让语言飘逸诗意的馨香上课用

2、或是驾一叶扁舟，入景随风，去寻那深潭微澜静谧之 景；或是执一柄竹杖，脚踏芒鞋，去追寻那烟雨迷蒙的 幽岚之景。其实，美景何须刻意去寻？只要心灵透彻， 那如画景致自在心中。 ——2014山东《心中自有如画景》
比较阅读
诗是色彩斑斓的梦。这梦里有灞桥伤别的烟柳暮云， 有鲲鹏水击三千里的羽翼，有小轩窗里默默的相对，有大 漠长河的遥遥思念……诗，是一支神来之笔，勾勒鹦鹉洲 上的芳草，点化二十四桥的明月，渲染香炉峰的紫 烟…… ——《诗心遐想》 诗是色彩斑斓的梦，这梦里有春花、秋月、夏日、冬 雪，有冲天的羽翼，有人与人之间默默的相对，也有遥遥 的思念……诗，是一支神来之笔，勾勒萋萋的芳草，点化 天空的明月，渲染浓浓的紫烟……
【慧眼识方法】
1、诗词原句： 春夜喜雨
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
化用后的句子：那润物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳。 取词摘句法
2、诗词原句：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。 ——《望庐山瀑布》 化用后的句子：那飘逸的太白，可愿为我拉来九天的银河， 千尺的飞流。 词句重组法
让语言飘逸诗意的馨香
单县一中：高慧华
反思：自己写作语言表达上存在的问题
问
题
考纲 要求 学习 目标
语言干瘪，缺少润色。 过于浅白，没有韵味。 平铺直叙，欠缺诗意。
语言要有文采，有表现力； 语句要精彩，有深意。
掌握让作文语言诗意化的方法； 学会灵活运用所掌握的方法，让作文语言 充满诗意 。
巧引诗词，韵味无穷。 【案例探究一】 1、拥有智慧芯片，拥有更多的知识与文化，随时脱口 而出就是“桃之夭夭，灼灼其华”，人人都会来几 句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，这样的 国度，便成为了诗的天堂。 ——2014天津《将人间化为诗的天堂》 2、李白的格调是无拘无束的，“我醉欲眠卿且去，明 朝有意抱琴来”。没有客套，任性的，满满的，尽 是生命的张扬。他是巴山剑客，又是西蜀才子；他 是翰林学士，又是山野散人。“相看两不厌，唯有 敬亭山。”多么低调的人生，只有敬亭山，一切都 不再重要。 ——2014山东《追寻生命的格调》
【学以致用一】
看 Hale Waihona Puke Baidu 的
仿照例句完成下面的两个句子 生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无限感 伤。 生命就是 。 生命就是 。
与君共舞
• 生命就是“衣带渐宽终不悔，为伊消 得人憔悴”的不懈追求。 • 生命就是“落红不是无情物，化作春 泥更护花”的无私奉献。
化用诗词，诗意盎然 【案例探究二】
1、诗是色彩斑斓的梦。这梦里有灞桥伤别的烟柳暮云， 有鲲鹏水击三千里的羽翼，有小轩窗里默默的相对，有 大漠长河的遥遥思念……诗，是一支神来之笔，勾勒鹦 鹉洲上的芳草，点化二十四桥的明月，渲染香炉峰的紫 烟…… ——《诗心遐想》
【案例赏析】
【归纳总结】
结合以上“案例的分析”和“学以 致用”谈谈自己本节课的收获。
【当堂检测】
请引用或化用相关离别的诗句， 写一段以“离别”为题的文段， 100字左右。
要求： 1、限时5分钟完成； 2、自由展示 。
展示佳作，品味诗意
【学以致用二】
看 我 的
化用下列诗句: ①美就是“一行白鹭上青天”的亮丽, ②美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃, ③美就是“化作春泥更护花”的无私。 美就是 ， 美就是 ， 美就是 。
与君共舞
美就是那直上青天的一行白鹭。 美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。 美就是那化作春泥更护花的点点落红。
1、抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。感 动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一 川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不 是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是 与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的迸发与升华！ ——《用旁观的眼神》 2、陆游在沈园写下“红酥手，黄藤酒……”将寂寞定格在唐婉的记 忆之中。王维在叹“遍插茱萸少一人”时，将寂寞注入知音好友 心中。元稹以阳刚之手书下“白头宫女在，闲坐话玄宗。”道出 了那红墙深院里，一个个寂寞灵魂的心声。诗人手中那根红线， 另一端系着笔。巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动 力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭。 ——《细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是》 3、东晋名士陶渊明也曾热衷于官场，渴望施展抱负和才华，“精 卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在”，但是黑暗 的官场始终没有他的用武之地。陶渊明从田园中找到了心灵的寄 托，“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，最终在彭泽任上他发出了 “安能为五斗米折腰示乡里小儿”的感叹，选择辞官归田。“采 菊东篱下，悠然见南山”“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，陶渊明 的生活朴素自然，诗情画意。 __ __2014上海《我的人生