小学语文毕业复习研讨 阅读复习策略发言稿

xx区小学语文毕业复习研讨
——阅读复习策略交流稿
尊敬的各位领导，各位老师：上午好！
我是来自xx小学的六年级语文老师——xx。

首先感谢教研室给我们第三片区提供这次与同仁们互相交流和学习的机会，借此机会将我的一些关于阅读复习的肤浅的认识和看法与大家分享一下，希望能起到抛砖引玉的效果。

阅读理解一直是语文的一个重难点。

下面我就从课内与课外阅读两方面来谈谈我的做法。

一、课内阅读：
首先我们来看看近三年的期末统考试题，（出示课件）从试题中可以看出课内阅读的内容大多在六年级。

按标准六年级内容约占80%，而阅读题型一般会涉及作者、题目、出处、文章结构、顺序，分值较大的有重点词语、句子的理解、谈自己的感受、看法、启发等。

重点课文一般都是精读课文，特别是《山中访友》《詹天佑》《穷人》《唯一的听众》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》《匆匆》《桃花心木》《北京的春节》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》《跨越百年的美丽》这几篇课文考点比较多！在复习时，可以在学生把握全文内容的基础上，特别对课后的一些问答题及含义深刻的句子进行重点复习。

精细到课题名称、出处和作者。

二、课外阅读：
（一）、课标对阅读的考察内容
课标中对阅读理解考察的内容包括：理解词语，体会句子的含义，把握段落和文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情以及对文章关键人物的评价等等。

根据课标的考察内容，我归纳了四种课外阅读复习的技巧。

（二）、课外阅读复习的技巧：
技巧1、了解学生的具体情况：
针对班上学生优、中、差比例，可在复习阶段采用优带差的方法，因为老师时间也有限，不可能做到每个学生都能全面照顾，因此优带差，既巩固了优生的知识，也使差生能得到比较切实的帮助。

技巧2、三读一检
“读书百遍，其义自见”这是我给学生的口头禅。

既然是阅读题，重点也应该在“读”上下功夫。

”读也要有法，根据自己的习惯选择科学的阅读方法。

我主要采用了“阅读文章”的三个步骤。

1、抓住文章标题，因为标题是文章的眼睛。

默读全文第一遍，了解文章主要内容。

再通读所有题干，理解题意。

2、带着问题第二遍读课文，揣摩作者的写作目的。

3、逐条解答，要带着问题，仔细地第三次阅读与题干有关的内容，认真地思考、组织答案。

4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

这三个步骤要让学生养成习惯，在阅读题中就不会读一遍就做题，那样丢分太多。

技巧3、创设题型、掌握解题的技巧
阅读题题型繁多，在学生学会了基本的阅读方法的基础上，还要有意识地创设各种题型。

并且教会他们解题的技巧。

我查阅了最近几年的南溪和翠屏区毕业试卷，归纳了以下十四种常见题型与解题的方法。

（1）、选择正确的读音以及字词
读音一般出现的是多音字或容易读错的字。

字词是同音字或形近字。

（2）、联系上下文解释词语：
我教给孩子们的做法是：分成两部分写。

先解释这个词的本意，再联系上下文说说在本文中指什么。

这样比较全面一些。

但如果答题位置不是很够，我就让他们选择第二种方法，这样既保证了正确率又保证了书写。

解释本义的方法有：
方法1、联系上下文。

这是解释词语最基本的方法。

把该词语前后句子连起来读并试着理解。

方法2、分合法。

先分开再合起来。

比如：羞愧：羞耻惭愧。

方法3、找近义词.替换后要保持通顺。

如娴熟：熟练。

（3）、归纳主要内容（点幻灯片6）
这种题型最常见也是必考的。

要么归纳一段的意思，要么归纳一篇文章的主要内容。

所以我们可以作为一个复习的专题。

根据不同的文章有不同的方法。

方法有：题目扩展法，关键词提炼法，六大要素串联法，抓中心句。

（4）给文章加上恰当的题目
可以用点明文章中心的词语或短句作题目。

也可用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目。

（5）、给句子加标点符号
一般是考引号和冒号的运用。

特别容易出现在对话部分中，要注意提示语的位置。

同时也要注意这种题出现在文中时容易让学生忽略做而丢分。

（6）、某句话在文中的作用：
a、文首：开篇点题；总起下文；
b、文中：承上启下；总结上文；引起下文
c、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头
（7）理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩。

方法有
a、联系上下文。

b、抓住句子中的重点词。

c、联系时代背景。

d、联系生活实际、换位思考
（8）、文章的写作顺序
a、时间顺序。

b、地点变换的顺序。

c、事情的发展顺序。

d、空间顺序
（9）、填上合适的关联词
一定要让学生学会分析句子之间的关系。

让学生熟悉哪些是关联词。

理解不同关联词所表示的不同关系。

（10）、对文章提出问题
这种题有两种a、根据文章提出疑问，不作答。

这种可以提出有深度的问题。

b、提出疑问后还要回答的。

学生要思考一定要能够回答的。

（11）记叙文中的描写，分人物描写和环境描写。

a、人物描写的判断学生们容易掌握。

b、环境描写：一般考自然环境描写。

勾出并写出它的作用。

作用有：渲染气氛；烘托人物形象（或人物性格、心情、感情）；突出、深化主题。

(12）你想对文中的人物说什么？
这类题型如果是正面人物，一般先赞扬他的精神品质，再说明为什么？或向他学习某种精神。

反面则批评他，
告诉他该怎么做。

（13）、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

（14）、（谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发）
这类问题往往出现在阅读题的最后一道题。

是根据文章的中心来回答，作者的写作目的其实在文章的开头或结尾的地方是有提示的。

只要找到中心句或文章结尾带有议论性的语言就可以回答了。

技巧四：高分之技巧
每次的语文成绩，其实阅读题中的丢分相当多，怎样才能得到高分，我总结了三点。

（1）、多读，不能脱离文章，万变不离其宗
（2）、模糊点、难点等不会做的也要做。

这种题要注意几点：1、不可不答；不答则无分。

2、不乱答；乱答也不得分。

3、言之有据，持之有理。

所谓“言之有据”就是要在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。

语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。

语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。

（3）、组织语言规范答题，认真书写。

语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；切记重复啰嗦，不得要领。

书写不要写得太密，那样会影响整体的效果，也影响了分数。

以上是我个人对阅读复习策略浅见，相信老师们还有更好的复习策略，希望我的粗浅看法能“抛砖引玉”，说得不好的地方请大家批评指正。

感谢老师们的聆听！。