高校运动人体科学实验室建设刍议
高等院校运动人体科学实验教学现状与对策研究
高等院校运动人体科学实验教学现状与对策研究作者：陈杰来源：《当代体育科技》2018年第06期摘要：随着我国经济水平的提高，人民对自身健康和美观愈加重视，于是运动人体科学实验逐步进入我国高等院校的体育教学中。
运动人体科学实验教学逐渐成为我国高等院校培养高素质高标准的专业体育人才的重要环节之一，对培养体育专业人才有着巨大的作用。
运动人体科学实验教学作为一门新兴的边缘学科，由于大众认识与偏见，对之认识较浅，所以目前运动人体科学实验仍需要改革创新的阶段。
本文分析我国运动人体科学实验教学现状，找出其存在的问题，并提出与之相应的对策，为高等院校运动人体科学实验教学提出改革参考。
关键词：高等院校运动人体科学实验教学改革创新对策中图分类号：G804 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0011-021 运动人体科学实验教学概述运动人体科学是体育学科中一门二级学科，是研究体育运动与人的机体的相互关系及其规律的学科群。
课程揭示人体的形态结构，人体在运动过程中其代谢规律、与其适应机制，学习体育保健康复知识和技术，它的主干课程主要有运动生理学、运动临床医学、运动解剖学、运动心理学等。
运动人体科学类课程主要包括两个部分：理论教学和实验教学。
运动人体科学课程与其他体育学科不同的是，运动人体科学教学中，实验教学是最主要的教学部分。
实验教学主要能培养锻炼学生的实践操作、创新能力、分析和观察能力、解决问题能力，培养综合性的体育人才。
然而目前运动人体科学实验教学仍存在许多问题亟待发掘和解决，高等院校运动人体科学实验教学改革创新刻不容缓。
2 运动人体科学实验教学现状2.1 对运动人体科学重视不够，将实验教学边缘化由于受我国传统教育理念影响等原因，我国高等院校普遍存在重视理论教学而轻视实验实践教学的状况。
运动人体科学实验教学是一门实验教学占大比重的学科，轻视实验教学，对这门学科来讲，损失是不言而喻的。
由于学校对实验教学的轻视，对运动人体科学实验的实验教学方面，资金与人力的投入必然较少，导致实验教学过程中资金和设备不足，无法很好地展开教学活动。
武汉体育学院运动人体科学实验中心建设与发展介绍
三、管理体系
• 中心下设应用基础实验平台、综合设计实验平台 和研究创新平台，中心由运动解剖学等10个实验 室组成。 • 中心总面积5600平方米；实验设备1807台套；设 备总值2500万元，其中十万元以上设备57台套。 实验教学仪器设备种类齐全，数量充足,居国内同 类院校领先水平。 • 中心实行校、院两级管理和中心主任负责制，建 立了切实可行的集中化管理模式，有完备的运行 管理制度；中心资源统一调配，有效实现了资源 共享与优化。
• 封飞虎教授在将信息化教学手段应用于运动生理 学、运动选材学的实验教学改革中并取得了显著 成效，获得了国家体育总局教学成果奖二等奖、 湖北省教学成果三等奖。 • 李玉刚教授为国务院特殊贡献享受专家，共有搏 击项群装备发明专利12项，在科研成果转化、实 验教学内容更新方面做出了突出贡献。 • 楚天学者郑伟涛教授长期为国家赛艇队、国家帆 船帆板队开展奥运会科技攻关与科技服务，2009 年、2013年2次荣获“奥运会科技攻关与科技服 务”奖，以及荣获“奥运会突出贡献奖”。
运动人体科学实验教学中心
基础实验平台
综合实验平台
创新实验平台
运 动 解 剖 学
运 动 生 理 学
运 动 生 物 化 学
运 动 细 胞 分 子 生 物 学
运 动 生 物 力 学
运 动 心 理 学
体 质 测 量 与 评 价
运 动 机 能 评 定
运 动 训 练 监 控
体 育 工 程
实验课程数 教学简况 23
• 4.实验课程与教材 • 中心重视实验教材和课程建设，先后编写 了10本教材和12本实验指导书。其中2门教 材为普通高等教育“十一五”国家级规划 教材。建有省级精品课程3门，校级精品和 优质课程5门。
我校运动人体科学实验室发展方向探讨
２ 我校运 动人体科学实验室应以 已有实验为基础向综合性和应 地 和设 备 进 行 安 全 卫生 检 查 等 ； 处 理运 动过 程 中出 现 的过 度 紧 张 、 用性实验发展 晕厥 、 运 动性 贫血 、 运 动 中 的腹 痛 、 肌 肉 痉挛 和 中暑 等 问题 ， 使 体 育
２． １ 在 现 有实 验 的基础 上 ， 增 设综 合 性和 设计 性实 验
观察传导路 、 器 、前 庭 蜗 器 ；体 育 运 动 动 作 的 分 析
静力性动作分析实验研究 ；动力性动作分析实验研究 肺通 气功能测试 ；运动过程 中心率测定 最大摄氧量 间接测定法 ；运动前后反应时测定 运动生 运动前后尿蛋 白测试 ；体成分测试 ；ＡＢ Ｏ血型 签定 理学 人体动脉血压测定 ；无氧功率测定 ；视力 、视野测定 血红 蛋白测定 ；血糖测定 ；最大摄氧量直 接测定法 骨密度测试 ；动脉硬化测试 ；尿蛋 白测定 温度 、Ｐ Ｈ、激活剂对 酶促 反应速 度的影 响 分光光度法测定血红蛋 白；血脂的测定 血清肌酸激酶测定 ；血睾酮的测定 人体一 日所需热量的测定 ；形态测量 心功能简易实验 ；体育课生理负担量的评 定 肺活量运动负荷实验 ；止血 ；包扎 ；常见运 动损伤检查 心肺复苏 ；台阶实验 ；自主神经系统机能 检查 穴位按摩 ；１ ５ 秒原地快跑实验 ；联合机能 实验 按摩基本手法 （ 一） ； 按 摩基本手法 （ 二） 保健按摩 ；治疗按摩 ；屏息实验 反应时测定 ；空间广 度实验 ；动觉方位觉 实验 两点阂测定 ；心理测 验；手 指灵活性测试
运 动 生物 力 学 开 设 ４ 课时。
运动生理学实验、 运 动生 物 化 学 实 验 、 运动生物力学实验、 体 育 心 数 量 或 是 理论 课 教 师 与 实 验 课 相 结 合 介 绍 相 关 综 合 性 实 验 。
高校体育实验室存在的问题及其对策研究——以湖北大学运动人体科学实验室为例
０ 引言
