小学教育教学管理之我见
小学教学管理之我见
小学教学管理之我见一、重视素质教育素质教育是现代教育的主要模式。
学校是教书育人的地方，是培养人才的场所，学生的素质主要表现在两个方面：一是成人，就是学生有着完善的人格，是社会的可用之人，能够对社会起到推动的作用;二是成才，就是学生有着一技之长或多才多艺，也是社会的有用之人，将来在社会中能派上用场，能够凭着自己的一技之长来展示自己，给社会带来效应，推动社会进步。
这就是学生是否“成才”的标准，也是衡量学校办学是否成功的标准。
学校想要达到育人目标，就必须从实际出发，有效确立素质教育的目标和方向。
要想让素质教育有成效，还必须采用科学的管理方法，只有运用科学的管理方法，才能保证素质教育能够顺利进行。
先进的教学管理是适应社会要求、培养规格人才的需要。
社会越是进步、越发达，需求量也越来越具有多样化。
随着知识经济的到来，我们对教育提出了最新的要求。
要求教育要实现科学教育和人文教育与培养人才要统一。
实现知识、道德、能力并存，在培养学生创造性的同时，还要培养他们良好的性格，能够与社会的各个方面做到协调发展。
教育要呈现多样性，创造性、开放性和个性化发展。
二、加强对教师的管理学校的一切都是以教育为主，教师在教学中占有很重要的地位。
教学质量的高低归根结底跟教师有着密切的关系。
因此，在教学管理中，要加强对教师的管理。
学校要积极响应素质教育教育理念的同时，还要将教学理念贯穿在教师心中，让教师必须提高教育的意识。
思想和行动必须跟学校的步调一致，稳求发展。
学校要定期组织培训，向教师传达最新的教育理念和教学方法。
也可以安排专家定期到学校进行讲座，让校内教师学习同行和专家的教学经验和教学方法，达到职业能力的提升。
另外，学校应挑选一些教育经验丰富、业务能力较强、协调能力强的教师外出进修，在提升学历的同时，提升职业技能，以便更好地培养出优秀的学生。
还应对教师组成评价机构，指定各种评价标准。
采用考核的方式，对教师教学进行评估和评比。
让教师在平时的工作中，拥有目标和方向，在工作中能够积极投入到工作中。
小学教学管理之我见
新校园XinXiaoYuan小学教学管理是一门学问。
笔者认为小学教学管理应以培养学生全面素质为目的，以规范教学常规为抓手，以赏识鼓励为手段，以问题研究为动力，以过程与结果相结合的考核为效能的管理体系，让学校管理在科学、规范、有效中进行。
一、以培养学生全面素质为中心，实行全面管理在小学教学管理中必须树立培养学生全面素质的观念，因为培养学生的全面素质是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准。
而培养学生全面素质又必须通过全面管理来实现。
什么叫全面管理？教师和学生是教学系统的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和学的质量决定。
因此，全面管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来。
1.教的管理。
决定教的质量的因素有两方面，即教师素质和教学工作的执行。
一是教师素质的提高。
优秀的教师应该具有深厚的文化素养、扎实的业务素质和较高的道德修养。
要使每一名教师都成为优秀教师，作为学校管理者必须做好中青年教师的业务进修和继续教育，对全体教师进行现代教育理论的学习，提高教师的理论修养，在全体教师中开展教学经验总结活动。
二是教学工作的管理。
在教学诸环节的管理中，重点突出课堂教学的环节。
对课堂效益起决定作用的是教师的教学能力和水平。
课堂教学能力和水平的提高来自教学的研讨活动。
特别是举行各种公开课是开展这种研讨和探索的极好形式，如观摩课、研究课、汇报课等。
2.重视学的科学管理。
管好学生的学是提高教学质量的又一重要方面，只有管好学习过程才能有效地提高学习质量。
学的管理立足点在于教会学生学习，只有学生学会学习，才能取得学习的高效益。
在教学过程中，要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，要求教师做到因“习”施教。
教会学习和教会知识都是教师的教学基本任务，学校要把教会学习和教会知识作为考核教师业绩的标准。
二、以规范教学常规为抓手，实行管理制度化1.做好教师教学的规范管理。
教育论文：新时期小学教育教学管理之我见
新时期小学教育教学管理之我见教育教学改革正如火如荼地进行着，这对农村的小学来说既是机遇又是一种很大的挑战。
在农村小学教育教学中做好管理工作是提高教育教学效果的关键。
在新时期下，农村小学教育管理工作得到了越来越高的重视，这将会使得教学质量得到不断的提高。
然而在调查中发现，当前农村小学教育教学管理工作仍旧存在一些问题，教学管理效果也不尽如人意。
这就需要学校管理工作者要从自身学校的实际出发，在办学条件相对滞后的前提下应想方设法去提高教育教学质量，构建出新的管理制度，从而促进学校的长远发展。
