初中英语课导入方法
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。
以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。
例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。
2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。
例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。
3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。
例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。
4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。
例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。
总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。
情景导入初中英语教案模板
课时：1课时年级：八年级教材：《人教版初中英语》教学目标：1. 知识目标：学生能够理解和掌握新单词和短语，如：hike, scenery, mountain, lake, river等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话和描述。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识，提高学生的环保意识。
教学重点：1. 新单词和短语的记忆和运用。
2. 句型结构：“What do you think of...?”, “I think it's... because...”。
教学难点：1. 学生对句型结构的理解和使用。
2. 学生在真实情景中运用所学知识进行交流。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示一幅美丽的山水画面，引导学生观察并描述画面。
2. 提问：Do you like this scenery? Why or why not?3. 引出课题：Today, we are going to learn about nature and the beauty of the world.二、新课导入1. 教师展示一组关于自然风光的图片，如：mountains, lakes, rivers, forests 等。
2. 学生观察图片，并尝试用英语描述图片内容。
3. 教师板书新单词：hike, scenery, mountain, lake, river等，并解释其含义。
4. 学生跟读并模仿教师发音，掌握单词的正确读音。
三、句型练习1. 教师出示例句：What do you think of this scenery? I think it'sbeautiful because it's full of green trees and clear water.2. 学生跟读并模仿教师句型，进行对话练习。
3. 教师组织学生分组进行情景对话，如：描述家乡的美丽景色，讨论如何保护环境等。
初中英语教案步骤
初中英语教案步骤教案标题：初中英语教案步骤教案步骤一：课前导入（Warm-up）- 在课前准备一些与本课内容相关的图片、视频或者问题，引起学生的兴趣和注意力。
- 可以通过展示图片或者视频，让学生猜测主题或者回忆相关的知识点。
- 提出一个问题或者让学生进行小组讨论，激发学生的思考和积极性。
教案步骤二：新课呈现（Presentation）- 介绍本课的学习目标和重点。
- 利用多媒体工具或者教具，向学生展示新的单词、句型或者语法知识。
- 通过示范和解释，帮助学生理解新知识。
教案步骤三：听说训练（Listening and Speaking）- 设计一些听力活动，如听录音并回答问题、听对话选择正确答案等，培养学生的听力技能。
- 进行口语训练，可以通过角色扮演、小组讨论或者问答形式，让学生进行口语表达。
教案步骤四：阅读训练（Reading）- 提供一篇与本课内容相关的阅读材料，可以是文章、故事或者对话。
- 设计一些阅读理解题目，如选择题、填空题或者判断题，帮助学生提高阅读理解能力。
- 引导学生进行阅读讨论，让他们表达自己的观点和理解。
教案步骤五：写作训练（Writing）- 提供一个写作任务，如写一篇关于某个话题的短文、写一封信或者写一个故事情节。
- 引导学生进行写作训练，可以通过提供写作框架、词汇提示或者范文参考，帮助学生进行写作练习。
- 鼓励学生相互交流和修改，提高写作质量。
教案步骤六：课堂练习（Classroom Practice）- 设计一些与本课内容相关的练习题目，巩固学生对知识的掌握程度。
- 可以包括选择题、填空题、改错题等，以及一些拓展性的思考题目。
- 鼓励学生积极参与，提供及时的反馈和指导。
教案步骤七：课堂总结（Summary）- 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
- 可以让学生回答一些总结性问题，检查他们对本节课的理解程度。
- 提出一些问题或者思考题目，激发学生对下节课的兴趣和思考。
初中英语课堂导入的方式
初中英语课堂导入的方式导入部分是英语课堂教学中的重要环节，它直接关系到学生对课堂内容的理解和学习兴趣的培养。
不同的导入方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并为之后的学习做好铺垫。
下面将介绍几种常见的初中英语课堂导入方式。
