幼儿园环境创设方法
幼儿园环境创设方案10篇
幼儿园环境创设方案10篇幼儿园环境创设方案10篇幼儿园环境创设方案（一）：1、主题墙墙面布置班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中，并且蕴含于环境创设的过程中。
以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。
教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自我的本事，意识到了自我是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自我的一份职责，使幼儿的参与性落到实处。
中班幼儿自我动手制作了松树爷爷(废旧纸杯，光碟)激发了幼儿的进取性、主动性、创造性。
大班的幼儿和教师一齐创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策，期望自我的想法得到教师的认证。
2、户外环境户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心境格外舒畅。
所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每一天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让jy135.幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。
3、廊道门窗根据我园的特殊情景，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。
这样家长也能看到我们的教学情景，幼儿也明白爱护自我和别人的劳动成果，体会到成就感。
4、积沙成塔积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，教师们用了很多的趣味图案，每个幼儿都喜欢。
5、区域创设为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班供给的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。
幼儿园班级心理环境创设的方法
幼儿园班级心理环境创设的方法
1. 营造温馨、和谐的氛围：教师要关爱每一个孩子，尊重他们的个性，关注他们的需求，让孩子们感受到家庭般的温暖。
在班级中设置一些温馨的装饰，如挂上孩子们的照片、手工作品等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
2. 建立良好的师生关系：教师要与孩子们建立亲密、平等的关系，关心他们的成长，尊重他们的意见，鼓励他们表达自己的想法。
同时，教师要树立自己的威信，让孩子们愿意接受教育和管理。
3. 创设丰富多样的活动环境：根据幼儿的兴趣和需求，设置各种活动区域，如阅读区、游戏区、美术区等，让孩子们在参与活动中自然地学习和发展。
4. 注重心理辅导：针对幼儿可能出现的心理问题，教师要及时进行心理辅导，帮助他们建立自信，克服困难，培养良好的心理素质。
5. 加强家校合作：教师要与家长保持良好的沟通，共同关注孩子的成长，让家长了解孩子在幼儿园的表现，共同为孩子创造一个良好的心理环境。
6. 开展心理健康教育活动：定期组织心理健康教育活动，如心理健康知识讲座、心理剧表演等，帮助幼儿了解心理健康的重要性，学会调节自己的情绪，培养良好的心理素质。
7. 建立有效的评价机制：教师要建立科学、合理的评价机制，关注幼儿的全面发展，避免过分强调成绩和竞争，让幼儿在轻松愉快的环境中学习和成长。
8. 培养幼儿的团队意识：通过集体活动、小组合作等方式，培养幼儿的团队意识，让他们学会关心他人，学会与人合作，形成良好的人际关系。
9. 提高教师的心理素质：教师要不断提高自己的心理素质，树立正确的教育观念，关注幼儿的心理健康，为幼儿创造一个良好的心理环境。
幼儿园环境创设与调整方案 幼儿园环境
创设与调整方案幼儿园环境的建设与调整是保障幼儿健康成长的重要一环，因此需要精心设计和不断调整。
下面将从多个方面来探讨幼儿园环境的创设与调整方案。
一、室内环境设计1.1 室内空间布局建议采用开放式的布局设计，以方便幼儿的自由活动和互动。
将教室划分为不同的功能区，如角落游戏区、图书阅读区、玩具区等，为幼儿提供多样化的学习和游戏空间。
1.2 装饰和摆设在室内环境中，应该有足够的装饰和摆设，以吸引幼儿的注意力，如挂画、软垫、玩具等。
同时需要保持整洁，避免过于杂乱的装饰。
1.3 光照和通风要保证室内的良好光照和通风，可以通过加大窗户、增加通风口等方式来改善室内环境。
二、室外环境设计2.1 游戏设施在室外环境中，需要设置丰富多样的游戏设施，如滑梯、秋千、蹦床等，以满足幼儿的户外活动需求。
2.2 绿化环境建议在室外环境增加绿化植物，营造自然生态的氛围，为幼儿提供接触大自然的机会。
2.3 安全设施在室外环境中，需要设置安全设施，如围栏、安全网等，确保幼儿的安全。
三、教学资源和材料3.1 图书和玩具幼儿园的室内环境需要提供丰富的图书和玩具，以激发幼儿的学习兴趣和想象力。
3.2 美术和手工材料提供各种美术和手工材料，让幼儿在创作中得到快乐和成就感。
3.3 科学实验器材为幼儿提供一些简单的科学实验器材，让他们在实践中体验科学知识的乐趣。
四、环境调整策略4.1 定期评估和调整定期对幼儿园的环境进行评估，发现问题及时调整，保持环境的适宜性。
4.2 倾听意见倾听幼儿和家长的意见和建议，根据实际需求进行环境的调整，使其更符合幼儿的成长需求。
4.3 制定长期规划制定长期的环境规划，根据幼儿不同阶段的成长需求，对环境进行系统性的调整和优化。
结语幼儿园环境的创设与调整是一个持续不断的过程，需要全体师幼共同努力，为孩子们打造一个安全、健康、愉快的成长环境。
