集成电路设计与集成系统专业人才培养模式的探究
集成电路领域人才培养问题及建议
集成电路领域人才培养问题及建议在集成电路这个行业，说到人才培养，大家可能都觉得这是个大话题，听起来高深莫测，其实就像做饭一样，很多时候都是些家常菜。
咱们先从基础说起，集成电路就像是电子产品的心脏，没有它，手机、电脑甚至家里的电器都得瘫痪在那儿。
现在的年轻人啊，很多都对这个领域产生了兴趣，觉得这是个金饭碗，未来可期。
但是，真要走进这个行业，培养人才可不是说说那么简单的事儿。
教育体系的问题真得好好聊聊。
你看看，现在很多学校的课程安排就像是一锅乱炖，什么都有，但却没有重点。
有的学校把学生培养成了“全能选手”，可是一到实际工作中，面对复杂的电路图，那些理论知识就像是空气一样，根本没用。
这就好比你让一个人去跑马拉松，但他从来没练过耐力，只会短跑，最后肯定是累得趴下。
这个问题其实挺普遍的，大家都在追求高学历，但真正的动手能力和实战经验却往往被忽视了。
再说说企业与高校之间的合作。
你想啊，学校教的东西跟企业需要的东西有时候根本不是一回事。
就像买了个新手机，结果发现没有电池，照样无法使用。
高校的课程设置，很多时候是跟不上市场的变化。
企业需要的人才，往往是那些能立刻上手，能解决问题的人，而不是只会理论的人。
这样一来，企业和学校之间的沟通就显得尤为重要。
像是恋爱一样，要多交流，才能避免误会。
只有把企业的需求反馈给高校，才能让学生们学到真正实用的技能。
说到实践，得提提实习的重要性。
现在的学生们实习机会多得很，但很多时候都是去泡茶、复印、跑腿。
这样有什么意义呢？大家都想学点真本事，可是真正的实践机会却很少。
要是能在实习期间，让学生参与到实际项目中去，动手动脑，那就太好了。
就像练习厨艺一样，不去厨房怎么能学会做饭？如果每个学生都能在实习中找到自己的兴趣和方向，那未来的就业自然水到渠成。
除了技术能力，软技能也是不可忽视的。
现在的职场，就像是一场没有硝烟的战争，光有技术不够，还得会沟通、会团队合作。
你想啊，团队项目中，大家各自为政，那能做出什么好成果？问题不在于技术多好，而在于团队能不能默契合作。
集成电路设计与集成系统专业CDIO培养模式的研究与实践
集成电路设计与集成系统专业CDIO培养模式的研究与实践作者：黄海刘胜辉张宏国来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2013年第02期摘要：本文以现有集成电路设计与集成系统专业的课程体系为基础，以实施“卓越工程师计划”为契机，进行该专业CDIO培养模式的研究。
所制定的人才培养方案和教学大纲以项目为导向，将相关课程有机结合起来，规划和设置出独具特色的构思、设计、实施、运行项目；建立基于CDIO理念的教学运行机制，改变传统“教与学”的关系，真正做到以学生为主体，充分发动学生的积极性，将“卓越工程师计划”与CDIO理念有机结合，形成本专业CDIO培养模式。
关键词：集成电路设计；CDIO；卓越工程师计划中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）02-0042-02自2000年CDIO 工程教育理念被提出以来，国内外诸多高校加入到CDIO合作计划中，并积极投入到CDIO教学模的开发和完善中。
随着CDIO教学理念逐渐被社会认同，CDIO模式在全世界以MIT为首的几十所大学开始操作实施，并取得了显著成效。
自2005年汕头大学首先引进CDIO工程教育培养模式到我国以来，各工科院校相继开始研究和实践基于CDIO理念的人才培养模式，形成了多样化的CDIO，所涉及的课程领域也越来越广泛，如自动化专业、计算机专业、软件工程等专业。
集成电路设计专业是我国新型专业，具有门槛高、内容新、发展快、属于交叉学科、与产业联系紧密、实践性强等突出特点。
对学生运用知识解决问题的能力、总结实践经验发现新知识的能力、团队工作的能力、与人沟通和交流的能力以及创新能力有很高的要求。
到目前为止，还没有任何高校进行集成电路设计与集成系统专业CDIO培养模式的研究与实践。
研究和实践该专业的CDIO培养模式，对哈尔滨理工大学切实作好该专业工程教育，改革哈尔滨理工大学工程教育模式，开展教育部“卓越工程师计划”具有重要意义。
高校集成电路专业人才培养
高校集成电路专业人才培养
1. 优化课程设置：高校应根据产业需求和技术发展趋势，不断优化集成电路专业的课程设置。
增加与实际应用相关的课程，如芯片设计、系统集成、测试与验证等，培养学生的实际操作能力。
2. 强化实践教学：实践教学是培养集成电路专业人才的关键。
高校应加强实验室建设，提供先进的实验设备和条件，让学生在实践中掌握专业知识和技能。
同时，鼓励学生参与实际项目，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
3. 加强校企合作：高校应与集成电路企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养计划。
企业可以为学生提供实习机会，让他们了解实际工作环境和需求。
高校和企业还可以合作开展科研项目，提高学生的科研能力和创新能力。
4. 培养创新能力：集成电路行业需要创新人才。
高校应注重培养学生的创新能力，鼓励学生积极参与科技竞赛、创新创业活动等，激发他们的创新思维和创造力。
5. 师资队伍建设：高校应加强集成电路专业师资队伍建设，吸引具有丰富行业经验的专家加入教师队伍。
同时，鼓励教师参与企业实践和科研项目，提高他们的实践能力和教学水平。
6. 建立国际化培养体系：集成电路行业是全球性的产业，高校应建立国际化培养体系，引入国际先进的教学资源和理念。
鼓励学生参与国际交流和合作项目，拓宽他们的国际视野。
综上所述，高校集成电路专业人才培养需要从课程设置、实践教学、校企合作、创新能力培养、师资队伍建设和国际化培养等方面入手，全面提高人才培养质量，为集成电路产业的发展提供强有力的人才支持。