那么具体应该如何去做呢？现结合自身的管理经验就新时期的小学教育教学管理工作浅谈以下几点：一、以科学的管理模式为依托，促进学校工作稳步有序发展学校要想发展必须有一套符合实际的管理制度，而且制度要具有一定的规范性、科学性、人文性，也并不是用来约束少数不服从领导的教师。
有部分教师认为，农村小学教师只要做好本职工作即可，不需要所谓的制度。
其实不然，再小的学校也应该有完备的制度做依托，如果没有完备的制度，对学生的教育、学校的工作就会有所疏漏。
我校现在办学最鲜明的特点之一就是管理制度化。
通过制度的严格执行，学校的教育、教学、教研、后勤、安全、卫生等各项工作都得到了有序开展，并逐步走向正轨。
因此，在小学教育教学管理中首先应制定出适合的制度，以为管理工作提供保障。
二、建立互助合作的工作机制，激发教师的工作热情管理工作本身做的就是人的工作，而在具体的工作中应把尊重人的需求放在首位。
尤其是小学教育教学管理工作，需要调动起每一位教师的工作积极性，那就更需要满足教师更多的需求，建立激发教师工作能力的工作机制，征求大家的意见。
在一项调查研究中得出，有九成以上的教师认为同伴之间的交流与切磋是非常有效的校本培训方式，也是最有利于自身成长的途径。
因此，学校根据调查结果及时调整工作机制，改变以往的管理思路，在学校形成了“四式”的同伴互助方式。
组合式，由学校将教师结合成对；松散式，教师灵活自由接对或临时接对，谁有一技之长，就拜谁为师；接力式，青年教师成为教学能手后，即成为师傅，交给其带徒弟的任务；辐射式，把学校的骨干教师与校外的骨干教师接对。
小学教育教学管理之我见
化和提 高 ， 小学教 师 自身的能力 、 素质 以及职业 道德都需要进 行 不断提 升和训练 ， 对教学手段 、 方法 以及现代化 的教学理念都 需
要不断完善 ， 这样 才能保证教师在不 断提升 自我能力 的同时 ， 为 学生提供 良好的学习空 间， 辅助学 生展开有效的学习 。 最后 ， 小学
管理篇 ・ 班 级管 理
小学教 育教 学管理之我 见
刘 艳
（ 重庆 市云 阳县 巴阳镇巴阳小学）
摘
要： 小学教育可 以说是学生整个 时代最基础 的教育部分， 所 以对小学教 育的教 学管理是非常重要的工作 ， 小学教育在保证 以
人为本 的基础上 ， 有效地开展素质教育， 不仅 要提 高小学生的发展水平 ， 而且要将学生在课 堂 中的主体地位充分地展 示出来。
内容制定合理 的教学方案 ， 充分调动起学生 的学 习积极性 ， 从 而 提高小学生 的学 习能力和学习质量 。
４ ． 营造 良好 的教学氛围
小 学生 处 于 好 奇 心 比较 强 的 阶段 ， 所 以 良好 的 学 习 氛 围对 学
生处于一个发展 阶段 ，心智 以及思考能力都处于发展 中状态 ， 所 以， 教师要对其进行有针对性 的教学 ， 而不是盲 目地教学 ， 受到传 统教育教学 理念的影响 ， 教师注重教学 内容的讲解 ， 对学生 自身
一
、
小学教育教学管理现存 的问题
这样才能充分满足小学生的整体发展要求 。 加强小学师资队伍建
定期组织 教师参 与一些讲 座 、 培训 ， 提 高小学教师 自身 的能 虽然小学教 育教学管理 已经逐渐被重视起来 ， 但是仍 然存 在 设 ， 力 、 素养 、 修 为等 ， 不 断丰富 自己的知识 ， 为小学生树立 良好 的榜 很 多影响 其长远 发展 的重要 问题 ， 首 先在传 统应试教育 的影 响
小学学校管理之我见
小学学校管理之我见我校是一所农村小学，常规教学管理和教学质量一直处于全镇领先地位。
近年来我校管理工作又有新发展，把制度管理、自觉管理、情感管理和科学管理有机结合起来，教学秩序面貌一新，教师工作积极性高，学生学业素质明显上升。
一、制度管理常规教学是学校的中心工作，要搞好这个中心，又必须首先靠制度来保证，我校近年来形成了一套完整的管理制度。
（一）加强教学工作计划性、教学流程管理。
任何工作必须有计划进行，才能收到成效，教学工作亦不例外，我加强了常规教学工作的计划管理。
一是严格执行国家教育部颁发的小学计划，开足开齐课程，按教学规律安排上课和课程表，严格控制学生在校时间和课外作业量，保证学生的全面发展。
而是及时制定各种计划（学校工作计划、教学工作计划、教研组计划、班科计划等）。
加强学校流程（教学“五认真”）管理。
对常规教学“五认真”有明确要求——备课深钻教材、明确目的要求、把握重点难点；结合学生情况，制定课时计划，不抄现成教案；设计教学既要面向全体又考虑不同层次，注意密度、梯度、难度；既考虑基本训练，又考虑合适的思维训练和有机进行恰当的思想教育；上课优化课堂结构，选择最佳方法，发挥教与学两方面的作用，向40分钟要质量，不浪费1分钟时间；课堂密度适当、气氛和谐，提高效率；作业题型精选，避免重复、机械性作业。
