青岛版一年级数学下册教学设计 20以内退位减法教案
一年级下册数学教案-逛公园——20以内的退位减法-青岛版
一年级下册数学教案-逛公园——20以内的退位减法- 青岛版教学内容：本节课是一年级下册数学课程中的“逛公园——20以内的退位减法”，主要内容包括：掌握20以内数的退位减法计算方法；能够熟练地运用退位减法进行计算；理解退位减法的原理和概念。
教学目标：1. 让学生掌握20以内数的退位减法计算方法，能够熟练地运用退位减法进行计算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生解决问题的能力，能够将所学知识运用到实际生活中。
教学难点：1. 退位减法的计算方法。
2. 学生对于退位减法的理解和运用。
教具学具准备：1. 教具：计算器、计算卡片、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过逛公园的情景，引入退位减法的学习。
教师出示一些逛公园的场景图片，引导学生观察并发现其中的数学问题。
2. 新课导入：教师通过讲解和示范，向学生介绍退位减法的计算方法。
学生跟随教师一起进行计算练习，加深对退位减法的理解。
3. 练习：学生进行退位减法的计算练习，巩固所学知识。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 小结：教师对本节课所学内容进行小结，强调退位减法的重要性和计算方法。
板书设计：1. 一年级下册数学教案-逛公园——20以内的退位减法- 青岛版2. 教学内容：逛公园情景导入、退位减法的计算方法、练习、小结3. 教学目标：掌握20以内数的退位减法计算方法、培养学生的计算能力和逻辑思维能力、培养学生解决问题的能力作业设计：1. 练习本上的退位减法计算题。
2. 观察身边的逛公园场景，运用退位减法解决实际问题。
课后反思：本节课通过逛公园的情景导入，激发了学生的学习兴趣。
教师通过讲解和示范，向学生介绍了退位减法的计算方法，学生跟随教师一起进行计算练习，加深了对退位减法的理解。
在练习环节，学生能够积极参与，教师及时纠正学生的错误，提高了学生的学习效果。
通过本节课的学习，学生掌握了20以内数的退位减法计算方法，培养了计算能力和逻辑思维能力。
第一单元第7课时20以内退位减法复习(教案)2023-2024学年数学 一年级下册 青岛版
教案：第一单元第7课时20以内退位减法复习一、教学目标1. 让学生巩固和掌握20以内退位减法的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 20以内退位减法的计算方法。
2. 20以内退位减法的实际应用。
三、教学重点1. 20以内退位减法的计算方法。
2. 20以内退位减法的实际应用。
四、教学难点1. 退位减法的计算方法。
2. 退位减法的实际应用。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾20以内退位减法的计算方法，检查学生对计算方法的掌握情况。
2. 复习计算方法引导学生分步骤地复习20以内退位减法的计算方法，强调退位的重要性。
可以通过PPT展示计算过程，帮助学生更好地理解和掌握计算方法。
3. 实际操作让学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，确保学生掌握计算方法。
4. 实际应用通过PPT展示一些与生活密切相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5. 总结与反思让学生对本节课所学内容进行总结，教师对学生的回答进行点评和补充。
同时，引导学生反思自己在学习过程中的不足，提出改进措施。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，找出20以内退位减法的问题，并尝试解决。
七、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业检查学生对20以内退位减法的掌握情况。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生的应用能力。
3. 关注学生的学习态度和课堂参与度，培养学生的数学学习兴趣。
八、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的不足，调整教学方法。
2. 注重培养学生的计算能力和实际应用能力，提高学生的数学素养。
3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高学习成绩。
九、教学资源1. PPT课件。
2. 课堂练习题。
3. 课后作业题。
1课时本教案根据教材内容和学生实际情况进行设计，旨在帮助学生巩固20以内退位减法的计算方法，提高计算速度和准确性。
7第一单元20以内的退位减法回顾整理(教案)一年级下册数学青岛版
7第一单元20以内的退位减法回顾整理（教案）一年级下册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一单元的20以内的退位减法回顾整理。
具体内容包括：不退位减法、退位减法以及相关练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握20以内的退位减法运算，提高运算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：退位减法的运算过程及步骤。
教学重点：熟练掌握退位减法运算，提高运算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，引出退位减法的概念和重要性。
2. 知识回顾：复习不退位减法和退位减法的运算方法，为学生奠定基础。
3. 例题讲解：讲解退位减法的运算过程，让学生明确退位减法的步骤。
4. 随堂练习：设计一些退位减法的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 巩固练习：布置一些课后作业，让学生进一步巩固退位减法运算。
六、板书设计板书内容主要包括不退位减法、退位减法的运算步骤和关键点。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 课后作业：设计一些退位减法的练习题，让学生独立完成。
2. 答案解析：对课后作业的答案进行解析，帮助学生理解和掌握退位减法运算。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：设计一些拓展练习，让学生在课后进一步巩固退位减法运算，提高运算能力。