集成电路设计与集成系统专业创新型人才培养的课程体系研究
一、引言集成电路产业是信息产业的基础和核心，是推动信息产业发展的源泉和动力。
国务院于2000年6月25日颁发了《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策（18号）》，大力支持和鼓励我国集成电路产业的发展。
在国家政策的扶持下，我国集成电路设计业发展迅猛，伴随着国内集成电路的发展，对集成电路设计相关人员的需求也日益增加。
教育部于2003年开始批准设置“集成电路设计与集成系统”目录外本科专业，2012年普通高等学校本科专业目录中调整为特设专业，以适应国内对集成电路设计与应用人才的迫切需求，截止2014年，全国已有28所高校设置“集成电路设计与集成系统”本科专业。
国务院于2011年1月28日颁发了《进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策（新18号）》，要求高校要进一步深化改革，加强集成电路设计相关专业建设，紧密结合产业发展需求及时调整课程设置、教学计划和教学方式，加强专业师资队伍、教学实验室和实习实训基地建设，努力培养国际化、复合型、实用型人才。
“集成电路设计与集成系统”专业涉及的新概念、新技术、新方法不断涌现，是一个工程性和实践性很强的本科专业。
集成电路领域技术和管理人才严重不足、人才质量普遍不高已成为制约我国集成电路产业健康、快速发展的瓶颈。
国家集成电路产业“十二五”发展规划提出加强人才培养，着力发展芯片设计业，2014年6月，国务院印发《国家集成电路产业发展推进纲要》进一步指出，要着力发展集成电路设计业，加大人才培养力度。
因此，研究适合本专业的理论与实践并重融合的课程体系，培养创新型集成电路设计人才具有十分重要的现实意义和历史意义。
二、集成电路设计与集成系统专业人才培养的特点集成电路是推动当前经济发展的重要技术，由于集成电路设计与集成系统领域发展迅速且新知识、新技术层出不穷，多学科交叉融合，毕业生就业具有国际性，要求教学体系和实践平台建设必须跟上最新的产业需求，才能培养出适合社会和企业需要的集成电路设计与集成系统创新型人才。
集成电路设计与集成系统专业培养方案的研究——以华中科技大学为例
集成电路设计与集成系统专业培养方案的研究摘要：国家为鼓励和支持我国集成电路产业发展，连续出台了一系列文件。
针对国家急缺集成电路方向人才的现状，华中科技大学自2009年开办集成电路设计与集成系统本科专业。
开办之初，以国内众多高校建设该专业的经验为高起点，确定了集成电路设计与集成系统本科专业的建设原则，在广泛调研了国内外相关专业培养方案之后，制订了独具特色的培养方案。
文章还以体系结构及嵌入式系统知识点为例，给出了相关课程和授课内容。
总结10年来的专业建设成果和经验，该培养方案得到各高校和用人单位高度认可。
关键词：集成电路设计与集成系统；本科专业；课程体系；人才培养中图分类号：G642.0；TN4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）37-0062-04收稿日期：2018-11-20基金项目：2016年省级教改项目“微电子与集成电路产学融合协同育人模式的研究与实践”（2016076）；2007年国家教育部、财政部第一批高等学校特色专业建设项目（TS2302）作者简介：邹志革（1975-），男，湖北宜昌人，博士，副教授，主要从事超大规模集成电路与系统的教学和科研工作；邹雪城（1964-），男，湖北监利人，博士，教授，微电子学院执行院长，主要从事超大规模集成电路与系统的教学和科研工作。
一、引言2018年的中兴通信事件，给全国人民上了印象极为深刻的一课：通过控制集成电路产品和技术，美国可以轻松阻击中国的经济发展。
其深层原因是：人才是集成电路产业的第一资源，也是制约集成电路产业发展的关键瓶颈。
2003年，教育部和科技部联合发文《教育部、科技部关于批准有关高等学校建设国家集成电路人才培养基地的通知》（教高[2003]2号）[1]，在全国9所大学设立“国家集成电路设计人才培养基地”。
国务院2011年颁发了《进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的通知》（国发〔2011〕4号），2014年6月公布了《国家集成电路产业发展推进纲要》（以下简称《纲要》），2015年5月颁布了《中国制造2025》发展战略，教育部等七部门在2016年出台了《关于加强集成电路人才培养的意见》（教高[2016]1号），有关部门制定了一系列的政策文件，有力地推动了我国集成电路产业乃至整个半导体产业的发展和人才培养。
集成电路设计与集成系统专业本科人才培养方案
集成电路设计与集成系统专业本科⼈才培养⽅案集成电路设计与集成系统专业本科⼈才培养⽅案⼀、专业代码与名称专业代码：080710T专业名称：集成电路设计与集成系统( Design of Integrated Circuit and Integrated System)⼆、学制与学位修业年限：四年授予学位：⼯学学⼠Bachelor of Engineering三、培养⽬标本专业旨在培养掌握集成电路设计与集成系统专业所必需的基础知识、基本原理和实际技能，专业能⼒强、综合素质⾼、具有国际视野和可持续发展能⼒的德、智、体全⾯发展的集成电路设计与集成系统⾼级专门⼈才。
本专业毕业⽣能够从事电⼦系统开发、芯⽚设计及与此相关的科研和管理⼯作。
四、毕业要求本专业以培养符合产业需求和创新未来的集成电路⼯程师后备⼈才为⽬标，通过知识、能⼒和素质多⽅⾯综合培养，使得本专业毕业⽣具备如下的知识、能⼒与素质。
1．⼈⽂素养具有远⼤的理想和⼈⽣⽬标，树⽴正确的⼈⽣观、价值观，⼈⽂知识较丰富；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，⼈格优良、⼼胸宽⼴、⼼态阳光、诚信重责，能正确认识科学技术对客观世界和社会发展的积极影响，具有运⽤科学技术为国家建设、⼈类社会发展服务的责任感和奉献精神。
