初中历史课堂观察报告
初中历史教研活动总结模板7篇
初中历史教研活动总结模板7篇篇1一、引言本次初中历史教研活动旨在提高教师的教育教学水平,促进教育教学改革,更好地满足学生的学习需求。
通过本次活动,参与者深入探讨了历史教学的理念、方法、内容等方面的问题,取得了显著的成果。
二、活动目的1. 交流历史教学经验,共同探讨教学方法,提高教学水平。
2. 深化教育教学改革,创新教育教学模式,提升教育教学质量。
3. 加强教师间的合作与交流,促进教师专业化发展。
三、活动内容1. 主题报告:邀请历史教育专家进行主题报告,分享最新的教育教学理念和方法。
2. 教学展示:展示优秀历史教师的教学案例,分享成功的教学经验。
3. 研讨交流:围绕历史教学中的问题展开研讨,探讨解决方案。
4. 团队建设:通过团队建设活动,加强教师间的交流与合作。
四、活动成果1. 教育教学理念得到更新:通过专家报告和优秀教学案例的展示,教师们对历史教学的理念有了更深入的理解,认识到教育教学改革的重要性。
2. 教学方法得到创新:通过研讨交流,教师们探讨了新的教学方法和手段,如情境创设、案例教学、角色扮演等,使课堂教学更加生动有趣。
3. 教学经验得到共享:通过展示和分享优秀教学案例,教师们学习到了成功的教学经验,为今后的教学提供了借鉴。
4. 教师间的合作与交流得到加强:通过团队建设活动,教师们增进了彼此的了解和信任,为今后的教学研究奠定了基础。
五、活动反思与建议1. 加强实践环节:在未来的教研活动中,应更加注重实践环节的设计,让教师们亲身体验新的教学方法和手段,提高实际应用能力。
2. 拓展活动内容:可以进一步拓展活动内容,如增加历史文化讲座、历史课题研究等,丰富教师的历史文化知识。
增加参与度与积极性相关的活动环节如研讨会、辩论赛等以激发教师们的参与热情。
通过反思与建议部分提出改进措施和方向让本次教研活动的效果得到持续的提升和发展。
我们将以此为契机不断改进和优化未来的初中历史教研活动为教师们提供更多的学习和交流机会推动历史教学的不断进步和创新满足学生的多样化学习需求提高教育教学质量和效益!更好地推动教育教学工作的开展和实施培养出更多具备历史文化素养的优秀学生为国家的未来贡献力量!让我们携手共进在历史的道路上不断探索前行!六、总结本次初中历史教研活动取得了圆满成功各位教师在活动中积极参与交流分享了宝贵的教学经验和方法收获了新的教学理念和方法为今后的教学工作打下了坚实基础。
初中历史课的观课报告
初中历史课的观课报告1. 观课时间和地点本次观课活动时间为2021年11月5日下午2点,地点为某市某区某初中历史课堂。
2. 教学内容和目标本次观课课程为初中历史课,教学内容为“中华文明的发展”,重点内容为商代和周代的政治、经济、文化等方面的讲解,目标是让学生了解中国古代文明的发展,掌握其基本特征和历史意义。
3. 教学过程和方法3.1 教学过程本次课程分为三个部分,分别是导入、讲解和练习。
导入:教师通过图片、视频等方式展示商代和周代的生活场景,引导学生回顾先前所学的历史知识。
讲解:教师以一种生动、形象的方式叙述商代和周代的政治、经济、文化等方面的内容,并穿插一些有趣的历史故事,吸引学生的注意力。
练习:教师安排了一些互动的小游戏,让学生在轻松的氛围下加深对所学内容的理解。
3.2 教学方法本次课程采用了多元化的教学方法,如讲授法、互动法、案例法等。
在讲解方面,教师采用了精神分析法、数字比较法、图示法等多种方法,使学生在不知不觉中掌握所学知识。
在互动方面,教师设计了多个小组活动、比赛等,使学生在参与中感受到学习的快乐,并在小组中相互交流、学习。
在案例方面,教师用有趣的历史故事来娓娓道来,引发学生的思考和兴趣。
4. 课堂效果本次观课中,教师以生动、形象的讲解方式,穿插趣味互动的小游戏和案例赏析,营造出轻松、愉悦的学习氛围,引起学生的注意和兴趣。
课堂上,学生踊跃发言、互动参与,场面活跃,效果明显。
学生通过互动、讨论、赢得小游戏等方式,深入掌握了所学知识,并体会到学习的快乐和成就感。
5. 总结本次观课中,教师在讲解内容多元化的基础上,采用了形式灵活、趣味性强的互动教学方式,提高学生的参与度和学习积极性,有效地促进了学生的学习效果和个人发展。
观课过程中,观察到学生们的兴趣和参与度明显提高,课堂效果极佳,课程顺利进行。
初中历史教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景历史作为一门基础学科,对于培养学生的综合素质具有重要意义。
在初中阶段,历史教学不仅是传授历史知识,更重要的是培养学生的历史思维能力和历史素养。
然而,在实际教学中,部分教师过于注重知识的传授,忽视了学生历史思维能力的培养。
为提高初中历史教学质量,本课题旨在探究历史发展脉络,提升学生历史思维能力。
二、课题研究目标1. 通过探究历史发展脉络,帮助学生建立完整的历史知识体系,提高学生对历史知识的掌握程度。
2. 培养学生的历史思维能力,包括历史分析、历史归纳、历史判断等能力。
3. 提高学生的历史素养,增强学生的民族自豪感和历史责任感。
4. 优化历史教学方法,提高历史教学质量。
三、课题研究内容1. 历史发展脉络的梳理(1)中国古代史:从原始社会到封建社会,梳理我国古代历史的发展脉络,重点介绍夏、商、周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等朝代的历史特征。