本节课的教案设计旨在通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生熟练掌握20以内的退位减法运算，提高运算速度和准确性。
同时，通过课后作业和拓展延伸，使学生在课后进一步巩固所学知识，提高数学素养。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，实践情景引入是一个非常重要的环节。
通过一个实际问题，我可以将学生引入到本节课的主题中，让他们明白学习退位减法的重要性。
例如，我可以提出一个日常生活中的问题：“小华有15个苹果，他吃掉了7个，还剩下多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，使他们能够积极参与到课堂讨论中。
青岛版小学数学 一年级下册 《第一单元 20以内的退位减法：第2课时 十几减8、7》教学设计
《十几减8、7》【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第一单元信息窗2。
【教学目标】1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7，理解并掌握算法，能正确进行计算。
2.让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，培养思维的灵活性。
3.让学生学习应用知识解决问题，体会数学与生活的联系，初步培养应用意识。
【教学重难点】能够比较熟练的计算十几减8、7，理解十几减8、7的计算方法。
【教学准备】小棒、多媒体课件、投影。
【教学过程】一、创设情境，自主探索谈话：同学们,上节课我们结伴逛公园解决了十几减9的数学问题，这节课我们一起去湖边看看好吗？（课件出示情境图）谁来说一说，你看到了什么？学生用自己的语言交流图意,教师适时评价。
你能找到哪些数学信息？学生根据情境图找到数学信息，教师相应进行板贴信息。
提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设：生1：还剩几只船？生2：还剩几瓶矿泉水？教师根据学生的回答，（随机板书本节课要解决的问题）提问:要想解决还剩几只船？需要用到哪两个数学信息啊？怎样列式？还剩几瓶矿泉水呢？学生列出算式，教师适时板书15-8、16-7，追问：这几个问题为什么要用减法计算？学生回答，教师边说边用手势动作表示：对，知道了总和和其中的一部分，求另一部分用减法计算。
揭题：这样的题应该怎样计算呢? 这节课我们就来探究。
（板书课题：十几减8、7）【设计意图】本环节教师依托教材情境图，创设了学生熟悉的生活情境，从而引导学生产生解决“15-8=？”这一问题的需要，学生带着需要去探究解决问题的方法，能更好地激发学生探索计算方法的欲望和兴趣。
手势动作的加入，让学生在解决问题的过程中进一步感悟减法的意义。
二、算法交流，分析比较1．探究算法。
（1）选择方法，自主探究。
提问：“15-8=”你想怎样计算？如果计算有困难，可以先用小棒摆一摆，再想出算法。
青岛版一年级下册数学《逛公园20以内的退位减法》之《2.十几减8、7的退位减法》优秀教学案例
（一）知识与技能
本节课的教学目标是让学生掌握十几减8、7的退位减法运算方法。在教学过程中，我会引导学生通过实际问题，感受和理解退位减法的运算规律，培养学生的运算能力。同时，我还会设计一些具有挑战性的题目，让学生在解决问题的过程中，进一步拓展思维，提高解决问题的能力。
此外，我还会引导学生总结十几减8、7的退位减法运算规律，培养学生的归纳总结能力。通过本节课的学习，学生能够在生活中遇到类似问题时，运用十几减8、7的退位减法运算方法，解决问题，提高学生的应用能力。
同时，我还会引导学生在小组合作中，学会倾听他人意见、尊重他人观点，培养良好的团队协作精神和人际沟通能力。通过小组合作，促进学生的全面发展。
（四）反思与评价
在本节课的教学中，我会引导学生进行反思与评价，让学生总结十几减8、7的退位减法运算方法，提高学生的归纳总结能力。我会设计各种反思与评价活动，如学生自我评价、同伴评价等，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，不断改进和提高。
同时，我还设计了一些游戏和小组活动，让学生在合作和交流的过程中，进一步巩固十几减8、7的退位减法运算方法。例如，我设计了一个“公园里的树木”游戏，让学生通过卡片游戏，练习十几减8、7的退位减法。这样的设计既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的实际操作能力。
在教学过程中，我注重因材施教，针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。例如，对于运算能力较强的学生，我会设计一些更具挑战性的题目，让他们在解决问题的过程中，进一步拓展思维；对于运算能力较弱的学生，我会耐心地引导他们，帮助他们找到解决问题的方法，提高他们的自信心。
同时，我会引导学生正确面对困难和挫折，培养他们坚持不懈、勇于探索的精神。在小组合作过程中，我会强调团队协作的重要性，让学生学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的团队协作精神和人际沟通能力。
第一单元《20以内的退位减法》第一课时《十几减 9》(教案)一年级下册数学青岛版
教案：《20以内的退位减法》第一课时《十几减 9》年级：一年级下册教材版本：青岛版教学目标：1. 理解十几减9的意义，能够正确计算十几减9的结果。
2. 培养学生的退位减法运算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解十几减9的计算方法。
2. 能够正确进行退位减法运算。
教学难点：1. 退位减法的运算步骤。
2. 减法运算中的借位概念。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 减法运算卡片。
3. 学生练习本。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的减法知识，如10以内的减法。
2. 通过简单的减法题目，帮助学生复习减法运算的步骤。
二、探究新知1. 引入十几减9的概念，通过实例解释十几减9的意义。
2. 利用教具或课件，展示十几减9的计算过程，引导学生观察并理解退位减法的运算步骤。
3. 引导学生总结十几减9的计算规律，如借位的概念和运算规则。
4. 通过例题，帮助学生巩固十几减9的计算方法。
三、实践应用1. 发放减法运算卡片，让学生进行十几减9的计算练习。
2. 引导学生互相交流计算方法和答案，共同解决遇到的问题。
3. 通过练习，培养学生的退位减法运算能力和准确性。