（二）把常规教学管理与教研、教改相结合。
常规教学正常，是搞好教研、教改的条件，教研、教改的开展反过来促进常规教学的改进和教学质量的提高，二者相辅相成，互相促进。
因此，我校以教研为中心开展教改工作，每学期有计划地开展。
学校计有思品、语文、数学、音乐、美术、体育等教研小组7个。
研究工作包括分析教材、集体备课、介绍信息、上研究课等。
组内研究课每人每学期3次，并推荐一定数额教师上校级、镇级、市级研究课。
通过这些教研活动，教师的业务能力得到了提高，教学艺术受到锤炼。
二、自觉管理常规教学管理光靠制度管理还不够，必须努力提高教师工作积极性和遵守规章制度的自觉性，使他们具有主人翁的责任感。
《怎样搞好小学教学管理之我见》
《怎样搞好小学教学管理之我见》在教育发展的新形势下，校长要团结领导班子成员，规划学校发展大计，认真研究提高办学质量的方法和措施，不断优化学校管理。
运用科学发展观的管理手段，对学校的人力、物力、财力等因素进行科学合理的组织和协调。
通过近几年的教学实践，笔者就如何搞好学校教学管理工作和大家进行探讨。
管理从思想上来说是哲学的，从理论上来说是科学的，从操作上来说是艺术的。
现如今，学校管理活动已经从经验走向科学继而走向科学与人文的整合。
这就要求现代学校管理者要有一个进步的管理思想氛围，如民主、人本、效率等富含现代管理意蕴的思想，这与现代教育的使命是密切相关的。
教育管理的发展轨迹，是从以“事”为中心向以“人”为中心的发展过程，是一个从经验主义走向科学主义、人文主义继而走向科学精神与人文精神整合的发展过程。
因此，小学校长应当顺应现代社会的发展要求，有效地实施学校管理工作。
一、以先进的理念带动学校发展，在办学理念的定位上校长应当有全面的思路多年来，我校在抓常规管理上，坚持制度管理与人文管理相结合，过程管理与考核结果相结合，充分调动了教师工作的积极性和主动性，办学质量逐年提升。
（一）制度管理到位，激发教师的主观能动性我校近年来制定出了一整套符合本校实际的规章制度，并在实践中不断充实和完善，日趋科学合理。
对学校各项工作任务、完成目标、工作措施、注意的问题提出明确要求，并在狠抓落实上下功夫。
以制度规范教职工的言行，建立起激励机制、竞争机制和约束机制，调动教职工的积极性，激励教职工奋发向上、开拓进取、求实创新，形成一种人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛围。
（二）考核管理到位，提高办学质量科学化的考核方式是检验各项工作完成情况、质量高低的重要依据。
多年来，我校在狠抓制度落实的前提下，严格考核管理：一是认真研究制定考核细则。
依据制度要求制定各项工作考核办法，经过自上而下的研究讨论，修改完善，达成共识，形成考核细则；二是在严格落实考核上下功夫。
农村小学教育教学管理之我见
农村小学教育教学管理之我见在这短短一个月的时间里，我有幸参加《教育规划纲要》远程专题的培训，通过培训，让我受益匪浅，感受颇多，特别是在学校规范化管理、教育教学理念和办学思想等方面有了深刻的认识，为我校的教育质量的提高、学校教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，我深刻地认识到，本次培训不仅是一次理论上的学习，更重要的是能结合实际，来更好地指导学校工作。
结合自己的实际工作，我想针对农村小学教育教学管理方面，谈谈我自己的一点小小体会。
在学校管理过程中，“教育是灵魂，管理是关键”。
作为一个农村小学校长，要管什么，怎样管？通过实践，我认为就是要管育人，管方向，抓建设，抓落实，这是办好学校的前提。
一个学校的管理成功与否取决于校长的工作。
因为校长的工作是在上级领导下，全面正确地贯彻执行党的教育方针政策，将学校有限的人力、物力、财力有机结合起来，做到人尽其才、物尽其用，有效地利用当地教育资源，调动一切有利因素，协调学校、家庭的关系，使之形成合力，最终达到顺利实现教育教学管理目标的目的。
一、加强教师队伍建设是学校管理中的首要职责学校管理的核心是人，即教师。
这说明教师在教育改革和社会发展中的重要地位和作用。
也就是说，一个学校的校长必须把教师队伍建设工作放在首位，这是办好学校的关键。
第一，抓好教师的学习。
学习是当今科技信息时代对每个人的客观要求，教师职业的特点对教师的学习提出了更高、更严的要求。
学习过程中，既要加强业务学习，更要加强思想政治理论学习。
学习要做到纪律保证、时间保证、制度保证和内容保证。
要坚持政治思想学习与业务学习相结合；理论学习与教育教学实践相结合；集体学习与个人自学相结合；短期培训与长期培训相结合。
要鼓励中青年教师积极提高自己的学历层次，要求教师学以致用、教学相长。
第二，要建立和完善学校各项规章制度，依法管理教师队伍。
制度管理是依法治教在学校管理中的具体体现，建立健全制度可以使教师管理科学化、规范化、法制化。
