开的。
这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。
通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。
二、教学目标1.aims of knowledge(知识目标)1) to know the information about art2) to know some relevant words and expressions2.aims of abilities(能力目标)1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting3.affective aims(情感、态度与价值观目标)to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work三、学习者特征分析虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。
我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。
但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。
教案英语书写初中
教案英语书写初中一、教学目标：1. 让学生掌握英语字母的正确书写顺序和形式。
2. 培养学生熟练书写英语单词和句子的能力。
3. 提高学生的英语书写美观度和规范性。
二、教学内容：1. 英语字母的正确书写顺序和形式。
2. 英语单词和句子的书写规则。
3. 英语书写美观度和规范性。
三、教学重点与难点：1. 英语字母的正确书写顺序和形式。
2. 英语单词和句子的书写规则。
3. 提高学生的英语书写美观度和规范性。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解英语字母的正确书写顺序和形式，英语单词和句子的书写规则。
2. 示范法：示范书写英语字母、单词和句子，让学生跟随书写。
3. 练习法：让学生通过练习书写英语字母、单词和句子，提高书写能力。
4. 反馈法：及时给予学生书写反馈，指导学生改进书写。
五、教学步骤：1. 讲解英语字母的正确书写顺序和形式，让学生跟随书写。
2. 讲解英语单词的书写规则，让学生练习书写单词。
3. 讲解英语句子的书写规则，让学生练习书写句子。
4. 示范书写英语字母、单词和句子，让学生跟随书写。
5. 让学生自主练习书写英语字母、单词和句子，及时给予反馈，指导学生改进书写。
6. 总结本节课所学内容，布置作业。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的书写表现，评估学生的书写能力。
2. 收集学生的作业，评估学生的书写质量和美观度。
3. 学生自评和互评，了解学生的学习效果。
七、教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
同时，要注重培养学生的书写兴趣，激发学生的学习积极性。
在课后，要及时总结教学效果，调整教学方法，以提高教学效果。
英语教案设计英文怎么写
英语教案设计英文怎么写在进行英语教案设计时，正确的表达是至关重要的，不仅需要考虑内容的丰富性和教学方法的多样性，还需要遵循一定的英文写作规范。
下面将介绍如何用英文书写英语教案设计。
教案题目教案的题目应该简洁明了，能够准确传达教学内容和目标。
可以使用英文单词和短语来命名教案，也可以包含一些动词或关键词来描述教学过程和方法。
教学目标教学目标是教案设计的核心，它应该明确、具体、可实现。
教学目标通常包括知识性目标、能力性目标和情感态度目标。
在撰写英文教案时，可以使用以下表达方式来描述教学目标：•Students will be able to…•Students will understand…•Students will enhance their ability to…教学内容教学内容应该与教学目标紧密相连，确保内容的丰富和多样性，以促进学生的全面发展。
在英文教案中，可以使用一些常用短语和句型来描述教学内容：•This lesson will cover…•The topics to be discussed include…•The lesson will focus on…教学方法教学方法是实现教学目标的手段，需要灵活运用不同的教学策略和教学资源。
在英文教案中，可以使用一些常见的短语和动词来描述教学方法：•The teacher will introduce…•Students will participate in…•Group work will be used to…教学评估教学评估是对学生学习效果的检验和评价，可以通过各种方式进行，如考试、作业、口头答辩等。
在撰写英文教案时，可以使用如下表达方式来描述评估方式：•Students will be assessed thro ugh…•The assessment will focus on…•Evaluation criteria will include…结语正确的教案设计不仅能帮助教师实现教学目标，还能提高学生的学习效果和学习兴趣。
外语教学教案书写技巧
外语教学教案书写技巧在外语教学过程中，教案是教学内容的概括和组织，是教师设计教学的依据，是帮助学生实现学业目标的工具。
教案的书写非常重要。
本文将介绍一些外语教学教案书写技巧，以帮助教师写出高质量的教案。
一、明确教学目标教学目标是教学的出发点和归宿。
在写教案之前，教师必须明确教学目标，确定教学内容和教学过程。
教学目标应当明确、具体、可操作，以便学生能够理解、消化和掌握。
同时，教学目标也应当与学生的实际需求相一致，既要体现学科的特点，又要兼顾学生的兴趣和实用性。
例如，对于英语阅读教学，教学目标可以确定为“学生能够熟练阅读英语文章，理解文章主题和要点，掌握文章结构和语言特点，并能够回答各种类型的阅读理解问题”。
二、确定教学内容教学内容应当符合教学目标，具有合理的知识结构和教学顺序。
教师应当从教材中选取、提取和组织教学内容，构建教学框架，制定教学策略，使学生能够系统而有效地掌握知识，提高语言能力。
例如，在英语口语教学中，教学内容可以根据学生的程度和兴趣分为日常口语、商务口语、旅游口语等不同类型，根据教学目标和教学策略制定不同的教学计划，比如强化听力、扩大词汇量、练习口语表达等等，以此提高学生的口语能力。
三、合理设计教学过程教学过程应当精心设计，旨在提高学生的学习效率和兴趣。
教学过程必须与教学目标和教学内容相一致，注重教学的深度和广度，避免教学内容重复、枯燥乏味。
例如，在英语写作教学中，教师可以采用以下教学过程：（1）引入写作话题，启发学生的思维和创造性；（2）讲解写作技巧和知识，帮助学生理解和掌握写作要领；（3）示范写作，让学生模仿和理解范文；（4）集中指导，帮助学生解决写作中遇到的问题；（5）分组讨论，帮助学生相互补充和改正；（6）展示作品，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
四、加强评估与反馈教学评估是教学活动的重要环节，其目的是帮助教师了解学生掌握知识和技能的程度，调整教学策略，提高教学效率。
教学评估应该是全面、准确、科学的，要注重定量和定性相结合，针对性和多样性。
幼儿园写字母教案
幼儿园写字母教案一、教学目标：1. 能够正确认识26个英文字母，了解大写字母和小写字母的区别。
2. 能够正确地书写26个英文字母，并熟练掌握书写的顺序和规律。
3. 培养幼儿的手部协调能力，提高其审美能力和文字表达能力。
二、教学重点：1. 正确认识英文字母和书写顺序。
2. 熟练掌握26个英文字母的书写技巧，具备良好的听、说、读、写能力。
三、教学难点：1. 区分大小写字母的区别。
2. 熟练掌握英文字母书写的顺序和规律。
四、教学方法：1. 通过图片、认读、写字练习等多种形式进行教学。
2. 通过多媒体教学，辅助幼儿理解和掌握学习内容。
五、教学过程：1.导入环节孩子们，你们学过哪些字母呢？（引导幼儿回忆已经学过的字母）2.新课讲解（1）首先出示整套英文字母大写和小写的卡片，让幼儿认识英文字母。
（2）然后，请幼儿仔细观察每个字母的书写顺序和规律，并指导他们正确地书写。