实验教学是体育专业学生学 习过程 中的重要组成部分 ． 是 培养体 育人才 的重要实践教学环节＿ １ １ 体育实验教学与理论教学一起 构成体 育教学 的有机整体【 １ ＿ ． 是实施 素质教育 以及 培养新 时期 “ 协 同创新 ” 型 人才 的重要手段 。 本文以湖北大学体育学院运动人体科 学实验 室为研 究对象 ． 旨在 了解高校体育 实验室 的现状及存 在 的问题 ． 并提 出了相 的影响。 应对策 ． 为今后高校体育专业实验室建设与发展提供参考 ２ ． ４ 实验室建设经费投入有 限 目前 ． 大部分人 对体育专业存 在一定误 区 ． 认 为体育专业 的学生 １ 体育实验室存在 的必要性 只需在体育场上进行 运动或者训 练 。 无须进行 实验课 程的学 习 ． 所以 １ ． １ 学科建设的需要 很多人 不知道体育学院实验室 的存在 ． 更无须提到实验仪 器设 备的购 目前 ． 较多人对 体育专业存在 一定的误 区 ． 认 为体育 专业的学生 置。 同时 ， 由于学 校属 于综合性 院校 ， 学校将经费投入到体育学院实验 只需 在在运动场进 行运动及训练 ． 无须 在课 堂进行 理论和实验课程 的 室有限 ． 制约了实验 室的建设 和发展 。 学习。然而 ， 人体结构相当复杂 ． 人体在 运动过 程中骨骼 、 肌 肉等身体 ２ ． ５ 实 验课程 的重视度不够 组成部分不断变化 ． 体 内物质代谢 及能量代谢 等更是变化万 千 ． 只有 体育实验教 学方法分 为验证 型实验 、综合型实验和设计 型实验 ． 掌握运动生理学 、 运 动生物化学 、 运动生物力 学等理论知识 并进行相 而学院实验教学 主要 为验证型实验 ． 综合型实验和设计型实验所 占比 应的实验教学 ． 才能更 直观 、 更 准确的 了解人 体在运动训 练中身体机 例较小。 在实验教学过程 中． 大都是实验教师先进行讲解 ， 讲述实 验原 能等 变化特 点。 从 而进行科学 的运动训练 ． 提高训练效果 。 例如学生在 理 、 实验步骤和注意事项 。 学 生进行模仿 ， 较少进行创新 ， 而综合型实 学 习肌丝滑动学说时 ． 与其让学生枯 燥地学习 书本知识 ， 不 如让学生 验 和设计 型实验能更好 的提高学生分 析和解决问题能力 以及创新能 在实 验室对模型进行演 练 ． 这样有利 于加深学生 印象 ． 从而更 好的理 力 。同时． 由于长期 以来 ． 实验课程一直处于理论课程的从属地位 ， 课 解专业 理论 知识 时数 低于理论课 ． 且部分 学生对实验课也 不够重视 ． 从 而使实验课不 １ ． ２ 教学 改革 的需要 能很好 的起 到锻炼学生动手能力和创新思维的作用 。 随着现代市场经济 的发展 ． 社会 竞争越来越 激烈 。 用人 单位对学 生提 出的要求越来越高 ． 不 仅要求学 生具 备扎实 的理 论知识 ． 而动手 ３ 实验室建设与发展的对策 能力 、 创新 能力等综合素质更是用人单位所必须 。实验教 学能够较好 实验室建设包括硬件和软件两个方面。硬件包括 实验用房 、 仪器 的提 高学生分析问题 、 解决 问题等方 面能力 ， 在现代 素质教 育中具有 设备及基础设施等物质条件 。 软件主要包括实验室 的师资力量 、 实验 不可替代作用 。 员 的实验技能水平 、 实验室领导的管理理念及实验室在社会的影 响力 同时． 国家教育部 ２ ０ ０ ５ 年在全 国范 围内启动 了“ 国家高级实验教 和知名度等 因素 硬件的投入要通过软件建 设而发挥作用 ． 软件又 以 学示范 中心 ” 的评审工作 其 目的是在高等学校实验教学 中心建设的 硬件为基础 为 了将实验室建设成既能满足本科 生和研究 生的实验教 基础上 ． 通 过建立评审一 系列 国家级实验 教学示范 中心 ， 促进高 等学 学需要 、 又能满足教师 的科学研究 需要 ， 同时还 能更好 的为社 会服务 ， 校和教师树 立以学生为本 、 知识 传授 、 能 力培养 、 素质 提高 、 协调 发展 现对实验室建设和发展提出如下对策。 的教育理念和 以能力培养为核心 的实验教学观念 ． 建立有利 于培养学 ３ ． １ 增加实验室的经费投入 生实践能力和创新能力的实验教学体系 ． 建设满足现代教学需要 的高 针对实验 室建设长期存在 经费不足 、 仪器 设备更新较慢 、 部分仪 素质实验教学 队伍 ． 营造仪器设备先进 、 资源共享 、 开放服务 的实验教 器设备 的维 护不 能得到保证 、 仪器设备 的利用 率较低 的问题 ， 在实验 学环 境 ． 金面提 高实 验教 学水平 ． 为高 等学校 提供 实验 教学 示范 作 室建设过程 中 ． 要力争学校 和学院领导 的重视 与支持 ， 使其充 分认识 用ｆ ２ ｌ 因此 ． 加快体育实验室建设 和发展 ． 响应国家实验教学改革 的需 到实验室建设 与发展水平不仅 对学生 的创新 能力 和实践能力起 着重 求， 满足市场发展需求 。 加强学生实践能力 ， 使体育学生 由“ 一专 多能” 要作用 ． 而且体现了学校的教学水平 、 科研水平 和管理水平 。 在学院 ， 向“ 多能一专” 发展 应明确实验经费在院系经费中所 占比例 ． 使 实验 经费切 切实实用于实 验室建设和发展 。同时 ． 应充分 发挥综合 型院校的优势 ， 同其 它学院 ２ 实验室存在的问题 （ 如生命科学学院等 ） 进行实验设备资源共享 。在争取 经费的过程 中， ２ ． １ 实验室仪器设备不足 从单纯依靠学校 和政府 的投入 ． 向充分发挥仪 器设备服务社会 。 自筹 目前 ． 学校对运动人体科学实验室的投入力度较往年相 比有所增 经费的方向发展。如某 市体育科学研究所 的运动生理学实验 室 ， 其相 加． 但随着学生人数增加 ． 仪器设 备仍然 不足 ． 以至于不能较好 的锻炼 关研究人员应用 运动心肺功 能测试仪为各省 市优 秀运动员制定 个性 学生的实际动手操作能力。同时 ， 尚有部分课程难 以按照教学大纲 的 运动处方 ， 收取一定费用 ． 不仅增 加了实验室 的经费来 源 ， 还为竞技体 要求开设实验课 ． 部分实验 只能进行演示教 学 ． 不能让学 生操作仪 器 育 起 到 了 很 好 的 服 务 作 用 设备 。 ３ ． ２ 提高实验技术人员的素质 ２ ． ２ 实验室仪器设备较落后 实验室建设的关键之一是实验技术人员 队伍 的培养与建 设 ． 实验 实验室部分仪 器设备 购买较早 、 但更新较慢 ， 加之使用频繁 ， 实验 室人员的知识水平 和实验技能水平 是实现实验室 各项改革和人 才培 经费有限 ． 损坏后 不能及 时进行 维修 ， 导 致仪器 老化落后 ， 这些仪器设 养 目标 的重 中之 重 。实 验室应加强 实验 队伍 的建设 ， 例如 ， 有计划 、 备应 用于实验教学 中 ． 对实验教学 的开展造成 了负面影 响 。 不利于提 有针对性 的对实验员 进行技 能培训 、 极力提供 进修 （ 下转第 ２ ３ ６页 ）