(2)中国近代史:从鸦片战争到新中国成立,梳理我国近代历史的发展脉络,重点介绍鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等重大历史事件。
(3)世界史:从古代文明到近现代世界,梳理世界历史的发展脉络,重点介绍古希腊、古罗马、印度、阿拉伯、英国、法国、德国、美国等国家的重大历史事件。
2. 历史思维能力的培养(1)历史分析能力:通过分析历史事件、历史人物、历史现象等,引导学生认识历史发展的规律。
(2)历史归纳能力:通过归纳历史知识,帮助学生形成系统性的历史认识。
(3)历史判断能力:通过判断历史事件的正误,培养学生正确的历史观。
3. 历史素养的提升(1)民族自豪感:通过学习我国历史,增强学生的民族自豪感。
(2)历史责任感:通过了解历史,培养学生关注国家命运、民族前途的历史责任感。
4. 历史教学方法的优化(1)采用情境教学法,激发学生的学习兴趣。
(2)运用多媒体技术,丰富教学手段。
(3)开展历史实践活动,提高学生的历史实践能力。
初中历史课堂方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史课堂方法第一篇范文:初中历史课堂方法历史学科是中学教育中不可或缺的一部分,它不仅涉及知识的传授,更关键的是培养学生的思辨能力和人文素养。
本文旨在探讨初中历史课堂的有效教学方法,通过人性化的教学策略,提高学生的学习兴趣和学术成绩,同时注重培养学生的批判性思维和价值观。
教学准备1.深入研究教材:教师应全面熟悉历史课本的内容,包括重点知识点和辅助材料,确保教学的准确性和全面性。
2.了解学生情况:针对学生的不同背景和学习能力,制定个性化的教学计划,以满足他们的学习需求。
3.创设教学情境:利用多媒体教具、历史文物、图片等资源,营造生动的历史氛围,激发学生的学习兴趣。
教学方法讲述与互动1.故事化教学:历史事件和人物往往具有戏剧性的故事情节,教师可以将其改编成引人入胜的故事,吸引学生的注意力。
2.提问与讨论:鼓励学生提出问题,引导学生进行小组讨论,培养他们的思辨能力和团队合作精神。
直观教学1.使用多媒体:通过视频、音频、动画等形式的媒体,让学生更直观地了解历史事件的发展过程。
2.地图教学:利用历史地图,向学生展示各个时期的政治、经济和文化中心,帮助他们建立空间概念。
实践教学1.角色扮演:让学生扮演历史人物,模拟历史事件的发生过程,增强他们的参与感和代入感。
2.实地考察:组织学生参观历史遗址、博物馆等,让他们亲身体验历史文化的魅力。
评价与反馈1.课堂提问:通过提问了解学生的学习情况,及时给予反馈,指导他们纠正错误。
2.作业与测试:布置相关的历史作业和测试,评估学生的学习成果,为他们提供指导和帮助。
初中历史课堂教学应注重人性化的教学方法,通过讲述与互动、直观教学、实践教学等多种手段,激发学生的学习兴趣,培养他们的思辨能力和人文素养。
同时,教师应注重评价与反馈,为学生提供有效的指导和帮助,以确保他们能够全面、深入地学习历史知识。
以上内容为一份完整的初中历史课堂方法示例,包含了教学准备、教学方法以及评价与反馈等方面,希望能够为您提供参考。
初中历史校本教研报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的发展,校本教研逐渐成为提高教育教学质量的重要途径。
历史学科作为初中阶段的重要学科之一,其教学质量直接关系到学生的历史素养和综合能力的培养。
为了更好地开展初中历史校本教研活动,提高历史教学质量,我校于XX年XX月开展了初中历史校本教研活动。
以下是本次教研活动的报告。
二、教研活动背景1. 新课程改革背景下,历史教学面临新的挑战。
新课程改革要求教师转变教学观念,关注学生的主体地位,培养学生的创新精神和实践能力。
2. 初中历史教学现状不容乐观。
部分教师教学理念陈旧,教学方法单一,学生学习兴趣不高,历史素养有待提高。
3. 校本教研为提高历史教学质量提供有力保障。
通过开展校本教研,可以促进教师专业成长,优化教学设计,提高教学效果。
三、教研活动目标1. 提高教师的历史教学素养,更新教学观念,转变教学方式。
2. 优化教学设计,提高课堂教学效果。
3. 培养学生的历史素养,激发学生的学习兴趣。
4. 提升学校历史教学的整体水平。
四、教研活动内容1. 教学观摩与研讨(1)组织教师进行教学观摩,选取优秀课例进行分析、研讨。
(2)邀请专家对观摩课进行点评,指导教师改进教学。
(3)开展同课异构活动,促进教师相互学习、共同提高。
2. 教学资源开发与共享(1)鼓励教师积极参与教学资源开发,丰富教学手段。
(2)建立教学资源库,实现资源共享。
(3)开展教学资源交流活动,促进教师共同进步。
3. 教学评价与反思(1)建立科学的教学评价体系,关注学生的学习过程和成果。
(2)开展教学反思活动,促进教师自我成长。
(3)定期开展教学质量评估,查找教学中的不足,及时改进。
4. 教师培训与交流(1)组织教师参加各类培训,提高教师的专业素养。
(2)开展教师交流活动,促进教师相互学习、共同进步。
(3)邀请专家开展专题讲座,拓宽教师视野。