（3）在教学过程中，老师要多次强调区分大小写字母的区别，并引导幼儿掌握大写字母、小写字母的差异。
3.练习环节（1）通过多种形式，如猜谜语、口算、歌唱等形式加深幼儿对英文字母的认识和记忆。
（2）请幼儿跟随老师一起进行书写练习，让幼儿逐渐掌握英文字母的书写顺序和规律。
4.巩固环节请幼儿进行字母的识别和书写练习，老师对幼儿进行逐一检查，发现差错及时纠正，并对其进一步进行指导。
5.结束环节通过数学游戏、文艺表演等方式来结束本次课程，增加幼儿的兴趣。
六、教学总结通过本次课的学习，幼儿能够正确地认识26个英文字母，并熟练掌握书写的顺序和规律，增强了学习英语的兴趣和信心，同时也增强了幼儿的手部协调能力。
在后续的学习过程中，我们将继续加强英语学科的教学，以帮助孩子们更好地学习英语。
高中英语教案(英文模板)Teachingplan
高中英语优秀教案(英文模板)Teachingplan一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握并运用本课核心词汇和短语。
学生能够理解并运用本课所学的语法知识。
2. 能力目标：学生能够提高听力理解能力，能听懂并准确回答问题。
学生能够提高口语表达能力，能够流畅地用英语进行对话。
3. 情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容：1. 词汇和短语：学生需要掌握本课中的核心词汇和短语，并能运用到实际情境中。
2. 语法知识：学生需要理解并掌握本课所学的语法知识，能够正确运用到句子中。
三、教学过程：1. 导入：通过与学生的生活相关的场景引入本课主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 词汇和短语教学：通过例句、游戏等方式教授本课核心词汇和短语，让学生在实际情境中进行运用。
3. 语法知识教学：通过例句、练习等方式教授本课所学的语法知识，让学生能够正确运用到句子中。
四、作业布置：1. 词汇和短语练习：让学生完成相关的词汇和短语练习题，巩固所学知识。
2. 口语作业：让学生与同学进行对话练习，提高口语表达能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，巩固所学知识。
3. 口语表达能力的提高：通过对话练习，评估学生的口语表达能力是否有提高。
六、教学策略：1. 任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言运用能力。
2. 交际式教学法：鼓励学生积极参与课堂对话，培养学生的交际能力和团队合作精神。
3. 情境教学法：创设各种真实的学习情境，让学生在实际情境中感知和运用语言。
七、教学资源：1. 教材：使用符合课程标准的高中英语教材，为学生提供丰富的学习内容。
2. 多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践平台。
字母书写小天才幼儿园小班教案
字母书写小天才幼儿园小班教案活动目标：1. 认识并学会书写26个英文字母。
2. 培养孩子们的书写兴趣和正确的书写姿势。
3. 通过互动游戏，增强孩子们的记忆力和观察力。
活动准备：·字母卡片（大写和小写）·写字板（适合孩子大小）·铅笔或蜡笔·橡皮擦·奖励贴纸活动流程：一、字母认识（10分钟）1. 教师展示字母卡片：老师逐一展示大写和小写的字母卡片，教孩子们认读。
2. 互动游戏：孩子们跟读字母，并尝试自己读出字母。
老师给予每个正确发音的孩子一个小贴纸作为奖励。
二、字母书写（20分钟）1. 正确握笔：老师示范正确的握笔方式，孩子们模仿练习。
2. 书写练习：孩子们在写字板上练习书写单个字母。
老师巡回指导，确保每个孩子的姿势正确。
3. 小组合作：孩子们分成小组，每个小组轮流书写一个字母，其他小朋友观察并纠正错误。
三、字母游戏（15分钟）1. 字母寻宝：老师隐藏一些字母卡片在教室里，孩子们找到后尝试拼读并记录下来。
2. 字母接龙：孩子们轮流说出一个字母，下一个孩子需要说出以这个字母开头的单词。
例如，如果孩子说“B”，下一个孩子可以说“Ball”。
四、字母展示（10分钟）1. 个人展示：每个孩子有机会展示自己书写的字母卡片，其他孩子和老师给予评价。
2. 集体展示：全班孩子一起展示他们书写的字母，老师总结并表扬写得好的孩子。
五、总结与反馈（5分钟）1. 提问环节：老师问孩子们今天学到了什么，孩子们可以提问或回答问题。
2. 复述故事：老师复述今天学习的内容，孩子们跟读。
3. 发放奖励：给所有参与活动的孩子发放小贴纸作为奖励。
安全提示：·确保所有的书写工具都是适合孩子使用的大小和类型。
·在活动过程中，老师要时刻关注孩子的姿势和握笔方式，避免手部受伤。
结语：今天我们一起学习了字母书写，你们表现得非常棒！记得在家也多多练习哦，下次课我们将继续学习更多的字母和单词。
英语课教学设计模板7篇
英语课教学设计模板7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、策划方案、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, planning plans, reflections, legal documents, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!英语课教学设计模板7篇为了提升大家的教学能力，可以及时将教学设计做好，想必还是有很多人都在为怎么写好教学设计感到发愁吧，本店铺今天就为您带来了英语课教学设计模板7篇，相信一定会对你有所帮助。
如何写教案英语范文初中
如何写教案英语范文初中
教案是老师备课的重要组成部分，对于初中英语教学来说尤为重要。
好的教案能够帮助老师有效地传授知识，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
下面将介绍如何写一份优质的初中英语教案。
首先，制定教学目标是教案的关键。
在写教案之前，老师需要明确所教授内容的教学目标。
教学目标应该明确具体，包括知识、能力和情感态度目标。
比如，教学目标可以是让学生掌握英语单词的拼写和发音规则，提高他们的口语表达能力。
其次，设计教学内容。
根据教学目标，老师需要确定教学内容和教学过程。
教学内容应该符合学生的实际水平和学习需求，具有一定的难度和挑战性。
老师可以选取一些生动有趣的教材或故事，激发学生学习的兴趣。
第三，设计教学活动。
在教案中，老师需要设计一系列的教学活动，包括导入、阐述、练习和拓展等环节。
这些活动可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
教学活动可以采用多种形式，比如小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，让学生参与其中，积极思考和学习。
最后，评估学习效果。
在教学结束后，老师需要对学生的学习效果进行评估。
可以通过考试、作业和口头表现等方式，了解
学生的学习情况，及时调整教学方法和内容。
评估学习效果有助于发现问题和改进教学，提高教学质量。
总而言之，写好一份初中英语教案需要老师认真思考教学目标，设计合理的教学内容和教学活动，及时评估学习效果。
只有这样，才能提高教学效果，引导学生有效学习。
希望老师们在备课过程中能够遵循这些原则，写出优质的教案，让学生获得更好的学习效果。
英语教案（精选24篇）
英语教案（精选24篇）英语教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、英语教案（精选24篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的英语教案（精选24篇），希望对大家有所帮助。
英语教案1知识目标：(1)能听说，认读对话，重点掌握句型：What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …并能结合实际情景进行运用。
(2)能运用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。