湖北省高等学校运动人体科学实验教学示范中心建设与改革探讨
坚持实验教学的科学发展观 ， 立足于提 高学生专业 基础
素质 、 操作技能 ， 以创新人 才培养为工 作核心 ， 实施开放 式实 验教学 ， 培养学 生基础 知识 、 操作 技能 及综合 素质 的全 面协 调发展 ， 实验 中心建成 为教 学服 务的 实验教 学基地 ， 将 并逐 步形成为竞技体育 及全 民健身 服务等 培养 高素质 人才 的基 地， 同时也建成 为湖北省 大众体育 和全 民健身的研究基地 。
ａ ｄ ｒ ｆｒ ｏ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｈ ｓｃ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｉ ｂ ｉ ｎｖ ｒｉ ｅ ｎ ｏ ｌｇ ｓ ｉｃ ｓ ｅ － ｎ ｅｏ ｍ ｆｅ ｐ ｒ ｍｅ ｔ ｔ ａ ｈｎ ｎ ｐ ｙ ｉａ ｕ ａｉ ｎ Ｈｕ ｅ ｕ ｉｅ ｓｔ ｓ ａ ｄ ｃ ｌ ｅ ，ｄ ｓ ｕ ｓｎ ｗ ｉ ｌ ｅ ｏ ｉ ｅ ｄ ａ ｆｃ ｎ ｔ ｃｉ ｎ ａ ｏ ｔｃ ｌ ｇ ｈ ｓｃ ｌ ｅ ｐ ｒ ｎ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｄ ｍｏ ｓｒ ｔ ｎ ｃ ｎ ｅ ，ａ ｄ ｔ ｅ ｃ ｒｙ ｕ ｆ ｅ ｓ ｏ ｏ ｓｒ ｔ ｂ ｕ ｏ ｌ ｅ ｐ ｙ ｉ ａ ｘ ｅ ｉ ｔ ｔａ ｈ ｎ ｅ ｎ ｔａｉ ｅ ｔｒ ｎ ｈ ａ ｒ ｏ ｔ ｏ ｕ ｏ ｅ ｍｅ ｌ ｏ ｐ ｅ ｉ ｎ ｒ ｘ ｌｒ ｔ ｎ ｆ ｒｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ ｆ ｐ ｙ ｉａ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｒ ｌｉ ｇ ｏ ｈ ｘ ｒ ｎ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒｌ ｍｉａ ｙ ｅ ｐ ｏａ ｉ ｏ ｅ ｃ ｉｇ ｒｆ ｒ ｏ ｈ ｓｃ ｅ ｐ ｒ ｎ ｓ ｅｙ ｎ ｎ ｔｅ ｅ ｐ ｉ ｏ ｈ ｌ ｉ ｅ ｍｅ ｔ ｔａ ｈ ｎ ｌ ｄ ｍｏ ｓｒｔ ｎ ｃ ｎ ｅ ｏ ｓｒ ｃｉ ｎ ｅ ｎ ｔ ｉ ｅ ｔｒｃ ｎ ｔｕ ｔ ． ａｏ ｏ Ｋｅ ｒ ｓ：ａｈ ｅｉ ｃｅ ｃ ｙ ｗｏ ｄ ｔｌ ｔ ｓ ｉｎ ｅ；ｔ ｅ Ｈｕ ｅ ｐ ｏ ｉ ｃａ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ａ ｈ ｎ ｅ ｎ ｔ ｔ ｎ ｃ ｎ ｅ ；ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｃ ｈ ｂ ｉ ｒ ｖ ｎ ｉｌ ｐ ｒｍｅ ｔ ｔ ｃ ｉ ｇ ｄ ｍｏ ｓ ａ ｉ ｅ ｔｒ ｏ ｓｒ ｃｉ ｅ ｌ ｅ ｒ ｏ ｏ
新时期高校运动人体科学实验教学改革探讨
新时期高校运动人体科学实验教学改革探讨摘要：随着科学技术的发展和在体育运动中的运用，实验教学的重要性不断提高，传统教学模式的缺点日益突出。
由于传统教学观念的原因，我国的运动人体科学教学还处于传统的理论教学层面，实验教学严重缺乏，这不利于我国运动人体科学的高素质综合性人才的培养。
运动人体科学的教学模式改革速度需要加快。
关键词：运动人体;科学实验;教学改革随着现代体育的发展，体育竞技的水平的不断提高和大众体育的普及，科学理论运用到实际的情况也越来越多。
运动人体科学教学除了理论研究，还需要根据时代的要求不断做出变化，在实际实验中检测理论的正确性，从而更加有效地应用于实际。
一、教学改革的必要性运动人体科学实验是一项极具有特色的实验内容，它结合了人体安静和运动过程中对身体机能变化，与其他学科中静态物体的研究不同，运动人体科学研究的演技对象是人体运动机能水平的变化。
此特殊性给研究项目带来极大的开放性和创新性。
在实验教学中，不仅仅需要培养学生的基础理论知识体系，还需要提高学生的实际操作能力。
这就给传统教学模式提出新问题。
首先，科技的发展，现代科学技术普遍应用到运动训练之中，提高了运动训练的科学性，使得体育运动水平不断提高，比赛成绩大幅度提升。
科技成果在体育运动中运用越来越广泛，如特殊材质的运动衣服，运动手表监测的广泛应用，高校中运动人体科学实验教学需要进行不断地改革来更有效地指导运动训练，提高实验效率和水平，适应当代体育的发展。
其次，全民体育的发展需要实验教学就大众体育的研究进行改革。
全民体育的普及，健身人数不断增加，但是应用在全民体育健身中的体育研究较少。
大众对运动科学的不了解，在没有科学指导的情况下进行的违背个人机能的运动会给身体造成不必要的伤害。
因此需要对高校运动人体科学实验教学进行改革，使其不仅仅适用于专业的体育训练，也满足大众体育的要求[1]。
二、教学现状及问题（一）以理论教学为主，实验方式落后目前的高校运动人体科学教学中普遍重技能教学而缺乏理论和实验相结合的教学。
高校运动人体科学实验教学改革【论文】
高校运动人体科学实验教学改革1运动人体科学实验教学现状分析1.1对实验教学的重视不够在普通高校中，实验设备资金的投入更加倾向与理工科或更容易收获效益的专业，而对运动人体科学实验室的建设支持力度较小。
这一方面是由于传统的教育观念认为体育专业应以运动技能培养为主，理论教学为辅，实验教学更是可有可无，因此学校管理层对运动人体科学实验室的投入自然不够;另一方面，即使是体育专业的部门领导和教师对于实验教学也没有应有的重视，更多是的把实验室当成理论课的附庸，课时过少，很少超过总课时的20%，实验教学缺乏统筹安排，没有系统化的实验教学体系和考核标准。
而学生则更是重运动技能，轻理论知识，对实验课多是抱以娱乐的心态。
这些都使得运动人体科学实验在整个高校实验教学、乃至高校教育中处于可有可无的状态，严重制约了运动人体科学教学质量的提高和素质人才的培养。