一、图片导入法图片是一种直观的信息媒介，通过图片导入可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对学习话题的思考。
教师可以准备一些与学习目标相关的图片，比如一幅关于动物的图片，根据图片展开提问：What animals can you see in the picture? How do you think they are feeling?等等。
通过这种方式，可以快速吸引学生的注意力，并进入到新的学习内容中。
二、故事导入法故事是人类传递知识和价值观的重要形式，通过故事导入可以使学生更好地理解和接受新的知识。
教师可以为学生讲述一个与待学习内容相关的故事，并在故事中穿插问题，引导学生思考和交流。
例如，如果待学习的主题是关于环境保护，教师可以讲述一个关于动物保护的故事，并提问：What can we do to protect endangered animals?等等。
通过听故事和思考问题，学生可以更好地理解并关注待学习的内容。
三、游戏导入法游戏是学生喜欢的活动形式，通过游戏导入可以轻松地吸引学生的注意力和积极参与。
教师可以设计一些与学习目标相关的游戏，如单词接龙、角色扮演等，使学生在游戏的过程中积极运用英语，潜移默化地学习新的知识。
比如，对于学习食物和饮料的词汇，可以设计一个命令游戏，让学生按照指令说出相应的食物或饮料名称，例如：“Stand up if you like pizza.”通过游戏的方式导入，可以使学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
四、音乐导入法音乐是一种生动活泼的表达形式，通过音乐导入不仅可以培养学生的音乐素养，还可以调动他们的情感和注意力。
教师可以选择一首英文歌曲，与课堂内容相关，例如歌曲中涉及到的地点、时间、动作等，然后与学生一起听歌、唱歌，通过歌曲中的内容引导学生进入待学习的主题。
初中英语课堂教学的导入技巧
初中英语课堂教学的导入技巧俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”导入是一堂课的起始，如同跳高运动员的助跑、一辆新车的磨合，也好比唱歌一样，谱曲定调是最困难的。
导入技能是在教学活动开始时，教师引起学生留意，激发学习爱好，引导学生进入学习状态的一种教学行为方式。
导入设计得好，能起到酝酿情绪、集中留意、渗透主题和带入情景的作用。
运用良好的导入能激发学生的求知欲，在短时间内使所有的学生集中精力，进入对新课题的学习。
下面根据我个人的教学经验，总结出以下几种导入方法。
一、复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
二、常识提问导入法即教师紧密联系生活实际，结合一些学生熟悉的常识来设计疑问，进而导入新课。
这样可以促使学生积极思维，引发探索问题奥秘的爱好。
如初三 Planting Trees 一课，教师可以根据3月12日是植树节这一常识提问：What day is March 8？What day is March 12?What do you often do on that day?学生会很有爱好地去寻找答案，这样就激发了学生学习的热情。
这种通过常识设疑导入，以疑促学的方式符合提出问题、分析问题、解决问题的熟悉规律，因此，教师在教学中可以根据教材内容适时运用。
三、趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教初三A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electric light in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，也就抓住了学生的留意力。
初中英语导入的教案
初中英语导入的教案教学目标：1. 引起学生对英语学习的兴趣和热情。
2. 帮助学生放松心情，集中注意力。
3. 为新课的学习做好心理和认知准备。
教学方法：1. 互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，让学生积极参与课堂活动。
2. 情境教学：创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习英语。
3. 游戏教学：设计有趣、富有挑战性的游戏，激发学生的学习兴趣。
教学内容：1. 导入新课：介绍本节课的学习内容和要求。
2. 热身活动：进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
3. 情境导入：创设一个真实、生动的情境，引导学生学习新知识。
4. 游戏活动：设计一个与新知识相关的游戏，巩固学习内容。
教学步骤：1. 导入新课a. 问候学生，了解他们的基本情况。
b. 介绍本节课的学习内容和要求。
c. 提醒学生保持良好的学习态度，积极参与课堂活动。
2. 热身活动a. 与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。
b. 鼓励学生大胆开口，增强他们的自信心。
c. 引导学生逐渐进入学习状态。
3. 情境导入a. 创设一个真实、生动的情境，如购物、旅游等。
b. 引导学生用英语进行交流，巩固已学知识。
c. 引入新知识，如新的词汇、语法点等。
4. 游戏活动a. 设计一个与新知识相关的游戏，如猜谜语、单词接龙等。
b. 学生分组进行游戏，激发他们的学习兴趣。
c. 教师巡回指导，帮助学生正确掌握游戏规则。
5. 总结与作业a. 总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
b. 布置作业，让学生巩固所学知识。
