习作指导课《校园一角》
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1、习作要求写景。
2、选一处景物写。
3、仔细观察，按一定的顺序写。
4、把内容写具体，语句写通顺。
三、资料链接：
回顾《记金华的双龙洞》，作者按参观游览的顺序写了双龙洞。我们可以参照这种写法写。当然，还可以按着春、夏、秋、冬一年四季时间先后顺序写，还可以按景物所占方位的不同来写。
四、习作构思：
以《校园一角》为题
虽说我们校园的小花园比不上大公园，但又有哪一个大公园能让我欣赏到这种独特的朴素的美呢?
五、范文引鉴：
读习作《校园一角》，让学生说说文章优点，如何运用到自己的习作之中。
六、开心习作：
生动笔写作文。
教师下水文：
校园一角
我爱我的校园，但我更爱校园中孩子们的乐园——健身区。那里有我与同学们美好的回忆。
“丁零零……”每当下课铃声响起时，我们总会涌进健身区，如果你迟到一会儿，就没你玩的了。这儿有许多器材：篮球架、跷跷板、转椅、旋转方向盘、单杆、双杆……也正因如此，才深受孩子们的喜欢。
指导过程：
一、导入新课：
或许有同学说我们的校园如一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；或许有同学说我们的校园如知识的殿堂，可以让我们自由地翱翔在学海中……相信每位同学都会觉得自己的校园很美，都喜爱自己的校园。那么，就让我们拿起笔来，选一处你认为校园中最美的景物，仔细观察，然后按一定的顺序写下来。
二、明确习作要求：
好段参考：
我看见过千姿百态的菊花，欣赏过迎风怒放的腊梅，却从没看见过校园里这些叫不出名字的花儿。校园的花真艳啊，有的白如雪，有的红似火，有的粉似霞，还有的黄的赛金；校园的花真多啊，如天上的繁星，点缀在碧绿的草坪上；校园的花真香啊，微风吹过，散发出阵阵诱人的香气，让人心旷神怡。
高大挺拔的松柏围绕着碧绿的草坪，草坪丛中夹杂着五彩缤纷的野花，再加上各种健身器材穿插其间，让人在欣赏美景的同时锻炼了身体，好不惬意。
习作指导课《校园一角》教学设计
题目：校园美景（校园一角）
体裁：写景
习作要求：
1、到校园走一走、看一看、选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。
2、把内容写具体，语句写通顺。
3、也可以写别处的景物或发生在校园里的难忘的事。
训练重点：
1、按一定顺序写景物。
2、Baidu Nhomakorabea景物写具体。
作前准备：
观察校园
开头1：有人赞美泰山的雄伟壮丽，有人惊叹大海的气势磅礴，有人留恋西湖的风光绮丽，而我最喜欢学校那朴素却又格外迷人的小花园。
开头2：四要素（交代时间、地点、人物、以及校园的某处景物）
中间可写校园的操场、花园、教室、草地、图书馆、多媒体教室……
（表达方法：比喻、排比、对比、反问）
结尾：呼应开头，仿2课和4课写（生相互交流习作构思）
三读：赏析习作，勾画精彩句段。
四、合作共改习作：
同桌或学习小组共同修改习作，一人读，一人执笔修改。
五、自改习作：
再次修改自己的习作，明白改哪里，为什么改。
六、赏析习作：
筛选若干优秀习作，这些习作可以有不同的“优秀”之处，逐一评点其精彩之处，告诉学生该汲取哪些方面的长处。同时，针对失误习作，点评错在哪里，给学生以启发教育。
瞧，篮球架下一群男生正玩得热火朝天，他们时而手捧篮球用力投篮，时而大步跨越追赶篮球，时而半蹲身体紧跟队友随时准备抢球。“好球”“太棒了”只见篮球小子吴帅三步跨栏，将球准确地投入篮框，围观的同学都情不自禁地拍手、鼓掌、高声呐喊着。篮球架成了高年级大哥哥们争先抢夺的游玩领地。