四、总结提升1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结十几减9的计算方法和注意事项。
2. 提问学生，检查他们对十几减9的理解和掌握程度。
3. 引导学生思考如何运用十几减9的知识解决实际问题。
五、作业布置1. 让学生完成练习本上的十几减9的计算题目。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过引入实例和教具展示，帮助学生理解十几减9的概念和计算方法。
通过实践应用，培养学生的退位减法运算能力和准确性。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
同时，要及时检查学生的学习情况，发现并解决问题。
重点关注的细节：退位减法的运算步骤和借位概念详细补充和说明：退位减法是20以内减法中的一个重要部分，特别是对于一年级下册的学生来说，理解并掌握退位减法的运算步骤和借位概念是至关重要的。
一年级下册数学教案-一逛公园——20以内的退位减法青岛版
一年级下册数学教案一逛公园——20以内的退位减法青岛版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级下册数学的第73页，内容是“一逛公园——20以内的退位减法”。
我们将通过实际逛公园的情景，学习如何计算20以内的退位减法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成相关计算题目。
三、教学难点与重点重点：掌握20以内的退位减法计算方法。
难点：如何理解退位减法的原理，以及如何在实际计算中正确运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：今天，我们一起来逛公园。
在公园里，我们看到了一些小动物，有小猫、小狗和小鸟。
我们知道，小猫有5只，小狗有3只，那么小鸟有多少只呢？2. 例题讲解：我们可以用退位减法来解决这个问题。
我们把5只小猫写下来，然后减去3只小狗，即53=2。
所以，小鸟有2只。
（1）我有10个苹果，我吃掉了3个，我还剩下多少个苹果？（2）教室里有7个学生，老师进来了，现在有多少个学生？（3）小华有5个糖果，他给了小明2个，小华还剩下多少个糖果？（1）123=（2）93=（3）84=（4）76=（5）65=六、板书设计板书题目：“一逛公园——20以内的退位减法”板书内容：53=2103=7123=9七、作业设计1. 请同学们完成练习本上的题目。
2. 请同学们在家里找一些实际的情景，用退位减法计算，并把答案记录下来。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了20以内的退位减法计算方法，能够在实际情景中运用。
但在课堂中，我发现有些学生在计算时还是容易出错，特别是退位的操作。
在课后，我将会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握退位减法的计算方法。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过逛公园的情景来激发学生的学习兴趣，让他们能够更好地理解和接受新的知识。
这个环节是教学过程中的重要一环，它能够帮助学生们将抽象的数学概念与实际生活联系起来，使他们对学习产生更大的兴趣。
新版青岛版一年级下册数学第一单元《逛公园20以内的退位减法》word教案(新教材)
你们在公园 还看到了谁？（阿姨）阿姨和小朋友都说了些什么呢？（一共有
17 个气球，卖了 9
个，你能根据阿姨说的话提个问题吗？（学生根据信息提出问题。
） ( 让学生在游乐园情境图中发现
问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的 实际问题。 ) 这节课我们来解决这两个问题。
师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他 组的孩子，你们和刘老师做什么呢？（认真听！ ）
算法一： 9+6=15 15-9=6 算法二： 15 能分成 10 和 5， 10-9=1
（ 想加算减） 1+5=6
算法三： 9 能分成 5 和 4,15-5=10 10-4=6 9
教学目标：
逛公园— 20 以内的退位减法
1、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减 减 9。
9 的方法，并能正确计算十几
2 、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体验十几减
9 方法的多样化，尤其是破
十法与想加算减法，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3 、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点：能比较熟练地计算十几减 9。
教学难点：理解十几减 9 的计算方法。 教学过程 一 .复习旧知，导入新课，激发兴趣。
1.同学们，我们先来回顾一下前面所学的知识。学生开火车口答、抢答，复习
9+5 3+9 9+7 9+9
9+
（）＝ 15 （） +9＝ 17
9 加几的内容。
9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13
一年级下册数学教学设计-4.1 20以内的退位减法｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教学设计-4.1 20以内的退位减法 | 青岛版（五四）一、教学内容•知识点：退位减法。
•教材版本：青岛版（五四）一年级下册数学。
•教学目标：–能利用退位减法解决20以内的减法问题；–理解退位减法的实际意义；–能进行简单的数字计算和逻辑判断。
二、教学重点与难点1. 教学重点•退位减法的概念和实际意义；•20以内的减法问题如何使用退位减法解决。
2. 教学难点•如何充分利用退位减法进行数字计算；•教师如何引导学生理解退位减法的实际意义。
三、教学过程1. 温故知新对于一年级的小学生而言，退位减法还比较生疏陌生。
为了让学生更好地理解退位减法的概念，教师可以通过教学视频、实物演示等方式进行简单回顾，让学生回忆一下之前已经学过的内容。
2. 重点教学2.1 退位减法的原理首先，教师可以借助数轴和计数器等实物，帮助学生理解退位减法的概念，梳理退位减法的思考过程和退位减法的实际意义，并且可以引导学生发现和想象这些过程与退位减法息息相关的生活现象。
2.2 如何利用退位减法解决20以内的减法问题接下来，教师可以给出一些20以内的减法问题，并帮助学生理解如何使用退位减法解决这些问题，同时可以加以拓展，教授更广泛的运用退位减法进行计算的方法。