五、教研活动成果1. 教师教学素养得到提高。
通过教研活动,教师的教学观念得到更新,教学方式得到改进,教学效果明显提升。
初中历史课堂观察报告
打造趣味课堂,提高教学有效性毛鹏飞《中外的交往与冲突》教学之课堂观察报告陈蓓(坪山实验学校初一英语组)一、背景描述在对毛鹏飞老师已有课堂的观察基础上,学校于2013年组织了我校老师观摩了毛鹏飞的一堂新课《中外的交往与冲突》.基于之前对毛老师的上课风格了解和对有关教学环节的观察思考,借这堂课再一次调整观察方法与过程并作细致分析,跟进对教学环节的有效性的课堂观察。
课堂观察作为研究课堂的最基本、也较为微观的科学方法,对改善教学研究方式,提高课堂教学效益和提升教师的专业品质有着很大的帮助。
其最终目标是引领教师能自觉运用课堂观察的技术方法,从自身的专业角度出发,对自己感兴趣的课堂教学的某个维度等进行较为深入地关注并加以研究,以深化对课堂教学的认识,在比较中分析、在分析中反思,在反思中完善、改进自身的课堂,并为他人课堂的完善、改进提供强有力地支撑。
二、本课教学目标分析新课程标准明确指出:“义务教育阶段的历史课程,是在唯物史观的指导下,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,传承人类文明的优秀传统,使学生了解和认识人类社会的发展历程,更好地认识当代中国和当今世界。
学生通过历史课程的学习,初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生,从历史中汲取智慧,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,提高综合素质,得到全面发展。
对于七年级学生来说,知道重要的历史事件、历史人物及历史现象,知道人类文明的主要成果,初步掌握历史发展的基本线索.再来看《中外的交往与冲突》教学目标实施条件:既然要求学生能够把握中外历史交往与冲突,那么必然要在课堂上先丰富学生对中外交流的认知,这种认知包括三方面:(1)对中外交流的整体性把握。
交流不仅有好的,还有坏的,不仅有和平的交往,还有文明的冲突,这也是一种交流和沟通。
(2)中外的和平交往。
其中最为典型的是明朝初年的郑和七次下西洋,这可以说是中西交流的典范。
(3)中外之间的冲突.在近代以前以戚继光抗倭和葡萄牙攫取中国澳门最具代表性.三、课堂观察实录整理:本次观察对象是毛鹏飞老师在深圳市坪山实验学校七(6)班的《中外的交往与冲突》。
历史课观课报告范文(精选6篇)
历史课观课报告历史课观课报告范文(精选6篇)在现在社会,报告使用的频率越来越高,我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
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历史课观课报告1一、调查背景新课标倡导“自主,合作,探究”为主的学习方式,由此学生的学习不再是教科书内容的记忆与内化,而是积极主动的获取知识的过程。
合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想。
今天社会的各个领域,越来越注重充分的合作精神。
而合作意识和合作技巧,也越来越成为当代人的一种重要素质。
正是在这样一种背景下,今年,学校掀起了教育改革和研究的浪潮,大家积极参与校本研究,共同学习与交流,在摸索中实践高效课堂,在研究中实现师生的共同成长。
我的课题研究------《初中历史课堂小组合作自主学习模式初探》就是以教学模式的研究为基础。
“小组合作学习”也在目前各地的教学中被开始重视和应用。
但是由于对课题本身的含义不太明白,大家常常还在一种比较浅的层面上展开,因而存在着不少的问题,致使很多的小组合作学习只是走过场,走形式,往往徒有虚表而效果不佳。
因此我们教师对此困惑也较大。
基于以上原因,特设计本次调查,目的旨在通过调查,分析问题及原因所在,研究解决对策,使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。
二、调查内容和方法本次调查采用学生问卷调查与谈话相结合的方式进行。
主要以问卷调查为主。
学生调查从学生课前预习、课堂教学、两个方面,设计了15个问题进行问卷调查。
我们在中厂初中和宋家初中随机抽取了176名学生参与了调查。
要求学生根据自己实际情况无记名进行回答,力争反映学生真实的学习情况,客观地体现课题研究的现状。
课题组老师进行了数据整理和结论分析。
三、数据整理与分析:1、课前预习情况:(1)调查中,第(1)题预习方式上,只看书的,占44%;边看书边做练习的56%。
(2)认为课前预习,对课堂上的新课学习有较大帮助的占47%,有一些帮助的占36%。
初中历史教学的历史观察范文
初中历史教学的历史观察第一篇范文:初中历史教学的历史观察历史,作为一门研究人类社会过去事件的学科,它在中学教育中占有重要的地位。
初中历史教学旨在帮助学生了解国家的历史发展脉络,培养学生热爱祖国、尊重历史、继承优秀传统文化和革命传统的精神。
本文将从初中历史教学的目标、内容、方法、评价等方面进行历史观察。