2．专业能⼒通过理论教学、课程设计、综合课程实验、创新项⽬、⼯程实践研究和⼯程实践训练等多形式的培养，使学⽣具备扎实的基础知识和专业理论知识，能综合应⽤专业知识分析问题、解决问题, 动⼿能⼒强，掌握较为丰富的集成电路综合设计技能，具有良好的专业技术交流、团队协作、项⽬管理等实践经验。
能够跟踪本领域最新技术发展趋势，具备收集、分析、判断、选择国内外相关技术信息的能⼒。
3．创新能⼒以学⽣创新能⼒培养为⽬标，以研究性教学和创新实践平台为载体，通过综合导师制、创新基⾦、学⽣创新创业中⼼、科技创新创业活动等多种形式，将学⽣培养成具有创新意识和竞争意识的创新型集成电路⼯程⼈才。
集成电路产业人才培养新模式探讨——基于“政产学研金介”
上既削弱了企业进行校招的积极性，一定程度上造成集成电路 人才流失；形成了企业转而互相高薪“挖墙脚”以及产业高端人 才流动过于频繁的不良局面。
集成电路设计与集成系统专业CDIO培养模式的研究与实践
学” 的关 系， 真正做到 以学生为主体， 充分发动 学生的积极 性， 将“ 卓越 工程师计划” 与Ｃ ＤＩ Ｏ理 念有机结合 ， 形 成本专业 Ｃ ＤＩ Ｏ培养模式。
关键词 ： 集成 电路 设计 ； Ｃ ＤＩБайду номын сангаасＯ； 卓越工程师计划
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号： １ ０ ０ ２ — ４ １ ０ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ － ０ ０ ４ ２ － ０ ２
Ｎ ｏ． ２， ２０１ ３
Ｓｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎ Ｏ． １ ０ ４ ２
■专 业与课 程 建设
集成 电路设计 与集成 系统 专 业 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 培养模式 的研 究 与实践
黄 海。 刘胜辉 ， 张宏 国
（ 哈 尔滨理工大学， 黑龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ０ ）
摘 要 ： 本文 以现有集成 电路设计与集成 系统专业的课 程体 系为基础 ， 以实施“ 卓越 工程师计划” 为契机 ， 进行 该专业 Ｃ ＤＩ Ｏ培养模式的研 究。所制定的人才培养方案和教 学大纲 以项 目为导向 ， 将相 关课程有机结合起 来，
规 划和 设 置 出独 具 特 色的 构 思 、 设 计、 实施 、 运行 项 目； 建立基于 Ｃ ＤＩ Ｏ 理 念 的教 学 运 行 机 制 ， 改 变传 统 “ 教 与
２ ０ １ ３年 第 ２ 期 （ 总第 １ ０ ４ ２期 ）
黑 龙 江教 育（ 高 教 研究 与 评估）
ＨＥ Ｉ Ｌ ＯＮＧ Ｊ Ｉ Ａ ＮＧ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ Ｉ ＯＮ （ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ． ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ＆ Ａ ｐ ｐ ｒ ａ ｉ ｓ ａ １ ）
集成电路人才培养
集成电路人才培养随着集成电路技术的日新月异，对人才的需求也日益增长。
因此，集成电路人才的培养至关重要。
本文将从培养目标、培养方式和培养要素三个方面，简要探讨集成电路人才的培养。
一、培养目标集成电路人才的培养目标主要分为技术和管理两个方面。
技术方面：培养具有扎实的电子、通信和计算机等专业知识，熟悉集成电路的设计、制造、封装、测试、应用等方面知识的工程技术人才。
在培养过程中，应注重理论与实践相结合，重视学生的实践技能和应用能力的培养。
管理方面：培养具有团队协作、创新思维和管理能力，能够组织、领导和管理集成电路开发、制造、测试和应用工作的高层次管理人才。
在培养过程中，需要注重实践与理论相结合，加强学生的组织管理能力和创新思维能力。
二、培养方式集成电路人才的培养方式主要包括课堂教学和实践教学两种方式。
课堂教学：通过讲授理论知识，培养学生的基础理论知识和应用技能。
同时，通过现场演示、案例分析等形式，培养学生的解决问题的能力。
实践教学：通过实验室、实习、毕业设计等实践教学方式，培养学生的实践能力和应用能力，使学生能够掌握实际操作过程和解决实际问题的能力。
三、培养要素培养集成电路人才，需要注重以下几个要素：教师队伍：教师队伍是培养集成电路人才的重要基础，需要拥有扎实的学科基础和丰富的实践经验。
同时，教师需要保持学科前沿和技术发展的敏感性，及时更新教学内容和研究方向。
实验设备：实验设备是培养集成电路人才的重要保障。
需要建立一套完善的实验室设备，涵盖集成电路设计、制造、测试和应用等方面的实验设备，以便学生实现理论与实践的结合。
学生素质：学生素质是关键要素。
学生应具备扎实的理论基础和较好的脑力素质，同时需要有团队协作和创新思维能力，以适应集成电路市场和技术快速变化的需求。
综上所述，集成电路人才的培养需要注重理论与实践相结合，强调创新思维和应用能力的培养，加强学生的实践能力和组织管理能力，同时还需要教师队伍、实验设备、实践教学基地和学生素质的共同支持。
集成电路专业人才协同培养模式研究与实践
专业具有多学科交叉、高技术密集的学科特性，针对该 专业对人才培养的学科适应性、行业针对性、工程实践 性要求较高，专业建设面临师资短缺、教学条件需要高 投入等突出问题， 开展了政产学研用多方协同育人模 式的研究与实践，为解决集成电路人才培养高要求、高 投入的突出问题进行了有益的探索。