通过合理的空间设计、丰富的教学资源和灵活的调整策略，让幼儿园成为孩子们快乐成长的乐园。
幼儿园环境创设方案(16篇)
幼儿园环境创设方案（16篇）幼儿园环境创设方案（精选16篇）幼儿园环境创设方案篇1小二班的班级环境的每一面墙壁都是活灵活现的，都是孩子们易于接受和喜欢的，整个班环境营造了宽松、积极、愉悦、和谐的氛，符合小班幼儿的年龄和心理特点。
本班的班级理念以色彩为主，主要理念为“彩色童年多彩人生”，以此为基点班级环境中处处张显着童心、童趣和美妙的童年时光。
主墙饰是一个漂亮的小姑娘正在用彩色画笔绘画一条美丽的彩虹，几个顽皮的小动物们把美丽的彩虹当成了一个玩具滑梯，在彩虹上嬉戏玩耍。
几个模样可爱的小朋友在彩虹的照耀下快乐的成长。
主墙饰是一幅美丽有趣的图画，更是一个精彩的故事。
作品栏是一个可爱的小画家和各种画笔、颜料组成。
小画家将自己手中的画笔变成了一支魔术棒，绘画出各种美术作品。
同时将作品栏分为三类，为绘画作品类、手工作品类、优秀作品推荐类，希望从不同的三个层面和角度展现幼儿的进步和提高。
鉴定栏是快乐的小鱼。
在一群小鱼快乐游泳的池塘里，每条小鱼代表一个孩子。
在日常活动中，根据小朋友的表现在小鱼身上贴上小贴纸，我们可以看到谁的小贴纸最多。
区域共设置了六个，分别为“蜡笔小红爱看书(语言领域)”“蜡笔小黄练跳舞”“蜡笔小橙画图画(艺术领域)”“蜡笔小蓝去探索(科学领域)”“蜡笔小黑踢足球(健康领域)”“蜡笔家族宴会厅(社会领域)”区域名称的设制充满童趣，深受幼儿喜爱，与班级理念也紧密相结合。
寝室和盥洗室我们也进行了简单的装饰，寝室为幼儿营造一个入睡的良好环境，盥洗室张贴了洗手的正确步骤图等。
走廊设为“闪亮登场”和“明星宝宝”两个板块，主要是将幼儿在幼儿园的表现和我们的班级工作及时的反映给家长，让家长更多的了解自己的孩子、了解班机的活动。
生日墙将幼儿的生活照展现的教室里，让他们倍感亲切。
相同月份的幼儿为一组，同时也促进同伴间的相互了解和熟悉。
良好的环境是教育的基础。
我们依托班级环境，满怀信心地做好班级工作。
(所需材料：各色中厚卡纸、瓦楞纸若干;主墙饰的背景墙纸为粉红色墙纸或淡蓝色墙纸;透明胶、双面胶、海绵胶若干;花边剪刀两把;各色毛根三根、金毛根10根;可爱的卡通包装纸若干;塑料泡沫板红、黄、蓝、绿各一张;白色泡沫若干;区域名称需要彩喷效果最佳。
保育员的幼儿园环境创设方法
保育员的幼儿园环境创设方法幼儿园环境对于幼儿的成长发展起到至关重要的作用。
作为一名保育员，如何创设一个优质的幼儿园环境，为孩子们提供良好的学习与成长场所，是我们的责任。
本文将从几个方面介绍保育员的幼儿园环境创设方法。
一、物质环境的创设1. 安全与卫生保育员需要确保幼儿园的环境安全无隐患。
要定期检查和维护教室、操场、走廊等场所的安全设施，防止尖锐物品、滑倒风险等。
同时，幼儿园的卫生状况也需要保育员重视，要保持教室的整洁，并定期清洁卫生设施。
2. 空间布局保育员需要根据幼儿的年龄和发展需求，灵活合理地布置幼儿园的空间。
活动区域、游戏区域、学习区域等应该划分明确，同时要确保每个区域有足够的空间供孩子们活动。
3. 玩具和教具提供丰富多样的玩具和教具，能够激发幼儿的学习兴趣和想象力。
玩具和教具的使用要注意安全性和教育性，充分发挥其对幼儿的启发作用。
二、人际关系的创设1. 师生互动保育员应该注重与幼儿的互动，关心他们的情感需求，建立良好的师生关系。
在日常接触中，保育员要倾听幼儿的需求和想法，与他们进行有效的交流。
2. 同伴合作创设一个良好的同伴合作环境对于幼儿的社交能力培养非常重要。
保育员可以鼓励幼儿参与小组活动，培养他们的合作精神和团队意识。
三、情感氛围的创设1. 温馨的氛围保育员要创设一个温馨、亲切的幼儿园氛围。
可以通过布置一些温馨的装饰品，如画画、贴纸、彩旗等，营造出愉快的学习氛围。
2. 亲子活动定期举办一些亲子活动，让家长参与进来，增强孩子与家长之间的亲子互动。
这不仅有助于孩子们情感的发展，也可以促进家校合作。
四、教育资源的创设1. 图书资源建立一个丰富的图书馆，提供各种适合幼儿的绘本和故事书籍。
保育员要推动幼儿对阅读的兴趣，让他们在阅读中获得乐趣和知识。
2. 多样的活动保育员可以组织各种主题活动，如手工制作、游戏、音乐和舞蹈等，促进幼儿的综合素质发展。
结语作为保育员，创设一个适宜的幼儿园环境是我们的责任和使命。
幼儿园科学区域活动环境创设
幼儿园科学区域活动环境创设幼儿园科学区域活动环境创设是为了营造一个富有探索性、实践性和观察性的学习氛围，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学思维和创新能力。
以下是一些可能的创设方式：1. 装饰布置：在科学区域内设置科学实验室的主题装饰，如贴上科学实验器材和实验现象的图片，悬挂科学实验的流程图等，让孩子们能感受到科学实验的氛围和乐趣。
2. 实验工具与材料：准备一些简单的科学实验工具和材料，如滤纸、显微镜、天平、酸碱试纸等供孩子们进行简单的观察和实验。
同时，保证这些实验工具和材料的安全性，以确保幼儿的安全。
3. 展示区域：在科学区域内设置一个展示平台，供幼儿展示他们的科学实验成果和观察结果。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，同时也让其他幼儿有机会学习和借鉴。
4. 观察角：设置一个具备观察条件和工具的角落，供幼儿观察和探索自然界的现象，如放大镜、显微镜、水槽、观察笔记本等。
可以放置一些观察实物，如昆虫标本、植物标本等，让幼儿通过观察和描述来认识和理解自然界的奥秘。
5. 实践区域：设置一个供幼儿进行手工制作和实践的区域，如制作简单的科学实验工具、搭建简单的模型等。
通过动手实践，培养幼儿的动手能力和创新思维。
6. 互动区域：设置一个供幼儿互动学习和合作实验的区域，如组队解决问题、合作进行科学实验等。