一、初中历史教学目标的历史观察初中历史教学目标的历史观察,主要从以下几个方面进行:1.知识与技能目标:使学生了解国家的历史发展脉络,掌握历史基本知识,提高历史素养。
2.过程与方法目标:通过历史教学,培养学生批判性思维、归纳总结、比较分析等方法。
3.情感态度与价值观目标:引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观,培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
二、初中历史教学内容的历史观察初中历史教学内容的历史观察,主要从以下几个方面进行:1.古代史:包括夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国等历史时期。
2.中古史:包括宋、辽、金、元、明、清等历史时期。
3.近现代史:包括鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等历史事件。
4.当代史:包括新中国成立、社会主义建设、改革开放等历史时期。
三、初中历史教学方法的历史观察初中历史教学方法的历史观察,主要从以下几个方面进行:1.讲授法:教师通过讲解历史知识,使学生了解历史发展脉络。
2.讨论法:教师引导学生就历史问题进行讨论,培养学生的批判性思维和团队协作能力。
3.情境教学法:教师创设历史情境,让学生身临其境地感受历史,提高历史素养。
4.案例分析法:教师选取具有代表性的历史事件,引导学生分析历史原因、过程和影响。
四、初中历史教学评价的历史观察初中历史教学评价的历史观察,主要从以下几个方面进行:1.过程性评价:关注学生在历史学习过程中的表现,如态度、方法、合作等。
2.终结性评价:通过考试、历史知识竞赛等形式,检验学生的历史知识掌握程度。
初中历史教研课评课(3篇)
第1篇一、前言历史作为一门基础学科,在初中教育中占据着重要的地位。
为了提高初中历史教学质量,促进教师专业发展,我校组织了一次初中历史教研课。
以下是本次教研课的评课报告。
二、教研课背景本次教研课以“抗日战争”为主题,旨在让学生了解抗日战争的历史背景、过程和影响,培养学生的爱国主义精神。
教研课由我校历史教师张老师主讲,授课对象为八年级学生。
三、教研课评析1. 教学目标明确张老师在本节课中明确了教学目标,即让学生了解抗日战争的历史背景、过程和影响,培养学生的爱国主义精神。
教学目标明确,有助于教师围绕目标进行教学设计。
2. 教学内容丰富张老师在本节课中,从抗日战争的历史背景、过程、影响等方面进行了详细讲解,内容丰富,使学生能够全面了解抗日战争的历史。
3. 教学方法多样张老师在教学中采用了多种教学方法,如讲授法、讨论法、情境教学法等。
通过这些方法,使学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。
4. 教学过程严谨张老师在教学中注重逻辑性和严谨性,从历史背景的介绍到抗日战争的过程,再到抗日战争的影响,层层递进,使学生能够清晰地了解抗日战争的历史。
5. 教学效果良好通过课堂观察和课后调查,本节课的教学效果良好。
学生在课堂上积极参与讨论,对历史知识有了更深入的了解,爱国主义精神得到了培养。
四、改进建议1. 注重历史资料的运用张老师在教学中可以适当增加历史资料的运用,如图片、视频、地图等,以增强学生对历史知识的感性认识。
2. 加强学生互动在教学中,教师可以适当增加学生互动环节,如小组讨论、角色扮演等,提高学生的参与度。
3. 关注学生差异教师在教学中要关注学生的个体差异,针对不同层次的学生进行差异化教学,使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 拓展课外活动教师可以组织学生参加历史知识竞赛、参观历史遗址等活动,拓宽学生的历史视野,激发学生的学习兴趣。
五、总结本次初中历史教研课,张老师凭借丰富的教学经验、严谨的教学态度和多样的教学方法,取得了良好的教学效果。
初一下期历史课的观察与分析
文综组课堂观察与分析——“教学环节的设计与目标的关系”角度课题:《明清帝国的专制统治》_时间:2012.4.18我观察的角度是教学环节的设计与目标的关系。
随着教学改革的逐步深入,不同学科课堂教学模式具体表现各不相同,都会具有独自的特点。
历史教学中也讲内容到教学形式的有机结合,便形成了历史课堂教学的特色。
新课程理念下的中学历史课堂观察不是传统的“听课”时的单纯的“听”,而是综合利用听、视、思等各种感觉功能进行观察、分析、评价。
同时关注的对象和范围也从单一的教师转变为教师、学生以及整体的教学课堂。
我将张老师的整个课堂分为导入新课、学习新知识和复习巩固知识三个大的环节,在这三个大环节中,张老师灵活运用了各种教学方法,使整个课堂变得流畅自然,且课堂气氛较活跃,很好的完成了教学目标。
我把每个环节作为切入点,对教学意图及教学达成效果进行了观察。
下面是我对每个环节进行的具体分析。
第一个环节:采用直观导入法引出新课。
本环节的目的是引导学生迅速进入课堂,进入到本课的学习中。
张老师通过多媒体展示了几幅关于明清时候的电视剧的海报来引入明清时代这个概念,接着引入了穿越剧这个概念,要想看懂明清时候的穿越剧就必须先学好明清时候的历史,既而引出本课的课题------明清帝国的专制统治。