2.3 退位减法练习最后，教师再给出一些退位减法的练习题目，可以利用PPT、教学演示、课件等方式，使学生体验到利用退位减法解决20以内的减法问题的过程，加深学生对退位减法的认识和理解。
3. 课堂互动教师在教学过程中可以频繁地与学生互动，引导学生思考，鼓励学生发言，同时及时给出正确的解答方法和错误的解答方法，让学生更加熟练地掌握退位减法的应用。
4. 作业布置为了让学生更好地掌握退位减法的应用，课程结束后，教师可以布置一些退位减法的练习作业，鼓励学生在家里多进行练习。
四、教学反思通过教学实践，我发现本节课的教材难度较低，但是通过科学的教学过程，并且在教学内容中提供了足够的练习机会，可以让学生充分掌握退位减法的运用，而且可以改变学生对数字计算的偏见，提高学生学习数学的兴趣与好奇心。
一年级下数学教案逛公园20以内的退位减法青岛版一
一年级下数学教案—逛公园——20以内的退位减法|青岛版（2014秋）教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在一有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
3、培养学生合作交流的意识，培养学生善于发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值。
4、初步渗透事物之间是相互联系的观点，体验成功的快乐，激发学生学习的兴趣。
重点难点：教学重点：探究算法，正确计算。
教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，情景导入1.玩10组织的拍手游戏。
2. 2.在括号里填几9+（）=12 （）+9=14 9+（）=15 （）+9=18 9+（）=17 （）+9=133.创设情境生成问题（1）师生交谈。
师：同学们，你们喜欢参加游园活动吗？（喜欢）（2）观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动？（观察后指名回答）师：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？二、合作探究，解决问题1、教学例1：十几减9 那好，让我们一起去看看小伙伴们正在干什么？（电脑出示卖气球图）数一数，小丑手中一共有多少个气球？同学们，仔细观察，小丑手中的气球发生了什么变化？（课件演示分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎么列式？有15个气球，卖了9个，还有几个？板书：１５－９＝？2.探究十几减9的计算方法师：15－9等于几应该怎样计算呢？请先独立思考，你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒、圆形等摆一摆，也可用画图的方法。
3、在两人小组内交流各自的算法，并尝试计算。
4、小组之间进行交流。
5、小结计算方法。
方法一：点数法1、2、3……6，还有6个。
方法二：想加算减因为6+9=15，所以15－9=6。
方法三：破十减把15分成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以15－9=6。
【最新】青岛版一年级数学下册《20以内退位减法》第二课时优质教案
一年级数学科教案备课序号：第2节主备教师备课组长执行教学上课时间年 3月日教学内容20以内退位减法课型新授课教学目标知识与技能学生初步学会计算十几减8。
过程与方法使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
情感态度价值观培养学生初步的抽思象教学过程。
教学重点学生初步学会计算十几减8。
教学难点使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学准备教学过程个性思考一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2．看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )＝16 8十( )＝138十( )＝173．12—9＝3，说一说想的过程。
二、新授1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。
)三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?3布置作业。
板书设计教学反思。
一年级下册数学教案- 逛公园——20以内的退位减法 青岛版
一年级下册数学教案- 逛公园——20以内的退位减法青岛版教学内容：本节课的教学内容是20以内的退位减法。
学生将学习如何从20以内的数中减去一个较小的数，并且当被减数的个位小于减数时，需要从十位借1。
通过逛公园的情景，学生将能够将减法与实际生活相结合，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 学生能够理解20以内退位减法的概念和运算方法。
2. 学生能够准确地计算20以内的退位减法题目。
3. 学生能够将减法应用于实际问题解决中。
教学难点：1. 学生在理解退位的概念时可能会有困难。
2. 学生在计算退位减法时可能会出现错误。
教具学具准备：1. 准备一些小物品，如石子、糖果等，用于进行减法运算的演示。
2. 准备一些图片或卡片，展示逛公园的场景，用于引发学生的兴趣和参与。
教学过程：1. 引入：通过展示逛公园的图片或卡片，引起学生的兴趣，并引出本节课的主题——20以内的退位减法。
2. 讲解：讲解20以内退位减法的概念和运算方法，通过演示和小物品的使用，帮助学生理解退位的原理和计算方法。
3. 练习：学生进行退位减法的练习，教师提供指导和支持，纠正学生的错误，并给予反馈和鼓励。
4. 应用：学生将退位减法应用于解决实际问题，如计算公园门票的价格、购买物品等。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调退位减法的重要性和应用。
板书设计：1. 在黑板上写出本节课的标题和教学目标。
2. 在黑板上展示退位减法的概念和运算方法，通过图表或示例进行说明。
3. 在黑板上列出一些退位减法的练习题目，供学生进行练习和展示。
作业设计：1. 布置一些退位减法的计算题目，要求学生在课后完成。
2. 设计一些实际问题，让学生应用退位减法进行解决。
课后反思：本节课通过逛公园的情景，帮助学生理解和掌握了20以内的退位减法。
学生在课堂上积极参与，通过教具学具的使用，提高了他们的计算能力和解决问题的能力。