鼓励幼儿之间的合作交流和互助，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
以上是一些关于幼儿园科学区域活动环境创设的建议，可以根据实际情况和幼儿的年龄特点进行具体的设计和布置，以提高幼儿对科学的兴趣和学习能力。
幼儿园科学区域活动环境创设是为了激发幼儿的科学探索兴趣，培养其科学观察、实验和探索能力，从而提高幼儿的科学素养。
以下是一些建设幼儿园科学区域活动环境的建议：1. 空间布置：科学区域应选择宽敞的场地，设置一些幼儿可以进行科学实验、观察和探索的桌椅。
考虑到幼儿的身高和安全问题，桌椅的高度和材质要适宜。
2. 材料设备：提供丰富的科学实验材料和器械，如放大镜、显微镜、实验试剂、磁铁、天平等，以及一些日常生活中的物品，如水、土壤、植物等，供幼儿进行观察和实验。
幼儿园班级环境创设方案设计
幼儿园班级环境创设方案设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园环境创设方案15篇
幼儿园环境创设方案幼儿园环境创设方案15篇为了确保事情或工作有序有力开展，就常常需要事先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
方案应该怎么制定才好呢？以下是小编为大家整理的幼儿园环境创设方案，希望对大家有所帮助。
幼儿园环境创设方案1幼儿园环境创设常见的表现形式和手段主要有绘画、手工及二者相结合的运用等。
我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域：集体活动区、器械设备医、种植养殖区。
集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，要求场地宽阔平整，器械没备区要能放置各种大、中型体育活动器械与设备，如滑梯、秋千、平衡木、爬网、跷板、攀登架等，以供幼儿练习与发展基本动作，锻炼身体活动能力。
种植养殖区般供幼儿种植蔬菜、花草、喂养一些小动物。
（一）户外环境的创设1.地面户外环境是幼儿进行奔跑、跳跃、攀登等较剧烈运动的场所，因此，户外环境的创设首先要注意地面的安全适用。
一般来说，地面以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。
这种地面可以减少跑跳活动对脑部造成的震荡，同时比较安全。
在北方地区，雨水较少，且土壤含沙量高，渗水性强，幼儿园户外活动场地以坚实平坦的土地为宜，既经济实用又安全。
南方地区雨水多，土壤黏性大，渗水性差，因此，需要对自然的地面进行改造，如铺塑胶场地。
但费用较高。
一般说来，水泥地面过于坚硬，不适合作为户外活动场地地面。
2.器械设备大肌肉活动的目的除了促进幼儿的肌肉机能发展外，还可锻炼幼儿强健的体魄和矫健、灵活、遇事机敏的身手，因此，在选购大肌肉活动的设备时，必须注意设备的安全、坚固耐用和可变组合。
同时，也应以刺激幼儿进行探索、发掘和体验作为大前提。
有些年轻父母对幼儿子女溺爱和过分保护，以致很少让他们接触一些天然的物料，如沙、水、落叶、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯级等活动机会也不多。
因此，选用器材时，需兼顾幼儿在这些方面的感官训练和肌肉机能发展。
幼儿园环境创设的方法
幼儿园环境创设的方法环境创设作为幼儿园教育的重要资源，越来越受到学前教育工作者的重视，给幼儿创设良好的幼儿园已成为幼师工作的重要内容之一。
那么，幼师如何给幼儿创设一个有价值的幼儿园环境呢?下面就跟着一起来看看吧。
幼儿园环境创设的16个好方法一、室内环境设计方法1、室内墙饰布局要合理，每面墙壁设计什么板块，教师要心中有数：如，教室后面主墙面，应该突出"主题互动"，因为"主题互动"内容较多。
其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。
如，"好孩子棋"、"幼儿一日活动安排"、"字宝宝乐园"等专栏，这些专栏主题单一，不需要太多的空间。
2、各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观念：高出部分，可以放一些供孩子们欣赏的作品。
如"数字宝宝" "艺术作品"等。
让幼儿在视觉欣赏中潜移默化受到教育。
低处还可设计一些能与幼儿互动的或需要幼儿动手操作的内容，如"小小气象角""字宝宝乐园"等专栏，让幼儿在与墙饰的互动中获得知识体验。
3、墙饰布置要生动形象、富有美感：墙饰布置不仅仅体现教育价值，还应具有审美价值。
我们在设计墙饰背景或图案时一定要美观，让孩子感兴趣，能吸引孩子的注意力。
如，布置春、夏、秋、冬主题时，先设计出不同的背景，再设计出"春姑娘""夏哥哥""秋姑姑""冬爷爷"的形象，使墙饰美丽、富有情趣，充满诱惑感。
孩子们看到后特别喜欢，在一天天的参与、欣赏中，完成一幅幅美丽的季节画面。
幼儿园自然环境的打造 幼儿园环境创设
一、幼儿园自然环境的重要性幼儿园自然环境的打造是非常重要的，它不仅可以提供孩子们学习和游戏的场所，更可以培养孩子们的自然观念、环保意识和团队合作能力。
良好的自然环境可以给孩子们带来愉悦的体验，促进他们的身心健康发展。
二、自然环境的元素和特点1. 植物在幼儿园的自然环境中，植物是不可或缺的元素之一。
树木、花草、果树等可以为孩子们提供观察、摆弄和体验的机会，也可以增加自然气息和美感。
在建造幼儿园自然环境时，应合理布局植物，创造出丰富多样、各具特色的植物景观。
2. 土地土地是自然环境中的重要组成部分，孩子们可以在土地上挖掘、播种、感受泥土的质地和气味。
在幼儿园中，应保留一定的土地空间，让孩子们可以与土地亲密接触，了解自然的循环和种植的乐趣。
3. 水源水源是自然环境的另一重要元素，它可以为幼儿园的自然环境带来活力和变化。
合理设置水池、喷泉、小溪等水景，可以让孩子们接触水、玩水、感受水的清凉和流动，培养他们的探索精神和对水的安全意识。