这种利用电视剧的海报来导入新课的教学法不仅集中了学生的注意力,而且既激发了学生探究历史问题的兴趣,又能让学生带着强烈的求知欲进入学习。
第二个环节:采用各种教学方法以完成新知识的学习。
我将这个大环节又分成如下一些小环节:1、学生自主学习:张老师让学生看课本的红字简介,自己根据表格填写明清建国的时间和人物,然后教师进行点拨,纠正学生出现的错误,并指出相应的重难点。
在本环节中张老师放手让学生自主学习,通过阅读课文找到答案,培养了学生自主学习的能力,同时让学生感到学习带来的成就感。
2、让学生先看课本并进行小组讨论,然后小组派代表汇报讨论结果,再然后老师加以补充、强调重难点,最后引导学生归纳总结出明朝时期君主专制的措施。
初中历史观课报告
初中历史观课报告初中历史观课报告在日常生活和工作中,报告十分的重要,不同种类的报告具有不同的用途。
那么大家知道标准正式的报告格式吗?下面是小编为大家整理的初中历史观课报告,仅供参考,欢迎大家阅读。
初中历史观课报告1一、调查背景分析本次调查采取的是普遍调查,以一个班为调查样本,调查方式是采取问卷调查的形式。
我们历史组制定问卷,之后分别在高一、高二展开调查,覆盖面广。
由于现代信息技术的发展,高中生了解历史的途径不再是那么单一,而如今普遍存在重理轻文的情况,虽然央视提出学国学,举办开心辞典,但是人们认为学文科并不能明显带来经济效益,历史学习自然就处于尴尬的境地。
通过问卷调查,了解高中生历史学习情况及历史学习兴趣,针对每个班存在的问题,采取措施有针对性的加以改进,以培养学生历史学习的兴趣,引导他们如何学习历史,提高历史成绩。
本次调查采取无记名的方式进行,发放问卷61份,回收59份。
男生完成19份,女生完成40份。
二、调查情况分析在问到是否喜欢学习历史时,48个人选择很喜欢、比较喜欢和有点喜欢,占81.3%。
比例还是比较大。
我们可以看到大家对历史学习还是有兴趣的,不反感。
在教学中,可以多讲些有趣的历史故事,增强他们的历史学习兴趣。
当问到他们对历史专业的认识,21个人选择历史专业是考古发掘的,26个人选择历史专业是研究历史问题的。
有5个人选择为从事历史教学做准备,由此可以看到,大部分人对历史专业还是有比较清楚的认识。
在问到最喜欢的历史人物中,男生跟女生的选择有点差别。
男生喜欢的历史人物主要集中在有名的政治人物上,如项羽、曹操、拿破仑、汉武帝等。
而女生喜欢的历史人物集中在文人,如、李白、李煜、周恩来、屈原等。
可以说还是比较真实的反映了男女的差别。
在谈到如果时光可以回溯,最愿意生活在中国古代的哪个朝代时,34个人选择唐朝,其次是汉朝。
汉唐可以说都是我国历史上比较强大、比较繁荣的朝代,一个原因可能是影视节目的影响,但是由此也不难理解,他们都希望生活在比较强大的国度里,由此也似乎表达了他们对国家繁荣富强的希望。
济渎路学校政史地教研组课堂观察活动简报
济渎路学校政史地教研组课堂观察活动简报济渎路学校政史地教研组课堂观察活动简报主办:济渎路学校政史地组时间:4 xxx 年年 4 4 月月 1 1 日栏目导航春天寄语学情通报课堂观察活动案例] 老师们:大家好!阳春三月,草长莺飞,我们满怀着新的希望迎来了生机勃勃的春天。
冰盖融化了,被禁锢了一个冬季的绿水又重新获得解放,高兴地荡漾起涟漪;被霜雪虐待了一个冬季的枯柳吐出绿芽儿,在春风中飘然摇曳;被严寒蹂躏了一个冬天的小草,恢复了生机,日渐泛绿;被冰冷的泥土禁闭了一个冬季的麦苗苏醒过来,钻出地表,享受着阳光,呼吸着清新的空气......春天的脚步来了,我的心也跟随阳光的节奏起舞,舞成一首美妙的梵音,那是属于春天独有的明媚。
嗅着阳光的味道,不禁微笑的展颜成一朵淡雅的花儿,此刻,只想沉醉在春暖花开的季节里,享受岁月如歌的灵动,抒一卷明媚,寄语春天。
春天,欢迎您!您的到来,击退了寒流的杀气,镇压了朔风的肆虐,破解了严冬的封锁。
春天,感谢您!您的到来,启动了整个大地的活力,赐予了万物勃勃生机。
春天的韵律是非常优美的:和煦春风,吹暖了阳光,吹化了坚冰,吹融了白雪,吹动了溪水潺潺,吹来了雁鸣长空,吹来了细雨霏霏,吹绿了杨柳,吹醒了冬眠,吹红了桃花,吹白了梨花...... 更吹来了人们又一年的希望。
春韵中,我最喜欢绿色,绿油油的麦田,绿油油的稻田,绿油油的千山......。
因为有了春绿,大地才有了生机盎然,世界才焕发了蓬勃朝气。
这绿,是春天的赏赐,更是勤奋的酬谢。
人勤春早,人勤春美。
天道酬勤。
光秃秃的黄土地变成绿色,变成希望的绿色,变成人们生存依托的绿色,变成蕴含着丰硕秋实的绿色,那都是勤奋的汗水浇洒的结果。
心里的春天才是最美的春天,耕耘的春天才是最美的春天。
自然的春天是公平的,对每个人都一样,都可以享受春天的温暖,陶醉春天的景色。
可是生命里春天的绚丽,那是要靠自己营造的。
靠汗水,靠勤奋,靠智慧,靠诚实,靠坚韧。
自然的季节——春夏秋冬,交替轮转,周而复始,往复无穷。
初中历史课堂观察报告
打造兴趣讲堂,提高教课有效性毛鹏飞《中外的交往与矛盾》教课之讲堂察看报告陈蓓(坪山实验学校初一英语组)一、背景描绘在对毛鹏飞老师已有讲堂的察看基础上,学校于 2013 年组织了我校老师观摩了毛鹏飞的一堂新课《中外的交往与矛盾》。
鉴于从前对毛老师的上课风格认识和对相关教课环节的察看思虑,借这堂课再一次调整察看方法与过程并作仔细解析,跟进对教课环节的有效性的讲堂察看。