而跷跷板便是低年级小弟弟、小妹妹们的最爱了。一个人坐在左边，另一个坐在右边，左边的人用力往下压时，右边的人不许使劲，便被翘在了空中，这时，力量反过来，右边的人使劲，左边的人不用力，左边的同学便翘到了空中。就这样，你上我下，你高我低，你上升我降落，玩的同学总在自己的一起一落中会心地微笑着。
二、明确评改要求：
1、按一定的顺序写校园的一处景物。
2、把内容写具体。
3、修改习作中的明显错误，使句子通顺。
（师根据学生汇报，随机板书：有顺序、写具体、写通顺）
三、出示范例共改：
选一中等生习作，利用三读三改法引导学生修改习作，即：
一读：整体感知，是否写了校园的一处景物，有顺序吗，写具体了吗？
二读：斟酌字词句，修改习作中的明显错误；
教后反思：
本次习作，我尝试用范文引路，让学生先说后写，说写结合，在大量的口头表达后，学生思维的火花得到了碰撞，为提笔写作出了好的铺垫，大多数学生都在30分钟内完成了习作，而且写得很具体，唯一的缺陷是有点雷同，部分学生没有创新能力，人云亦云。但因学生有个体差异，对于基础好的同学，模仿可能是进步的第一步！还得适当给予鼓励！
评改（讲评）要求：
1、按一定的顺序写校园的一处景物。（有顺序）
2、把内容写具体。（写具体）
3、修改习作中的明显错误，使句子通顺。（写通顺）
评改（或讲评）过程：
一、激趣导入：
开学的第一篇习作让老师看到了你们的习作能力又有了很大的提高，每个同学都在规定时间内完成了自己的习作，今天这节课我们来共同对自己的习作进行修改，使它更完美，好吗？
单杆就在跷跷板的旁边。它离地面约一米，由两个圆铁柱支撑。开始时，我无论用什么办法都无法爬上去，后来在同学们的帮助和指导下终于爬了上去。只要双手拉住横杆，脚踏在一根柱上，双手用力一拉，身体一翻就可以爬上去了……
健身区只是校园众多美景中的一角，却是我最喜欢的地方，因为它给我带来了无限的快乐。
习作评改课《校园一角》教学设计
2、选一处景物写。
3、仔细观察，按一定的顺序写。
4、把内容写具体，语句写通顺。
三、资料链接：
回顾《记金华的双龙洞》，作者按参观游览的顺序写了双龙洞。我们可以参照这种写法写。当然，还可以按着春、夏、秋、冬一年四季时间先后顺序写，还可以按景物所占方位的不同来写。
四、习作构思：
以《校园一角》为题
虽说我们校园的小花园比不上大公园，但又有哪一个大公园能让我欣赏到这种独特的朴素的美呢?
五、范文引鉴：
读习作《校园一角》，让学生说说文章优点，如何运用到自己的习作之中。
六、开心习作：
生动笔写作文。
教师下水文：
校园一角
我爱我的校园，但我更爱校园中孩子们的乐园——健身区。那里有我与同学们美好的回忆。
“丁零零……”每当下课铃声响起时，我们总会涌进健身区，如果你迟到一会儿，就没你玩的了。这儿有许多器材：篮球架、跷跷板、转椅、旋转方向盘、单杆、双杆……也正因如此，才深受孩子们的喜欢。
指导过程：
一、导入新课：
或许有同学说我们的校园如一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；或许有同学说我们的校园如知识的殿堂，可以让我们自由地翱翔在学海中……相信每位同学都会觉得自己的校园很美，都喜爱自己的校园。那么，就让我们拿起笔来，选一处你认为校园中最美的景物，仔细观察，然后按一定的顺序写下来。
二、明确习作要求：
好段参考：
我看见过千姿百态的菊花，欣赏过迎风怒放的腊梅，却从没看见过校园里这些叫不出名字的花儿。校园的花真艳啊，有的白如雪，有的红似火，有的粉似霞，还有的黄的赛金；校园的花真多啊，如天上的繁星，点缀在碧绿的草坪上；校园的花真香啊，微风吹过，散发出阵阵诱人的香气，让人心旷神怡。