然而，一些学生在理解退位的概念和计算方法时仍存在困难，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。
第一单元第7课时20以内退位减法复习(教案)2023-2024学年数学一年级下册青岛版
第一单元第7课时20以内退位减法复习（教案）20232024学年数学一年级下册青岛版教案：20以内退位减法复习一、教学内容本节课主要复习教材一年级下册中20以内的退位减法。
内容包括：1. 掌握20以内的退位减法运算方法。
2. 能够熟练地进行20以内的退位减法计算。
3. 理解退位减法在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握20以内的退位减法运算方法。
2. 学生能够正确、迅速地进行20以内的退位减法计算。
3. 学生能够理解退位减法在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于退位减法的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的退位减法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：创设购物场景，让学生帮助商家计算找零。
2. 回顾退位减法：引导学生回顾已经学过的退位减法知识，让学生举例说明。
3. 讲解退位减法运算方法：通过课件演示，讲解退位减法的运算方法，让学生明确退位的原理。
4. 例题讲解：出示典型例题，引导学生跟随老师一起解答，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，老师巡回指导，及时纠正错误。
六、板书设计板书题目：20以内退位减法板书内容：1. 退位减法的运算方法2. 退位减法在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了退位减法的运算方法，但在实际应用中仍需加强。
2. 拓展延伸：引导学生思考，如何将退位减法运用到更复杂的问题中，提高解决问题的能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于确保教学效果和学生的理解至关重要。
一、实践情景引入实践情景引入是激发学生兴趣和关联生活实际的重要环节。
我需要确保这个环节能够有效地引起学生的兴趣，使他们能够积极参与其中。
青岛版小学数学一年级下册第一单元《20以内的退位减法》教学学案
一年级下册第一单元《20以内的退位减法》教学学案1 十几减9的退位减法项目内 容1.直接写出得数。
10-2= 10-9= 15-2= 18-6=2.去公园游玩,一共去了15人,有9个女生,有几个男生? 分析与解答:(1)求男生的人数,用总人数-( )人数,列式为15-9。
(2)计算方法。
①方法一:我们可以把9分成5和4,15减9相当于先用15减去5,所得的差再减去4。
9=5+4 15-5=10 10-4=( )②方法二:先将15分成10和5,然后用10减去9,得1,再用1加上分出的5,得6。
15=10+5 10-9=1 1+5=( )③方法三:因为9+6=15, 所以15-9=( )。
3.十几减9的计算方法有:破十法、平十法及想加算减法。
4.直接写出得数。
9+8= 13-9= 16-9= 11-9=12-9= 18-9= 14-9= 17-9=5.看图列式计算。
温馨提示知识准备:20以内加法的计算方法。
学具准备:小木棒,计算卡片。
1 十几减9的退位减法1.8 1 13 122. (1)女生 (2)①6 ②6 ③63. 略4.17 4 7 2 3 9 5 85.12-9=3(个)2 十几减8、7的退位减法项目 内 容1.我们知道3+7=10,那么10-3=( ),10-7=( )。
2.一共有15只船,划走了8只。
还剩几只船?分析与解答:(1)求剩余的船,用总船数-( )船数,列式为15-8。
(2)计算方法。
①方法一:把15分成10和5。
10-8=2 2+5=( )②方法二:把8分成5和3。
15-5=10 10-3=( )③方法三:我们知道8+7=15,那么15-8=( )。
3.十几减8的计算方法和十几减9的计算方法相同,也可以用破十法、平十法及想( )算减法等方法思考。
4.填空。
5.在○里填上“>”“<”或“=”14-7○8 7+8○15 15-7○76.学校图书馆原来有17本故事书,借走了8本,现在还有多少本?温馨 提示 知识准备:20以内的加法和十几减9的退位减法。
第一单元《20以内的退位减法》第一课时《十几减 9》(教案)一年级下册数学青岛版
第一单元《20以内的退位减法》第一课时《十几减 9》（教案）一、教学目标1.知识目标：–能够学习20以内的退位减法；2.能力目标：–能够娴熟运用20以内的退位减法进行计算；3.情感目标：–培养学生们的耐心和细心，慢慢培养自信心。
二、教学步骤1. 导入本课时旨在学习20以内的退位减法，我们平时经常进行加和减运算，今天我们要学习的是退位减法。
2. 观察并解决问题观察下面的问题并进行思考：7-9=?同学们，你们是如何计算出答案的呢？我们知道10减9等于1，因此7-9=7-1-9=6-9。
那么，如果是16-9，你们会怎么做呢？大家可以思考一下。
3. 术语解释我们在进行退位减法的时候，需要用到一些术语：•被减数：要被减去的数。
•减数：用来减去的数。
•差：减法的结果。
4. 基本例题学习了术语和计算方法之后，我们来看下面的例题：12-9=？同学们可以先思考一下，然后我们来一起解题。
首先，我们要看12和9的个位数，12的个位数是2，9的个位数是9，2-9不想减，需要向前借一位。
那么，12的十位数是1，我们可以将其分为10和2两部分，1-1等于0，10-9等于1，2-0等于2，所以12-9=3。
同学们，你们明白了吗？5. 练习题同学们，我们来试着做一下下面的练习题：1.18-9=？2.13-8=？3.17-9=？完成之后，我们来互相核对答案。
6. 总结今天我们学习了20以内的退位减法，通过例题和练习题的学习，相信大家已经逐渐掌握了这个知识点。
同学们，你们学得很不错，继续努力！。
青岛版一年级数学下册第一单元 回顾整理-- 20以内的退位减法 获奖教案
回顾整理——20以内的退位减法教学内容：青岛版小学数学一年级下册13-16页。
教学目标：1．通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。
2．培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。
3．体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。