能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力，培养学生动手操作的能力情感目标：使学生懂得珍惜时间的重要性，既要抓紧校内时间的学习，又要合理地利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
学习策略：通过pair work的学习，使学生在学习过程中注重合作式学习。
教学重点：掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …教学难点：能在实际情景中灵活运用上述句型进行交际。
课前准备：①教师准备录音机，动词词组卡片，挂图，表格。
②课前让学生按要求制作表格教学过程：一、 warm-up策略一，歌曲，游戏教学法①Sing a song: My Days of the week②Game: Golden eyes教师出示几张已学过的动词词组卡片。
do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …让学生快速地看了一遍，要求学生说出所看到的动词词组，谁说得又多又快就为胜者。
英语教学教案模板英文版优秀5篇
英语教学教案模板英文版优秀5篇篇一：英语教案篇一活动名称：《H Hat》活动目标：1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练，在游戏活动中学习并掌握英语字母：“H”、英语单词：“Hat”的正确发音及译义，理解短语：“Be quiet!Listen。
”的实际译义。
2、初步培养幼儿的英语对话能力。
活动准备：准备字母卡、图卡一张，录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带。
活动过程：1、活动开始，师幼例行问候，引起幼儿英语活动的兴趣，并进行热身运动。
2、创设情景进行英语对话，复习所学过的会话内容，奖励复习出色及有进步的幼儿，并介绍本节课将要学习内容的重点。
3、教授新字母“H”及新单词“Hat”。
（1）教师出示字母娃娃H，让幼儿说出像什么，在拼贴字母的过程中学会字母“H”的正确发音。
（2）教师利用图卡引出“帽子”的英语单词，通过游戏“贴帽子”让幼儿反复练习强化，逐渐掌握单词“Hat”的正确发音及译义。
4、律动教学。
教授幼儿短语“Be quiet!Listen。
”的实际译义及相应的动作。
5、教师小结，叮嘱幼儿：“回家要看VCD，回家要听录音机，回家要当Melody！”篇二：高中英语教学设计篇二一、课程类型：高三复习课二、教学目标：一) 认知目标1、句型和语言点（见教学重点）。
2、用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、教材分析：这是高三复习阶段的一节写作课。
这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写，对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。
英文字母写法幼儿园教案
英文字母写法幼儿园教案一、教学目标1.认识并准确书写26个英文字母；2.能够掌握基本的拼读能力；3.能够简单运用英语进行基础交流。
二、教学内容1.26个英文字母的名称和大小写形式；2.基本的英文字母拼读和组合方法；3.简单英语会话练习。
三、教学过程1.引入环节学生们围坐在教室中间，教师带一个盒子，盒子里放着26个英文字母卡片，教师取出其中一个卡片，将卡片上的字母读出来，学生们可以在纸上尝试书写。
教师引导学生认识并复习其他字母。
2.主要内容（1）学习字母的名称和大小写形式教师拿出一张课件，上面标注了26个英文字母及其大小写形式。
教师在黑板上写出a字母，并读出其名称及大小写形式，让学生模仿跟着读，复习其他字母。
师生一起用大声的、清晰的语音朗读，并给予正确的发音指导。
（2）通过拼读认识单词教师将“cat”单词写在黑板上，让学生按照字母的顺序将单词拼读出来。
通过引导着重发音，使学生能够准确认知和记忆单词。
（3）字母组合教师将“apple”单词写在黑板上，让学生按照字母的顺序将单词拼读出来。
然后将“at”、“app”、“lep”等字母组合写在黑板上，引导学生认识组合字母的读音及其在单词中的作用。
3.巩固性练习教师向学生发放练习册，要求学生自己完成课本上要求的习题，以此检验学生掌握的程度。
4.结束环节教师总结教学要点，鼓励学生继续坚持学习，自己带上幼儿园英语写字本，认真书写，并鼓励学生下次成功完成训练。
四、教学评估1.学生的听写能力是否得到提高？2.学生是否掌握26个英文字母及其大小写形式？3.学生是否能正确地书写英文字母？4.学生是否能够对单词进行基本拼读和组合？五、教学反思英文字母的课程对于幼儿园学生来说是一项非常重要的学习内容，需要重点培养学生的听、说、读、写等综合技能。
在教学中，我增加了游戏环节，充分调动了学生的学习兴趣，使学生们在轻松有趣的氛围中更好地掌握了英文字母的学习内容。
对于巩固性练习部分的设计，要求学生自主完成，更加注重学生的实际操作能力，从而提高了整体的教学效果。
英语课堂如何书写英文教案writing-lesson-plans
Writing Lesson PlansFollowing are nine writing lesson plans, each lesson plan contains the following elements:o Objectiveso Composition focuso Prewritingo Draftingo Revisingo Editingo Publishingo MaterialsHowever, the first lesson plan is a detailed plan as a suggested model to follow.Lesson OneObjectivesBy the end of this lesson students will be able to1. Present accurate, enough and well-chosen details to support the main ideas (clarity)2. Use the correct layout of a postcardComposition focusA postcardPrewritingA.Invention activitiesStudents choose a prewriting activity that suits each of them, such as brainstorming, freewriting, clustering, listing, looping, asking and answering and interviewing.B.Arrangement activitiesSuggested graphic organizer A format of a postcardStudents use the ideas developed in prewriting to write a first draft. They write freely without worrying about errors.RevisingA.Self-revisingStudents are provided with a self-revising checklist to revise the first draft. Writer------------------------------------------- Date----------------------------------- Title of composition--------------------------------------------Read the draft to yourself aloud from beginning to end to check the followingIf the answer is "no" to the above question, go back and correct your paper.B.Peer-revisingStudents work in pairs using