1.2实验教学考评体系不规范虽然部分高校制定了实验教学的考评体系和衡量标准，但由于运动人体科学实验的特殊性，上述考评体系缺乏针对性和精确性，且大多数高校中的体育实验课程没有独立的实验教学大纲和教学计划，实验内容的开设具有较大的随意性。
此外，目前体育专业实验教学的考评大多以实验报告成绩结合考勤成绩作为实验考核成绩，由于目前的实验多为验证性实验，很难确定实验报告的评分标准，学生只专注于完全复制所学内容，忽略了实验操作的技能培养。
这样的考核成绩自然不能真实反映实验教学效果。
另外，目前的实验教学课程仍然是隶属于某个理论课程，其本身占理论成绩的比例就较低，学生，甚至部分教师也只满足于完成实验报告，忽略了实验教学培养学生动手能力和创新能力的重要作用。
1.3实验教学内容陈旧，缺乏专业特色我国普通高校的运动人体科学实验教学往往套用基础医学实验模式，其教师大多具有医学背景，其教学重理论，轻实践，多以介绍人体结构和机能为主，很少涉及运动实践，学生缺乏足够的学习热情。
其次，目前运动人体科学实验教学大多以验证性实验为主，学生主要以观察图片、标本和模型为主，被动的接收教师的理论灌输，这种机械式、被动的参与实验的过程严重制约了学生的学习积极主动性。
体育学院运动人体实验室的建设思路与措施.doc
体育学院运动人体实验室的建设思路与措施1 现状分析.实验课程作为本科教育教学中的一个重要环节,不仅是本科教学水平评估必不可少的一部分，而且是学生对基本知识进行理解、掌握、应用的必要环节,而运动人体科学实验是体育学中实施实验教学的一个重要组成部分,是在体育学院发展的基础上所建立的基础性实验室,其主要的功能是培养体育学院学生的实验动手能力,解决在体育实践过程中所出现的身体机能反应、运动能量代谢以及运动性损伤等问题,然而随着高等教育的不断发展,和国家对大学生体质的不断重视,运动人体实验室的作用也伸展到体育科研方面以及体能监测等方面。
近几年来,随着我国体育事业的不断发展和国家对学校体育的不断重视,许多专业的体育院校和综合性大学的体育院系加大了对实验室建设的投入,购买了许多新型的仪器设备,成立了运动人体科学实验中心,使得体育科研和实验的水平在整体上向前迈了一大步。
三亚学院体育学院成立于2010年12月,下设亲水运动管理和休闲体育两个专业和一个公共体育教学部,是立足于海南国际旅游岛的发展趋势和海南省经济发展的需要下成立的,所开设的运动人体科学相关课程主要是针对亲水运动管理和体育休闲两个专业的学生,属于新开设的学科,而实验实验室建设也还处于起步和探索学习阶段。
2 指导思想和建设目标.指导思想:坚持以十八大相关理论为指导,全面落实科学发展观,加快我校运动人体科学实验室建设步伐,紧紧围绕学校让学生更好地走向社会的办学使命,努力提高学生的综合素质、实践和创新能力。
建设目标:在不断改善实验条件,提高实验教学水平的基础上,加强实验室建设投资力度,力争经过4～5年的努力把三亚学院体育学院运动人体科学实验室建设成为集教学与科研及体能测试为一体的综合型实验室。
3 建设思路和措施.据何叶的《新建本科院校运动人体科学实验室建设的改革探索》中分析得出设置相对完善的运动人体科学实验室至少包括运动生理学、运动生物化学、运动医学、运动测量学、运动保健康复学、运动心理学、运动生物力学、运动解剖学8大实验室,其中运动解剖学、运动生理学、运动心理学和体育保健学是属于体育的基础学科,因此从我院的实际情况看,目前运动人体实验室建设应该满足以上4个科目的实验课程需要。
“三位一体”运动人体科学实验中心建设模式探索与实践
“三位一体”运动人体科学实验中心建设模式探索与实践*于 芳 张 锐（中北大学 体育学院，山西 太原 030051）Exploration and Practice on the Construction Model of "Three in One" Sports Human Science Experiment CenterYU Fang, etal.(North University of China, Taiyuan 030051, Shanxi, China)摘要：整合实验室资源，建设“教学、科研、实践”三位一体的运动人体科学中心不仅可有效提高实验室资源利用率，也为培养学生实践创新能力和科研能力提供了重要场所。
通过分析中北大学体育学院运动人体科学实验中心在建设模式所面临的问题，结合体育专业特点，提出以下措施：整合和汇聚校内外资源，建立实验教学团队；打造多元实践教学平台，重构运动人体科学实验教学体系；促进教学和科研有机融合，形成“教学、科研、实践”三位一体的实验教学模式。
关键词：运动人体科学；实验室；教学体系；教学模式*基金项目：山西省教育科学“十三五”规划课题（GH-17039），中北大学教育教学改革项目（2017）。
作者简介：于芳（1968—），硕士，教授，研究方向：运动与中医康复。
高校实验室作为实验教学的重要环节，是衔接课堂教学与科研实践结合的重要场所。
中北大学作为一所军工院校，历来重视实验室建设与发展，“创新引领，科技报国”是学校实验室建设的重点。
运动人体科学实验中心所因其独特的学科交叉特色和多元性，与学校其它实验室明显不同，不仅是实施运动人体科学课程实验教学场所，也是学生进行医务监督和训练监控的实践基地。
但多年来中心分散管理模式在协调各实验室工作方面存在局限，也制约着实验室的发展、设备资源的利用及开放共享。
因此，整合实验室资源，建立集“教学、科研、实践”三位一体[1]的实验中心不但能够确保运动人体科学相关课程基础实验教学任务的完成，也可以充分发挥实验室多功能性，增强学生的科研能力以及创新能力。
运动人体科学示范实验中心建设的思考——以淮北师范大学为例
的体育健 身 保健 、 针 对性 的健 美 训 练 等 综合 实 践
性 的实 验几 乎没 有 ． １ ． ２ 陈 旧 性
１ 运 动 人 体 科 学 实验 室 的现 状
