女性教师面临的压力

教师发展

目前女性在我国教育事业中已

能顶“大半边天”。在许多人眼

中，教师是最适合女性的职业之

一：工作体面稳定，受人尊重，又

能相夫教子。但走近女教师的世

界，我们发现，女教师大多承受着

来自社会、职业、生理的三重压

力，承受着常人难以想象的身心之

累。　绝大多数女教师一身兼任多个

社会角色，是老师，还是母亲、妻

子、女儿。辽宁省青少年研究会秘

书长孙浩哲说：女教师与男教师一

样有奉献精神，但她们更苦、更

累、更难，压力更大，在家庭责

任、社会责任与职业责任面前往往

面临更多更大的矛盾。

当今社会由于竞争的激烈，

人们的心理承受着巨大的压力，

罹患各种心理疾病的人有增多的

趋势，其中，女性对压力的感受尤

其明显。据统计，女性患抑郁症、

焦虑症的人数是男性的３．５倍。心

理学家周矩分析，女教师是极易

产生心理疾病的从业人员之一。

据调查的１８０名教师中，女性较男

性更易出现生理疾病和心理障碍。

现实生活中，压力的来源是多方

面的。我们可以将女性教师面临

的主要压力分为社会、职业和生

理三个方面。

一、来自社会的压力：盛名

之累

经常听到教师是“太阳光下

最光辉的职业”，是“人类灵魂的工

程师”。在人们的心目中，教师就像

是智慧、品德完美的化身。特别是

女教师，一些成功人士找对象，眼

睛总往女教师队伍中找。因为他们

觉得，女教师既有文化品位，又有

道德修养，经济收入也不错，日后

教育孩子及处理家庭日常关系，不

用他们操心。这些颂扬，一方面反

映了人们对女教师职业的崇敬；另

一方面也在无形之中给女教师们施

加了巨大的精神压力。

从社会心理学的角度来看，教

师常常扮演的是为人师表的角色，

他们接受了“人类灵魂的工程师”

这种职业，就不得不尽量满足人们

对这个神圣职业的要求。在中国的

传统理念中，女人始终担负家庭中

赡养老人，照顾丈夫，教育子女

的重任，这样就加大了身体和心理

压力。

二、来自职业的压力：焦虑

之苦

教育体制当中引进的激烈竞

争，比如职称评定、教师聘任、末

位淘汰、按绩取酬等等，有的学校

片面强调升学率、平均分，使每位

教师都感受到巨大的压力。

１．升学压力

调查发现有８３％的教师认为升

学压力是老师最大的心病，４４％的

教师认为学生考试成绩不理想是生

活中最大的挫折，４７％的教师认为

学生考试成绩优秀是生活中最开心

的事情。这些数据却说明了升学压

力是教师主要的心理问题之一。

家长向教师要分数，校长向老

师要升学率，教师在群体中要面

子，面对学生要讲良心。这样一

来，终日精神紧张。现在哪个班分

数稍微低一点，家长马上打电话给

校长，要求撤换教师。这反映出当

前教学升学压力，这也必然引发教

女性教师面临的压力

文／张晓静　武智涛

２００６年教师发展

师之间的恶性竞争。作为与男教师一同竞争的女教师她们因为承受了更多的社会压力，面对职业竞争不得不承受更大的心理压力，甚至过度透支自己的体力。

２．领导的评价和繁杂的考核带来的压力

有调查表明：在教师这个特殊职业中，由于男性教师比较少，在与女教师同等条件竞争下更容易得到领导的器重和认可，更容易获得职称认定。女教师的神经系统感觉点较低，对刺激比较敏感，无论是愉快事情，还是令人烦恼或令人悲伤的事情，都会很快引起感情的激荡，再加上女性自尊心较强就容易引发心理疾病，甚至产生一些过激行为。

学校还要求教师每年进行专业

进修和非专业选修，教育部门用学分来考核教师是否达到教育资格。在这么大的工作压力下女教师还要承担更多家庭压力，几乎没有个人休闲时间，久而久之女教师比男教师更容易产生职业倦怠。

三、来自生理特点的压力

通过调查，我们发现：３０－４５岁的年龄段，最易引发教师心理问题，女性发生心理疾病的概率是男性的３－５倍。这是因为女性一生要经过几个生理变化的特殊时期，在这些特殊时段如果不能科学调节生理变化引发的心理变化，就容易诱发女性心理问题。

女性在生理上要经历“经、妊、产、育”阶段，因此女性在心理上感知较男性敏感，极易受外界影响

一个女孩子喜欢看小说，喜欢写诗，喜欢语文，但就是不喜欢学数学。五年级的时候，班上新换了数学老师，是一位活泼的男老师。老师喜欢讲笑话和故事，他常说一句话：“孩子们，你们累不累？老师有点累了，给你们讲个故事吧，讲完故事，学习就更轻松了。好吗？”同学们会欢快地笑着说：“对，对，太好了。”老师讲完后，同学们会抢着讲，老师兴致勃勃地听。在恰当的时机，老师会说：“好了，孩子们，没来得及讲的让我们下次分享吧，下次有更精彩的。现在继续学习，看谁学得又快又好。”同学们会马上翻开书本，投入到学习中来。小女孩开始喜欢上了数学课，她发现原来数学课和语文课一样有意思。

有一次，她问老师：“老师，您为什么当老师啊？”老师笑了说：“因为你呀。”“因为我？可我以前并不认识你。”孩子惊诧极了。“是啊，我们虽然并不认识，但是我知道有一些像你、像他、像他们一样的孩子会在某一校园等着我，教你们知识，教你们做人，教你们做事，你们会因为有我而快乐、而有收获。不是吗？”“是呀，我就是这样的。”孩子无比兴奋地点着头。

女孩子不止喜欢数学课，而且喜欢上了数学。数学书上似乎生出了一双眼睛，赋予了她一扇心灵的窗口。她遇到难题眨巴眨巴眼睛或转转眼珠，那扇窗便打开了，难题迎刃而解。

你选择自己职业的理由是什么？你是否也是为了和一些等你的人相识相遇，给他们快乐与收获，一起分享你人生的慧悟？

（作者单位：内蒙古临河三小）

为什么当老师

文／杨百凌

而发生情绪波动。

教师的工作琐碎繁杂，教师的责任重如泰山，教师的形象不容瑕疵。社会关注教育的程度越高，对教师的要求也越高。教师们终年背负着沉重的社会压力，忙碌于备课、上课、批改作业、师资培训、学生辅导、业务竞赛之间，伤神劳身。而教育工作本身需要教师心情愉悦，具有朝气蓬勃、活力四射的激情投入，这样才有利于孩子们的健康成长。我们希望全社会都在关注教育的同时，也能更多的关注教师这个特殊团体，尤其关注为教育事业贡献毕生精力的平凡而伟大的女性。

（作者单位：北京市第十一中学，北京市陈经纶中学）