2 政产学研用多方协同育人模式的研究
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张 玲，何 伟，林英撑，甘 平 集成电路专业人才协同培养模式研究与实践
本刊 Ｅ-ｍａｉｌ押sxkjzzs@ 高校论坛
养新机制［1］，为培养具有国际视野的集成电路高素质 专门人才奠定了坚实的基础。 2.2 确立目标以培养集成电路高素质专门人才
根据重庆大学“双一流”大学办学目标和“培养能 够适应与驾驭未来的人”的人才培养目标，结合本学科 与行业的特点，提出：IC 人才培养既要具备宽厚的学科 基础， 以适应信息学科快速发展对未来人才适应性的 要求；又要掌握行业最新的应用技术，以满足企业用人 的针对性要求。 具体来讲，适应性要求学生全面了解集 成电路制造、设计、测试、封装产业链的基本原理、基础 理论、基本方法及工业技术；针对性明确了以重庆市 IC 产业、特别是西永微电园发展规划为牵引，以 IC 学科 主体电路设计为主线， 以掌握国际先进的 EDA、 嵌入 式、微控制器等设计工具为手段，以强化实验、实践、实 习环节为突破， 以凸显学生设计能力为特色， 培养 IC 高素质专门人才。 由此，确立了 IC 专业人才培养目标： 具有国际视野的行业领军人才潜质，具备创业、研发型 高端人才潜力，成为 IC 设计高级工程技术卓越人才后 备力量， 对重庆市集成电路及信息产业大发展形成重 要支撑。 2.3 创新机制以构建行业参与人才培养的新体系［2］
文献标识码：A
1 研究背景
集成电路设计与集成系统培养计划
集成电路设计与集成系统培养计划示例文章篇一：《我眼中的集成电路设计与集成系统培养计划》哎呀，说起集成电路设计与集成系统培养计划，这可真是个超级厉害又超级神秘的东西！就好像是打开未来科技大门的一把神奇钥匙。
你能想象吗？在这个小小的芯片里面，藏着无数密密麻麻的线路和元件，它们就像一个微型的城市，有着自己的规则和秩序。
而集成电路设计与集成系统培养计划，就是要教会我们怎么去规划这个“微型城市”，让它能够高效地运转起来。
在我们的课堂上，老师就像一个神奇的向导，带着我们一点点探索这个未知的领域。
他们会告诉我们，集成电路可不是随随便便就能设计出来的。
就好比盖房子，你得先有个设计图，知道哪里是客厅，哪里是卧室。
集成电路也一样，你得先规划好各个部分的功能，然后再一点点把它们实现。
“同学们，你们想想，如果集成电路设计不好，会怎么样？”老师常常这样问我们。
“那肯定会出大问题呀！”大家七嘴八舌地回答。
“对呀，就像一辆车没有好的发动机，能跑得起来吗？”老师笑着说。
我们在学习的过程中，会做很多实验和项目。
有时候，为了一个小小的线路连接错误，我们就得花费好长时间去排查。
这可真让人头疼！“哎呀，怎么又错了，这可咋办呀！”大家会忍不住抱怨。
但是，当我们最终找到问题，让电路成功运行的时候，那种喜悦简直无法形容！“哇塞，终于成功啦！”我们会高兴得跳起来。
而且，这个培养计划可不只是在教室里学习理论知识。
还会有很多实践的机会，去企业参观，和真正的工程师交流。
有一次，我们去了一家芯片制造企业，看到那些先进的设备和忙碌的工作人员，我就在想：“我以后也能在这样的地方工作吗？”在和工程师交流的时候，我好奇地问：“叔叔，设计集成电路是不是很难呀？”工程师笑着回答：“只要你有兴趣，有耐心，就不难！”回到学校后，我更加坚定了自己的想法，一定要好好学习这个专业。
我觉得集成电路设计与集成系统培养计划就像是一场冒险，充满了挑战和惊喜。
虽然有时候会遇到困难，会感到沮丧，但是只要坚持下去，就一定能收获满满的成就感。
集成电路专业人才培养方案探究
集成电路作为信息技术产业的核心，是支撑经济社会发展和国防建设的关键产业。
自2000年信息产业部18号文件《鼓励软件产品和集成电路产业发展的若干政策》发布后，国内才真正开始大力发展集成电路产业，涌现出一批中国人自己的芯片公司。
2018年，中兴事件暴露出中国芯片、半导体产业发展存在的问题[1-2]。
政府、学术专家、企业在2018年集成电路人才发展高峰论坛及2019年集成电路产业发展高峰论坛上，分析国内发展现状，研讨缩短与发达国家技术差距的具体措施，其中关键决策之一就是对国内集成电路专业人才培养提出了更高的要求。
2019年5月美国对华为的打压升级，在没有任何有效证据的情况下将华为公司列入“实体清单”，对华为提起了贸易禁令，封杀华为，IEEE 不允许华为科学家出席会议，担任评委，西方半导体企业搞非正常竞争，美国提高关税，中美经贸摩擦升级[3-5]。
2019年6月中国工信部宣布正式向中国电信、中国移动、中国联通、中国广电发放5G 商用牌照，意味着中国要按照自己的标准建设5G，决心走自力更生的技术开拓之路。
作为网络设备生产商的华为、中兴等公司需要大量的专案开发人力，其需求增幅将是以往的数倍。
同时国内各知名企业也采取了相应举措，博通集成对子公司增资、格力集团计划投资20亿推进芯片技术研究，培养研发团队，引进海外高端技术人才。
但国内企业是否能够成功突围，根本问题在于人才。
过硬的研发团队是自建供应链的关键所在，因此目前重中之重是培养相关人才。
中国集成电路产业及上下游企业发展处于上升期，很多高端关键性技术仍依靠国外，技术型人才严重缺乏，尤其领军人才严重不足。
人才需求矛盾日益突出，据统计，2015年中国集成电路从业人数39.4万人，其中技术人员14.1万人；预计到2020年，从业人数将达到79.2万人，其中技术人员32.44万人[6]。
针对集成电路专业人才国内市场需求缺口严重等问题，结合企业对人才的迫切需求，国内各高校应进一步凝练集成电路专业培养目标，培养研究型并且具有应用能力的人才，构建符合产业发展的集成电路专业人才培养方案。
集成电路设计与集成系统专业本科人才培养方案