淮 北 师 范 大 学 体 育 学 院 理 论 课 教 学 实 验 室 划 归 体育 学 院统筹 管理 ， 理论 基 础教 学 实 验 室 由人 体 解剖 学 、 运 动生 理 学 、 体育康复、 体 育心 理 学 及 筹 建 中的学 科运 动生 物 化 学 、 体 育 测 评 ６类 实 验 室 组成 ． 实 验室 实 际总 面积 １ ３ ０ ０ ｍ ． 现 有 实 验 教 师 ７人 （ 教授 １人 ， 副 教授 ５人 ， 讲 师 １人 ） ， 专 职 高 级实 验 师 ２名 ， 兼 职 实 验 人 员 １名． １ ０万 元 以 上 的教 学科 研 实 验设 备 有 ５套 ， 设 备 资产 总 值 达 二 百余 万元 ． 目前 实 验 室 承 担 的 教学 任 务 全 年 约 为 ２ ． ４万 人时数 ， 可 开 出相 关 实 验 课 程 ８ ０余 种． 运 动生 理 学实 验室 等还 承担 研究 生 实验 和相 应 的 科 研工 作 ． 但淮 北 师 范 大 学 运 动 人体 科 学 实 验 室 还存在着 单 一 性 、 陈 旧性 、 封 闭 性 和 限 制 性 的 弊 端．
能． 主要 任务 是 对理论 知识 进 行验 证 与综合 分析 ， 培养 体 育学 院相 关 专 业 学 生 的 实 践技 能 ， 解 决 学 生在 体 育运 动 中发 生 的如 运 动 损 伤及 康 复 、 疲 劳 恢 复等 问题 ． 示 范 实 验 中 心建 设 是 淮 北 师 范 大 学 实验 室 建设 中的一 个 改 革 点 ， 是 提 高 实 验 教 学 实 践水 平 、 体 现实 验 室 理论 联 系 实践 价 值 的必 然 选 择， 也 是促进 学 科综 合发 展 、 培养综 合 性创新 性 体 育人 才 的需 要．
滁州学院运动人体科学实验室建设与应用型人才培养关系的思考
摘
要： 高校 实验 室在培养应 用型人 才方面起 了重要作 用。地 方性 综合 院校运动人体科 学 实验 室要 想 实现 应用型人 才的
培养 ， 必须坚持 实验教学资源 开放共 享的原 则。滁州学院是皖 东地 区的一所综合性地 方院校 ， 学校 坚持 开放 办学， 以培养
大 效益 ， 同时 为应 用 型 人 才 的 培 养 提 供 理论 参 考
依据 。 １ 运动 人 体 科 学 实 验 室 的 统 一 管 理 和 开 放 的基 本要 求
运 动人体 科学 实验 室 统 一 管理 是 指 对 实验 课 教 学 的教 师 、 上 实验 课 的 学生 、 全 部 实 验器 材 等 进 行 统 一 的管 理 ， 这 样 做 的 目的是 更 好 的 更 全 面 的 为学 院实 验教 学 服务 ｌ ２ ］ 。 目前 我 院运 动人 体 科 学 实验 室管 理 已经 由专 门 的教 师 负 责 管 理 ， 同 时 院
说明 ， 要 求各 个 高校 要重 视 实 践 环节 ， 大 力 加强 实 验环 节 ， 要合 理 制定 实验 内容 、 实 践 教 学方 案 和 实 验教 学 大 纲 ， 培养 学 生 的 实 际动 手 能力 。 ＿ １ ］ 而在 高 校 的实验 室 中 ， 运 动 人 体 科 学 实 验 室 又有 其 自己
基金 项 目： 滁 州学院校 级立项课题 （ ２ ０ １ ｌ ｊ ｙ ｙ Ｏ ２ ９ ）
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ － ０ ８ － １ ２
高等学校实验 室是高校实施素质教 育 ， 培养 学生创新精神与实践能力 的重要基地 。在教育部 的教学评估要求 中， 已经对实验教 学做 了详细 的
领导也很重视 ， 并从 院里选 了责任 心强 的学 生辅 助教师对实验室的 日 常卫生进行管理 。 运动人体科 学实 验室统 一开放包 括开 放 的
运动人体科学实验教学
运动人体科学实验教学1针对目前玉溪师范学院运动人体科学实验的对策分析1.1改变教学观念，重视实验教学实验教学改革必须打破重理论教学轻实验教学的传统观念，改变实验教学的附属地位。
根据实验课教学的自身规律和特点，将分散在各学科中的实验课从理论课中独立出来，统筹建立实验教学课程，使运动人体科学实验课成为基于理论课根底上的独立的教学体系。
将运动解剖学实验、运动生理学实验、体育保健学实验、推拿与按摩实验等进行全面的整合打通，打破体育专业一直以来实验课依附于理论课教学，实验课程零散、课时不集中，内容交叉重叠，实验工程缺乏层次要求的现象，将分散于各课程的经典实验工程或精简、或新增、或合并重组、或重新设计，整合成一门实验课程，独立设立?运动人体科学实验?课程，进行实验教学的科学化和整体化设计，建立运动人体科学实验教学体系和管理体系。
这样既打破了各学科课程之间的壁垒，减少重复内容，又提高了实验课的教学地位。
1.2整合实验内容，优化实验教学体系目前玉溪师范学院开设的运动人体科学实验工程内容陈旧，实验工程设置不合理，演示性、验证性的实验过多；单一学科性的实验多，综合性、设计性的实验少；脱离了学生生活中的实际问题，与运动相关性较差，降低了学生的学习热情，不能适应学科开展对实验教学的要求，不利于培养和开展学生发现问题的能力、实践能力、创新思维能力和创造性设计能力，制约了教学质量和人才培养的质量。
本着“务实创新、学有所获、学能有用〞的实践应用原那么进行实验课程内容整合优化，将分散于各分室的实验工程或精简、或新增、或合并重组、或重新设计进行整合为两个实验模块，即根底性实验和应用性实验。
每个实验模块包括根底性实验、综合性实验和设计性实验，其实验工程由各分室精选组合而成，防止实验工程重复交叉，课时浪费在无畏的低层次循环中，从而节约实验本钱。
这既表达了运动人体科学实验的整体性和均衡性，又实现了教学的集约性，有利于培养学生综合运用知识的能力、动手能力、创造性思维能力和独立工作的能力。
运动人体科学专业实验室建设的改革思考
体育风尚SPORT & STYLE运动人体科学专业实验室建设的改革思考石燕 三亚学院摘要：运动人体科学专业实验室建设是促进该专业学生实际操作能力发展的必然措施，并且对高校运动人体科学专业实验教学水平的提升有非常大促进作用，而对实验室建设的改革将进一步提高实验室利用效率。
文章对现阶段高校运动人体科学专业实验室建设中存在的问题进行了分析，并在此基础上提出了运动人体科学专业实验室建设的改革措施。
关键词：运动人体科学；实验室；资源共享；队伍建设从当前实际情况来看，国内很多高校的运动人体科学专业的实验室是根据理论科学的类别来设置的，不同类型实验室之间的协调与融合非常少，属于封闭性较强的实验教学管理方式。
这种实验室建设方面在一定程度上阻碍了高校内部相关资源的流通与共享，从而对实验室教学与学生实践等方面产生不良影响。
因此，必须对运动人体科学专业实验室建设进行进一步改革，以最大程度地发挥实验室资源的功效，提升运动人体科学专业的实验教学水平。