c. 鼓励学生在课后积极练习，提高英语水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态。
2. 课后收集学生作业，评估他们的学习效果。
3. 定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，调整教学方法。
注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 创设情境时，要尽量真实、生动，让学生感受到英语的实际应用。
3. 游戏设计要富有挑战性，激发学生的学习兴趣。
初中英语试讲导入技巧教案
初中英语试讲导入技巧教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握常用的英语导入技巧，如：提问导入、图片导入、游戏导入等。
（2）培养学生运用英语进行自我介绍、问答等基本交际能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用英语进行思维和表达的能力。
（2）培养学生合作、探究、创新的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣和积极性。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容：1. 导入技巧：提问导入、图片导入、游戏导入等。
2. 交际场景：自我介绍、问答等。
三、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）学生进行简单的英语自我介绍，展示自己的英语水平。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师简要介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
（2）教师运用提问导入、图片导入、游戏导入等技巧，引导学生积极参与课堂活动。
3. 课堂实践（10分钟）（1）教师设计不同的交际场景，如：自我介绍、问答等，让学生运用所学知识进行实际操作。
（2）学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 总结与反馈（5分钟）（1）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固记忆。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和评价。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生英语口语表达能力。
3. 学生对导入技巧的掌握程度。
五、教学建议：1. 注重培养学生的英语口语表达能力，鼓励学生大胆开口说英语。
2. 教师应具备丰富的导入技巧，根据不同教学内容和学生实际情况，灵活运用。
3. 创设真实的交际场景，让学生在实践中学会运用英语进行自我介绍、问答等基本交际能力。
4. 关注学生个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
5. 注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
六、课后作业：1. 复习本节课所学知识，巩固导入技巧。
2. 运用所学知识，与同学进行英语自我介绍和问答练习。
初中英语有趣的导入课教案
初中英语有趣的导入课教案
教学目标：
1. 激发学生对英语学习的兴趣和热情。
2. 提高学生的英语听力和口语能力。
3. 培养学生的团队合作和创造力。
教学内容：
1. 导入活动：歌曲、故事、游戏等。
2. 主题：动物和自然环境。
3. 学习目标：介绍动物和自然环境，运用简单的英语句子进行交流。
教学过程：
Step 1: 热身活动（5分钟）
1. 教师播放一首英语歌曲，让学生跟唱。
2. 教师引导学生做简单的英语口语练习，如问候语、自我介绍等。
Step 2: 导入活动（10分钟）
1. 教师讲述一个有关动物和自然环境的故事，引导学生关注故事中的动物和环境。
2. 教师提问学生关于故事中的动物和环境的问题，引导学生用英语回答。
Step 3: 小组活动（10分钟）
1. 教师将学生分成小组，每组选择一个动物和自然环境。
2. 每组用英语讨论并编写一个简短的小故事，描述所选动物和环境的特点和关系。
3. 每组轮流上台表演自己的故事，其他学生用英语提问和评论。
Step 4: 总结和作业（5分钟）
1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，强调动物和自然环境的重要性。
2. 教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己喜欢的动物和自然环境的文章。
教学评价：
1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，评估学生的英语听力和口语能力。
2. 评估学生在小组活动中的团队合作和创造力。
3. 收集学生的作业，评估学生的写作能力。
备注：教师应根据学生的实际情况调整教学内容和过程，以保证教学效果的最大化。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究【导言】1. 提高学生学习兴趣初中生身处青春期，学习兴趣易受外界因素影响，英语课堂的导入环节能够通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 为学习内容做铺垫课堂导入是对学生进行知识铺垫和心理准备的重要环节，通过导入环节，可以将学生的思维导向预设的课程内容，为教师的教学内容做出有效的铺垫，并引导学生主动参与到课程学习中来。