a peer-revising checklist to revise the self-revised draft.Writer----------------------------------------------- Date------------------------------ Peer reviser ----------------------------------------------Title of composition------------------------------------------------------------ Read your peer's draft to yourself aloud from beginning to end to check the followingIf the answer is "no" to the above question, write your comments belowA.Self-editingStudents are provided with a self-editing checklist to edit the peer-revised draft.Writer------------------------------------------- Date------------------------------------Title of composition--------------------------------------------Read the draft to yourself aloud from beginning to end to check the followingIf the answer is "no" to the above question, go back and correct your paper.B.Peer-editingStudents work in pairs using a peer- editing checklist to edit the self-edited draft.Writer------------------------------------------- Date------------------------------------Peer editor ----------------------------------------------Title of composition--------------------------------------------Read the draft to yourself aloud from beginning to end to check the followingIf the answer is "no" to the above question, write your comments belowPublishingThe teacher collects the revised and edited drafts to make comments according to the revising checklist and editing checklist and return these drafts to the students to make the final drafts for publication. The teacher discusses with students about the suitable form of publication, such as author's chair, writing competitions, making a newspaper, preparation of manuscripts. Materials1. Graphic organizers A format of a postcard.2. Revising checklist for lesson eleven.3. Editing checklist for lesson eleven.Lesson TwoObjectivesBy the end of this lesson students will be able to1. Giving the reader relevant, coherent and important information in line with the topic (focus )2. Use the correct layout of a friendly letterComposition focusA friendly letterPrewritingC.Invention activitiesStudents choose a prewriting activity that suits each of them, such as brainstorming, freewriting, clustering, listing, looping, asking and answering and interviewing.D.Arrangement activitiesSuggested graphic organizer A format of a friendly letterDraftingStudents use the ideas developed in prewriting to write a first draft. They write freely without worrying about errors.RevisingC.Self-revisingStudents are provided with a self-revising checklist to revise the first draft.D.Peer-revisingStudents work in pairs using a peer-revising checklist to revise the self-revised draft.EditingC.Self-editingStudents are provided with a self-editing checklist to edit the peer-revised draft.D.Peer-editingStudents work in pairs using a peer- editing checklist to edit the self-edited draft.PublishingThe teacher collects the revised and edited drafts to make comments according to the revising checklist and editing checklist and return these drafts to the students to make the final drafts for publication. The teacher discusses with students about the suitable form of publication, such as author's chair, writing competitions, making a newspaper, preparation of manuscripts. Materials1. Graphic organizers A format of a friendly letter.2. Revising checklist for lesson twelve.3. Editing checklist for lesson twelve.Lesson ThreeObjectivesBy the end of this lesson students will be able to1. Writing a strong topic sentence that gives clues about what is coming. (topic