4. 动物动物是自然环境中的生动组成部分，它们可以为孩子们提供观察、亲近和关爱的机会，让孩子们了解动植物之间的关系和生态环境的平衡。
可以在幼儿园中设置小动物园、宠物区域等，让孩子们与动物亲密接触。
三、自然环境的营造方式和方法1. 充分利用园区空间在设计和建造幼儿园的自然环境时，应充分利用园区的自然条件和地形特点，创造出有机的、立体的自然环境。
尽量避免人为的干预和破坏，保留自然的原始状态和特色。
2. 创造多样性和丰富性在幼儿园的自然环境中，应创造多样化的自然元素和丰富的自然景观，丰富园区的生态环境和休闲娱乐设施，给孩子们提供各种玩耍和学习的场所。
3. 安全和卫生考虑在打造幼儿园的自然环境时，应充分考虑孩子们的安全和卫生问题，避免不必要的伤害和污染。
应使用符合环保标准的材料和工艺，保证园区的空气、水源的质量和安全。
四、自然环境的管理和维护1. 定期检查和维护幼儿园的自然环境需要定期的检查和维护，保持景观的观赏价值和功能性。
幼儿园老师如何开展幼儿园环境创设
幼儿园老师如何开展幼儿园环境创设幼儿园环境是孩子们学习和成长的重要场所，一个良好的环境能够促进幼儿的全面发展。
作为幼儿园的重要角色，老师们在环境创设中起着至关重要的作用。
他们需要积极参与并用心打造一个丰富、有趣、安全的教学环境。
下面将介绍一些幼儿园老师如何开展幼儿园环境创设的方法和策略。
一、规划空间布局在开展幼儿园环境创设之前，老师们应当仔细规划教室的空间布局。
首先要确保教室的面积足够，以容纳所有学习活动所需的空间。
其次，应根据不同的学习功能来划分不同的区域，如阅读角、游戏角、艺术角等。
并且要确保每个区域都有足够的材料和资源供孩子们使用。
二、提供丰富的材料和玩具为了激发幼儿的学习兴趣和创造力，老师们需要提供丰富多样的材料和玩具。
这些材料可以包括图书、拼图、积木、艺术用品等。
而且要定期更新、更换这些材料，以保持幼儿们的新鲜感和好奇心。
三、创造温馨安全的氛围幼儿园是孩子们离开家庭的地方，因此需要营造温馨安全的氛围，让他们有安全感。
老师们应该定期检查和修整教室设施，保证没有任何危险物品存在。
此外，建立互助关爱的环境，让孩子们相互帮助和支持，培养他们的友善和合作意识。
四、设置展示墙和角落在幼儿园的环境创设中，展示墙和角落起着重要的作用。
老师们可以设计一个展示墙，用来展示孩子们的作品、照片和手工制品等。
这不仅能够增强孩子们的自豪感，还能够激发他们的学习动力和创造力。
此外，角落是孩子们进行小组活动和交流的地方，老师们可以设置一些舒适的坐垫和桌子，提供一个愉快的学习环境。
五、定期进行环境评估和改进幼儿园的环境创设不是一次性的任务，而是一个持续不断的过程。
因此，老师们需要定期进行环境评估，了解孩子们对环境的感受和需求。
根据评估结果，可以进行相应的改进和调整，以适应幼儿的成长和发展。
六、与家长合作幼儿园老师在开展环境创设时，应积极与家长进行合作。
家长是孩子们的第一任教师，他们对孩子们的了解和反馈是非常重要的。
老师们可以邀请家长来参观幼儿园、了解环境、提供反馈意见，并通过家长会等方式与家长进行沟通和交流。
幼儿园教育情境创设方法
幼儿园教育情境创设方法幼儿园教育情境创设是指在幼儿园教学活动中，教师利用各种手段和方法，营造出符合幼儿学习需求和发展特点的情境，以促进幼儿的全面发展。
下面将介绍一些幼儿园教育情境创设的方法。
一、环境布置方法1. 温馨的家庭氛围：通过布置家具、装饰墙壁等手段，打造出温馨的家庭氛围，让幼儿感受到家的温暖和安心。
2. 绚丽多彩的主题装饰：利用不同的主题装饰，如四季变化、节日庆祝等，创造丰富多样的环境，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
3. 富有挑战性的玩具和游戏场所：设置适合幼儿认知和运动发展的玩具和游戏区域，让幼儿在玩乐中学习，培养他们的动手动脑能力。
4. 情境化活动区域：根据教学内容和目标，设计情境化的活动区域，如角色扮演区、图书角等，让幼儿在情境中体验和理解知识。
5. 感统区域：设置感统训练区域，如充气垫、平衡木等，帮助幼儿提高身体协调性和感知能力。
二、情境化指导方法1. 角色扮演：通过扮演各种角色，让幼儿模仿生活中的情境，学习社交技能、语言表达等，并培养他们的观察力和想象力。
2. 故事情景：通过讲故事和创设故事情景，让幼儿在情境中理解和接受知识，激发他们的思维和想象力。
3. 实践活动：通过实际操作和体验活动，让幼儿学习和掌握知识，培养他们的动手能力和实际应用能力。
4. 模拟场景：利用各种模拟场景，如超市、医院等，让幼儿在模拟情境中学习和实践，提高他们的生活自理和社交技能。
5. 制造情感情境：利用音乐、情感教育等手段，营造出愉悦、放松的情感情境，促进幼儿的情感发展和社交能力。
三、情境教学方法1. 以孩子为中心：教师应根据幼儿的兴趣和发展需求，引导和指导他们主动参与情境教学，让幼儿在情境中学习，提高学习主动性。
2. 做好过渡：教师在情境教学过程中，要做好情境之间的过渡，将幼儿从一个情境引导到另一个情境，保持教学的连贯性和流畅性。
3. 引导思考：教师要在情境教学中引导幼儿思考和解决问题，激发他们的思维和创造能力。
幼儿园环境创设方案10篇
幼儿园环境创设方案10篇1、主题墙墙面布置2、户外环境3、廊道门窗根据我园的特殊情景，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。
这样家长也能看到我们的教学情景，幼儿也明白爱护自我和别人的劳动成果，到成就感。
4、积沙成塔积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，教师们用了很多的趣味图案，每个幼儿都喜欢。
5、区域创设为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班供给的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。