一、当前运动人体科学专业实验室建设存在的问题(一)各实验分支机构相对独立在国内各大高校的运动人体科学专业实验室的组成结构中，常常从专业课程建设的具体需要出发，又相继独自成立了不同的分支实验机构。
这部分新成立的分支机构大都立足于自身利益，过于追求自身的完整程度，而相对忽视其他分支实验机构的建设。
这种情况就在很大程度上使高校在运动人体科学专业实验室建设中，资源分配方面产生较高的重复性问题，导致相关实验仪器设备无法得以充分利用和有效补充，对实验室资源的共享带来很大的限制，从而无法充分锻炼学生的实践能力[1]。
(二)实验室资源共享不足目前，运动人体科学的发展较为迅速，过去的运动人体实验室建设模式，采用的是学科分离、各自独立运行方式，已经难以适应当前运动实践的实际需要。
传统模式的长时间延续，在很大程度上阻碍了运动人体科学的进一步研究与实践。
与此同时，相比于西方先进国家，国内各大高校的运动人体科学实验室在规模、水平与成果方面都还相对落后，就算在学术积累以及传统方面也相对较为薄弱。
医学院校运动人体科学综合实验室的建设研究
１ 优 化 实 验 室设 置 。 建 立综 合 性 实 验 室
我国各院校运动人体科学实验室的经费和研究条件 ． 难 以达到本 专业今天高度发展 的需要 ． 最佳途径 之一就是通过交叉 和合作 ， 通过 多学科的合作解决一些运动人体科学中的重大 问题 把实验室功能单 小而不全 ， 很难形成有相 当规模与水 平的专业实验室 ． 如运动解剖 学、 运动生理学 、 运动生物化学 、 运动生物力学等实验室合并 为运动人 体科学综合实验室 ． 突出本专业特点 ． 将 原各学科实验室 的师资 、 设备 统 一调配 ， 提高仪器设 备的利用率 ． 增加相关各 学科 知识的交叉与渗 透． 提高学科 的发展和实验水平 。适应学生创新能力 和全 面素质 的培 养 。应安 明等报道 ， 南京理工大学实验室按 教学 、 科研 、 开发 三类 和教 学技术体 系、 基础实验教学体 系和专业实验教学体 系三个层 次重新规 划调整垒校实验室的设置 ． 实验室 由原来的 ８ ５ 个调 整组建 为 ５ ２ 个． ５ 结 语 减 少了 ４ ０ ％ 这样基础教学和技术教学等方面可 以充分利用或者说借 助整个学校 的力量 ， 如基础医学 院、 药学院以及 心理学 系的力量 ， 使 实 运 动人体科学 实验教学为学 生今 后的科学研究 奠定坚实的理论 验室能更好 的利用有限的资金发展 自己的特色优势专业 基础与实际动手能力 建立 以为教学为主要 目的的运动人 体科学综合 实验室． 立 足地方 、 服务地方 。 综合 型运动人体科学实验室的建立使 学 ２ 调 整 实验 教 学 课 程体 系 ． 建 立创 新 性 实 验 室 生所学知识更加接近体育运动的实践 ． 同时使实验室更好地 服务 于社 运动人体实验可以本专业学科 的内在结构 ． 对现有实验进行 重新 会全民健身 活动 的实施 ， 发挥运动人体科学实验室 的最大效益。 ● 调整 。 将 以单 门课程为基本单位形成 的课程 设置 ． 调整为 由几 门密切 相关课程共 同组建的综合实验 ． 形成功能明确 、 层次合 理的优化 结构 。 【 参考文献 】 １ ］ 王 占坤 ， 吴兰花 ． 医学 院校运动人体科学专业 大学 生专业 承诺研究ｌ Ｊ Ｉ ｌ 医学与 突破传统的验证型实验模式 ． 开设多种类 型的实验 ． 使之从验证性 实 ［ ２ ０ ０ ９ ， ２ ２ （ ７ ） ： ６ ８ — ６ ９ ． 验向创造性 、 设计性转变 ， 按照必修 与选修实验相结合 ， 现成与 自创设 社 会 ， ２ ］ 孙 建翠 ， 亓建洪 ， 于学美． 医学 院校 运动人体科学 专业建设调查 与探讨ｆ Ｊ １ ｌ 中 计实验相结合 ． 应用性与设计 、 创新性 实验相结合原则构建新 的实验 ［ ２ ０ ０ ９ ． １ ： ８ ８ — ９ ０ ． 模式。 建立起导师制 ． 以学生 自我训练为主的实验教学模式 ． 不断更新 国高等医学教育 ， ［ ３ ］ 范 学辉 ， 胡柏平 ， 宋伟 ， 张清安 ． 高校体育科 学实验教学改革思路的初探Ｉ Ｊ １ ． 实 实验教学手段 ， 利用计算机辅助教学实验软件 、 多媒体和网络教学 ． 探 验室研究与探索 ． ２ ０ １ ０ ， ２ ９ （ ２ １ ： １ ０ ３ — １ ０ ６ ． 索运动人体科学 中仿真性和虚拟性实验 的实践与应用 坚持实验教学 ［ ４ ］ 姜涛 ， 黄海 ， 高新发等． 运 动人体 科学实验教学 改革与思考 『 Ｊ ］ ｌ 西安体育 学院 与科研相结合 ， 要求学生不仅掌握实验 目的、 原理 、 方法 ， 更应 知道如 学 报 ， ２ ０ ０ ８ ， ２ ５ （ ２ ） ： １ １ ６ —１ １ ９ 何应用这些实验方法 、 手段于体育实践 中． 进行人体机能测试 、 运动选 ［ ５ ］ 张颖 ， 林安贵 ， 王平霞． 多功能运 动人体科 学实验室建设与管理研究叽 科技 材、 体育康复理疗等解决实际问题 视界． ２ ０ １ ２ （ ９ ） ： １ ３ — １ ４ ．
体育高职院校运动人体科学实验室建设存在的问题及对策
室建设提出 自己的观点， 以供参考 。
关 键 词 ：运 动 人 体 科 学 ； 体 育 高 职 院 校 ；实 验 室 建 设 ； 问题 ；对 策
３ 管 理 体 制 的 问题 ．
体育高职 院校运动人体科学实验室在管理上处于 自由散乱 的状态 ，没有形成科学系统 的体制 ，具体表
现 在 款 项 调 配 机 制 不 完 善 、人 员 配 置 不 合 理 ，责 任 不 明确 、运 动 人 体 科 学 相 关 课 程 实 验 安 排 欠 优 化 、实 验 资 源 利 用 率 低 、实 验 室 开 放 的 力 度 不 大 等 诸 多 方 面 ，
作 者 简 介 ： 王 庆 博 ，硕 士 ，助 教 。
— 一 ＼
依 据 教 高 ［０ ６ １ 号 文件 精 神 ，在 明确 认 识 和 分 ２０］６
２口 。
中 现代教青 备 国 装
析 高职 院校 职 业 教 育理 念 和 内涵 的基 础 上 ，树 立 “ 以
２０ 第 ３ 总 １期 ０ 年 ２ 第 ） １ 期（ １ １
二 、体 育高职 院校运 动人体科 学 实验室 建 设 中存 在 的 问题