sentence)2. Use correct grammar that contributes to clarity and styleComposition focusTwo paragraphs that describe an animal "The camel"PrewritingE.Invention activitiesStudents choose a prewriting activity that suits each of them, such as brainstorming, freewriting, clustering, listing, looping, asking and answering and interviewing.F.Arrangement activitiesSuggested graphic organizer Facts Chart 2DraftingStudents use the ideas developed in prewriting to write a first draft. They write freely without worrying about errors.RevisingE.Self-revisingStudents are provided with a self-revising checklist to revise the first draft.F.Peer-revisingStudents work in pairs using a peer-revising checklist to revise the self-revised draft.EditingE.Self-editingStudents are provided with a self-editing checklist to edit the peer-revised draft.F.Peer-editingStudents work in pairs using a peer- editing checklist to edit the self-edited draft.PublishingThe teacher collects the revised and edited drafts to make comments according to the revising checklist and editing checklist and return these drafts to the students to make the final drafts for publication. The teacher discusses with students about the suitable form of publication, such as author's chair, writing competitions, making a newspaper, preparation of manuscripts.Materials1. Graphic organizers Facts Chart 22. Revising checklist for lesson thirteen3. Editing checklist for lesson thirteenLesson FourObjectivesBy the end of this lesson students will be able to1. Use logical and effective structure, order, and sequence (Organizational patterns)2. Guide the reader through the composition by using correct punctuation Composition focusTwo paragraphs that describe "My home and my home town"PrewritingG.Invention activitiesStudents choose a prewriting activity that suits each of them, such as brainstorming, freewriting, clustering, listing, looping, asking and answering and interviewing.H.Arrangement activitiesSuggested graphic organizer Facts Chart 3DraftingStudents use the ideas developed in prewriting to write a first draft. They write freely without worrying about errors.RevisingG.Self-revisingStudents are provided with a self-revising checklist to revise the first draft.H.Peer-revisingStudents work in pairs using a peer-revising checklist to revise the self-revised draft.EditingG.Self-editingStudents are provided with a self-editing checklist to edit the peer-revised draft.H.Peer-editingStudents work in pairs using a peer- editing checklist to edit the self-edited draft.PublishingThe teacher collects the revised and edited drafts to make comments according to the revising checklist and editing checklist and return these drafts to the students to make the final drafts for publication. The teacher discusses with students about the suitable form of publication, such as author's chair, writing competitions, making a newspaper, preparation of manuscripts Materials1. Graphic organizers Facts Chart 3.2. Revising checklist for lesson fourteen.3. Editing checklist for lesson fourteen.Lesson FiveStudent-teacher writing conferenceObjectives1. Students will raise their problems about using PW stages (prewriting, drafting, revising, editing and publishing).2. Teacher will respond to these problems and at the same time invite the whole class for a discussion.Types of conferencesThere are two types of conferences, the content conference and the skill conference.In the content conference, the teacher asks the student for more information about their writing. It is also important for the teacher