高中信息技术课程解读

(4)、教学实施中如何培养和提升学生的 信息素养
• 注重培养学生的信息情感意识，促使学生主动了解、 应用信息技术
•注重培养学生的信息能力，促使学生适应信息技术 的发展
•注重培养学生良好的信息伦理道德，促使学生自觉 依法进行与信息有关的活动
•重视学生对信息、信息处理相关知识及信息技术基 本知识的学习，促使学生把握信息技术的根本
(2)、普通高中信息技术课程的设计思路
高中信息技术课程的设计体现如下三个特点： 第一，信息技术应用能力与人文素养培养相融合的 课程目标 第二，符合学生身心发展需求的课程内容 第三，有利于所有学生全面发展与个性发展的课程 结构形式
(3)、普通高中信息技术课程改革
•我国以往的计算机教育更多的关注认知与技能 方面，对过程与方法、情感态度价值观方面的教育 不够重视。
提升学生的信息素养
◆信息素养
•信息意识：学生对信息技术要有持久的学习应用兴趣，
有利用计算机和网络进行自主学习的强烈愿望；
• 信息知识：学生要了解和掌握信息技术的基础知识；
• 信息技能：学生要掌握信息获取、加工、管理、表达与
交流的能力；
• 信息道德：学生能正确认识和理解与信息技术相关的文
化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术。
•重视问题解决和学科整合，促使学生亲身经历处理 信息、开展交流、相互合作等信息技术过程
(5)、建立健全评价制度
•学校应建立起完善的校内评价制度，教育 行政部门应建立与新课程相适应的评估 与督导制度；
•运用观察、交流、测验、实际操作、作品 展示、自评与互评等多种方式，为学生 建立成长记录，全面反映学生的成长历 程；
学校根据当 地社会、经 济、科技、 文化以及自 身条件开设， 供学生选择。
普通高中新课程的结构
每一科目由若干模块组成。模块之 间既 相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。
选修模块 必修模块
算 法 与 程 序 设 计
多 媒 体 技 术 应 用
网 络 技 术 应 用
数 据 管 理 技 术
人 工 智 能 初 步
普通高中新课程的结构
语言 数 人文
科
与
与
文学 学 社会
学
技 体育 艺
术
与 健康
术
综合 实践 活动
语外 文语
数 学
政历地 治史理
物化生 理学物
通 用 技
信 息 技
体 育 与 健
术术 康
美音艺 术乐术
研 究 性 学
社 区 服
社 会 实
习务践
学分分配
学习领域 语言与文学
数学 人文与社会
科学
技术 艺术 体育与健康 综合 实践活动
流信息的基本工作原理， •了解信息技术的发展趋势。 •能熟练地使用常用信息技术工具， •初步形成自主学习信息技术的能力， •能适应信息技术的发展变化。
(2)、过程与方法(能力目标)
•能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信 息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息 需求。
•能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来 源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
信息技术基础
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(1)、普通高中信息技术课程的基本理念
• 提升信息素养，培养信息时代的合格公民 • 营造良好的信息环境，打造终身学习的平台 • 关照全体学生，建设有特色的信息技术课程 • 强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践 • 注重交流与合作，共同建构健康的信息文化，鼓 励积极表达，强调交流与合作；鼓励信息技术教师 创造有特色的教学。
•高中生获得的学分由学校认定，同时建立 国家高中教育质量监测体系。
(6)、高中信息技术评价方式
•具有信息技术的基础知识 •具有操作和使用信息技术工具的能力 •具有应用信息技术解决实际问题的能力
（纸笔测验和上机测验相结合，过程性评价和总结性评价相结 合）
普通高中信息技术课程现状及反思
《课标》的颁布和实施把信息技术课程的改革推 向一个崭新的阶段。在这个新阶段的开始，必须面对 信息技术课程教学现状进行反思才能解惑释疑，从而 走向新轨道，开辟新天地。
•能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、 存储和管理。
(3)、情感态度与价值观(情感目标)
•体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和 保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学 习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
•能辩证地认识信息技术对社会发展、科 技进步和日常生活学习的影响。
•能理解并遵守与信息活动相关的伦理道 德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使 用信息技术。
(1) 走出“工具论”，以信息素养为核心，构建信 息文化
◆信息素养的特征
• 信息素养的时代特征 • 信息素养与其他基础文化素养和谐发展的一致性特征 • 信息素养的形成受制于信息环境的差异性特征 • 信息素养的实践性标志特征 • 信息素养个性发展特征
5、课程目标是如何表达信息素养的？
(1)、知识与技能（知识目标）
•理解信息及信息技术的概念与特征， •了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交
科目
语文 外语 数学 政治 历史 地理 物理 化学 生物 信息技术 通用技术 艺术或 音乐、美术
体育与健康
研究性学习 社区服务
社会实践
必修学分
10 10 10 8 6 6 6 6 6 4 4
6
11
15 2 6
选修I学分 选修II学分
国家为满足学 生的兴趣、爱 好和未来发展 的需要，在共 同必修的基础 上，各科课程 标准设置若干 选修模块，供 学生选择。
•我国已经从“计算机教育”转向“信息技术教 育”
从“知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值 观”三个方面，提升学生的信息素养。
(4)、普通高中信息技术课程的特点
•（1）基础性 •（2）发展性 •（3）工具性 •（4）文化性 •（5）综合性
普通高中信息技术课程目标
•普通高中信息技术课程的总目标：
普通高中信息技术 课程标准解读
国务院关于基础教育改革与发展的决定
•普通高中要设置技术类课程。 •实行国家、地方、学校三级课程管理。 •鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开
发或选用适合本校特点的课程。 •制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。
普通高中新课程的结构
•建构“领域·科目·模块”新课程体系： 设置八个学习领域，15个科目。 新增设通用技术、信息技术、艺术科目。 艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用。 鼓励有条件的学校开设第二外语。