教学重点、难点：教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。
教学难点：正确有序地表述规律。
教具：课件投影仪学具：口算卡片20以内的退位表教学过程：一、创设情境、提出问题同学们今天老师为你们准备了一些数学礼物，你们想要么？（想）每人抽一个，你们抽到什么呢？（算式卡片）你能快速算出它答案吗?13-8=5 14-5=9 12-3=9 14-8=6 17-9=816-8=8 13-5=8 14-7=7 13-7 =6 18-9=9同学们仔细观察算式你发现了什么规律？预设：13-8 13-5 13-7 这些都是13减几14-5 18-9 12-3 这些算式的得数是914-5 14-7 14-8 这些算式都是14减几16-8 13-5 17-9 这些算式的得数都是8 同学们算的真快你是用的什么方法计算谁来说一说？预设：相加算减法破十法连减法.二、自主学习合作探究1. 刚刚算同学们算的这些算式都是20以内的退位减法，其实20以内的退位减法还有很多？板书：（20以内的退位减法）师抓一把放在实物投影上）质疑：这么多的算式摆在一起你感觉怎么样？（很乱）那怎么办？（把它们理一理）真是个好办法！那如果让你来整理，你打算怎么整理？（按得数整理）老师已经给每组准备好了算式卡片，请同学们轻轻地把它拿出来，摆一摆，贴一贴。
探究提示：1、小组合作，每组一个得数分别2、3、4、5、6、7、8、9。
2、组长粘贴在黑板上，组员负责找出算式比一比哪一组最快。
3、记住，只有3分钟的时间哦，最快完成的小组可得一颗星星。
一年级下册数学【教案】-一 逛公园——20以内的退位减法 青岛版
一年级下册数学教案-一逛公园——20以内的退位减法青岛版一、教学目标1.能够掌握20以内的退位减法的计算方法。
2.能够运用所学的知识在实际问题中解决问题。
二、教学重点1.能够灵活运用20以内的退位减法进行计算。
2.能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学难点1.能够理解减法的概念，并能够熟练地进行计算。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备1.教师准备：黑板，粉笔，相关教学资料。
2.学生准备：课本，笔，纸。
五、教学过程1. 导入新课本课主要讲解20以内的退位减法，让学生能够掌握退位减法的计算方法，并运用所学的知识解决实际问题。
2. 讲解与练习1.首先，教师通过黑板书的方式，向学生详细讲解退位减法的计算方法。
例如：9-7=2，可以将9拆分成8和1，那么就变成了8-7=1和1=1，再将两个结果相加，即1+1=2。
2.然后，教师将该方法的计算步骤分解并让学生跟着自己的思路一遍遍地练习。
例如：79-56=？，先算个位，9-6=3，再算十位，7-5=2，所以79-56=23。
3.最后，通过一些示例让学生巩固所学知识点。
例如：46-27=？，先算个位，6-7要借1，变成16-7=9，再算十位，4-2=2，所以46-27=19。
3. 师生互动1.教师在黑板上出题，让学生分组抢答。
例如：68-34=？2.学生自己出题，由其他学生抢答。
例如：23-19=？4. 拓展延伸1.教师通过口算游戏，让学生在欢乐的氛围中学习知识点。
例如：数字接龙，从1开始依次报数，每隔7个数字为一组，报到最后一个的人淘汰。
2.教师通过数学游戏，让学生在暗示中做题，既锻炼了学生的数学技能，又激发了他们对数学的兴趣。
例如：数独游戏。
5. 课堂小结本节课主要讲解20以内的退位减法，让学生掌握退位减法的计算方法，并能在实际问题中运用所学知识。
六、课后作业1.完成课堂练习。
2.完成本课后的书面作业。
3.做好课后预习，为第二节课的掌握打下坚实的基础。
一年级下数学教案逛公园20以内的退位减法青岛版
一年级下数学教案逛公园20以内的退位减法青岛版教学目标：1、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，明白得运算十几减9的方法，并能正确运算十几减9。
2、在观看、操作中逐步培养探究、摸索的意识和能力，体验十几减9方法的多样化，专门是破十法与想加算减法，重视算法多样化，进展创新意识和思维的灵活性。
3、在独立摸索的基础上加强交流，体验与同伴合作的欢乐，树立合作交流的意识。
教学重点：能比较熟练地运算十几减9。
教学难点：明白得十几减9的运算方法。
教学过程一.复习旧知，导入新课，激发爱好。
1.同学们，我们先来回忆一下前面所学的知识。
学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。
9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）＝15 （）+9＝179+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=132. 你们去过公园吗？还想去吗？今天老师就带同学们一起去公园玩一玩。
(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的爱好。
)二、探究方法，解决问题。
1、引导观看，提出问题：课件出示P2的情形图：里边的人真多呀！看看，那个班来了多少人？（15人)有9个女生，有几个男生呢？（指1生读数学信息和问题）你们在公园还看到了谁？（阿姨）阿姨和小朋友都说了些什么呢？（一共有17个气球，卖了9个，你能依照阿姨说的话提个问题吗？（学生依照信息提出问题。
）(让学生在游乐园情境图中发觉问题，提出问题，使学生感受数学与生活的紧密联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。
)这节课我们来解决这两个问题。
2、小组交流，探究算法。
有多少个男生呢？15-9＝6（个）学生说算式，教师板书师：15-9如何算呢？小孩们，想想看，往常进行运算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。
你如何样这么快就算出得数来了呢？把你的好的算法说出来，和小组里的同学分享一下。
比一比，哪个组的同学说的认真，听得认真，方法最多。
给学生小组交流的时刻，教师参与倾听指导交流。
一年级下册数学教案-逛公园20以内的退位减法青岛版
《十几减9》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：使学生理解十几减9的算理，掌握计算方法，并体会算法多样性。
会正确计算十几减9。
（二）过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，渗透数形结合的思想，培养语言表达能力。
（三）情感态度价值观：通过解决实际问题，使学生感悟数学与生活的联系，培养独立索、探合作交流的兴趣。