not to revise or edit students' work for them. When a teacher does this, the writing is no longer the students writing. It has become the teacher's creation.During the skill conference, the student and teacher will focus on writing skills such as organization, spelling, grammar, and punctuation. It is important that the teacher only focuses on one skill at a time until that skill is learned. Teacher's roleThe teacher might begin the conference by asking, "How is it going?" or "How can I help you?" It is important that teachers ask questions which are non-directive, non-evaluative, and non-leading, so that students will learn to evaluate their own writing. The teacher might ask directly, "What would you li ke to accomplish in today’s conference?" or "What, in particular, would you like to talk about?". When discussion begins, it is extremely important for the teacher to be positive, and to communicate to the writer that something in his or her draft is worth saying. As the conference progresses, the teacher should continue to ask broad questions that invite response. Typical inquiries might be, "What ideas are you developing?" or "How do you feel about the beginning?" Students must feel that the teacher is interested in what they have to say, and the teacher should never imply that he or she has a greater knowledge about the topic than the student possesses.Lesson SixObjectivesBy the end of this lesson students will be able to1. Use smooth transitions to help the ideas flow together2. Use correct spellingComposition focusDescription of a picture "A tomb painting"PrewritingI.Invention activitiesStudents choose a prewriting activity that suits each of them, such as brainstorming, freewriting, clustering, listing, looping, asking and answering and interviewing.J.Arrangement activitiesSuggested graphic organizer Spider map 1, Spider map 2, Main idea and supporting detailsDraftingStudents use the ideas developed in prewriting to write a first draft. They write freely without worrying about errors.RevisingI.Self-revisingStudents are provided with a self-revising checklist to revise the first draft.J.Peer-revisingStudents work in pairs using a peer-revising checklist to revise the self-revised draft.EditingI.Self-editingStudents are provided with a self-editing checklist to edit the peer-revised draft.J.Peer-editingStudents work in pairs using a peer- editing checklist to edit the self-edited draft.PublishingThe teacher collects the revised and edited drafts to make comments according to the revising checklist and editing checklist and return these drafts to the students to make the final drafts for publication. The teacher discusses with students about the suitable form of publication, such as author's chair, writing competitions, making a newspaper, preparation of manuscripts. Materials1. Graphic organizers Spider map 1, Spider map 2, Main idea and supporting details2. Revising checklist for lesson sixteen3. Editing checklist for lesson sixteenLesson SevenObjectivesBy the end of this lesson students will be able to1. Write a suitable conclusion2. Produce eligible handwriting, clearly formed letters, uniform spacing between words and easy to read text (legibility)Composition focusDescription of someone's jobPrewritingK.Invention activitiesStudents choose a prewriting activity that suits each of them, such as brainstorming, freewriting, clustering, listing, looping, asking and answering and interviewing.L.Arrangement activitiesSuggested graphic organizer Facts Chart 4.DraftingStudents use the ideas developed in