每位幼儿看到自我带来的废旧物品在教师的改动下变成了自我喜爱的玩具，也使幼儿明白了废物利用，保护环境的道理，我们开辟了(图书角)(益智区，棋类，扑克，算数等等)(巧巧手)(农贸市场)(音乐角)，让幼儿自我的想象有了展示的舞台。
本学期我们还创设了一个(今日我过生日)的主题，也是幼儿很喜欢的一个活到。
6、家长园地总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色，可是还有很都不足我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。
幼儿园的环境是幼儿园的重要组成部分，幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性构成的重要时期。
在创设幼儿园环境时，既要研究它的教育性，又要充分起到其激发幼儿兴趣的作用，并要适时的给予幼儿展示的平台，留给孩子一份属于自我的天空。
本学期，根据本班幼儿的年龄特征，为激发孩子们的想象力和动手操作的欲望，特决定将本班的教室空间充分利用，为孩子营造一个良好的氛围。
同时，依据本校的实际情景，以幼儿参与为主线的前提条件下，特创设了贴合本班特色的环境布置方案。
在创设中要努力调动幼儿的“三性”即进取性、主动性、创造性，让幼儿真正成为墙饰创作的设计者和主宰者。
在创设墙壁文化中，我们要注重幼儿亲自动手操作的本事，并适时的渗入一些亲子活动的开展。
幼儿园环境创设的基本方法
幼儿园环境创设的基本方法引言幼儿园环境对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
一个良好的环境能够提供丰富多样的学习机会，激发幼儿的学习兴趣和创造力，促进他们全面发展。
本文将介绍幼儿园环境创设的基本方法，包括布置教室、设置学习区域、选择合适的玩具和教具等方面。
1. 布置教室布置教室是创设幼儿园环境的第一步。
一个温馨、舒适、安全、有序、整洁的教室能够给幼儿带来积极的学习体验和情感体验。
1.1 安全与舒适确保教室内没有尖锐或易碎物品，避免幼儿受伤。
提供舒适的座位和睡眠区域，让幼儿在休息时感到安心和放松。
1.2 美化环境利用鲜艳丰富的色彩装饰教室，增加环境的活力和吸引力。
挂上幼儿的绘画作品和照片，让他们感到自豪和归属感。
1.3 创设角落设置不同的角落，例如阅读角、游戏角、创作角等，为幼儿提供多样化的学习和活动空间。
2. 设置学习区域为了促进幼儿的自主学习和探索精神，设置合适的学习区域非常重要。
2.1 阅读角在教室中设置一个舒适安静的阅读角，放置丰富多样的图书、绘本和杂志，鼓励幼儿自主阅读。
2.2 游戏角提供各种具有启发性和趣味性的玩具和游戏，在游戏中培养幼儿的社交能力、创造力和解决问题的能力。
2.3 创作角设置一个供幼儿进行绘画、手工制作等创作活动的区域，提供丰富多样的艺术材料，激发他们的想象力和创造力。
3. 选择合适的玩具和教具选择合适的玩具和教具是创设幼儿园环境的关键一步。
合适的玩具和教具能够满足幼儿的发展需求，促进他们的认知、语言、运动和社交能力的发展。
3.1 认知类玩具选择各种形状、颜色、大小不同的拼图、积木等认知类玩具，培养幼儿的观察力、思维能力和问题解决能力。
3.2 语言类玩具选择丰富多样的图画卡片、识字卡片等语言类玩具，帮助幼儿扩大词汇量，提高语言表达能力。
3.3 运动类玩具提供各种运动器械和活动器材，鼓励幼儿参与体育活动，促进他们身体协调性和大肌肉运动能力的发展。
3.4 社交类玩具选择可以激发合作意识和社交技巧的游戏道具，帮助幼儿学会与他人分享、合作和解决冲突。
幼儿园环境创设的原则与技巧
幼儿园环境创设的原则与技巧幼儿园环境创设是为孩子们提供一个安全、舒适、富有教育意义的学习场所，促进他们的全面成长。
在设计幼儿园环境时，需要遵循一些原则和灵活运用一些技巧，才能打造一个理想的学习环境，让孩子们在其中快乐成长。
原则1.安全第一孩子们的安全永远是首要考虑因素。
幼儿园环境应该没有尖锐的物品，地面要干净整洁，防止孩子摔倒。
家具的设计也要考虑到孩子的安全，尽量选用圆滑的边角，减少伤害的可能性。
2.视觉刺激丰富幼儿喜欢色彩丰富的环境，因此，在幼儿园的墙上、地面上都可以加入各种色彩，激发他们的好奇心和注意力。
可以设计一些有趣的壁画、拼图等，让孩子们在欢乐中学习。
3.功能分区明确幼儿园的空间划分要清晰明了，针对不同的活动设置不同的区域，比如角落里可以设置阅读区、玩耍区等，让孩子们在各个区域有序活动，促进他们的各方面发展。
技巧1.利用自然光和人工光幼儿园要保证充足的采光，既有利于孩子们的视力保护，又能带来愉快的学习氛围。
合理利用自然光和人工光，让整个环境明亮而舒适。
2.布局灵活多变幼儿园的布局应该是灵活多变的，可以根据孩子们的不同需求进行调整。
家具可以是活动式的，方便随时改变布局，让孩子们在自由活动的环境中得到更多发展。
3.关注细节细节决定成败。
在幼儿园环境的设计中，要注意各个细节，比如植物的摆放、墙角的装饰等，这些看似微小的地方其实对孩子的成长影响深远，所以一丝不苟也是必要的。
在幼儿园环境的创设中，安全、美观、功能性是三大原则，而利用光线、灵活布局、关注细节则是关键技巧。
只有熟知原则，灵活运用技巧，才能打造一个完美的幼儿园环境，让孩子们在其中茁壮成长。
幼儿园班级物质环境创设的方法
幼儿园班级物质环境创设的方法
1. 创设主题墙：根据幼儿的兴趣和教学内容，设计不同的主题墙，如自然、动物、植物、节日等。
主题墙可以采用图片、手工制作、绘画等形式，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
2. 布置角落活动区：在教室的各个角落设置不同的活动区，如阅读区、角色扮演区、益智游戏区等。
每个活动区都应有丰富的教具和玩具，以满足幼儿不同方面的发展需求。