小学教育教学管理之我见
小学教育教学管理之我见教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。
教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。
管理是一门科学，要想搞好教学管理,必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验,形成了一套管理方法,它们概括起来有五条:一是教师队伍精强化；二是常规管理人性化；三是教学管理精细化;四是教研教改经常化;五是安全工作常态化。
一、教师队伍精强化教师是学校的主体，是学校的灵魂，学校所有的细节均要由教师独立或参与完成,教师素质的好与坏,直接决定着学校的办学效益优与劣。
因此，管理好教师是为学校管理工作迈出最坚实的一步。
1.队伍建设突出责任落实。
学校要求各位成员要牢固树立服务意识和奉献意识，要带着讲学习、讲正气、讲大气，在细字上做文章，在实字上下功夫。
通过将管理责任明细化、具体化、建立科学机制，落实责任，变一人管理为大家管理，权力层层有,任务个个担，责任人人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。
让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个成员的主人翁意识.2.师德建设重在潜移默化。
观看模范教师先进事迹并在教师身边树立典型榜样，(如二年级班主任不在，我在早读转班时发现炉子未生火。
当我再次巡查时火已生了。
管卫生的老师勤检查。
教师随时随的辅导学生.表扬）保障教师健康成长。
扎实开展一系列教育活动，教师三笔字练习、竞赛,教研活动等，努力打造让人民满意的教师队伍。
3。
积极参加学区、教体局组织的各类培训活动。
只要有外出培训，我一定派老师出去。
目的：开阔眼界，提升自己.转变观念，促进教学.调整心态,努力工作。
同时明确参培学习的要求任务，保证培训质量。
二、常规管理人性化常规管理是一切管理的底线,所以，落实好常规是学校管理的重中之重。
小学教学管理的心得体会
作为一名小学教师，我深知教学管理工作的重要性。
教学管理是学校教育教学工作的核心，它关系到学校教育教学质量的高低，关系到学生的全面发展。
在多年的教学管理工作中，我积累了一些心得体会，以下是我对小学教学管理的一些思考。
一、树立正确的教育理念教学管理首先要树立正确的教育理念，这是教学管理工作的灵魂。
我们要坚持全面发展、素质教育、以人为本的原则，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，要注重教师的专业发展，提高教师的教育教学水平。
二、加强课程管理课程是教学管理的重要组成部分，我们要根据国家课程标准，结合学校实际情况，制定科学合理的课程计划。
在课程设置上，要注重学科的均衡发展，既要关注基础学科，又要关注艺术、体育、科技等学科。
在课程实施过程中，要注重课堂教学质量，提高课堂教学效率，关注学生的课堂表现，及时调整教学方法。
三、加强师资队伍建设教师是教学管理的关键，我们要重视师资队伍建设，提高教师的教育教学水平。
一是加强教师培训，提高教师的专业素养；二是完善教师评价体系，激发教师的工作积极性；三是关心教师生活，解决教师实际困难，增强教师队伍的凝聚力。
四、注重学生评价学生评价是教学管理的重要环节，我们要坚持多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
一是注重过程性评价，关注学生的学习过程，及时发现和纠正学生的错误；二是注重结果性评价，关注学生的学习成果，激发学生的学习动力；三是注重个体差异评价，关注学生的个性特点，促进学生的个性化发展。
五、加强家校合作家校合作是教学管理的重要环节，我们要加强家校沟通，形成教育合力。
一是定期召开家长会，向家长介绍学校教育教学情况，解答家长疑问；二是建立家校联系制度，及时了解学生在家表现，共同关注学生成长；三是开展家长培训，提高家长的教育水平，形成家校共育的良好氛围。
总之，小学教学管理工作是一项系统工程，需要我们不断探索和实践。
作为一名小学教师，我要以饱满的热情投入到教学管理工作中，为提高学校教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
小学教务管理工作之我见
小学教务管理工作之我见小学教务管理工作之我见教务管理工作是小学的核心工作之一，它直接关系到学校的教育质量和教师的教学水平。
我认为，小学教务管理工作包括以下方面：一、课程管理小学课程设置是教育教学工作的基础，教务处应根据学校办学特点和国家课程标准，合理设置课程，确保学生受到全面、均衡的教育。
课程管理工作主要包括编制课程计划、协调课程安排、管理教材选用和教材订购等。
