教育传播符号

§1 关于符号的定义 §2 符号的类型 §3 符号的本质
1 关于符号的定义
英语用来指称符号的词语有sign和symbol。 和 英语用来指称符号的词语有 。 sign在字典当中有多种的解释，如《韦氏大字 在字典当中有多种的解释， 在字典当中有多种的解释 的解释：指代表观念的通用记号或标志， 典》的解释：指代表观念的通用记号或标志， 如文字、字母；表达思想的动作、行动或姿势； 如文字、字母；表达思想的动作、行动或姿势； 指悬挂在建筑物、店铺前的招牌； 指悬挂在建筑物、店铺前的招牌；用来代表名 称或概念的抽象图画、人物或标记；用来表示 称或概念的抽象图画、人物或标记； 事物存在的东西等等。 事物存在的东西等等。symbol是以具体象征指 是以具体象征指 代抽象的符号，具有象征性意义， 代抽象的符号，具有象征性意义，如用火光象 征光明。 征光明。
（四）、普通语意学
（一）语言的一般特性
暂时性：语言对动态事实的描述是暂时 暂时性： 暂时的。 – 电化教育，白城师院 有限性：语言有限，而世界上的事实无限。 有限性： – 借用其他媒体 抽象性：语言抽象，而事实具体。 抽象性： – “白斑母牛”语言的抽象阶梯
（二）语言运用的障碍 语言传播中的障碍：
第三章 教育传播符号
Educational communication sign
白城师范学院 教育技术系
导 言
我们知道——信息是事物运动状态与规 律的表征 但表征的方式很多。可以用口语、文字、 电视图像等去呈现。 而这些就是表征信息的符号。 信息是抽象的，当用某些符号表征出来 才是具体的。
教育传播符号——教学内容 教育传播符号——教学内容
非语言符号的类型
类型 动作性符号 非 语 言 符 号 音响符号 图像符号 目视符号 实例 手语、旗语、表情 具有原物的形态 衣着、陈设 但不是原物了 汽车喇叭、上课铃声 直观形象 鸣叫 照片、绘画、电视 地图、国徽 国旗、商标
非语言符号的类型
类型 动作性符号 非 语 言 符 号 音响符号 图像符号 目视符号 实例 手语、旗语、表情 衣着、陈设 没有原物的形态 汽车喇叭、上课铃声 象征性代表某种意义 鸣叫 照片、绘画、电视 地图图例 国徽、国旗、商标
（二）语言意义的经验理论
基本观点： 强调了语言与经验之间的关系。 语言会强烈地影响人们的生活与经验； 同时，社会的生活与生产方式，人们的 经验，也反过来影响语言的形式。 爱斯基摩人——雪 阿拉伯人——骆驼
（三）语言的使用意义理论
基本观点： 语言的实际使用，提供了其意义是什么的答案。 语言是需要在实际使用中去检验它的第一手意 义。 对说话行为的分析可能比语言形式的分析来得 重要。 语言的重要性，不是在字词中，而是在谈话中。
1、两极化的影响——聪明与愚笨，的影响——内涵意义于外延意义
的不同
4、事实与推论的混淆——语义悖(bei)论
（三）语言符号在教育传播中运用的 原则
1. 目的性——有目的表达，从表达中理解。 2. 可接受性——语言传播要为对方所理解接受 3. 重复性——适当的多角度重复，加以强调 4. 增强性——多媒体传递增强效果 5. 调整性——反馈调整求优化 6. 整体性——把握整体意义，防止只言片语，断 章取义
在汉语中，符号又称记号、指号、符码、代码等，通常指 代表事物的标记。 关于什么是符号，目前的看法很不一致。语言学家、心理 学家、社会学家，教育家，艺术家、甚至数学家、政治家 等不同学科领域的学者，都会从自己的研究角度给符号下 定义。（例子） 因此，看似寻常的符号，用学术话语描述却显得非常深奥。 目前，符号还没有一个通用的定义。从传播学研究角度出 发，施拉姆对符号的界定是：符号是人类传播活动的要素， 符号代表事物，它能脱离参加传播活动的双方而独立存在。 符号是负载或传递信息的基元，表现为有意义的代码及代 码系统，如声音，图形、姿态、表情等。
（一）语言是一种符号系统
语言指的不是单个儿的符号，也不是很 多互不干扰的符号，而是由很多单个儿 的符号按一定规则组织起来的一种符号 系统。 一种语言的语法就是一种规则 语言符号另一个规则就是约定俗成。
（二）语言具有多层次的结构
关于语言符号系统的多层次结构，各个语言学 派有不同的见解。法国语言学家马丁内 （AMartinet）认为，语言符号系统可以分解 为语素和音素（音位）两个层次。 美国语言学家布龙菲德(LBloomfield)这样的解 (LBloomfield) 释他的语言分层模型： 语言系统的上层是音义结合的符号及其序列 ， 它又分为若干层次。第一层次是“语素”，第 二层次是由一个或多个语素构成的词，它是语 言系统中能够独立使用的单位。第三层次是由 词构成的句子。
符号的类型
一、符号的类型
第1分类方法(索绪尔) ： 语言符号 非语言符号 第2分类方法(皮尔士): 符号本身 符号同其对象关系 符号在解释时的状态
采用第1分类方法
（一）语言符号