3. 激发学生思维通过巧妙设计的导入，可以激起学生思维的活跃性，培养他们的思维能力和创造力，提高他们的综合语言运用能力。
1. 故事导入通过讲述一个生动有趣的故事来引入课程内容，吸引学生的注意力，同时也可以让学生在情境中获得知识，更加深入地理解和记忆。
2. 图片导入以一幅生动形象的图片为教学导入，通过图片描述的方式，引导学生进行联想和想象，激发他们的好奇心，调动他们的积极性，引入课程内容。
3. 音频导入利用音频或视频资源进行导入，例如播放一段英语歌曲或者影视片段，让学生通过听力、视觉对英语进行接触和感知，从而引入教学主题。
4. 问题导入以提出问题的形式进行课堂导入，激起学生的思考欲望，让学生在解决问题的过程中逐步引入教学内容，培养他们的逻辑思维和表达能力。
1. 灵活运用教师需要根据具体的课程内容和学生的实际情况，合理选择和运用导入方法，避免形式僵化，灵活调整和变换导入方式，以达到更好的教学效果。
2. 与实际生活结合导入环节可以结合学生的实际生活经验，引导学生从实际生活中找到与课程内容相关的情境，让学生更容易地接受和理解所学内容。
3. 引导式提问在问题导入中，教师需要善于运用引导式的提问，引导学生自主思考和探讨，鼓励学生多角度思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
4. 多媒体辅助在导入过程中，教师可以借助多媒体设备进行辅助，如使用PPT、视频、音频等形式，增加视听效果，丰富导入环节的形式和内容，增加学生的接受度和兴趣。
初中英语课堂常用四种导入方法
初中英语课堂常用的四种导入方法英国教育学家罗素说过:“一切学科本质上应该从心智启迪开始,教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂,要有撩人心智、激人思维的功效。
”俗话说“良好的开端是成功的一半”、“万事开头难”等都说明了开头的重要。
一节课的导入恰如其分,就能使课堂气氛变得轻松、活泼,牢牢吸引学生的注意力,使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲,从而活跃思维,充分发挥主观能动性,提高学习效率,优化课堂教学,为整体教学打响第一枪,老师也能很快找到讲课的感觉。
相反,如果导入欠佳,一开始就会令学生觉得这节课没意思,学生的精力就会分散,注意力也不集中,教师讲课的情绪也较低落。
因此,要使学生对所教的课感兴趣,课堂的导入是十分重要的。
教师应该善于运用多种导入手段,使学生能主动地参与教学过程。
初中英语课堂上常用的导入方法其实有很多,下面谈一谈笔者常用的四种方法。
一、多媒体导入法多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面,使认知活动与其结合起来。
多媒体导入越来越受到师生们的青睐,主要是因为它有以下三大功效:1. 营造氛围,激发热情。
多媒体教学以其丰富的形象、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引了学生。
如在教学冀教版初中英语第一册第37课“in the bedroom”这课时,一张卡通的bed,一张左右摇摆的desk,一个会说话的lamp,都会吸引学生的眼球,使学生耳目一新。
这不仅营造了学习氛围,更使学生积极投入到学习活动中去。
2. 联系实际,活化内容。
多媒体集“声、光、影、像”于一身,它把抽象的语言变成直观具体的形象。
在教学冀教版初中英语第一册第52课“how’s the weather today?”这一课时,我在课前先录制好呼呼的风声、哗哗的雨声、隆隆的雷声等等,并在网上找了相关的图片,进行整理、剪切和设计,做成教学软件。
上课铃声一响,我首先给学生播放教学软件,使学生在整体上感知课文内容。
画中风、雨、阳光等自然现象与绿树、湖泊等景观融合,加上逼真的配音,使学生有身临其境之感。
初中英文教案万能导入模板
一、教学目标1. 让学生掌握本节课的生词和短语。
2. 提高学生的听说读写能力。
3. 培养学生的英语思维习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生词和短语的掌握，句型结构的应用。
2. 教学难点：句型结构的运用，语言表达的准确性。
三、教学准备1. 教师准备：PPT、教材、单词卡片、教学视频等。
2. 学生准备：提前预习课文，准备相关话题的讨论。
四、教学过程一、导入（5分钟）Step 1：Greetings（问候）教师与学生进行简单的问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
Step 2：Warm-up（热身）1. Sing a song：教师播放一首英语歌曲，让学生跟随音乐唱出歌曲中的单词或短语。
2. Do a game：教师组织一个与课程内容相关的游戏，如：Guessing game（猜谜游戏）、Word search（找单词）等。
Step 3：Review（复习）1. 复习上节课所学内容，巩固学生的记忆。
2. 提问环节：教师提问学生上节课所学知识，检查学生的学习效果。
二、新课导入（10分钟）Step 1：Lead-in（引入）1. 教师展示与新课内容相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：What do you see? / What's happening in the picture? Step 2：Introduce new vocabulary and phrases（介绍新单词和短语）1. 教师带领学生学习新单词和短语，讲解词义、用法和例句。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