二、教学重难点（一）重点：能够熟练的使用“破十法”计算十几减9的算理和计算方法。
（二）难点：准确并较熟练地进行计算三、教学准备：教案、课件、15张小圆片等四、教学过程：（一）创设情境，引入旧知1、创设情景、展示卡通图人物，激发学生求知欲。
师：同学们、老师今天给大家邀请来了一位神秘的朋友，大家想不想认识一下它吗？这位朋友它是谁？（出示喜羊羊动画图）大家都知道喜羊羊是一只聪明的小羊？今天它给我们带来了几道难题，你们有信心接受挑战吗？2、课件出示分与合的算题、引领学生去思考并导入课题。
师：说一说你们是怎么算？有什么方法？（运用减法计算）今天我们一起来学习减法有关的内容（板书课题：十几减9）3、解释题目中的“十几”所表示的含义（二）探究新知，互动解疑1、课件出示课文主题图，提出问题师：同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？其他小朋友也喜欢到游乐场玩，大家都来看看，他们都在干什么？2、随着学生的回答，明确活动：卖气球、卖风车、踢足球、套圈游戏。
师：这些活动你玩过吗？你能任选一个活动提出一个数学问题吗？3、结合学生的回答，展示学生提出问题（1）小丑人原来有15个气球，卖走了9个，还有几个没有卖？（2）原来有14个圈，小华套了9个，还有几个没有套？（3）大熊猫原来有12个风车，卖了9个，还有多少个没有卖？师：刚才同学们从游园活动中提出了一些数学问题，这些问题你有什么方法解决吗？（列式计算）那大家能列出算式来吗？（根据回答板书15－9 = 14－9 = 12－9 = ）师：大家都懂得列出算式，真了不起！那我们一起来观察这些算式，看看它们有什么相同的地方？（都是十几减9的减法）（三）探究解决问题的方法师：针对我们同学上面列出的这几道算式，我们先来看一下（1）题，刚才同学们已经列出了解决这个问题的算式是15－9 =现在和自己的同桌讨论一下，有什么办法求这道算式？1、学生汇报：（1）对着图、数一数。
7第一单元20以内的退位减法回顾整理(教案)一年级下册数学青岛版
教案：一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握20以内的退位减法运算，提高计算能力。
2. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 20以内数的认识。
2. 20以内的退位减法运算。
3. 20以内退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握20以内的退位减法运算。
2. 教学难点：运用退位减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾20以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）引导学生观察20以内的退位减法运算，总结运算规律。
（2）讲解退位减法的运算方法，并进行示范。
（3）引导学生进行退位减法运算练习，巩固所学知识。
3. 巩固练习（1）布置退位减法运算题目，让学生独立完成。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
（3）设计趣味性的练习题目，提高学生的学习兴趣。
4. 应用拓展（1）设计实际生活中的退位减法问题，让学生运用所学知识解决。
（2）引导学生进行合作交流，分享解决问题的方法。
（3）对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与。
5. 课堂小结通过对本节课的学习，让学生总结自己在退位减法运算方面的收获，提高学生的自信心。
五、课后作业1. 完成课后练习题目，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，关注学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
通过本节课的教学，使学生掌握20以内的退位减法运算，培养他们的计算能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“学习新课”和“巩固练习”环节。
这些环节是学生掌握20以内退位减法运算的关键步骤，需要教师精心设计和实施，以确保学生能够理解和运用所学知识。
学习新课在学习新课的环节中，教师需要采取循序渐进的方法，从简单的退位减法例子开始，逐步引导学生理解退位的概念和操作方法。
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《20以内的退位减法》教案
第一课时
教学目标
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。
教学难点
理解十几减9的算理。
教学过程
一、复习引入，激发兴趣
孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。
学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。
9＋53＋99＋79＋99＋（）＝15（）＋9＝17
9＋29＋69＋42＋99＋（）＝14（）＋9＝13
（创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。
）
二、探索方法，解决问题
1、引导观察，提出问题
出示P2的主题图。
这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？
师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。
）
师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？请大家读一读。
师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？
（让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。
）
2、小组交流，探究算法。
师：17－9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？
对学生进行算法的指导。
17－9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。
比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。
给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