教师应按照课程计划和教材要求进行教学，进行有效的备课和上课。
同时，课程管理工作也需要根据学生的实际情况进行调整和改善，如及时调整课程计划，调整教材选用等。
二、教师管理教师是学校教育教学工作的中坚力量，教务处应该对教师进行有效管理，促进教师专业能力和水平提升，确保教学质量。
教师管理工作包括教师招聘、任免、考核评价、培训和激励措施等。
教务处应该积极组织教师培训和交流，加强教师队伍建设，鼓励教师创新教学方式、方法，提高课堂教学的实效性。
三、学生管理学生管理是教育教学工作的重要环节，教务处应该加强学生管理，促进学生全面发展。
学生管理工作包括学生入学、退学、转学等管理和学生思想品德教育、课堂纪律教育、安全保障等。
教务处应该加强对学生的思想健康教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，以提升学生综合素质。
四、校园文化建设校园文化建设是学校教育教学工作的重要支撑，它关系到学校的整体氛围和学生的成长环境。
教务处应着力推动校园文化建设，建立校园文化体系，以提升师生的文化素养。
校园文化建设工作包括文化活动、校园标识、校园环境装饰等，应该注重学生的参与，创造出在轻松、愉快的氛围中增长知识的场所。
综上所述，小学教务管理工作是学校教育教学工作的重要保障，其复杂性和重要性越来越明显。
教务处应该认真制定教务策略和工作计划，制定高标准、严要求、接地气的教务管理措施，加强与教师、学生、家长的沟通，增强学校整体管理水平和教育教学质量。
小学教育教学管理之我见
小学教育教学管理之我见
小学是一个重要的阶段，决定着一个人未来的发展方向。
小学教育中的教学管理也是非常重要的。
作为一个小学教师，应该首先关注孩子们的心理状态，能够把握孩子们的情绪，来提高他们对学习的积极性；其次，要有计划性的教学，在课堂上要给孩子们提出明确的要求，在孩子们明白自己需要努力做出一定的成绩时；最后，应该培养孩子们学会合作、友爱等社会性素养，这会有助于孩子们未来健康成长。
另外，小学教育教学活动要做到有效服务生活，给予孩子们良好的实践性环境，让孩子们在实践活动中有机会探索、发现自己的特长；结合社会实际，将社会实践活动融入课堂教学中，让孩子们更加能够学会如何和别人合作，在发展自己的技能的同时，也能学会关爱他人。
最后，小学教育要注重育人，注重培养孩子们的精神风貌和自律能力，而不仅仅是考试成绩。
教师在教学中要表现调适的专业水平，能够建立起学生和老师之间良好的关系。
尊重孩子们的学习自主权，学会 channeling出他们最大的潜能。
以上就是我们在小学教育教学管理中所需要遵循的原则。
只有这样，我们才能真正实现小学教育的最终目标：让所有的孩子拥有健康的品质，获得全面的发展。
小学教育教学管理之我见
小学教育教学管理之我见在教育教学中，有两大因素共同存在，即教师的教和学生的学。
在进行管理时，也要充分考虑这两大因素的影响。
只有实现对教师的教和学生的学两大因素的管理，才能实现真正的全面管理。
在教和学的环节中，也只有通过良好的管理，才能使教育教学工作顺利开展和进行。
只有结合自己学校的特色，认真探索，才能形成真正适合自己的管理方式。
几年来，在教育教学和管理中，我们不断研究探索，有了一定的经验，并综合学校的具体情况总结出来了一套具体的管理方法。
一、以质量为中心实行全面管理在教学管理中，既要注重以质量为中心，还要进行全面的管理。
因为只有以质量为前提的管理才是真正的管理。
教育者在进行管理的时候，要时刻抓质量，把提高教学质量作为一切的前提，而不要只做表面功夫，不顾教育教学的质量好坏。
提高教育质量和抓好管理是两个相辅相成的方面，只有在良好的管理下，提高质量才能成为可能；只有在教学质量良好的前提下进行的管理，才能称为好的管理。
在这种互相依赖的关系中，管理把提高教学质量作为追求的目标，这也是检验一个学校管理好坏的标准。
在学校的管理体系中，有两大要素：教师和学生。
在提高质量的过程中，既要提高教师教授的质量，又要提高学生学习的质量。
只有把教师的教和学生的学两者的质量都提高，才是真正的全面管理。
1.教学质量提高的管理。
在提高教学质量的前提下，要求教师必须具备良好的职业素质，较高的业务水平以及适合学生的教学方法，并能进行不断的学习和自我充实。
所以，在实际管理中，我们就以提高教师的职业素质、加强教师的业务水平、丰富教师的个人内涵为三个主要方面进行管理。
2.学生的学质量提高的管理。
提高教学质量，不仅仅是指教师要在教学过程中提高教的质量，还要对学生进行管理，使他们能很好地学习。
学生只有通过认真学习，才能获得丰富的文化知识，才能在学习中获得各种技能。
教师在进行对学生的学管理中要教会学生如何学习。
只有学生知道了如何学习，才能提高课堂教学效率，提高教师教的质量，实现好的管理。
小学班主任管理的现状及应对策略之我见