集成电路设计与集成系统专业本科人才培养方案一、专业代码与名称专业代码：080710T专业名称：集成电路设计与集成系统( Design of and System)二、学制与学位修业年限：四年授予学位：工学学士Bachelor of Engineering三、培养目标本专业旨在培养掌握集成电路设计与集成系统专业所必需的基础知识、基本原理和实际技能，专业能力强、综合素质高、具有国际视野和可持续发展能力的德、智、体全面发展的集成电路设计与集成系统高级专门人才。
本专业毕业生能够从事电子系统开发、芯片设计及与此相关的科研和管理工作。
四、毕业要求本专业以培养符合产业需求和创新未来的集成电路工程师后备人才为目标，通过知识、能力和素质多方面综合培养，使得本专业毕业生具备如下的知识、能力与素质。
1．人文素养具有远大的理想和人生目标，树立正确的人生观、价值观，人文知识较丰富；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，人格优良、心胸宽广、心态阳光、诚信重责，能正确认识科学技术对客观世界和社会发展的积极影响，具有运用科学技术为国家建设、人类社会发展服务的责任感和奉献精神。
2．专业能力通过理论教学、课程设计、综合课程实验、创新项目、工程实践研究和工程实践训练等多形式的培养，使学生具备扎实的基础知识和专业理论知识，能综合应用专业知识分析问题、解决问题, 动手能力强，掌握较为丰富的集成电路综合设计技能，具有良好的专业技术交流、团队协作、项目管理等实践经验。
能够跟踪本领域最新技术发展趋势，具备收集、分析、判断、选择国内外相关技术信息的能力。
3．创新能力以学生创新能力培养为目标，以研究性教学和创新实践平台为载体，通过综合导师制、创新基金、学生创新创业中心、科技创新创业活动等多种形式，将学生培养成具有创新意识和竞争意识的创新型集成电路工程人才。
4．工程能力通过工程理论课程的学习和一年的工程实践训练与工程实践研究，使学生掌握扎实的工程理论和基础知识，了解企业规范化、专业化、标准化的半导体管理方法与流程，熟悉业界主流EDA开发工具和工程实践研究方法，掌握半导体制造、封装和测试的规范流程，拥有解决实际工程技术问题的实践能力。
集成电路设计与集成系统专业培养模式改革与实践
集成电路设计与集成系统专业培养模式改革与实践集成电路设计与集成系统专业是应用电子学科中的一个重要学科方向，也是当今信息技术和电子工程领域中的关键学科。
随着科技的不断发展和应用的不断普及，集成电路设计与集成系统专业也面临着新的挑战和发展需求。
为了适应这一需求，我们需要对该专业的培养模式进行与实践。
首先，与实践要加强专业核心课程的设置。
集成电路设计与集成系统专业的核心课程应该包括电子学基础、模拟电路设计、数字电路设计、信号与系统、集成电路设计流程等。
这些课程是学生理解和掌握集成电路设计与集成系统的关键基础，如何设计和优化集成电路系统的工作原理和性能。
同时，还应该加强与计算机科学、信息处理、信号处理等相关学科的交叉融合，拓宽学生的视野和知识面。
其次，在与实践中，要注重实践能力的培养。
集成电路设计与集成系统专业是一门实践性很强的学科，理论和实践相结合才能真正提升学生的能力。
因此，学校应该注重实验室设施的建设，提供实验平台和设备，让学生能够动手实践、设计和测试自己的电路和系统。
同时，还应该建立合作实习的机制，让学生有机会参与工程项目，与实际项目紧密结合，培养学生的工程项目管理和团队合作能力。
除此之外，在与实践中，还应该加强学生创新能力和实践能力的培养。
集成电路设计与集成系统的发展需要不断推动科技创新和技术研发，因此学校应该鼓励学生参加科研项目和竞赛，提供相应的支持和资源。
同时，还可以组织专业讲座和交流活动，邀请行业专家和企业代表来校，与学生进行面对面交流与沟通，提升学生的专业素养和创新意识。
此外，在与实践中，还应该注重实践环节与课程体系的协同和整合。
集成电路设计与集成系统专业是一个综合性和复杂性很强的学科，需要学生掌握多个学科的知识和技能。
因此，在课程体系的设计中，应该将实践环节与理论课程相结合，形成完整的知识体系和应用能力，帮助学生更好地理解和掌握学科的专业知识和实践技能。
最后，在与实践中，要加强教师队伍的建设。
集成电路设计专业创新型人才培养模式探索
础要求 ， 学生学习的积极性受到极大 打击。此外， 部分高校设置
的专业 基础课程教学课时量较少， 学生不能全面、 深入 地学习，
进一步削弱了学生 的学习热情 。 ［ ５ １
２ ． 实践教学量不足 ， 学生动手能力差 电子设计 自动化 （ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｕ ｔ ｏ ｍ ａ ｔ ｉ ｃ ， Ｅ Ｄ Ａ） 是集
基金项目： 本文 系长沙理工大学教 学改革研 究项 目（ 项目编号： Ｊ Ｇ１ ３ ４ ８ ） 的研究成果。 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献标识码： Ａ 文章编 号： １ ０ ０ ７ － ０ ０ ７ ９（ ２ ０ １ ３ ） ２ ８ － ０ ０ ２ ９ — ０ ２
集成 电路 的产业规 模和技术水平 已成一个 国家综合 国力 的重要标 志之一。近年来 ， 我 国集 成 电路 产业发 展迅 速 。 ２ ０ ０ ４ 年， 我 国集成 电路产 量为２ １ １ 亿块 ， 销售额 为５ ４ ５ ． ３ 亿元 。 ２ ０ １ １ 年
一
置较少的课 程教学课时量 ， 甚至少数院校不开设 这些课 程。 （ ２ ） 课 程开 设顺 序上存在 很 多问题 。 在 部分 高等 院校 的 培养计 划中，“ 固体 物理” 课 程和 “ 晶体 管原理”课程 同一 个学 期开设 ， 造 成了学 生在学 习 “ 晶体 管原 理” 课 程时没有 “ 固体物
成 电路 设计 技 术的必 备基 础手 段 。 集成 电路设 计 专业 的本科 毕业生必 须掌握一些常用 的Ｅ Ｄ Ａ－ ［ 具， 对将来 工作 和继续深造