１经 费投 入 问题 ． 根 据 教 育 部 颁 布 的 《 等 职 业 院 校 人 才 培 养 评 高 估 方 案 》 ，体 育 高 职 院 校 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 要 达 到 ３ ０ 元 ／ 以 上 ，生 均 实验 、实 习 、 实 训 场 所 面 积 要 ００ 生 达 到 １ ８ 平 米 以上 。鉴 于 国 内大 部 分 体 育 高 职 院校 建 ．５
滁州学院体育系运动人体科学实验室建设的思考
学 院领 导 要 充 分 认 识 到 实 验 室 建 设 与 开 设 实 验 课 ， 对
改 善 体 育 人 才 智 能 结 构 ， 高 体 育 理 论 素 养 ， 有 极 其 重 提 具 要 的作 用 。体 育 实验 室建 设 与 开 设 体 育 实 验 课 ， 但 体 现 不 了 体 育 教 育 专业 办学 的条 件 ， 时 也 体 现 了 办 学 水 平 与 办 同
设 的发 展 对 策 ， 当 前 亟 待研 究 的课 题 。 是
１ 建 设 思 路
实 验 室 设 备 的 购 置 应 统 筹 规 划 ， 要 有 实 用 性 ， 要 既 又
明 确 实验 室 建 设 目标 与 定 位 。新 建 本 科 体 育 专 业 实 验 室 的 建设 应 该 根 据 本 校 、 专 业 的 办 学 定 位 ， 确 立 实 本 来
金 实验 用 房 等 措施 进行 。 力 争在 短 期 内通 过 教 育 部 的 实验 室评 估 。 关键词 ： 动人体科学 ； 育； 运 体 实验 室 建设 中图 分 类 号 ： ６ ２ ４ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ３ １ ９ （ ０ ９ ０ ０ ４０ １ ７ — ７ ４ ２ ０ ） ６０ ７ — ２ 么 ， 实 验 室建 设 过 程 中 我 们 应 从 实 际 出发 ， 筹 规 划 ， 在 统 合 理设置 ， 调发展。 协 ２ １ 力 争 校 领 导 的 重视 与 支持 ．
块 红 宝 石 还 难 。高 校 实 验 室 具 伍 的建 设 要 多 途 径 进 行 ，
首 先 要 提 高 现 有 实 验 人 员 的 素质 ， 括 有 计 划 的 脱 产 或 半 包 脱 产 培 训 ， 加 提 高 型 在 职 教 育 ， 用 “ 进来 ， 出去 ” 参 利 请 派 的
三亚学院体育学院运动人体实验室建设的思考
业 的学 生 ， 属 于 新 开 设 的学 科 ， 而 实 验实 验 室 建 设 也 还处 于 起 步 和 ３ ． ２建设 措施
探索学 习阶段 。 ３ ． ２ ． １实 验 室 安 排 和 装 修 由于 三 亚 地处 亚 热 带 高 温 、 潮湿、 多雨 、 多 台风 ， 因 此 实验 室 应
运动人体 科学
２ ０１ ４年 【 第 ４卷 ）第 ０ ７期
三亚学 院体 育学院运动人体实验 室建设 的思考
石 燕 （ 三亚 学院体育 学院 海南三 亚 ５ ７ ２ ０ ２ ２ ）
摘 要 ： 运 动人 体 科 学 实验 室的 建设 应从 实验 室 的遗 址和 装修 ， 实验 室 的功 能 ， 实验 仪 器的 使 用率 ． 实验 课 的教 授 方 面等措 施进 行 ， 力争在短 期 内可以投 入使 用 。 本文通 过对现 实状 况 的分 析和对 其它部分 学校 的运 动人体 科 学实验室建设 的分析 ， 探 索三 亚学院体 育 学院
运 动人体 科学 实验 室的建设 对策 。 关键 词 ： 运 动人 体 实验宣 建 设 措施
中 图分 类 号 ： Ｇ ８ ０ ７ ． ４
文献 标 识 码 ： Ａ
文章编 号 ： ２ Ｏ ９ ５ — ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ （ ａ ） 一 ０ ｏ ２ ３ — ０ ２
２ 指导思想和建设目标
安 排在 第 二 层 或 第 三 层 并 装 有 空 调 的房 间 ， 运 动 人 体 科 学 实 验 室
运 动 生理 学 部 分 、 运 动 心理 学 部 分和 体 育 指导思想 ： 坚 持 以十 八 大 相 关 理 论 为 指 导 ， 全面 落 实 科 学 发 展 应 包括 运 动 解 剖 学 部分 、 观， 加 快 我校 运 动 人 体 科 学 实 验 室 建 设 步 伐 ， 紧 紧 围绕 学 校 “ 让 学 保 健 学 部 分 ， 根 据 现 有 条 件 和 所 需 空 间可 以 把 运 动 解 剖 学 部 分 和 其 余 两 个 在 另外 一 个 实 验 室 ， 生 更 好 地 走 向社 会 ” 的办学使命 ， 努力提高学生的综合素质 、 实 践 运 动 心 理 学 部 分 安排 到 一 个 实 验 室 ，
湖北省高等学校运动人体科学实验教学示范中心建设与改革探讨
湖北省高等学校运动人体科学实验教学示范中心建设与改革探
讨
陶缨;陶江;李树屏
【期刊名称】《湖北体育科技》
【年(卷),期】2011(030)006
【摘要】拟对湖北省高等学校运动人体科学实验教学示范中心的建设与体育实验教学改革进行相关的分析研究，探讨高等学校体育实验示范中心建设的思路，及依托实验示范中心建设开展体育实验教学改革的初步探索。
【总页数】3页(P667-669)
【作者】陶缨;陶江;李树屏
【作者单位】湖北大学体育学院运动人体科学系,湖北武汉430062;湖北大学体育学院运动人体科学系,湖北武汉430062;湖北大学体育学院运动人体科学系,湖北武汉430062
【正文语种】中文
【中图分类】G807.4
【相关文献】
1.运动人体科学实验教学示范中心建设初探 [J], 王晓琴;王功伍;刘华;王航平;宋淑华
2.运动人体科学实验教学示范中心的建设与探索 [J], 卢红梅
3.“运动人体科学理论与方法概论”课程建设与改革探讨 [J], 孙茹;邹晓峰
4.“运动人体科学理论与方法概论”课程建设与改革探讨 [J], 孙茹;邹晓峰;
5."双一流"建设背景下高校体育类实验室开放探索与研究——以湖北省运动人体科学实验教学示范中心为例 [J], 石金毅; 陶江
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以动 物 科 技 学 院 专 业 为 例
封 琦 张 力 王 权
（ 苏 畜 牧 兽 医 职 业技 术 学 院 动 科 院 江
江苏