3. 创设生活体验区：设置模拟家庭生活的场景，如厨房、卫生间、卧室等，让幼儿在游戏中学会生活技能，培养独立自主的能力。
4. 布置艺术展示区：展示幼儿的绘画、手工作品，鼓励幼儿发挥创意，培养审美能力和艺术素养。
5. 创设科学探索区：设置观察动植物、实验操作等活动，让幼儿在实践中学习科学知识，培养探究精神。
6. 布置语言表达区：设置角色扮演、故事讲述等活动，让幼儿在语言交流中提高表达能力和沟通能力。
7. 创设体育活动区：设置各种运动器材，如球类、跳绳、平衡木等，让幼儿在
运动中锻炼身体，培养团队合作精神。
8. 创设音乐欣赏区：播放各种音乐作品，让幼儿在欣赏中感受音乐的魅力，培养音乐兴趣和审美能力。
9. 创设安全教育区：通过安全教育游戏、情景模拟等方式，让幼儿学会自我保护，培养安全意识。
10. 创设环保教育区：通过垃圾分类、节水节能等活动，让幼儿养成环保习惯，培养环保意识。
幼儿园班级物质环境的创设应注重多元化、个性化和实用性，为幼儿提供一个充满乐趣和挑战的学习空间，促进幼儿全面发展。
如何优化幼儿园的环境创设
如何优化幼儿园的环境创设引言幼儿园环境创设对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
一个优秀的幼儿园环境能够促进幼儿的全面发展，激发他们的研究兴趣和探索欲望。
为了优化幼儿园的环境创设，本文将提供一系列的专业建议和详细指导。
1. 规划合理的空间布局幼儿园的空间布局应该充分考虑幼儿的需求和安全性。
以下是一些规划合理空间布局的建议：- 功能区域划分清晰：将幼儿园划分为教学区、游戏区、休息区等功能区域，确保各区域之间有明确的界限，同时保持合理的交通流线。
功能区域划分清晰：将幼儿园划分为教学区、游戏区、休息区等功能区域，确保各区域之间有明确的界限，同时保持合理的交通流线。
- 安全措施到位：确保幼儿园内的设施设备符合国家安全标准，避免尖锐物品和易滑动的地面，安装必要的安全设施，如防护栏、安全门等。
安全措施到位：确保幼儿园内的设施设备符合国家安全标准，避免尖锐物品和易滑动的地面，安装必要的安全设施，如防护栏、安全门等。
2. 设计富有教育意义的主题墙主题墙是幼儿园环境创设的重要组成部分，可以用来展示幼儿的作品，传递教育信息，激发幼儿的兴趣。
以下是一些设计富有教育意义的主题墙的建议：- 主题选择：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好选择合适的主题，如自然、动植物、文化传统等。
主题选择：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好选择合适的主题，如自然、动植物、文化传统等。
- 内容丰富：主题墙的内容应丰富多样，包括文字、图片、绘画、手工艺品等多种形式，以满足幼儿的多种感官需求。
内容丰富：主题墙的内容应丰富多样，包括文字、图片、绘画、手工艺品等多种形式，以满足幼儿的多种感官需求。
3. 创设舒适的休息环境休息环境对于幼儿的健康成长至关重要。
以下是一些创设舒适的休息环境的建议：- 睡眠设施：提供舒适、安全的睡眠设施，如幼儿专用的小床、床垫等。
睡眠设施：提供舒适、安全的睡眠设施，如幼儿专用的小床、床垫等。
- 安静氛围：保持休息区的安静，避免嘈杂的声音和强烈的光线，营造一个有利于幼儿休息的环境。
幼儿园环境文化建设方案六篇
幼儿园环境文化建设方案六篇第1篇: 幼儿园环境文化建设方案积极围绕“精致幼教”，努力突出“一园一特，一园一品”。
这就是幼儿园的风格。
大家可以根据本园的具体情况，制定本园文化环境建设方案。
大家一起来学习吧。
一、创设净化、绿化、美化、活动化的户外环境。
1、园中种植树木花草；设计林中小道；开辟种植园地、饲养角、蘑菇亭、沙池、水池等，让幼儿在观察、欣赏中拥抱自然，得到美的享受；车棚整洁，有标语，车辆停放有序。
2、增添设施设备，合理放置大型活动器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、钻爬毛毛虫等，让幼儿在玩中锻炼身体，快乐成长。
3、园花圃一角建设“爱心”石，凸显和谐、博爱人文氛围。
它将时刻提醒我们久扬艺术幼儿园的每一位教职工“爱心、耐心、热心”地对待孩子，对待工作。
4、在色彩方面，幼儿园整体以柔和的“粉红、粉绿、粉蓝”为主要色调。
从墙面色彩，到配套桌椅等设施设备，统一而不同的色调，创设一种温馨、和谐的氛围，带给幼儿愉快、自然的感觉。
5、幼儿园的户外环境，做到卫生、安全；绿化、净化。
体现我园精致化管理：墙角无蛛网、地面无纸屑、草坪无落叶、花圃无杂物。
二、创设教育化、儿童化、艺术化的大厅走廊过道环境。
1、一楼大厅，以“海洋游鱼”象征画面和“用心托起明天的太阳”文字，构建了独具特色的墙面，通过图案、文字、色彩的有机结合，整体凸显了办园理念；各项规章制度，规范了幼儿园、家长，及其师幼的良好行为，明确了我园“回报社会，造福后代，建设美好家乡”的办园宗旨与“崇尚科学，团结合作，辛勤劳动，服务幼儿”的办园理念。
2、楼梯过道，根据幼儿的发展需求，布置墙面，将幼儿在园的“一日生活”和时钟相结合，从小帮助他们建立时间概念；将幼儿绘画作品和教师手工作品相结合，形成师幼互动的良好合作关系，彰显了本园美术艺术特色。
3、楼梯拐角，有效利用空间面积，在一楼东、西拐角处，我们增设了家园互动区，“亲子阅读吧”和“娃娃家”。
这两个开放式的小区角，成了家长和孩子们共同的乐园。
幼儿园环境创设的基本方法
幼儿园环境创设的基本方法一、前言幼儿园是孩子们第一次接触社会的地方，也是他们成长的重要阶段。
因此，幼儿园环境创设非常重要，它能够对孩子们的身心发展产生积极影响。
本文将介绍幼儿园环境创设的基本方法，包括空间布局、色彩搭配、材料选择等方面。
二、空间布局1. 整体规划在进行空间布局时，应该先进行整体规划。
首先需要考虑的是教室内的区域分配，如角落区、活动区、游戏区等。
同时还需要考虑到走廊和门厅等公共区域。
2. 角落区角落区是孩子们自由玩耍和学习的场所。