小学班主任管理的现状及应对策略之我见小学班主任是教育教学工作中的中流砥柱，直接关系到学生的学习和生活。
一个好的班主任不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，还需要有较强的团队管理能力、人际沟通能力和情感管理能力。
在现实中，小学班主任管理面临着种种困难和挑战。
本文将结合自身的实践经验，分析小学班主任管理的现状，并提出相应的应对策略。
一、小学班主任管理的现状1.学生数量多，工作任务繁重小学班主任一般管理一个班级二十几个甚至三十多个学生，工作任务繁重。
需要负责学生的学习、生活、心理健康等方面的工作，而且要和家长保持密切联系，及时了解学生的情况。
2.学生行为问题增多近年来，随着社会变革和家庭教育方式的多样化，学生的行为问题也相对增加。
有的学生品行不端，乱讲话、爱打架；有的学生学习成绩不理想，懒惰、不上进，甚至旷课逃学。
这给班主任的工作增加了不小的难度。
3.家长期望值过高现在的家长对教育要求越来越高，他们期望班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关心学生的生活、心理健康等方面。
在学校教育和家庭教育存在代沟，有些家长对学校管理和教师的工作不够了解，容易产生一些误解和矛盾。
4.教师个人素质参差不齐小学班主任团队中，教师的个人素质参差不齐。
有的教师专业知识扎实、经验丰富，能够有效管理学生和教学工作；有的教师则缺乏相关知识和经验，工作效率和成效不理想。
1. 提升自身素质，不断学习提高班主任作为教师队伍中的骨干力量，必须不断提升自身素质，不断学习提高，提升自身管理和指导学生的水平。
可以通过培训、自学、实践等方式，不断丰富自己的管理经验和教育实践经验，以更好地适应学校教育教学的需要。
2. 着眼学生需求，深入了解学生作为班主任，要着眼学生需求，深入了解学生，关心学生、关爱学生，帮助学生解决学习和生活上的问题。
主动走进学生的世界，同学生保持良好的沟通和交流，了解学生的需要和心理变化，及时发现学生的问题和困惑，及时给予关心、帮助和指导。
小学教育教学管理之我见
2019年10月 教学理论新教育时代 289小学教育教学管理之我见陈爱兰（吉林省双辽市第三小学 吉林双辽 136400）摘 要：教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理。
有人说，管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人际关系，也有人说管理就是沟通，就是激励，就是服务。
其实，管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路。
那么，如何落实小学的教育教学管理，怎样进行管理，对于广大学校管理者来说似乎是一个说不清道不明或者理解存在过于简单的问题。
根据学校领导的安排，这学期我主抓二年部和思品组的教育教学管理工作，因为我接管的时间不是很长，还谈不上经验，只是根据自己工作中的认识、思考提出一点见解与大家互相切磋与交流。
关键词：教学 管理 信息技术一、提高全年组教师的管理意识一提到教学质量，一些人往往认为这是校长或教导主任的事，与其他的教学人员毫无关系，其实，从现代教学管理来看，教师不仅仅是教授者，而且也是一个管理者，一方面教师承担着管理学生，教学设备等管理工作，直接参与教学的管理，另一方面，每一位教师在讲课，检查学生作业，测验等教学活动中也要真正意识到自己不仅是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
二、充分利用信息技术手段营造浓厚的学习氛围小学生处于好奇心比较强的阶段，因此，在学习过程中更容易受到外界因素的影响。
所以良好的学习氛围对学生来说至关重要。
教学氛围不仅影响学生的学习状态，而且影响学生接受知识的程度，所以我时常提醒我们年组的教师要尽可能地为学生提供一个良好的学习氛围，在现代化的发展影响下，信息技术的应用也可以作为辅助工具来丰富小学生的课堂，在这种教学理念的引领下，我们二年部的六位教师几乎每节课都能充分利用多媒体教学，调动和激发学生学习的积极性，在9月29日举行的大学区古诗教学开放活动中，孙桂玲和王晓颖老师教学的《元日》一课，就充分利用多媒体的教学，制作了精美实用的课件辅助教学，达到了极佳的教学效果，受到了进修学校的领导和听课教师的一致好评。
小学教育管理之我见
小学教育管理之我见摘要：21世纪是知识经济的时代,知识经济的本质是创新,它要求培养持续创新的人才。
因此,也要求教育是创新教育、是致力于培养创新人才的教育。
作为培养具有可持续发展观人才的环境教育,应是21世纪环境教育发展的方向。
如何在不断加强农村学校的硬件建设，即改善其办学条件，整顿校容校貌的同时更好地提高软件水平，使学校工作更上新台阶。
