如何提高差生的作文水平

如何提高差生的作文水平

小学生在作文过程中，常常会遇到很多障碍，其中有的是语文知识方面的障碍，有的是生活经验之类的障碍，还有的是心理方面的障碍等。许多老师在教学实践中都了解到，学生头脑中是有许多作文信息的，但到写作时却提取不出什么信息，以致作文时感到无文可写，特别是一些作文较差的同学。因此，要将差生的作文水平提高，我作了以下的几点尝试。

一、剖析原因，增强信心

信心是成功的内驱力，提高差生作文水平须从坚定信心入手，而正确归因，把作文差的原因归咎于差生的非智力因素，让其看到自己的潜在能力，则是激发信心的有效途径。为此，可以先让其欣赏评价过去一些学生转变后的优秀习作，为其产生差距感。接着让其说说自己作文差的原因。他们大多说自己的脑子笨，不是写作文的料，我不置可否，而是让他们先读过去差生的一二篇作文，这些作文一般文不通，句不顺。同一学生优劣作文的反差使他们惊叹不已。又让学生将自己自我评价较好的作文与刚阅读的差作文比较，这一比他们都觉得自己的作文并不太差，使他们产生希望感。最后，再让学生谈感受，使他们全都明白：不是自己的脑子笨，而是功夫没到家，写好作文是有希望的，但这希望只能建筑在勤奋的基础上。

二、显现光点诱发兴趣

要提高差生的作文水平，就要特别注重显现差生作文的闪光点，通过多种褒贬形式诱发他们的写作兴趣：①批语式，对差生作文沙

里淘金，寻找闪光点，以批语加以褒贬。如“看这个词用得太好了，这句话写得真好．把……形象地写了出来了”“这开头写得真好，不简单”……看了这些批语，学生定会高兴不已。②朗读式，学生特别喜欢当众朗读自己作文进步之处；哪怕一个句子，一个片断。每五个星期举行一次专题朗读，安排差生朗读作文（或片断），朗读后让全班学生从正面加以肯定。这无疑是个鼓励，而对其他学生也是一个促进。③挑“刺”式。对优秀生的作文，差生历来只有欣赏，而无权评议，这就人为地增加了差生的自卑感。为此，要经常将优秀生的作文发给他们找“岔”挑“刺”，哪怕找出一个用错的标点．写错的字，用错的词，都是他们能力的闪光，其满足感必然油然而生。④高分式。对差生作文的评分，要坚持高分制，和其他学生相比，同等作文高一个等级的分数，如果文章中有特别好的词句和片断，还要给予奖励分数。采用上述方法，能使差生看到自己的能力，享受到作文的欢乐，从而产生对作文的兴趣。

三、拓展视野，作好铺垫

提高差生作文水平，必须通过丰富生活，寻求生活的源头活水；通过扩展阅读，寻求思维表达的源头活水，通过强化口语，寻求书面表达的源头活水，从而为作文作好铺垫。①无话可说是差生作文的主要困难，这就要在丰富他们生活的同时引导观察，使其获取写作素材。为丰富他们的生活，下课时和他们一块儿做游戏，科技课上带他们搞制作。课余引导他们多看报刊，优秀作文选。时时提醒他们留心，处处指导他们观察。如：野外活动时，引导他们观察云

朵，看色彩，看形态，观察飞鸟，看样子，听鸣声，观察植物，看颜色，听声响。并告诉他们“按顺序观察，抓特点观察。用想象观察”的方法，并要他们随时记下观察所得，坚持写日记。②指导阅读。心中有话笔下写不出，这是差生作文的另一个难点，其原因主要是阅读太少。为此，要发动学生广泛订阅报刊，每天利用课余时间让学生自由阅读，对差生还规定必读篇目。指点阅读方法，要他们看、划、想、记结合，记下好词佳句、奇事趣闻、心得体会，长此以往，他们便有了自己的语言仓库。③诱导说话。口语是书面语言的基础，而差生一般是“金口”难开，为提高差生作文水平，就要千方百计创造机会诱导他们说话，说生活见闻，讲影视节目，讲故事。指导观察时让他们边看边说（或先看后说），阅读教学中对佳句片段练仿说，省写内容练补说，略写内容练扩说。在这些训练中，由始至终都要把差生放在重要位置，让他们“金口”常开。这样让学生多看、多读、多说，为提高差生的作文水平奠定了基础。

四、突破难点，辅助写作

要提高差生作文水平，必须降低作文难度，为其提供作文依附。对差生要一般采用以下训练形式：①片断式。一篇作文只要求他们写其中的一个重点段，以便他们集中精力，“精雕细刻。”如：《我们的校园》只要求写“我们校园的小花坛。”《我喜爱的玩具》只要求其写“我的玩具真漂亮。”②扩写式。其他人独立谋篇，而出示短文让差生借助提示扩写。③评改式。提供一篇不成功的作文组织学生评议，找出问题．明确改法，在此基础上其他人另行作文，而

让差生修改已评讲的作文。④补写式。内容较为复杂的作文，要设计好骨架，让学生补写。如《参观×××工厂》我这样设计：a.开头……；b.来到厂门口一看，多气派呀！……；c.在厂长的带领下，我们先参观了×××车间……；d.接着，我们又来到了×××车间，这里更是一片繁忙……；e.一阵欢乐的笑声又把我们引到了娱乐室……；f.结尾。⑤分步式。分步提出作文要求，以减少坡度。⑥仿写式。提供范文，在引导他们把握写作方法的基础上仿写。

根据鲁迅先生所说：“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”去引导学生观察。先教给学生正确的观察方法，学生一旦养成勤于观察，善于观察的良好习惯，就能从丰富多采的生活中发现取之不尽，用之不完的作文素材了。