这里可以放置各种玩具和游戏器材，让孩子自由发挥想象力和创造力。
3. 活动区活动区是进行集体活动和学习的场所。
这里需要放置桌椅、黑板等学习用具，并且需要保证光线充足。
4. 游戏区游戏区是孩子们进行休闲娱乐的场所。
这里需要放置各种游戏器材，如秋千、滑梯等。
5. 走廊和门厅走廊和门厅是公共区域，需要保证宽敞明亮，并且需要放置一些装饰品，如画作、植物等。
三、色彩搭配1. 基本原则色彩搭配是幼儿园环境创设的重要组成部分。
在进行色彩搭配时，应该遵循以下基本原则：（1）颜色要明亮鲜艳，符合孩子们的审美需求。
（2）不同颜色之间要协调搭配，避免过于刺眼或过于单调。
（3）墙面和地面的颜色要与家具和装饰品相协调。
2. 具体操作（1）选择主题颜色：可以根据季节或节日来确定主题颜色，如春天可以选择绿色、粉红色等；圣诞节可以选择红色、绿色等。
（2）选择辅助颜色：在主题颜色的基础上选择一些辅助颜色来进行搭配。
例如，在春天主题中可以加入黄色、蓝色等辅助颜色。
（3）注意墙面和地面的颜色：墙面和地面的颜色要与主题颜色和家具、装饰品相协调。
例如，在春天主题中，可以选择绿色或粉红色的墙面和地面，与白色家具和装饰品相搭配。
四、材料选择1. 安全性在进行材料选择时，应该优先考虑安全性。
所有使用的材料都必须符合国家安全标准，并且不得含有有害物质。
2. 质量除了安全性之外，材料的质量也非常重要。
优质的材料能够保证产品寿命长，并且不易损坏。
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幼儿园环境创设方法 Ting Bao was revised on January 6, 20021幼儿园环境创设评比方案建湖县恒济实验幼儿园幼儿园环境创设是一个由来以久的"老"话题，我们广大的幼儿教育工作者长期以来都在从不同的理解角度重视环境创设，在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验，当然，也有不少的困惑，存在一些误区，因此，从这一点看，幼儿园环境创设又永远是个新话题。
正因为如此，《纲要》在有关内容中高度强调了幼儿园环境创设的有关问题，其针对性非常强，对幼儿园进行有关方面的工作提出了明确具体、操作性强的要求。
一、自我质疑的四个问题：1、我们为幼儿提供的环境，真的满足了幼儿多方面发展的需求了吗？2、我们创设的环境在促进幼儿发展方面的有效性如何？3、我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动？4、是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？二、我们幼儿园环境存在的问题：1、环境的价值更多的体现在装饰、展示和供参观检查者的观赏与评价上。
2、环境对幼儿的教育价值很难得到充分而有效地实现。
3、幼儿园的空间、设施、活动材料等不能有效地引发、支持幼儿的各种活动。
4、尤其是不能有效地引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
三、对环境创设的设想：（一）教师和幼儿共同创设动态、开放的“活环境”。
1．全方位地考虑幼儿园的环境创设。
这里的全方位应包含三层含义：（1）充分利用原有环境，发现和挖掘原有环境（含设施设备、材料）的特点，令其发挥有效的作用；（2）在原有环境的基础上进行加工改造，重新组合；（3）根据幼儿个性发展的需要和各种教育活动的需要创设相应的环境。
因此，应扩展和延伸环境创设的区域。
★由"大墙饰"向"小墙饰"扩展。
★由活动室扩展延伸到盥洗室和卧室，将创设内容同各室特点有机地结合起来，使其发挥相应的作用。
例如，盥洗室中"节约用水"的标志；卧室中有节奏、单调的仿雨滴声。
★由室内向室外扩展延伸，园内的围墙、栏杆、楼梯等都是应考虑的区域。
2．教师在环境创设中不能以包办代替制约幼儿主体性的发挥：环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，因此幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。
对于这个问题的认识实际上是教师教育观、儿童观的体现。
教师不能把精力放在"我想怎样布置，我想怎样创设"上，而应将精力放在"我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件"上。
这种参与，是教师有目的、有计划、遵循幼儿年龄特点组织幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理的过程。
3．不能盲目追求"精美"的、以装饰功能为主的环境创设，这样会降低环境创设的教育性，也减少了幼儿表现自己、树立自信心的机会（1）避免较多地从色彩、质量、结构、布局等方面考虑（成人视平线的高度；精美的"镜框式"），应当透过表面形式去发现孩子创意的美、感受的美。
（2）不应对幼儿的"作品"（手工、操作材料等）看不上眼，更不应该采取选"优"方式展示少数幼儿作品，可与孩子一起根据作品不同的特点对其进行加工修饰。
加工修饰的方法有多种：边框修饰法、背景衬托法、删减增添法、创意组合法（师生合作的各自一部分）、空间位置（门、窗、角落、阳台、栏杆等）选择法、放置方式变化法（吊、贴、摆等）等。
4．不应长期固定不变环境创设的内容，那种单一的创设手段，影响幼儿丰富的想象力，减少孩子动手操作及与周围环境之间积极的相互作用的机会。
我们幼儿园在此方面仍然存在着以下问题：（1）长期固定不变：墙饰内容、区角位置、摆设；投放材料数量、种类（语言区的"三只蝴蝶"放了几年）。
（2）创设手段及表现形式单调：幼儿作品排排贴（装）；墙饰主要是平面的粘贴（对内容也有一定的限制），并且贴死、贴牢，根本说不上活动、可供幼儿操作的；评比栏中的乖娃娃标记表现在班班都是小红花、红苹果，少有想过问问孩子，你想用什么标记来表示"好孩子"，且小红花、红苹果都是被老师亲自贴死的。