讲堂察看作为研究讲堂的最基本、也较为微观的科学方法,对改良教课研究方式,提高讲堂教课效益和提高教师的专业质量有着很大的帮助。
其最后目标是引领教师能自觉运用讲堂察看的技术方法,从自己的专业角度出发,对自己感兴趣的讲堂教课的某个维度等进行较为深入地关注并加以研究,以深入对讲堂教课的认识,在比较中解析、在解析中反省,在反省中完美、改良自己的讲堂,并为别人讲堂的完美、改良供给强有力地支撑。
二、本课教课目的解析新课程标准明确指出:“义务教育阶段的历史课程,是在唯物史观的指导下,弘扬以爱国主义为中心的民族精神和以改革创新为中心的时代精神,传承人类文明的优异传统,使学生认识和认识人类社会的发展历程,更好地认识今世中国和此刻世界。
学生经过历史课程的学习,初步学会从历史的角度察看和思虑社会与人生,从历史中吸取智慧,逐渐建立正确的世界观、人生观和价值观,提高综合素质,获得全面发展。
关于七年级学生来说,知道重要的历史事件、历史人物及历史现象,知道人类文明的主要成就,初步掌握历史发展的基本线索。
再来看《中外的交往与矛盾》教课目的实行条件:既然要修业生能够掌握中外历史交往与矛盾,那么必定要在讲堂上先丰富学生对中外交流的认知,这类认知包含三方面:(1)对中外交流的整体性掌握。
交流不单有好的,还有坏的,不单有和平的交往,还有文明的矛盾,这也是一种交流和交流。
(2)中外的和平交往。
此中最为典型的是明朝初年的郑和七次下西洋,这能够说是中西交流的模范。
(3)中外之间的矛盾。
初中历史教研总结(3篇)
第1篇一、前言初中历史教学是培养学生历史素养、传承优秀文化、塑造正确价值观的重要途径。
在过去的一年里,我校初中历史教研组在学校的正确领导和广大教师的共同努力下,紧紧围绕教育教学中心工作,积极开展教研活动,取得了显著的成绩。
现将本年度教研工作总结如下:二、教研活动开展情况1. 加强理论学习,提高教师素质教研组认真组织教师学习《义务教育历史课程标准》和《初中历史教学大纲》,使教师对课程改革的目标、内容、方法等有了全面、准确的认识。
同时,鼓励教师参加各类培训、研讨会,拓宽视野,提高自身素质。
2. 开展教学研究,提高教学质量(1)集体备课:教研组定期组织集体备课,共同研讨教学设计、教学策略,提高备课质量。
教师们在备课过程中,注重挖掘教材内涵,关注学生实际,使教学更具针对性。
(2)观摩课、公开课:教研组组织教师观摩优秀课例,开展公开课活动,相互学习,共同提高。
通过听课、评课,教师们对教学方法和技巧有了更深入的认识。
(3)课题研究:教研组积极参与课题研究,围绕课程改革、教学方法、评价方式等方面开展研究。
课题研究不仅提高了教师的教学水平,也为学生提供了更优质的教育资源。
3. 丰富课外活动,拓展学生视野(1)组织历史知识竞赛:通过组织历史知识竞赛,激发学生学习历史的兴趣,提高学生的历史素养。
(2)参观历史遗迹:组织学生参观历史遗迹,让学生亲身感受历史文化的魅力,增强学生的历史责任感。
(3)举办历史讲座:邀请专家学者为学生举办历史讲座,拓宽学生的历史视野,激发学生的爱国情怀。
三、教研成果1. 教师教学水平不断提高:通过教研活动,教师们不断学习、反思,教学水平得到了显著提高。
2. 学生历史素养得到提升:通过丰富多彩的教研活动,学生们的历史素养得到了有效提升,对历史有了更深入的了解。
3. 教学成果丰硕:本年度,我校历史学科在全市中考中取得了优异成绩,多个班级的平均分名列前茅。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题(1)部分教师对课程改革的理解还不够深入,教学理念有待更新。
《太平天国运动的兴起》课堂观察记录
《太平天国运动的兴起》课堂观察记录【关键词】课堂观察教学诊断观察目的:罗捷老师是一位年轻教师,此次观察的目的主要是发现他教学中的不足,促使他向成熟教师转变。
课堂观察分工:李杰老师注意其对重难点的把握、马志民老师注意其讲解方法的灵活性、肖光老师观察其教态及教学语言。
课堂类型:年轻教师常规课教学观察记录与点评第1~2分钟导入:教师用PPT文件演示出一组图片(包括洪秀全雕像、桂平金田村风光),配合图片进行导入,教师讲述广西一直是中国不太发达的地区,也很少出现影响整个中国历史进程的大事,然而发生在中国近代的太平天国起义却是一次波澜壮阔的农民运动,是中国历史上农民运动的最高峰。
以此来引起学生的学习兴趣。
观察者点评:导入方式虽然传统,但很好地结合了广西地方特色,将课本知识与乡土历史相结合,的确能提高学生的学习兴趣。
这种方式,不失为一种很好的导入方式。
第3~5分钟教学过程:结合PPT演示文稿讲述太平天国农民起义的原因。
就课本知识层面让学生阅读课本并回答问题:“太平天国农民起义的原因是什么?”学生用2分钟的时间阅读并很快在课本上找到了答案。
教师给予回答问题的学生以赞许。
PPT演示板书设计(一)太平天国运动兴起的原因1.鸦片战争给中国社会带来的影响2.阶级矛盾的激化3.自然灾害严重观察者点评:设计的问题过于简单,学生难以在阅读中形成自己的思维,仅仅是机械地找出课本上已有的原因,因此,随之而来的教师的表扬也就很难达到有效激励的效果。
观察者建议:授课者可将问题设置得更加深奥一点。