Step 3：Demonstrate sentence patterns（展示句型结构）1. 教师用PPT展示句型结构，解释其用法和注意事项。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、课堂活动（15分钟）Step 1：Group work（小组活动）1. 将学生分成若干小组，每组讨论与新课内容相关的话题。
2. 小组内互相交流，教师巡视指导。
初中英语课堂如何导入
(BodyLanguage)初中英语课堂如何导入一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准〞的固定不变的模式。
应该说，有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。
初中英语课堂如何导入一、善导——指导学生主动参与教学、探究和讨论( 一)直观导入直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语,而且视、听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。
在教学实践中，我们坚持利用实物、卡片等导入生词，运用图画、幻灯或其它电教设备介绍新的语言工程。
比方在导入basketball这一词时，用一个篮球或一张画有篮球的图片导入即可。
在导入“Whereareyoufrom?〞这一句子时，教师先出示一个张koala的图片，问学生“What’sthis?〞学生说：“It'sakoala.〞接着老师说：“It’sfromAustralia.〞学生马上领悟。
然后教师边示范边说：“I’mfromShaoguang.Wherearefrom?〞全班学生很快就理解了。
这种直观导入的方法使学生主动参与教学、讨论。
(二)肢体语言导入在英语课的导入环节中，教师如能充分利用身势语言，创设快乐和谐的课堂教学环境，学生才会“亲其师，信其道〞以真诚打动学生，引导学生参与课堂学习活动，快乐教学，通过师生间的交流互动激发师生教与学的热情，建立一种平等和谐的关系，增强教学语言效果。
在导入“laugh、cry、jump、sit、asleep、happy、angry、left、right、puton、takeoff〞等词与词组时，教师只需利用眼神、面部表情或动作等就能使学生一看便知，一听就懂，一练就会，并能激发学生的模仿、参与意识，活泼课堂气氛，自然地接受知识运用知识。
二、激趣——创设情景，呼唤学生的主体意识( 一)情景导入新课程标准要求培养学生运用语言进行交际的能力，而语言的交际功能是在一定的语言情景中表达的。
初中英语课堂导入方法
初中英语课堂导入方法英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。
的导入能激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力快速吸引特定的教学任务之中。
可以说，成功的导入，是课堂教学成功的一半。
一、歌曲导入法。
设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。
可以用一首歌(ong)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。
如七年级的问候歌Howareyou月份歌Themonthoftheyear，数字歌Onelittlefinger，人身歌Thepartofthebody。
这些歌通俗易懂，且容易跟唱，使学生的注意力迅速转向课堂，便于教师组织新知识的学习。
二、小游戏导入法。
教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。
例如：在设计七上Unit4Wheremybackpack上课铃响后，教师直入教室，说，WheremykeyIcantfindit.(边走边找)通过这些表演让学生以为真在找钥匙。
这是由表演导入新课，使恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
三、预习导入法。
教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是不知不觉地进入学习状态。
这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
我在讲八年级下第一单元的Reading时，针对学生的实际情况，我设置了DidyoueeanyrobotWhatdorobotlooklikeWhatcantheydo在学生回答的基础上结合新课程理念更加深入探讨引入新课。
动用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一守要具体，不可过多，过难。
二是提问要紧扣课前所布置的内容。
四、复习导入法。
这种方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之内。
在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究在初中英语课堂中，良好的导入方法能够引导学生进入学习状态，增强学生对课程内容的兴趣和主动性，提高学习效果。
本文将从听、说、读、写四个层面分别介绍几种经典的初中英语课堂导入方法。
一、听力导入1. 音乐导入法通过播放一段英语歌曲作为课堂导入，既可以让学生放松身心，又能够培养学生对英语音乐的兴趣和感受。
在播放时，老师可以带着学生一起聆听，然后要求学生用英语谈论这首歌曲的节奏、旋律、歌词等方面，进而引出课堂的主题。
2. 录音导入法通过播放一段短小精悍的英语录音，让学生跟随录音进行听力理解，从而快速进入英语学习状态。
录音可以是一段英语对话、一篇新闻报道或者一段英语口语练习，有助于吸引学生的注意力和提高听力能力。