3、集体汇报
师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！）
算法一：9＋8＝17 17－9＝8
算法二：10－9＝1 1＋7＝8
4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。
17－9＝17－9＝8（个）
5、应用方法
过渡：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？谁有办法很快知道有几个男生？
三、及时达标
出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。
仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。
四、游戏
过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。
愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。
16－9＝15－9＝18－9＝
12－9＝14－9＝17－9＝
8＋9＝3＋9＝5＋9＝
7＋9＝11－9＝10－9＝
课堂小结：
刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。
作业布置：
必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。
选做题：自主练习第10题、第11题。
第二课时
教学目标
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重点
能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。
教学难点
理解十几减8、7的计算方法。
教学过程
一、复习铺垫，迁移学习方法
8＋9＝8＋8＝7＋8＝7＋6＝
14－8＝10－6＝13－9＝18－9＝
选几题让学生讲讲怎样想的？
二、情境导入
（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。
你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。
提问：还剩几只船？
还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）
揭示课题：这样的题应该怎样计算呢?这就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：十几减8、7）
三、主动探索，掌握计算方法
1、探究算法。
谈话：“15－8＝”你想怎样计算呢？先自己想一想。
小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。
学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。
反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。
方法1：看图数出来的。
方法2：分两次减8，15－5＝10，10－3＝7；
方法3：从10里减8再加5，10－8＝2，2＋5＝7；
方法4：想加法算减法，8＋（7）＝15，15－8＝7。
引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。
反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？
小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！
2、知识迁移，教学“试一试”。
谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？
板书算式：13－7＝13－8＝12－7＝16－8＝
鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。
四、当堂达标
1、自主练习第1题、第2题。
让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。
第三课时
教学目标
1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。
2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。
3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。
教学重点
掌握十几减几的计算方法。
教学难点
体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。
同学们有信心解决他们的问题吗？今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的知识。
（课件展示）
二、复习铺垫，沟通联系
借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位加法。
8＋5＝7＋8＝7＋6＝6＋8＝5＋7＝5＋9＝
13－9＝16－9＝18－9＝15－9＝17－9＝14－9＝
（独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫。
三、游海洋馆，提出问题
老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？
（多媒体出示情境图，学生观察）
提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？（板书问题）
四、合作探究，解决问题
小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？并把算是写下来。
（学生思考，列算式，并板书）
14－6＝12－3＝
聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。
例14－6＝8
方法1：分两次减6，14－4＝10，10－2＝8；
方法2：从10里减6再加4，10－6＝4，4＋4＝8；
方法3：想加法算减法，6＋（8）＝14，14－6＝8。
原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。
五、当堂达标
请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。