考虑到学生在初中阶段已经积累了一定的历史知识,可以要求学生在阅读课本的基础上思考太平天国农民起义的原因同历史上你所了解的原因有什么相同之处,同时又有什么样的特点。
在学生回答问题时,教师可以加以引导。
这个环节可以多花一些时间,让学生比较深刻地理解农民起义这种在中国历史上经常出现的现象的规律性原因,加深学生对于中国历史的理解,也可以由这个问题引发对于今天的启示。
初中历史教研员的评课(3篇)
第1篇一、背景介绍为了进一步提升初中历史教学质量,提高教师的教学水平,我校于近日组织开展了历史学科的教研活动。
本次活动邀请了多位历史教师进行公开课展示,旨在通过观摩、交流、反思,共同探讨历史学科的教学方法与策略。
以下是对本次教研活动的评课报告。
二、课堂观察1. 教学目标明确本次教研活动中,各授课教师均能准确把握教学目标,围绕教材内容,精心设计教学环节,确保教学目标的实现。
如某教师在讲授《抗日战争》一课时,明确提出了让学生了解抗日战争的历史背景、过程和意义的教学目标,并在课堂上通过多种教学手段,引导学生积极参与,达成教学目标。
2. 教学内容丰富各授课教师在教学内容上做到了丰富多样,注重知识性与趣味性的结合。
如某教师在讲授《秦朝统一六国》一课时,通过多媒体展示、图片解析、历史故事等多种形式,将抽象的历史知识具体化、生动化,激发了学生的学习兴趣。
3. 教学方法灵活教师在教学方法上表现出较高的灵活性,善于运用启发式、探究式、讨论式等教学方法,引导学生主动参与课堂活动。
如某教师在讲授《三国鼎立》一课时,通过小组合作、角色扮演等方式,让学生在互动中学习,提高课堂参与度。
4. 教学评价合理教师在教学评价方面较为注重过程性评价和结果性评价的结合。
如某教师在讲授《唐朝的繁荣》一课时,通过课堂提问、小组讨论、课后作业等形式,及时了解学生的学习情况,并给予针对性的指导。
三、优点与不足1. 优点(1)教学目标明确,教学内容丰富,教学方法灵活,教学评价合理。
(2)教师注重培养学生的历史思维能力和综合素质,关注学生的个体差异,关注学生的情感态度价值观。
(3)课堂气氛活跃,学生参与度高,教学效果显著。
2. 不足(1)部分教师在课堂教学中,对学生的引导和启发不够充分,学生主体地位体现不够明显。
(2)部分教师对教材内容的挖掘不够深入,教学深度和广度有待提高。
(3)课堂评价形式较为单一,缺乏对学生个性化发展的关注。
四、改进建议1. 加强教师队伍建设,提高教师的专业素养和教学能力。
初中历史观课报告
初中历史观课报告简介这份报告旨在对初中历史课的观课进行记录和总结。
课堂观察- 日期:[观察日期]- 课程主题:[主题]- 上课时间:[上课时间段]- 授课教师:[教师姓名]课堂内容在观察的这堂历史课上,教师通过多种教学方式和资源,生动有趣地向学生介绍了历史知识。
教师采用了讲授、讨论、项目制作等多种教学方法,使学生能够全面了解课堂主题。
教师在课堂中使用了丰富的多媒体资料,包括图片、视频和音频,生动展示了历史事件和人物。
通过这些多媒体资源的使用,学生的研究兴趣得到了激发,能够更好地理解和记忆历史知识。
课堂中还引导学生进行小组讨论和合作项目制作,给予学生更多的参与和合作机会,培养学生的团队合作能力和表达能力。
通过小组合作,学生能够共同探讨历史问题,相互交流,形成自己的独立见解。
教师还注重培养学生的历史思维和分析能力。
在课堂中,教师提出了一些历史问题,引导学生进行思考和分析。
学生通过讨论和解答这些问题,培养了他们的历史思维能力,提高了他们的分析和推理能力。
个人体验作为观察者,我对这堂历史课的教学方法和内容非常满意。
教师注重培养学生的研究兴趣和研究能力,通过多种教学方式和资源,使学生能够主动参与和深入理解历史知识。
课堂氛围活跃,学生积极参与,展示出了较高的研究热情。
总结通过观察这堂历史课,我认为教师的教学方法非常有效。
教师注重培养学生的研究兴趣,通过多种教学方式和资源,使学生能够全面了解历史知识。
通过小组讨论和合作项目制作,培养学生的团队合作能力和表达能力。
通过提出历史问题,培养学生的历史思维和分析能力。
这堂历史课给我留下了深刻的印象,我相信这样的教学方法能够激发学生对历史的兴趣,提高他们的研究效果。
参考资料- [教材名称或其他参考资料来源]- [教师提供的多媒体资料]- [个人观察记录]。
初中历史 观课报告
初中历史观课报告课堂背景观察班级:初二(3)班教学内容:《明朝的海外交通》教学时间:2021年11月18日,第五、六节课授课教师:XXX老师课堂流程1. 预习分享老师首先让学生们进行预习分享,让每位同学针对先前学习的内容进行回顾和总结。
通过这种方式,可以让学生们自主地巩固和铺展知识点,同时也能够发现自己的不足和困难,有助于后续的学习。
老师也利用这一机会与同学们互动交流。
2. 教学导入导入环节,老师先展示了一幅走私船图,随后以这幅图为切入点,谈到与明朝有关的海外贸易、海上安全等问题,引入本节课的主要内容。
老师用简略的语言描述这幅图中所涉及的船只构造和货物运送方式,并简单向同学们介绍海外交通在中国史上的地位和作用。
3. 学习环节在学习环节中,老师利用教材、课件和图片等多种教学资源,向同学们全面介绍了明朝时期的海外交通情况,包括海上贸易、海禁政策、船只制造、海路商船等方面的知识点。
在讲解的过程中,老师注重把知识点和生活实际相结合,通过举实例加深理解,迅速吸引了学生们的注意力,让同学们更加容易理解和掌握。