高大挺拔的松柏围绕着碧绿的草坪，草坪丛中夹杂着五彩缤纷的野花，再加上各种健身器材穿插其间，让人在欣赏美景的同时锻炼了身体，好不惬意。
习作指导课《校园一角》教学设计
题目：校园美景（校园一角）
体裁：写景
习作要求：
1、到校园走一走、看一看、选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。
2、把内容写具体，语句写通顺。
3、也可以写别处的景物或发生在校园里的难忘的事。
训练重点：
1、按一定顺序写景物。
2、Baidu Nhomakorabea景物写具体。
作前准备：
观察校园
开头1：有人赞美泰山的雄伟壮丽，有人惊叹大海的气势磅礴，有人留恋西湖的风光绮丽，而我最喜欢学校那朴素却又格外迷人的小花园。
开头2：四要素（交代时间、地点、人物、以及校园的某处景物）
中间可写校园的操场、花园、教室、草地、图书馆、多媒体教室……
（表达方法：比喻、排比、对比、反问）
结尾：呼应开头，仿2课和4课写（生相互交流习作构思）
三读：赏析习作，勾画精彩句段。
四、合作共改习作：
同桌或学习小组共同修改习作，一人读，一人执笔修改。
五、自改习作：
再次修改自己的习作，明白改哪里，为什么改。
六、赏析习作：
筛选若干优秀习作，这些习作可以有不同的“优秀”之处，逐一评点其精彩之处，告诉学生该汲取哪些方面的长处。同时，针对失误习作，点评错在哪里，给学生以启发教育。
瞧，篮球架下一群男生正玩得热火朝天，他们时而手捧篮球用力投篮，时而大步跨越追赶篮球，时而半蹲身体紧跟队友随时准备抢球。“好球”“太棒了”只见篮球小子吴帅三步跨栏，将球准确地投入篮框，围观的同学都情不自禁地拍手、鼓掌、高声呐喊着。篮球架成了高年级大哥哥们争先抢夺的游玩领地。
而跷跷板便是低年级小弟弟、小妹妹们的最爱了。一个人坐在左边，另一个坐在右边，左边的人用力往下压时，右边的人不许使劲，便被翘在了空中，这时，力量反过来，右边的人使劲，左边的人不用力，左边的同学便翘到了空中。就这样，你上我下，你高我低，你上升我降落，玩的同学总在自己的一起一落中会心地微笑着。
二、明确评改要求：
1、按一定的顺序写校园的一处景物。
2、把内容写具体。
3、修改习作中的明显错误，使句子通顺。
（师根据学生汇报，随机板书：有顺序、写具体、写通顺）
三、出示范例共改：
选一中等生习作，利用三读三改法引导学生修改习作，即：
一读：整体感知，是否写了校园的一处景物，有顺序吗，写具体了吗？
二读：斟酌字词句，修改习作中的明显错误；
教后反思：
本次习作，我尝试用范文引路，让学生先说后写，说写结合，在大量的口头表达后，学生思维的火花得到了碰撞，为提笔写作出了好的铺垫，大多数学生都在30分钟内完成了习作，而且写得很具体，唯一的缺陷是有点雷同，部分学生没有创新能力，人云亦云。但因学生有个体差异，对于基础好的同学，模仿可能是进步的第一步！还得适当给予鼓励！
评改（讲评）要求：
1、按一定的顺序写校园的一处景物。（有顺序）
2、把内容写具体。（写具体）
3、修改习作中的明显错误，使句子通顺。（写通顺）
评改（或讲评）过程：
一、激趣导入：
开学的第一篇习作让老师看到了你们的习作能力又有了很大的提高，每个同学都在规定时间内完成了自己的习作，今天这节课我们来共同对自己的习作进行修改，使它更完美，好吗？
单杆就在跷跷板的旁边。它离地面约一米，由两个圆铁柱支撑。开始时，我无论用什么办法都无法爬上去，后来在同学们的帮助和指导下终于爬了上去。只要双手拉住横杆，脚踏在一根柱上，双手用力一拉，身体一翻就可以爬上去了……
健身区只是校园众多美景中的一角，却是我最喜欢的地方，因为它给我带来了无限的快乐。
习作评改课《校园一角》教学设计