本文 从课程 体系设 置、 实验实践教 学等多方面详 细分析了 目前集成 电路 设计本 科教学 存在 的问题 。在此 基础上 ， 从 三个
新工科下集成电路专业人才培养的改革探究
新工科下集成电路专业人才培养的改革探究作者：杨骁黄炜炜余亚云来源：《教育教学论坛》2024年第13期［摘要］集成电路产业是支撑国家经济社会发展和保障国家安全的战略性、基础性和先导性产业，是体现国家综合实力的重要标志之一。
面对西方国家对我国集成电路企业的技术封锁，高校应加强集成电路专业人才培养，构建多样化高素质创新人才培养模式。
首先，从教学内容与实践课程的设计、考核方式等总结当前高校集成电路专业人才培养中存在的问题；然后结合新工科建设的宗旨，针对上述问题提出高校应通过更新课程内容、强化实践内容和实践评估、产教融合等方面改革创新人才培养环境，以提高集成电路专业学生的综合实践能力为目标，为国家培养出更多复合型、应用型的集成电路专业人才，实现国家人才强国战略。
［关键词］新工科；集成电路专业；人才培养［基金项目］ 2023年度华侨大学实验教学与管理改革項目“《集成电路设计与分析实验（B）》课程改革与教学实践”（SY2023J20）［作者简介］杨骁（1978—），男，湖南邵东人，博士，华侨大学信息科学与工程学院副教授，主要从事集成电路设计研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）13-0173-04 ［收稿日期］ 2023-10-20引言集成电路专业是针对国内集成电路设计和系统设计人才的大量需求而设立的专业，属于多学科交叉、高技术密集的学科，涉及物理、材料、封装与测试等学科。
在西方国家对我国集成电路企业的技术封锁下，加快产业发展，促进结构调整与升级，培养集成电路人才是解决“卡脖子”问题的关键。
因此，如何加快集成电路人才的培养是当前高校教育教学的重要任务之一。
一、目前集成电路人才培养中存在的问题（一）教学内容设计有待提高教学内容更新滞后。
由于技术革新和资本的大量投入，多年来，集成电路产业一直以倍于国民经济的增长速度迅猛发展，基本上每年都会有技术更新，只依赖书本的知识已然不能让学生掌握技术前沿。
集成电路工程专业创新人才培养模式研究
集成电路工程专业创新人才培养模式研究随着科技的发展和社会的快速变化，集成电路工程专业的人才需求也日益增加。
为了适应这一需求，培养具备创新能力的人才成为集成电路工程专业教育的重要目标。
本文将围绕集成电路工程专业创新人才培养模式展开研究。
一、概述创新人才培养模式是指通过一系列创新的教学手段和方法，培养学生具备创新思维和创新能力。
集成电路工程专业是一门技术密集型的学科，其核心在于培养学生掌握和应用集成电路设计和制造技术。
因此，创新人才培养模式应该围绕工程实践和创新能力培养展开。
二、培养目标针对集成电路工程专业，培养创新人才应该具备以下几个方面的能力：1.技术能力：掌握集成电路设计和制造的基本原理与方法，能够应用基础理论解决实际问题。
2.工程实践能力：具备基本工程实践操作技能，能够进行器件测试和电路原理分析。
3.团队协作能力：能够在实际项目中与他人合作，协调工作，完成集成电路工程项目。
4.创新能力：具备独立思考和解决问题的能力，能够提出新的理念和方法，推动集成电路技术的发展。
三、培养模式1.理论教学与实践相结合在集成电路工程专业的课程设置中，应该合理安排理论课和实验课的比例，注重理论与实践的结合。
通过实验课的开设，学生能够将理论知识应用到实践中，加深对知识点的理解和掌握。
2.项目驱动的教学在专业课程中引入项目驱动的教学模式，通过具体项目的实施，培养学生解决实际问题的能力。
项目可以是模拟设计、数字设计或片上系统设计等，学生在项目中需要进行需求分析、设计、实现和测试等环节，锻炼他们的工程实践能力和团队协作能力。
3.科研与创新实践为学生提供科研和创新实践的机会，鼓励学生参与科研项目或创新实验室的活动。
学生可以参与发表论文、申请专利和参与科研项目等，培养他们的创新能力和科研素养。
4.实习与实践为学生提供实习机会，使他们能够亲身参与集成电路工程的实践活动。
通过实习，学生可以了解企业的运作和工程实践，提高他们的实际操作能力并与工程师进行交流，了解实际应用情况。
集成电路设计专业人才培养模式探索精选3篇(集成电路设计与集成系统专业人才培养模式的探究)
集成电路设计专业人才培养模式探索精选3篇集成电路设计与集成系统专业人才培养模式的探究集成电路设计专业人才培养模式探索摘要：随着集成电路设计相关人员需求的日益增加，国内很多高校都开设了集成电路设计相关本科专业。
针对目前集成电路设计本科人才培养模式存在的问题，结合长沙理工大学实际，通过改革课程教学、完善实验实践环节、增加就业相关知识三个措施增强学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，逐步建立集成电路设计专业创新型人才培养模式。
关键词集成电路设计专业人才培养模式集成电路设计专业人才培养模式探索:集成电路设计与集成系统专业人才培养模式的探究摘要：结合当前经济形势，分析了我国集成电路设计与集成系统专业人才的供求关系以及该专业人才培养模式的局限性，以现有集成电路设计与集成系统专业的课程体系为基础，提出了基于CDIO理念集成专业的人才培养目标。
以培养“具有扎实理论基础，宽扩的知识面，善于分析和解决问题的集成电路设计与集成系统专业及相关专业高级专门人才；具有专业技能、很强的实践和科研创新技能的高级人才”为目标，制定了以项目为导向的人才培养模式的具体实施方案。
关键词：CDIO；集成电路设计；人才培养模式随着经济全球化的飞速发展，现代企业急需高技能人才，企业的用人标准逐渐提高，毕业生的就业形势越来越严峻。
同时，又有相当一部分毕业生动手能力差，分析问题、解决问题的能力弱，难以满足社会要求。
为了缓解企业人才的需求和大学人才培养模式之间的冲突，国内外各高校都开始积极调整现有的教学模式，提出工程创新教育与课程教学模式相结合的全新理念，即CDIO（构思，设计，实施，运行）理念。