prewriting to write a first draft. They write freely without worrying about errors.RevisingK.Self-revisingStudents are provided with a self-revising checklist to revise the first draft.L.Peer-revisingStudents work in pairs using a peer-revising checklist to revise the self-revised draft.EditingK.Self-editingStudents are provided with a self-editing checklist to edit the peer-revised draft.L.Peer-editingStudents work in pairs using a peer- editing checklist to edit the self-edited draft.PublishingThe teacher collects the revised and edited drafts to make comments according to the revising checklist and editing checklist and return these drafts to the students to make the final drafts for publication. The teacher discusses with students about the suitable form of publication, such as author's chair, writing competitions, making a newspaper, preparation of manuscripts.Materials1. Graphic organizers Facts chart 4.2. Revising checklist for lesson seventeen.3. Editing checklist for lesson seventeen.Lesson EightObjectivesBy the end of this lesson students will be able to1. Use complete sentences without fragments2. Produce a good overall appearance (neatness)Composition focusParagraphs of comparison and contrastPrewritingA. Invention activitiesStudents choose a prewriting activity that suits each of them, such as brainstorming, freewriting, clustering, listing, looping, asking and answering and interviewing.B. Arrangement activitiesSuggested graphic organizer Comparison Chart, Compare/Contrast Matrix DraftingStudents use the ideas developed in prewriting to write a first draft. They write freely without worrying about errors.RevisingA. Self-revisingStudents are provided with a self-revising checklist to revise the first draft.B. Peer-revisingStudents work in pairs using a peer-revising checklist to revise the self-revised draft.EditingA. Self-editingStudents are provided with a self-editing checklist to edit the peer-revised draft.B. Peer-editingStudents work in pairs using a peer- editing checklist to edit the self-edited draft.PublishingThe teacher collects the revised and edited drafts to make comments according to the revising checklist and editing checklist and return these drafts to the students to make the final drafts for publication. The teacher discusses with students about the suitable form of publication, such as author's chair, writing competitions, making a newspaper, preparation of manuscripts. Materials1. Graphic organizers Comparison chart, Compare/contrast matrix.2. Revising checklist for lesson eighteen.3. Editing checklist for lesson eighteen.Lesson NineObjectivesBy the end of this lesson students will be able to1. Use different sentence lengths, beginnings and structures2. Use the correct layout of an application letterComposition focusAn application letterPrewritingA. Invention activitiesStudents choose a prewriting activity that suits each of them, such as brainstorming, freewriting, clustering, listing, looping, asking and answering and interviewing.B. Arrangement activitiesSuggested graphic organizer A format of an application letterDraftingStudents use the ideas developed in prewriting to write a first draft. They write freely without worrying about errors.RevisingA. Self-revisingStudents are provided with a self-revising checklist to revise the first draft.B. Peer-revisingStudents work in pairs using a peer-revising checklist to revise the self-revised draft.EditingA. Self-editingStudents are provided with a self-editing checklist to edit the peer-revised draft.B. Peer-editingStudents work