5．不能让活动操作材料的贫乏和单调去控制、剥夺幼儿在游戏及各种活动中的探索意识和行为（1）不应只重视设施设备的购置，轻视幼儿活动材料的提供；（2）不应只重视教师的教具制作，轻视幼儿学具，操作材料的提供。
（3）操作材料数量少，种类少，让幼儿自主选择和使用的机会少，即使有让幼儿的选择，也是在教师根据自己需要而提出的条件的前提下的有限选择。
教师应开放幼儿操作材料，支持与提高幼儿求异表现的能力。
对于材料的提供可以用一种通俗的话来描述，操作材料越少，幼儿需要教师组织的机会就越多，幼儿主体地位体现的机会也就越少，一种不良循环。
（4）应避免提供成品类的、定型类的、变化单一材料，让幼儿不能进行多种组合，不能激发幼儿探索的兴趣。
可供孩子进行多种组合的材料除了现在玩具市场上较多的建构材料外，更多的需要教师和幼儿共同去发现和创制新的幼儿喜欢的材料，同时，挖掘和利用本地的丰富的物质资源。
例如，线状（毛线、毛条、麻绳等）、片状（纸、布、树叶等）、块状等。
除了单独使用外，更可以与其它材料进行各种各样的组合。
综上所述，如果在没有幼儿主体地位的物质环境创设中，孩子就没有多少选择的自由，又怎能谈得上尊重幼儿？因此，应该让幼儿能接触到幼儿园的每一寸空间（户外的草地、栏杆、楼梯、走廊等；室内的窗、门、角落、窗台等）、每一件材料、每一面墙（不仅大墙，更应重视小墙饰，因为能根据目标灵活多变，利于引发幼儿参与），都应有利于引发和支持幼儿通过与之相互作用而主动获取有益的经验。
四、班级环境创设中的注意点在实施班级环境布置的过程中，必须做到一个“低”字。
一、视角要放低。
放低视角，就是要以幼儿的眼光和需要来评判环境创设。
教师必须要改变观念，让幼儿以主人的身份直接参与班级环境的创设，把区域和墙面创设的主动权交给孩子，教师的角色要从原来的直接动手动脑者变为观察者、倾听者、支持者。
首先教师要多关注班上的孩子，观察孩子的兴趣点和需求，激发他们创设墙饰的积极性，多倾听孩子创设墙饰环境的构思和想法，给孩子提供适度的支持；其次，要将收集布置的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程：可以结合主题课程单元活动，调动幼儿的积极性，孩子能想到的让孩子自己想，孩子能得到的让孩子自己通过各种渠道去获取，准备就绪后让孩子自己协商如何装饰墙饰，而教师只是作为一个观察者随时观察幼儿，发现幼儿的确有困难并真的需要帮助时，可以问幼儿：“需要老师的帮忙吗？”在得到幼儿同意后教师再介入。
在整个创设的过程中，教师不能以自己的审美观或标准去衡量幼儿的作品，不应对幼儿的作品看不上眼，更不该采取选“优”方式展示少数幼儿作品或让少数几个能力较强的幼儿参与布置。
教师可以与幼儿一起根据作品不同的特点对其进行加工修饰，如：边框修饰、背景衬托、创意组合等，引导幼儿的审美观。
二、成本要降低。
环境创设的成本体现在两个方面：一是经济；二是时间与精力。
经济方面，应注重实效，不能盲目地追求那些精美的、逼真的操作材料，要提倡花最少的钱，办最大的事。
更多的是教师和幼儿共同去发现和创制新的幼儿喜欢的材料，只要建立“玩具、材料、空间就在身边”的观念，照样能为创设引发、支持幼儿探索的良好环境。
如：木棍、麦杆、草绳……重要的是教师要引导幼儿学会挖掘、利用本土资源，不能看不起乡土材料，看不起半成品的能给孩子带来无限创意的“零碎材料”。
教师若是有心者，则处处都是可以供幼儿操作的材料：片状的废旧广告纸、纸板、布、塑料薄膜等；块状的泡沫、积木等；点状的珠子、扣子，乃至开心果壳，花生壳等；线状的毛线、麻绳、丝带、塑料软管等……这些随手可得的材料可以丰富各个区域角的活动内容。
除了单独使用外，更可以与其它材料进行各种各样的组合，不仅给孩子选择的自由，激发幼儿探索的兴趣，而且经济，不必花很多的钱。
同时与教师花费大量的时间与精力制作教玩具相比，更加省时省力，不易被破坏和损耗，也不怕被破坏和损耗。
三、视线要压低。
压低视线，是指幼儿园班级环境的墙饰创设不能以成人视平线的高度为准界了，而应以幼儿的视线和幼儿够得着为标准。
活动室内外，凡是幼儿能接触到、够得着的每一寸空间：户外的栏杆、楼梯、走廊；室内的窗、门、角落、窗台等，都是幼儿自由创设的场地，这样，孩子才有机会真正参与布置、参与操作、参与管理，生动、直观、真实地拉近孩子与墙面主题的“距离”，引发和实现幼儿与环境的相互作用而主动获取有益的经验。
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。
环境创设的“高”与“低”是相对不同的教育观而言的，中间存在互为转换的条件和可能。
要搞好班级环境创设，就必须对班上幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿与环境材料相互作用，做到最大限度地发挥环境的教育功能，促进孩子身心健康全面和谐的发展。
四、各班教师积极投入到环境创设的准备活动中，充分利用废旧材料和本地自然资源，让孩子们和家长朋友参与到环境的创设中来。
1、应从（1）教育性、童趣性；（2）创意新颖；（3）主题突出；（4）幼儿参与性；（5）利用废旧材料五个方面对活动室、睡房、过道区角等环境作出科学合理的布置。
大班可较多设置一些科学发现区、益智区等活动区，小班则可侧重于生活区、操作区等；中班也可设置些语言区、美工区、角色区等等。
2、、各班除了科学合理布置好本班的室内外环境外，还要以年级组为单位对公共区域进行环境布置。
3、公共走廊游戏区域的布置按上学期的划分进行，请各组组长带领老师出谋划策，多收集和自制些成品或半成品，丰富游戏材料，更新游戏区域的环境，做到在原来的基础上进一步调整和创新，添置一些紧跟时代节奏的内容。
平时应带领幼儿利用和管理好公共游戏区域，真正发挥游戏区域的作用。
4、、在幼儿园环境创设的总方案基础上，各组组长还应带领各班老师结合本组实际和各班实际，合理制定出组内环境布置的设想。