二、口语导入1. 故事导入法通过讲述一个生动有趣的故事来引起学生的兴趣和注意力。
老师可以用英语讲故事，然后让学生感受故事中的情节和人物，结合自己的英语知识进行表达和交流。
2. 卡片导入法在黑板上张贴一些图片或单词卡片，让学生向前面的卡片唱歌或说出单词，并整个班级一起快速地复习这些单词。
这种口语导入方法可以提高学生的英语交流能力和记忆力，也可以增强学生的自信心。
三、阅读导入1. 图片导入法在课堂开始前，老师将一个与新课相关的图片放在大屏幕上，引起学生的好奇心和想象力，让学生围绕图片谈论，并逐步引出新的英语知识点和语法规则。
这种阅读导入方法可以增强学生的视觉记忆能力和思维能力。
2. 段落导入法在教授新的英语文章或短篇小说前，引导学生快速浏览全文，并重点介绍一些重要的段落或者句子。
然后，让学生阅读或朗读这些段落或句子，理解文章的主题和情节，并进行口头或书面表达。
四、写作导入1. 问题导入法在黑板上列出几个与新课内容相关的问题，并请学生在思考过后用英语回答这些问题。
这种写作导入方法有利于提高学生的写作思维能力和表达能力，也可以激发学生主动探索和思考的兴趣。
2. 模仿导入法给学生一个已写好的英文范文作为参考，然后逐步向学生介绍范文的结构、语法和网站，让学生模仿并用自己的英语写作表达自己的想法和观点。
初中英语课创意导入
初中英语课创意导入一、情境导入情境导入是一种常用的教学方式，它能够为学生提供一个生动、真实的学习环境，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
教师可以根据教学内容，利用实物、图片、音乐等方式创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，在教学生学习形容词比较级时，教师可以拿出一个苹果和一个橙子，让学生通过观察它们的颜色、形状、大小等特征，比较它们的差异。
这样既能够激发学生的学习兴趣，又能够加深学生对比较级的理解。
二、故事导入故事导入是一种有趣、生动的教学方式，它能够通过讲述有趣的故事来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以根据教学内容，编造或选择合适的故事，引导学生进入学习状态。
例如，在教学生学习一般过去时时，教师可以讲述一个关于自己小时候的故事，让学生通过听故事来了解过去发生的事情。
这样既能够吸引学生的注意力，又能够帮助学生理解一般过去时的用法。
三、音乐导入音乐导入是一种轻松、愉悦的教学方式，它能够通过优美的音乐来放松学生的心情，激发学生的学习兴趣。
教师可以根据教学内容，选择合适的音乐，引导学生进入学习状态。
例如，在教学生学习英文歌曲时，教师可以播放一首英文歌曲，让学生跟着旋律唱歌、跳舞。
这样既能够放松学生的心情，又能够帮助学生练习发音和语调。
四、视频导入视频导入是一种直观、生动的教学方式，它能够通过播放视频来让学生更加深入地了解所学知识。
教师可以根据教学内容，选择合适的视频，引导学生进入学习状态。
例如，在教学生学习英语国家文化时，教师可以播放一段关于英国或美国的短片，让学生通过观看视频来了解当地的文化和风俗习惯。
这样既能够加深学生的理解，又能够拓宽学生的视野。
五、游戏导入游戏导入是一种寓教于乐的教学方式，它能够通过游戏来激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以根据教学内容，设计有趣的游戏，引导学生进入学习状态。
例如，在教学生学习动词短语时，教师可以设计一个“你演我猜”的游戏，让学生通过表演来猜测短语的意思。
初中英语课堂如何进行导入
初中英语课堂如何进行导入城区一中孙玉斌教育家夸美妞斯在他的《大教学论》中指出：“教学是一种教起来使人愉悦的艺术。
好的课堂导入能使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系更融洽，从而能顺利进行课堂活动，提高课堂效率。
所以导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学生，怎么学，或以旧拓新，温故而知新；它更具有趣味性和启发性，能引起学生关注，形成悬念。
下面根据个人教学实践，总结出以下几种导入法：一、提问导入法：在每堂课开始，教师设计几个与本节课内容紧密相关的问题，要由易到难，由浅入深，与学生进行零距离沟通，然后在问题中渐入新课发。
如在讲授八年级上Unit 8时，这一单元涉及很多物品，先复习所学过的物品，如在一个包里放一些pen pencil等，提问what,s this in English?让学生来猜，进而摸出一些物品即是将学的新单词。
二、游戏导入法，这更符合学生心理特征，能极大地引起学生的兴趣，如讲七年级Unit时，这一单元是学习一些名人的简介，让学生进行拼图的游戏，拼出来是一张明星成龙的脸，然后进入所学句型who,s he?He ,s ysckie shan三、讨论导入法如学习八年级上Unit4时，让学生针对每天如何去上学来讨论，写出问题：How do you get to school?学生自由发言I get to school by bus.I takea bus to school.四、听力导入法，事先准备好一段听力材料，比如有关天气的内容，从中可以听关于风声、雨声、雷声等，然后提问what,s the conversation about ? 再引入新课what,s the weather like today? It,s rainy /cloudy /windy.五、复习导入法上unit 2 I,m going to be a bashetball player.老师可以提问what do you going to be when you grow up? 让学生说出很多职业，这样就很贴近实际，学生会回答I,m going to be a pilot/a bank clerk/a basketball player like yao ming。