它是“做中学”和“以项目作为核心的教育和学习”的集中体现，以产品的生命周期为载体，让学生将理论知识和实践有机结合起来。
在CDIO理念的指引下，培养学生的工程能力，通过对项目整个过程的构思、设计、实施和运行作为载体的操作来提高学生的工程实践能力，这些能力包括个人的学术知识，个人的终身学习能力，团队的沟通能力和系统的控制能力等[1]。
将职业素养融入《集成电路版图设计》课程人才培养模式探析
将职业素养融入《集成电路版图设计》课程人才培养模式探析随着信息技术的飞速发展，集成电路技术作为信息产业的核心技术之一，一直受到广泛关注。
作为集成电路设计与制造的重要环节，《集成电路版图设计》课程的教学质量和人才培养模式的优化成为当前工程教育领域的研究热点。
在培养学生的技术能力的注重职业素养的培养，对于培养符合行业需求的优秀人才具有重要意义。
本文将探讨如何将职业素养融入《集成电路版图设计》课程人才培养模式，以期为相关课程的教学改革和人才培养提供一些借鉴和参考。
一、《集成电路版图设计》课程的特点《集成电路版图设计》课程是集成电路设计专业的重要基础课程之一，主要内容包括版图设计的基本原理、工艺规则的应用、版图的制作和检测等。
该课程涉及到的知识点繁多、技术要求高，学生必须掌握扎实的专业知识和技能才能胜任相关工作。
《集成电路版图设计》课程的教学一直以培养学生的专业技能为主要目标，往往忽视了对学生职业素养的培养，导致学生在实际工作中缺乏一定的综合素质和职业操守。
在当前信息技术行业人才竞争日趋激烈的情况下，仅有专业技能远远不够，学生还需要具备一定的职业素养来胜任未来的工作。
而集成电路设计领域作为高科技产业的重要组成部分，对从业人员的职业素养要求更是极高。
将职业素养融入《集成电路版图设计》课程的教学，有助于提高学生的综合素质，更好地适应未来的职业发展。
具体来说，将职业素养融入《集成电路版图设计》课程有以下几个方面的必要性： 1. 培养学生的团队合作能力集成电路设计往往需要团队配合完成，而团队合作能力是职业素养的重要方面。
通过课程教学中设置团队作业或项目，引导学生学会团队协作、沟通与合作，提高学生的团队合作能力。
2. 培养学生的创新意识和问题解决能力在集成电路版图设计中，遇到各种各样的工程问题是常有的事情。
培养学生的创新意识和问题解决能力，有助于他们在未来工作中能够灵活应对各种复杂的技术问题。
3. 培养学生的职业操守和道德素养作为从事高科技行业的一员，学生需要具备良好的职业操守和道德素养，这对于保障企业利益、维护行业形象具有重要意义。
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集成电路设计与集成系统专业人才培养模式的探究摘要：结合当前经济形势，分析了我国集成电路设计与集成系统专业人才的供求关系以及该专业人才培养模式的局限性，以现有集成电路设计与集成系统专业的课程体系为基础，提出了基于cdio 理念集成专业的人才培养目标。
以培养“具有扎实理论基础，宽扩的知识面，善于分析和解决问题的集成电路设计与集成系统专业及相关专业高级专门人才；具有专业技能、很强的实践和科研创新技能的高级人才”为目标，制定了以项目为导向的人才培养模式的具体实施方案。
关键词：cdio；集成电路设计；人才培养模式
中图分类号：640 文献标识码：a 文章编号：1002-4107（2013）03-0062-02
随着经济全球化的飞速发展，现代企业急需高技能人才，企业的用人标准逐渐提高，毕业生的就业形势越来越严峻。
同时，又有相当一部分毕业生动手能力差，分析问题、解决问题的能力弱，难以满足社会要求。
为了缓解企业人才的需求和大学人才培养模式之间的冲突，国内外各高校都开始积极调整现有的教学模式，提出工程创新教育与课程教学模式相结合的全新理念，即cdio（构思，设计，实施，运行）理念。
它是“做中学”和“以项目作为核心的教育和学习”的集中体现，以产品的生命周期为载体，让学生将理论知识和实践有机结合起来。
在cdio理念的指引下，培养学生的工程能力，通过对项目整个过程的构思、设计、实施和运行作为载体
的操作来提高学生的工程实践能力，这些能力包括个人的学术知识，个人的终身学习能力，团队的沟通能力和系统的控制能力等[1]。
作为一门新兴专业，集成电路设计与集成系统专业具有门槛高、内容新、发展快、属于交叉学科、与产业联系紧密、实践性强等一系列突出特点。
它还没有像其他专业一样形成完成的知识体系，也没有制定出专业的人才培养规范，导致我国各高校培养出来的集成电路专业人才无法适应现代企业的需要，造成高技能人才的紧缺[2]。
因此，研究基于cdio理念的集成电路设计与集成系统专业人才培养模式，切实做好集成电路设计与集成系统专业的工程教育，改革高校的工程教育模式，培养出能适应经济和社会发展需要的专业人才是十分必要的。
一、集成电路设计与集成系统专业人才培养模式的局限性
作为具有很强的工程性和实践性的专业，集成电路设计与集成系统专业的人才培养目标应定位于具有较高的工程素质、很强的实践和科研创新技能的高级人才。
但由于我国集成电路专业人才培养模式存在局限性，导致企业需求与人才能力相脱节，具体局限性表现如下。
1.教学严重学术化，过分重视学生的理论教育，而轻视实践教育。
在教育教学过程中，忽视了学生的自学能力和实际的动手能力，使得教学与实际相脱离。
2.专业课程之间存在知识的冗余，课程内容之间的相关性、相
承性、互补性得不到有机整合，使得学生对项目的思路混乱，阻碍了学生构思能力的提升。
3.实验与实践环节缺乏系统的规划，导致实验内容陈旧，实验方法单一，实验模式过于呆板。
而实验内容大多为针对理论教材的验证性实验，呆板的实验模式和实验内容很难使学生对学习产生兴趣，不能充分挖掘学生的创新能力。
实践环节没有明确的培养目的，缺乏整体规划，实践环节是学生工程实践能力提高的重要环节。