书面语言载体：
石壁、甲骨、竹简、 语言符号系统 = 词汇 + 语法 棉帛、纸 自然语言 语言 人工语言 口头语言 书面语言
子”“酷毙了”
3.语言随社会的分化而分化，随社会的统一而 统一。满语，随着罗马帝国的分化，拉丁语分 化为法语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语。
二、语言的意义理论
语言符号代表事物，其意义来自个人的经验。 语义学：是指 语义学：是指深入研究说话人（主体）、符号 （语言本身）和所指的客体（包括人、事物或 观众）之间关系的学问。 语言意义的三方面含义： 主体 （1）语言意义的参照面（字典意义） （2）语言意义的经验取向； 符号 客体 （3）语言意义的使用取向。
瞬时性 可存储
专业符号语言 元素符号 计算机语言
1、自然语言——人类历史发展中，在社会成员 的长期生活交际中而逐渐形成的各种民族语言。
（一）语言符号
书面语言载体：
石壁、甲骨、竹简、 语言符号系统 = 词汇 + 语法 棉帛、纸 自然语言 语言 人工语言 口头语言 书面语言
瞬时性 可存储
专业符号语言 元素符号 计算机语言
指示物
二、语言的意义理论——（一）语言的象征性理论 二、语言的意义理论——（一）语言的象征性理论
意义三角形
三个“意义”的关系 直接的因果关系 间接的象征关系
人 （思维或参照） 因果 关系 因果 关系
“猫”
语言的使用方法： 象征 指示物 李察兹进一步指出： 符号 传者要达到传播目的，只有当传播者和受播之 间有共同经验时才能达到。
——张巨青主编，《自然科学认识论问题》
（一）专业符号语言
事例： 数学符号、物理量及单位符号、化学元 素符号、分子式、化学反应方程式，物 理学公式等。 H2SO4，H2SO3，H2SO2，HNO3，HNO2 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ F=ma
（三）语言是线性的 说话总是一个字一个字地说，没法把几 个字一块迸出来，这就是语言符号的线 性特点。也就是说，语言符号只能一个 跟一个的依次出现，在时间的线条上延 续，而不能在空间上展开。 语言学家索绪尔认为，语言符号之间最 主要两种关系是组合关系和聚合关系。
（四）语言的社会本质
语言的社会本质表现在： 1. 语言是一种社会现象，是人类社会最重要传 播工具。 2. 语言在社会中产生，并且随社会的发展而发 展，随社会的变化而变化；“猫””“戏匣
二、语言的意义理论——（一）语言的象征性理论 二、语言的意义理论——（一）语言的象征性理论
意义三角形
强调“意义”的三个含义 （1）符号的意义； 字词本身的意义 （2）指示物的意义； 事物所具有的意义。
人 （思维或参照） 因果 关系 因果 关系
符号 （3）个人心目中的意义。 个人所具有的特定意义。
象征
深入学习：奥斯古德（Osgood）《意义的测量》
第三节 语言符号
一 二 三 四 语言的本质 语言的意义理论 语言的一般特性与运用 专业语言与计算机语言
语言符号——自然语言与人工语言。 本节介绍自然语言的本质、特性与功能， 最后介绍人工语言的功能。
一、语言的本质
语言的结构本质 线性的、多层次的传播符号系统 语言的社会本质 ——在社会中产生、随社会而发展、变 化、分化、统一的人类传播工具
二、语言的意义理论——（一）语言的象征性理论 二、语言的意义理论——（一）语言的象征性理论
语言的使用方法
用情感性的叙述来交谈的人，希望诱出 对方类似的情感和态度； 用科学性的描述来交谈的人，则希望在 对方诱出一种正确和实际的映象。 传者要达到传播目的，只有当传播者和 受播者双方拥有某种程度的共同经验才 能达到。
2、人工语言——是根据科学技术的发展的需要 而人为编制的符号系统。
（二）非语言符号
传播学者重视语言符号，也不忽视非语言符号。 非语言符号的重要性： 二人传递信息时，65%是用非语言符号传递的。 ——体态传播学者R伯德惠斯特 （R.Birdwhfstell） 下面介绍几种有代表性的非语言符号。
非语言符号的类型
二、语言的意义理论
语义研究大体分三个学派： 有的强调符号的象征特性；（参照面） 有的强调符号的经验意义；（经验取向） 有的强调语言的使用意义。（使用取向） 下面分述
二、语言的意义理论
（一）语言的象征性理论
基本观点：
语言符号象征事物、状态或现象。 语义研究的重点是，在人们的心目中如何用符 号去描述事物。 语义三要素是：符号、指示物、人。 三要素的关系可表示为意义三角形。
（一）语言的结构本质
1、语言是一种传播的符号系统
构成：语音+语义，约定的联系 特点：任意性、规则性、系统性
2、语言是多层次结构的符号系统
句子←语素（语音+语义）←音位（语音单位因素） 有声语言←音位（拼音、字母、假名的发音） 书面语言←字母或笔画 句子←短语、词组←词←语素
3、语言符号的线性特点