初中英语课堂教学导入方法
初中英语课堂教学导入方法初中英语课堂教学导入方法1：一、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。
并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。
4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。
并且不影响下面的教学进程。
二、根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。
初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。
教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。
1. 复习导入法复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。
这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。
2. 音乐导入法好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。
所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。
例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。
3. 小游戏情境导入法教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。
例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
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初中英语课导入方法讲台如舞台，教师如“导演”。
一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引更多的“观众”。
好的课堂导入需要教师与学生间的相互配合。
以下是一些初中英语课导入新颖的方法。
1、直观形象法。
当今社会已进入信息时代，丰富的信息资源给了我们广阔的选择空间。
无论是精美的图画、美妙的音乐，还是精彩的电影片段、巧妙的课件都可以有意识地加以利用，使之成为构思新颖的导入形式。
例如：在学习Module 3 高一的三位年轻的教师都采用了给出自然灾害的资料片，这样直观形象的导入能激发起学生强烈的求知欲望，起到很好的“激趣”作用。
2.自由谈话诱导入法。
谈话诱导法就是从和学生谈话开始，谈思想、谈生活、谈学习。
但是并非是漫无边际地谈，要紧紧围绕一个主题，这个主题就是本节课的中心内容。
例如，在学八年级(上)U nit 2 What should I do ? 本单元的语言要点就是谈论遇到的麻烦并能给出合理化的建议，在进行第二课时我是这样导入的：T: Boys and girls, Do you have any trouble in your life?SS: Yes, what about you?T: Me ,too. I always have trouble in sleeping becau se some people play Majiang upstairs every evening. I ca n’t stand it. What should I do? Can you give me some advice? 此时在黑板上标出第二单元的题目，并顺理成章的导入本节要学的知识。
3.利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入新编英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。
通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。
如九年级Un it 13 Section A 3a，可作如下导入：T: Do you often go to fast food restaurant?Ss: Never/sometimes /once a month and so on.T: Do you know why the seats are hard? Are you h ungry when you see the color red? How about the loud music? Now look at the picture of 3a .2如何进行英语课堂教学导入1、复习导入法。
采用复习的方法导入新课是我们使用最频繁的导入方式，便于学生巩固已学知识，将新旧知识有机联系起来。
一般是通过教师与学生自由对话、提问、默写、竞赛等方式进行，特别是在进入复习阶段使用的较多。
如：上第五单元时就是利用提问的方式来导入新课的。
T: How about your weekend?Ss:It is very relaxing.T:What do you usually do on weekend?Ss: I usually watch TV/play /do homework/eat dinner.T: Let me tell you about my weekend.I often talk on the phone/ clean the room/watch TV/read.通过提问来复习相关的短语来导入第五单元的现在进行时2、游戏导入法。
在英语教学中，适当地掺加一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。