因此，实验与实践环节应与教学大纲相辅相成。
4.专业教师缺乏企业管理经验和工程训练能力。
大多数教师虽然学位和学历很高，但一直从事教育教学工作，缺少实际工程背景和实践经验，带领并指导学生做实际工程项目时，学生遇到的实际问题得不到很好的解决。
二、基于cdio理念集成专业的人才培养目标
集成电路设计与集成系统专业旨在培养具有良好的科学素养和国际竞争力，适应社会主义现代化建设需要的高级人才。
通过基础与专业、理论与实践相结合的培养模式，培养既具有良好的文化修养和科学素质，又具有坚实的理论基础，同时具有丰富的集成电路开发、设计和工程管理能力的应用型高级人才[3]。
通过大学四年的学习，使得集成专业学生毕业后掌握得以下几方面的知识与能力。
1.具有深厚的理论修养、扎实的专业基础知识、开阔的视野和高尚的职业素养。
2.具有良好的科学素养和较强的外语应用能力，对全世界科学和技术的发展动态有敏锐的观察力。
3.具有工程推理与判断、发现问题和解决问题的技能，能够进行科学研究和开发应用实际的项目。
4.具有良好的沟通、组织协调、团队合作的能力。
5.能够掌握集成电路的基本设计原理，熟悉制造工艺，能从事或参与集成领域产品的研究、开发、设计、制造、测试、应用、销售和管理工作。
三、cdio理念下集成专业的人才培养模式的具体实施
（一）制定基于cdio理念的专业教学大纲和实验大纲
将cdio理念融入到专业教学大纲和实验大纲中，结合具体实际的项目制定集成专业课程大纲。
大纲应体现以下四个方面的内容：基本技术和理论知识、个人的专职技能、人际交往能力和在现实社会环境中的cdio能力。
因此，制定专业教学大纲时，首先考虑在低年级引入导论课程，使学生对专业前景、发展方向有清晰的认识和了解。
其次，要充分考虑课程导论与其他相关课程之间的内在关系。
考虑课程的教学对象与教学目标、课程的内容、学时具体分配及主要的教学方法、实践环节的要求、课程与教师考核等问题。
大纲制定过程中，自始至终都要充分体现cdio理念、本专业的教学课程同企业项目之间的紧密关系。
在制定实验大纲时要结合教学大纲，明确实验目的，将每门课程的实验按照基础类型、设计类型、创新类型和综合类型的比例合理划分，充分考虑实验学时、实验内
容、使用的工具及具体方法等问题，培养学生的动手能力、创新能力和应用能力。
（二）制定基于cdio理念的模块化课程体系
按照cdio理念的教学大纲对学生能力的要求，结合集成专业培养应用型人才的定位，建立了以“基础课程、专业课程、实践课程、核心特色课程”相结合的模块化课程体系[4]。
其中，基础课程主要由公共基础课程、素质课程、学科基础课程三部分组成，通过基础课程的学习，使学生具有良好的科学素养和文化修养的同时，又具有坚实的理论基础。
专业课程主要包括专业平台课程、专业方向课程，由教师课堂传授专业知识。
实践课程主要包括课程设计、生产实习和毕业设计。
培养学生具有良好的科学与工程素养，具有较强的自学能力和分析解决问题的能力。
核心特色课程主要包括专业选修课程，聘请国内外集成专业资深教授、企业高级人才以实际项目作为案例进行授课。
（三）举办基于cdio理念的电子设计竞赛
电子设计竞赛是在教师启发引导下，学生通过竞赛来提高自己的自主学习能力、创新实践能力。
围绕指定的竞赛题目，或学生以小组形式自主选择的题目，让学生进行构思，设计，实现和运作，将所选题目进行产品化。
通过构思，分析客户的需求，预估产品的功能，设计技术方案，制定技术程序，并对小组成员进行分工，细化每个成员的任务。
设计的任务主要包括产品的规划、原理设计、技术方案等。
以构思和设计为基础，将最终的设计方案转变成实际
产品，并对产品进行测试的过程即为产品的实施过程。
对产品的运作主要包括对产品的前期程序调试，对系统功能进行改进。
通过电子设计竞赛，将cdio理念的构思、设计、实现和运作融为一个有机的整体，提高学生的工程实践能力，充分培养学生独立发现问题、解决实践问题的能力，培养学生团队合作能力和大系统掌控能力。
（四）基于cdio理念的教学方法改革
改变传统的教学手段和教学方法，在教育方法上力求做到教师讲授与学生实践相结合，个人学习与团队合作学习相结合，让学生“主动学习”。
将案例教学引入到课堂中，采用“探究式”的授课方法，引导学生主动思考，并分组进行讨论，确定解决问题的方法，给学生创造实验环境去验证方法的可行性[5]。
聘请校外专家、学者或企业工程管理人才为学生做专题讲座，进行辅导与授课，并定期派学生到企业去学习与实践锻炼。
（五）加强教师队伍建设，提高教师的cdio能力
为教师提供去国外或者企业学习与交流的机会，让教师亲自参与到项目实训中，通过与企业项目工程师学习与合作提高教师自身的工程实践能力。
聘请集成领域的国内外专家、学者、企业的项目经理、工程管理人员、工程设计人员，与本专业教师共同组建一支“多样性、复合型、高精端、产学研”的师资队伍，一起承担集成专业的人才培养任务。
针对我国目前集成电路设计与集成系统专业工程人才紧缺的现状，本文提出了cdio理念下的人才培养模式，强调高校学生的专
业知识技能和实践创新的工程能力，有效地解决了企业和人才能力相脱节的问题，从而为社会和企业培养更多合格的“专业型、创新型、应用型”的工程人才，更好地推进高等工程教育的改革，使我们的创新实践教育更上一个台阶。
参考文献：
[1]江帆，张春良，王一军，喻萍.cdio开放教学模式研究[j].教学研究，2012，（2）.
[2]刘胜辉，崔林海，黄海.集成电路设计与集成系统专业课程体系研究与实践[j].计算机教育，2008，（22）.
[3]方卓红，曲英杰.关于集成电路设计与集成系统本科专业课程体系的研究[j].科技信息，2007，（27）.
[4]孙福权，王晓煜，吴迪.基于cdio理念的it 应用型人才培养模式[j].计算机教育，2010，（22）.
[5]张凤娥，薛健飞，李定龙等.cdio工程人才培养模式的研究[j].实验技术与管理，2012，（12）.。