泰 州 ２ ５ ０） ２ ３ ０
中图分类号 ： １ Ｇ７
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ８ ９ ５ （０ ２０ — ２ ４ ０ １０— ２ Ｘ２ １）８ ０６ — ２
关键词 ： 牧兽 医 校 企合作 理事会 畜Fra bibliotek ｌｊ
． ｊ ｊ
ｊ
校 企 合 作 办 学 是 高 职教 育 实 现 工 学 结 合 人 才 培 养 目标 的必 由之 路 ．校企 之 间 建立 深 度 融 合 的 长 效 合 作 机 制 是 实 现 高 职教 育可 持续 发 展 的必 要 保 障【 为 进一 步 加 强 畜 牧兽 医专 业 课 程 体 ｌ １ 系 改 革 ． 化 学 校 与 企 业 的融 合 ． 苏 畜 牧 兽 医职 业 技 术 学 院 动 深 江 物 科 技 学 院 成 立 了 畜 牧 兽 医 专 业 校 企 联 盟 二 级 理 事会 ．该 理 事 会 隶 属 于 江 苏 畜 牧 兽 医 职 业 技 术 学 院现 代 畜 牧业 校 企 合 作 联 盟 理事会 ， 由行 业 指 导 。 业 和 院 校 代 表 共 同组 成 。 动 物 科 技 学 院 企 始 终 坚 持 以 推 动 江 苏 高 职 畜 牧 类 专 业 （ ） 设 为 目标 。 人 才 群 建 以 培养为依托 ． 以校 企 双赢 为基 本 目的 的 办 学 宗 旨 ． 积极 探 索 校 企 合 作 办 学 体 制 和 运 行 机 制 ．为 解 决 目前 校企 合 作 中 存 在 的 问题 提 供 了 可 资 借 鉴 的范 式 校 企 合 作 理 事会 的主 要 特 征 以 畜 牧 兽 医专 业 校 企 联 盟 二 级 理 事 会 为 例 ． 事 会 作 为 校 企 理 合 作 的 组 织 和 运作 机构 ， 学 院 、 业 主管 部 门 、 业 或其 他 组 织 将 行 企 以理 事 会 形 式 有机 联 系起 来 ．具 有 一 定 的组 织 形 式 和 互 动 方 式 从 组 织 学 角 度 分 析 ． 有 如下 特 征 ： 具 （ ） 院 是 合 作 发 展理 事 会 内起 主 导作 用 的核 心 主 体 一 学 从 理 事 会 成 立 的 目的 来 看 ．理 事 会 是 学 院根 据 社 会 发 展 需 求 ， 合 自身 情 况 ， 江 苏 省 农 委 畜 牧 局 、 州 市 农 委 的牵 头 和 推 结 在 泰 动 下组 建 成 立 的 合作 机 构 。 理 事 会 的 成 立 是 为 了进 一 步 适 应 地 方 经济 社 会 发展 和 区域 产 业 转 型 升 级 对 人 才 的需 求 ．推 进 江苏
摘要 ： 校企合作理事会是 高 院校校 企合 作 主要 组织 形式之一。 职 的 企合作理事会的特征 ｉ 从校 组织机构 、 行机 制、 运 功能等方面
入手， 结合江苏畜牧兽医 职业技术学院富牧兽医专业校企联盟二级．事会的。 际工作成效进行分析 理 实ｌ 为解决目前较企合作中存
在 的 问 题提 供 了可 资借 鉴 的 案例 。 ¨ ＿ 。 一
一
养 、 业 建 设 等 重要 事务 进 行 审议 ， 经 济 社 会 发 展 、 才 需 求 、 专 从 人 专 业 设 置 与 调 整 、 资 队 伍 建 设 、 训 实 习基 地 建 设 、 程 体 系 师 实 课 与 教 学 内 容 改革 等方 面 给予 具体 指 导 ：学 院 党 委 在 重 大 发 展 规 划 重 要 事 项 决 策前 充 分 征 求 理 事会 的意 见 ．提 高 决 策 的科 学 性 与 民 主性 ：学 院定 期 或 不 定 期邀 请 理 事 会 成 员 列 席 学 院重 要 会 议 ， 要 时 ， 开 学 院理 事 会 和 学 院党 政 办 公 会 联 席会 议 。 动 和 必 召 推 促 进 党 委 决 策 落 到 实处 开 展 校 企 双 方 领 导 班 子 成 员 以及 管 理 骨 干 互 兼 互 聘 和 对 口交 流 活 动 ．联 合 组 织 校 企 双 方 管 理 人 员 参 加 国 内 外 培 训 。 同提 高 校 企 双 方 管理 队伍 的履 职 能 力 、 展 能 共 发 力 和 学 习 能力 （ ） 校企 合 作 运 营 制度 化 校 企 合 作 发 展 理 事 会 成 员 之 间 采 取 合 作 协 议 为 主要 互 动 方 式 。学 院 合 作 理 事 会 的 主 要 活 动 形 式 包 括 年 度 全 体 理 事 会 议 和 常 务 理 事 会议 。 及 在 合作 理事 会 平 台上 促 成 的学 院 与 其 他 理 事 以 单位之间的合作协议 。合作协议是协议双方根据各 自发展 的客 观 需 要 ， 各 自单 位 现 实 利 益 出发 ， 平 等 互 利 的 原 则 下 ． 具 体 从 在 就 的合 作 内容 、 式 、 形 职责 和权 益 等 进 行 友 好 协 商 ， 最 终 以具 有 法 并 律 效 应 的合 作 协 议 形 式 规 定 双 方 的权 利 和义 务 目前 学 院 已先 后 与 南 通 正 大 、 北 农 、 东 温 氏 、 胞 胎 等 国 内 知 名 企 业 签 订 大 广 双 了多 个 订 单 班 人才 培 养 协 议 ． 业 企 业 主 动全 过 程 参与 学 院人 才 行 培 养 ， 优 先 吸 纳 学 院 的 毕业 生 就 业 ． 校 企 联合 培 养 人 才 打 下 并 为 了 良好 的基 础 二 、 企 合 作 理 事会 的组 织 机 构 特 点分 析 校 （ ） 级 结构 特 点 一 层 从 层 级 结 构 来 看 ， 据 双 方 合 作 内容 的多 寡 、 作 程 度 的深 根 合 浅 ， 以 双 方 主要 职 能 、 务 和 利 益 的 相 互 卷 入 程 度 ． 作 发 展 理 即 业 合 事 会 的 层级 大体 上可 划 分 为 紧 密 圈 和松 散 圈 校 企 合 作 理 事 会 的 分 层 结 构 主 要 通 过 设 置 常 务 理 事 单 位 和 普 通 参 会 单 位 来 表 现 。 常务 理 事 单 位 包 括 １ 理 事长 单位 、 副 理 事 长 单 位 和 ８ 个 ２个 个 常务 理 事 单 位 ， 江 苏 省 畜 牧 总 站 、 通 正 大 、 邮鸭 集 团 等核 如 南 高