下面我就农村教育管理一些理念进行阐述。
关键词：学校；教育管理；教师教育理念大到国家，小到基层单位，甚至是家庭或是每个自然人，都离不开管理。
管理是“一种活动，即它发挥某些职能，以便有效地获取、分配和利用人的努力及物质资源，来实现某些目标”；管理是“为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境”；管理是“以最少的时间、金钱、原材料或最少的劳累为代价”来达到目标。
理念是看法、思想、思维活动的结果，行动的先导。
沒有理念创新，改革就不能向前推进，事业就不能向前发展。
然而理念的创新，即是教学改革的总结与需要，也是各个时代教学理念的继承与发展。
管理理念是组织在运行过程中指导管理活动的信念及秉承原则。
是管理者对管理所持的信念和态度，是对管理的理性认识和理想追求。
科学的管理理念是科学治校的先导。
教育管理本身只是一种手段，其目的归根结底是保障全体公民的受教育权利，并为实现国家的教育理念，促进社会教育事业的发展创造条件。
教育管理同样是一门科学，但是它的的最高境界是一门艺术，如何在科学管理同时将其上升为一门艺术，是每一个教育管理者值得探讨的课题，也是当前教育改革的一个方面。
教育管理者如何在不断加强学校的硬件建设，改善办学条件，整顿校容校貌的同时，又能更好地提高软件水平，使学校工作更上一个新台阶，我认为教育管理者应该树立以下几个基本理念。
一.认真贯彻执行党和国家一系列关于教育的方针政策是管理好学校的前提。
党和国家关于教育的一系列方针政策，是经过实践检验了的真理，是我们进行教育管理必须遵从的，是管理好学校的前提条件。
提高小学教育教学管理之我见
提高小学教育教学管理之我见【摘要】管理不仅仅是机械化地按照某些制度进行管理，更重要的是教其做人做事的道理。
那么，对小学要如何进行有效的管理呢？下面笔者根据在教育教学上的实践，提出几点建议与大家进行交流。
【关键词】小学教育教学有效管理一、转变、提升教师的管理意识每当一提及教学的质量，有很多人认为这只是校长、教导主任、年级主任、教研组长等的任务，与其他人没有关系。
这种错误的思想导致小学教育教学在管理上出现了一定的偏差。
根据现代化的教育教学管理来讲，小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。
主要体现在：（1）教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理等，同时还直接参与了对相关教学的管理。
（2）教师在讲课、批改作业、测试的过程中，要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更是教学过程的管理者。
这是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。
二、教学管理中要积极地动员各方面的力量教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。
根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。
我国在对学校的管理上做得还不够，这不仅对教学管理造成了一定的偏差，还对教学质量的提升也造成一定的影响。
因此，要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须调动各方面的力量，使他们有机结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。
要想做好管理工作，需要注意以下两点：（1）加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。
（2）在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。
三、构建和谐、优美、民主的教学环境和谐、优美、民主的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。
要想促使教学环境一直处于一种良好、平稳的发展状态，需要根据该校的实际情况进行构建。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。
教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。
管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了一套管理方法，它们概括起来有五条：一是教师队伍精强化；二是常规管理人性化；三是教学管理精细化；四是教研教改经常化；五是安全工作常态化。
一、教师队伍精强化
教师是学校的主体，是学校的灵魂，学校所有的细节均要由教师独立或参与完成，教师素质的好与坏，直接决定着学校的办学效益优与劣。