4. 活动互动为了活跃课堂气氛,老师安排了一个小活动,让学生们自主分组,以“海禁政策的利与弊”为主题,分别讨论、收集和表现各自的观点和结论。
活动过程中,老师不仅及时给予指导和帮助,还适时地点拨、引导学生们,加强了学生们的思辨、创造能力和合作能力。
5. 教学总结在教学总结环节中,老师向学生们总结了本节课的主要内容和知识点,并让同学们进行反思回顾,明确自己今天掌握的重点和难点。
此外,老师还结合学生们的活动结果,提出了一些重要的教育启示和问题反思。
个人感受作为观察人员,我认为本节课很成功。
教师运用了多种教学方法和媒介,让整个课堂充满活力和互动性。
教师在授课中充分发挥学生的主体作用,鼓励同学们发表自己的意见和提出自己的问题,这种积极的互动交流氛围让学生们敢于开口,更愿意去思考和探索。
此外,我还观察到老师注重启发学生的学习兴趣和学习习惯,从课堂布置到学生评价,多方面促进了学生的自主学习和自我评估能力。
一堂九年级历史复习课的观察报告
一堂九年级历史复习课的观察报告观察的重点:历史复习课堂学生的自主复习、合作探究。
观察提纲:1、教师对课堂学生自主复习、合作探究的组织指导。
2、学生合作探究的程度。
3、自主学习、合作探究的效果。
观察的对象:张老师执教的《列强的侵略和中国人民的抗争》课堂和九年级学生。
观察记录:张老师执教的《列强的侵略和中国人民的抗争》是一堂历史专题复习课。
由于复习课的知识容量和问题的跨度都比较大,为能帮助学生学习和理解,张老师做了精心的准备,收集了大量的历史资料做佐证材料,设计一些知识表格供学生填写,精选了相关的习题做提高练习,制作了精美的课件。
为落实学生自主学习、合作探究的目的,教师打破了传统课堂学生的座位模式,让学生每四个人一组,全班分成多个学习小组,每组学生的座位都拼凑在一起,便于学生讨论学习。
课堂上教师设计了四个学习环节:1、自主学习、识记基本的历史知识点。
2、合作探究、感悟历史。
3、学生练习、巩固提高。
4、拓展延伸。
整个课堂设计合理,课堂新颖,学生的积极性较高,紧扣知识要点,针对性强,较好的完成了本节课的复习任务。
观察感悟:自主学习、合作探究是新课程改革的背景下提出的一种新的学生学习的方法和过程,旨在培养学生的主动学习,合作意识,创新精神的学习模式。
张老师能大胆的采用这种课堂模式组织历史复习教学,说明该老师具有创新意识和开拓精神。
但从他对课堂的组织指导学生学习来看,还欠精心的设计。
如在第二环节合作探究、感悟历史时,为了让学生理解掌握列强历次侵华战争的危害和各项《条约》内容时,他提出了一连串的问题让学生逐一回答:“鸦片战争的危害是什么?第二次鸦片战争的危害是什么?……《南京条约》内容有哪些?《马关条约》的内容有哪些?……”。
这些问题简单机械,启发不了学生的思维,学生无需合作,更不要探究照本宣科就能作答。
教师如能从整体上把握教材,先让学生感知内容,后提出:“各条不平等条约的内容有什么异同?各次侵华战争对中国的危害程度有什么不同?”,这样学生必须得经过比较分析归纳才能作答,可以更好地为每个学习小组提供一个合作探究的机会和空间。
初中历史课实地考察(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史课实地考察第一篇范文:初中历史课实地考察历史课实地考察是初中教育中不可或缺的一部分,它能够使学生更加深入地理解和感受历史事件的真实性和复杂性。
通过实地考察,学生可以亲身体验历史遗迹,了解历史背景,感受历史氛围,从而更好地理解和记忆历史知识。
准备工作在实地考察之前,教师需要进行充分的准备工作。
首先,教师需要选择合适的考察地点,这些地点应该与教学内容有直接关联,能够帮助学生更好地理解和记忆历史知识。
其次,教师需要制定详细的考察计划,包括考察时间、地点、路线、交通工具等。
同时,教师还需要准备考察所需的教学材料和工具,如地图、图片、文献等。
实地考察实地考察是历史课的重要组成部分,它能够使学生更加深入地了解历史事件的真实性和复杂性。
在实地考察中,教师可以引导学生观察和分析历史遗迹,了解历史背景,感受历史氛围。
同时,教师还可以通过提问和讨论的方式,引导学生思考和探索历史问题,提高他们的历史思维能力。
考察总结在实地考察结束后,教师需要组织学生进行考察总结。
在总结中,学生可以分享自己的考察体验和感受,教师可以对学生的表现进行评价和指导。
同时,教师还可以通过提问和讨论的方式,引导学生深入思考历史问题,提高他们的历史思维能力。
教学反思历史课实地考察是一种教学方法,它可以帮助学生更好地理解和记忆历史知识,提高他们的历史思维能力。
然而,这种教学方法也需要教师进行充分的准备和指导。
在实地考察中,教师需要引导学生观察和分析历史遗迹,了解历史背景,感受历史氛围。
同时,教师还需要通过提问和讨论的方式,引导学生思考和探索历史问题。
只有这样,历史课实地考察才能够真正达到教学目的。
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第二篇范文:示范课课程设计示范课课程设计是特级教师工作中的一项重要任务,它需要结合教学实际,以学科和课本为基础,运用教育专业知识和人性化的语言,为学生们打造一堂富有成效和吸引力的课程。