并对新课的引出做了良好的示范作用。
如初一(上)Unit 5 What are you doing?中，可以设计这么一个游戏：让学生到讲台前抽签并表演动作，引出新句型：What is he/she doing?当然这些动作都是学生学过，而且是很容易表演的。
这样就成功地将新语法与句型导出。
3、故事导入法。
例如：教“The man who never give up”(人教版)，首先把课文缩成一则小故事，讲给学生听。
然后对爱迪生的国籍、出生年月、重要贡献以及他那种不屈不挠的精神等内容提问，还有八年级(上) Unit 9 When was he born? Section B 3a中的钢琴家(李云迪)，就可以用钢琴家(朗朗或傅聪)来导入新课。
使学生产生强烈的求知欲。
如：T：Who can play the piano in our school?Ss: Music teacher.T: I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist (from C hina)?And I introduce him to ss. Then ask :Who is Li Yundi? Where is he from? What does he do? 这样就很自然的进入下面要学习的内容(此方法多用于阅读文章)。
3.英语教学中有哪些新课导入的方法1.实物导入法。
实物导入法是最直观最形象的导入方法，把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜，有趣，简洁，语境真实，例如：初一(上)起始篇Unit 2 What’s this in English? .初三Unit9 When was it inv ented? Section B 3a 可作如下导入：T:What’s this ?Ss:It’s a glass of tea.T:What do you think of it?Ss:It is very popular and make us relaxed.T: Do you like drinking it?Ss:Yes.We often drink it.T:Do you know who invented it? And When /How was it invent ed? Now let’s read the text. “Who invented tea?”有些实物就在我们的身边不用带，初一(上)Unit 7 How much are these pants? 第一课时学单词，第二课时就要学新句型，就可以利用我们身边的实物，学生穿的衣、鞋、帽或学习用品等都可以。
2、设问导入法。
教师根据教材新旧知识的联系，抓住新课重点导入，以激发探索问题的兴趣。
例如：教初一上，Unit 1 “ English name”时，可问学生“Do you know my name”或“Do you know my first name/ my family(last,full) name”。
初一(上)Unit 8 When is your birthda y? 就可以先问班级有多少学生知道父母的生日(或者用名人及明星的照片来)导入新课。
3、情景导入法。
在导入时，可根据教材特点，为学生创设一定的可感情境，让他们置身其中以积累感情，从而形成动力，上课效果也会大大提高。
情境是有效使用语言和话语是否恰当的重要根据，将学生放在创设的情境中学习运用语言，既可以帮助学生理解语言的内容和形式，还可以激发他们的学习兴趣。
教学九年级Unit 4 What would you do ?时，我让每个学生都加上想象，把自己想成已经拥有了很多钱的亿万富翁，或者很贫穷落魄的乞丐，也可以是电脑高手，知识渊博的教授等等，如果是那样自己该如何生活处世，在虚拟的情景中导入一些新语言项目──虚拟语气，让学生能对语法难点进行初步感知。
又如：初一(下)Unit 1 Where is your pen pal from?利用一幅中国地图或世界地图来导入.如：T:Where is Hainan/Beijing? Can you show me?Ss: A student come to the blackboard and show us.T:You are from Hainan. Where am I from?八年级(上)Unit 11.Could you please clean your room? 这就要根据当时班级的情况而定，是关窗没关还是黑板没擦净，还是取什么东西，都可以用比较委婉的语气来导入新课，这样就顺理成章的导入新授内容。
4如何更好地进行英语课堂导入1、表演导入法。
教师根据教材内容特点，让分别学生扮演一定的角色。
如教英语中的招呼greeting语时，可以让不同性格的学生演“不同的人，如：明星或名人”，学生见到自己所喜欢的明星，都争先恐后地与他们打招呼。
2、调查导入法。
如:九年级Unit 1 How do you study for a test? 进行复习时就可以问同学们是通过那些方式学习，引导学生参加各种游戏活动，使学生全身心参与到教学活动中。
如：初一(上)Unit 8 When is your birthday? 就可以先问班级有多少学生知道父母的生日(或先问会唱Happy Birthday这首歌吗?)，那么要了解对方的生日，怎样用英语表达呢3、看图导入法。
教师向学生展示一幅或一组图画，要求学生仔细观察后，用英语讲述图画内容。
这种方法既能培养学生的观察力、想象力、鉴赏力，又能培养学生的口头表达能力，如：初一(下)Unit 5 I’m watc hing TV .Section B 3b，就可以利用一些图片让学生描述图片中人物正在做什么。
另外在学习“there be” 结构时，也可采用此方法。