因此，管理好教师是为学校管理工作迈出最坚实的一步。
1.队伍建设突出责任落实。
学校要求各位成员要牢固树立服务意识和奉献意识，要带着讲学习、讲正气、讲大气，在细字上做文章，在实字上下功夫。
通过将管理责任明细化、具体化、建立科学机制，落实责任，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。
让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个成员的主人翁意识。
2.师德建设重在潜移默化。
观看模范教师先进事迹并在教师身边树立典型榜样，（如二年级班主任不在，我在早读转班时发现炉子未生火。
当我再次巡查时火已生了。
管卫生的老师勤检查。
教师随时随的辅导学生。
表扬）保障教师健康成长。
扎实开展一系列教育活动，教师三笔字练习、竞赛，教研活动等，努力打造让人民满意的教师队伍。
3.积极参加学区、教体局组织的各类培训活动。
只要有外出培训，我一定派老师出去。
目的：开阔眼界，提升自己。
转变观念，促进教学。
调整心态，努力工作。
同时明确参培学习的要求任务，保证培训质量。
二、常规管理人性化
常规管理是一切管理的底线，所以，落实好常规是学校管理的重中之重。
第一，管理之际在于简。
当我们处理问题、解决问题时，应该选择简单明了的办法。
做事情越简单就越清爽。
只要是用心、用情去做，就是错了也是明明白白、光明正大的错。
我有一个体会：简单管理、用心做事。
第二，管理之魂在于情。
这是对人的管理的不二法则。
搞好管理的开路先锋不是制度和纪律，而是人与人之间真挚的感情。
我的体会是：关心
生活比关心工作重要；关心家庭比关心课堂重要；关心心理健康比关心业绩大小重要。
关心每一位教师的生活，特别对生病的教师、家中有事的教师亲自去探望，生病的买点水果、补品等，有事的去帮帮忙，让教师感到组织的关怀。
（有什么理由不做呀）
第三，管理之道在于活。
这里的活是充满活力，富于创新，鲜活灵动的意思。
几乎所有的管理手段中，被管理者最渴望的就是迎接新颖，充满活力，灵动不息的挑战。
这种境界，赋予管理者和被管理者无限的激情和惊喜。
比如：过节的方式、制度的创新等。
三、教学管理精细化
（一）加强教学常规的全程管理。
校长、教导处不定期抽查教师的教学设计、教学反思、听课笔记、作业批改。
对检查中发现的问题当场与相关教师交流，及时整改。
（二）抓实教学环节，实现高效课堂。
学校对教学工作实行全程动态管理，努力做到‘‘备课细、课堂实、辅导活、作业精、考试严’’，着力提高课堂教学效率，力求实现课堂教学的实效性。
具体做法：一、要把功夫下在课前，严把“备课关”，防止备教分离，严禁教师无教案上课。
二、把重点放在课堂，高效“授课关”，要求精讲多练。
（听课）三、把提升留在课后，精炼“作业关”。
做到“三精”。
即：精心布置；精心批改；精心小结。
四、教研教改经常化
教研教改是促进教师专业化发展，提升教师整体素质，提高教学质量的根本途径，因此，我校把该项工作列入教学常规的重要内容，不断摸索，争取有一定的突破。
（一）实行“课前磨课”制度
结合我校的实际情况，我校同组教师在上课前对自己今天上的课进行简单的说课，特别教学重点、难点难把握的课型通过大家的智慧给出更科学的、更有效的办法。
（二）实行“问题坐诊”制度
学校对部分教学质量不高的教师实行“问题坐诊制度”，做法：走进课堂听课，在课堂上发现问题，在课堂上研究问题，在课堂上解决问题，在课堂上指导提高。
经过这样的反复听、评、说，这部分教师的课堂教学质量有了一定的提高。
（三）实行“一人一示”制度
每学期，学校要求每位教师必须上好一节示范课，同组教师均参与听课，听后即评，认真记录自评和他评意见，积极进行课后反思和总结，并把总结出来的经验或教训用于指导今后的教学工作，让教学与教研结合，
如此循环，逐步提高。
五、安全工作常态化
我校牢固树立“生命安全第一，责任重于泰山”的意识，始终把安全工作摆上学校重要议事日程，坚持在常规管理中落实安全，在课堂教学中渗透安全，在工作重点中突出安全，切切实实把“安全无小事”落实到具体工作中，落实到实际行动中，做到了警钟长鸣，常抓不懈。
经常性的安全教育要以良好习惯培养为重要目标。
学生的习惯培养靠老师，老师的习惯培养要靠校长。
做法：说教加监督，逢会必讲。
俗说“猴子不上灯杆，多敲几遍锣锣”或许是个不错的办法。
好习惯的培养，除了安全方面，在卫生、学习上也是重要的一个能力。
所以，培养学生好习惯是我对老师们一直提醒和关注的。
面对学校管理工作的多元化和复杂性，只要我们用心去做；只要每一位管理者、每一位教师心中装着爱、记着责任，不断摸索，不断创新，我们完全有理由相信，学校管理工作一定会日臻完美，办学水平一定会日渐提升！青年人首先要树雄心，立大志，其次就要决心作一个有用的人才。