in pairs using a peer- editing checklist to edit the self-edited draft.PublishingThe teacher collects the revised and edited drafts to make comments according to the revising checklist and editing checklist and return these drafts to the students to make the final drafts for publication. The teacher discusses with students about the suitable form of publication, such as author's chair, writing competitions, making a newspaper, preparation of manuscripts. Materials1. Graphic organizers Comparison chart, Compare/contrast matrix.2. Revising checklist for lesson eighteen3. Editing checklist for lesson eighteen。
高中英语钢笔书法教案
高中英语钢笔书法教案教学目标本节课旨在让学生了解英语钢笔书法的基本知识和技巧，通过实践操作学会基本的笔画与字母书写方法，并能够独立完成一段简短的英文书法作品。
教学内容1. 英语书法工具介绍：包括不同种类的钢笔、墨水以及纸张选择。
2. 基本笔画练习：点、直线、曲线、圈等基础笔画的写法。
3. 字母结构讲解：大写和小写字母的结构特点，以及常见的书法字体风格。
4. 单词组合练习：学习如何在保持字间距和字形比例的情况下组合字母成单词。
5. 句子书写实践：将所学应用于更长文本的书写，注重整体布局和美观度。
教学方法- 讲授法：老师向学生传授理论知识和书写规则。
- 示范法：老师现场演示正确的握笔姿势和书写方法。
- 互动式教学：鼓励学生提问和分享书写体验，老师给予即时反馈。
- 实践操作：学生独立完成指定练习任务，进行书写练习。
教学过程1. 引入阶段：展示几幅优秀的英语书法作品，激发学生的学习兴趣。
2. 知识传授：系统讲解英语书法基础知识，强调正确握笔的重要性。
3. 技能演练：指导学生逐一练习基础笔画，确保每个学生都掌握要领。
4. 字母练习：分步骤教授大小写字母的书写，注意形状和倾斜度。
5. 组合应用：引导学生将字母组合成单词，关注字间连接和协调性。
6. 创作实践：学生尝试书写简短的句子或段落，培养美感和布局能力。
7. 作品展示：学生展示自己的书法作品，并进行互评和讨论。
8. 总结反馈：教师总结课程要点，对学生的作品进行点评，并给出改进建议。
作业布置要求学生准备一个小型的英语书法作品，内容可以是名人名言、诗歌或者自选文本，重点在于运用所学技巧来提升书写质量。
教学反思通过本次课程，学生应能初步掌握英语钢笔书法的技巧，并能意识到练习书法对英语学习的积极作用。
教师需观察学生的参与情况，根据学生的具体表现调整教学进度和难度，确保每个学生都能有所收获。
初中英文字母书写教案大全
初中英文字母书写教案大全课时：2课时年级：七年级教学目标：1. 让学生掌握26个英文字母的正确书写顺序和形式。
2. 培养学生良好的字母书写习惯，提高英语书写能力。
3. 引导学生运用字母进行简单的单词创作，激发学习兴趣。
教学重点与难点：重点：26个英文字母的正确书写顺序和形式。
难点：字母书写的规范性和美观性。
教学准备：1. 字母书写练习纸2. 英文字母卡片3. 投影仪4. 教学录音机教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过投影仪展示一幅图片，图片中包含一些英文字母。
引导学生观察并说出这些字母的名称。
二、讲解字母书写规则（15分钟）1. 教师讲解英文字母书写的顺序，即字母表的顺序。
2. 教师讲解字母书写的形式，包括大小写书写规则。
3. 教师通过示例，讲解字母书写的规范性和美观性。
三、字母书写练习（15分钟）1. 学生每人领取一份字母书写练习纸。
2. 学生在练习纸上按照字母表顺序，书写26个英文字母。
3. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课学生掌握的字母书写规则和书写要求。
提醒学生课后继续练习，提高字母书写能力。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过投影仪展示一幅图片，图片中包含一些英文字母。
引导学生说出这些字母的名称，并复习上节课学习的字母书写规则。
二、字母书写巩固（15分钟）1. 学生每人领取一份字母书写练习纸。
2. 学生在练习纸上按照字母表顺序，书写26个英文字母。
3. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
三、字母单词创作（15分钟）1. 教师引导学生运用所学的字母，创作简单的单词。
2. 学生将自己的单词作品展示给同学，互相评价。
3. 教师选取优秀的作品进行表扬和展示。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课学生掌握的字母书写规则和书写要求。
提醒学生课后继续练习，提高字母书写能力。
教学评价：1. 课后收集学生的字母书写练习作品，评价学生的书写质量。
2. 在下一节课开始时，进行字母书写测试，检验学生对字母书写规则的掌握程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教案的书写
Teaching is a learning process ! Keep learning from others, from books, and from your students!
为什么写教案？
1、有效的教学
2、更好的班级管理
3、学生成绩
4、老师享受教学并乐于教学
5、学生享受听课并乐于学习
如何写出一个有效的教案
一、备课之前需要做哪些准备
1、阅读所有的材料，教学大纲，教引。
（小卷，AB本，KK，了解学生易错点）
2、明确教学目标，了解教学重点。
3、写下教学步骤
4、想想适合学生的方法和活动
5、准备教学所需的教具。
6、考虑课上时间布置和时间分配是否合理
7、列出可能会出现的问题
二、备课过程中需要考虑什么
1、不同的级别要有不同的教案内容和课程设置
2、学生
年龄语言水平班级人数性别比例学生之间的个体差异
3、老师
教学风格教学经验（问）语言水平（课堂用语）教具（实用性）教学功底（知识含量）
三、反思
1、是否完成教学目标？
2、是否本班全部学生都掌握本课目标？
3、还有那些知识点需要在下节课进行复习？
4、还有哪些活动我下次课还想用？
5、还有什么问题是下次课我可以避免的？
案例A Clear teaching steps and consider cohenrence and variations of each step
明确教学目标
教学步骤（4）都是什么？warm up presentation practice closure目标是什么？暖身：兴趣。
呈现：清楚，简单明了，深入浅出。
操练：由简到难，单一操练方法到多样化的操练方法，由机械操练到意义操练最后能够运用交流。
举例LS/RW结束：通过活动检测并反思。
操练方法（10）都是什么？mechanical practice, see say ,repetition重复,transformation 转换,substitution替换,correction,grid drill,Q/A,pair work ,listen and Do
教学活动
检测5步骤
1、清晰的教学步骤
2、合适的清晰的教学方法
3、足够的多样化的操练
4、功能性活动
5、每一步的连贯性
实际案例分析
案例B
班级学生年龄不同相同课程设计不同
班级年龄小的
班级年龄大的
实际分析总结。
Keep them busy not crazy
K Y R教案设计的区别5表格，手机照片
案例C 复习单元
先提问。
再展课再总结。