小学五年级语文下册《大江保卫战教案》教学设计
五年级课文《大江保卫战》教案
五年级课文《大江保卫战》教案五年级课文《大江保卫战》教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺整理的五年级课文《大江保卫战》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级课文《大江保卫战》教案 1【教学目标】1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。
2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。
【教学重、难点】指导学生感情朗读课文，感受人民子弟兵抗洪救灾奋不顾身的大无畏精神。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、复习旧知，引入新课（1）同学们，这节课我们继续学习第22课《大江保卫战》，请齐读课题，上节课我们把课文分为三个部分，请你回忆一下，每个部分在写什么？师小结并板书：告急；决战；铭记，让我们打开文本118页，通过字里行间再次走近1998年那场没有硝烟的战争，去经历那些难忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵与洪水决战的动人情景！分析：课堂伊始，教师激情而又简练的语言把学生的情绪调动起来，师生共同走入文本，进行情感交流。
师感情诵读：1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转眼间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
师：文本开篇短短的三句话拉开了大江保卫战的序幕。
指名读。
师：这是个什么句子？把什么比作什么？生：这是一个比喻句，把奔腾不息的长江比作了一条暴怒的巨龙。
你能读读这个句子吗？师：暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，谁能读出长江水的肆虐。
师评价读：你读出了长江水的肆无忌惮，通过你的读让我感受到了危险就在眼前。
齐读这个句子。
师：捍卫家园的“千里江堤”如果塌陷了，城市、工厂、田野，我们辛辛苦苦经营的幸福家园都会毁于一旦，所以荆江告急！武汉告急！九江告急！……电脑出示句子，指导读好三个感叹句（读时语速要快，声调要高）省略号表示什么？生死抉择，危急的关头，读出紧张的气氛。
五年级课文《大江保卫战》教案
五年级课文《大江保卫战》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文所描述的大江保卫战的背景和过程。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生勇敢、坚强、团结、奉献的精神风貌。
（3）培养学生珍惜和平、维护世界和平的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 课文所描述的大江保卫战的背景和过程。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写与运用。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 引导学生体会课文中表达的爱国主义情感。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文的情感。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 课文《大江保卫战》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
六、教学进程：1. 课时安排：共2课时。
2. 教学步骤：第一课时：（1）导入新课，引导学生关注课文《大江保卫战》。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
（4）教师引导学生分析课文结构，概括课文主要内容。
（5）学生讨论课文中所描述的大江保卫战的背景和过程。
第二课时：（1）复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）教师带领学生深入分析课文，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
（4）教师组织学生进行小组合作学习，讨论课文中表达的爱国主义情感。
（5）课堂小结，布置作业。
七、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
《大江保卫战》优秀教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《大江保卫战》优秀教案设计范文学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《大江保卫战》的故事背景，理解故事中的人物形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的阅读理解能力。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）学会通过课文中的人物动作、神态、语言等描写方法，感受人物的内心世界。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢、坚强、团结的品质。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解《大江保卫战》的故事背景，感受人物的品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描写方法，感受人物的内心世界。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《大江保卫战》的故事背景，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，并组内交流。
3. 合作学习（1）教师组织学生分角色朗读课文，感受人物形象。
（2）学生通过讨论，分析课文中的人物动作、神态、语言等描写方法，理解人物的内心世界。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅《大江保卫战》的情景画。
（3）写一篇关于《大江保卫战》的观后感，体会人物的品质。
2. 拓展作业：学生课后阅读其他关于祖国大自然、生态环境保护的文学作品，提高阅读素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，以及对课文内容的理解和掌握程度。
2024年小学五年级语文《大江保卫战》精选教案
2024年小学五年级语文《大江保卫战》精选教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第七单元《大江保卫战》一篇。
文章以生动的笔触描绘了我国长江流域一次惊心动魄的抗洪斗争，展现了人民军队英勇无畏、顽强拼搏的精神风貌。
教学内容主要包括：1. 学习生字词，理解课文内容；2. 分析课文结构，体会作者写作手法；3. 领悟课文所传达的抗洪精神。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确读写生字词，理解课文内容，把握文章结构，了解长江抗洪斗争的背景；2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力；3. 情感目标：激发学生热爱祖国、关爱他人的情感，传承抗洪精神。
三、教学难点与重点教学难点：课文结构的分析，作者写作手法的领悟；教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，抗洪精神的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放长江抗洪斗争的视频，让学生了解抗洪背景，激发学习兴趣；2. 朗读课文：学生跟随录音朗读课文，注意字音、语调；3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生读准字音，理解词义；5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，讲解作者的写作手法；6. 随堂练习：学生根据所学知识，完成课堂练习；8. 情感教育：引导学生讨论抗洪精神，联系实际生活，培养学生的责任感。
六、板书设计1. 大江保卫战生字词课文结构写作手法抗洪精神七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写五遍；（2）根据课文内容，用自己的话概括各段主要内容；（3）结合抗洪精神，谈谈自己的感受。
答案：（1）略；（2）略；（3）示例：抗洪精神让我明白了团结协作、顽强拼搏的重要性，我要将这些精神运用到学习生活中，努力克服困难，为国家和人民的幸福贡献力量。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入，让学生充分感受到了抗洪斗争的激烈，激发了学生的学习兴趣。
大江保卫战教案5下[五篇范例]
![大江保卫战教案5下[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/3f46bd546d175f0e7cd184254b35eefdc9d31541.png)
大江保卫战教案5下[五篇范例]第一篇：大江保卫战教案5下《大江保卫战》教学设计教学目标：1、学习本课生字，会认1个，会写8个；理解“一道人墙、鏖战、铮铮铁汉”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习联系上下文、联系实际生活理解重点词语和含义深刻的句子，并运用此方法理解课文内容，加深理解和体验，有所感悟和思考。
3、引导学生体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会人民子弟兵奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神，与人民群众的鱼水深情。
教学具准备及辅助活动：1、多媒体课件。
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
一、揭题导入、检查预习。
1、同学们，看大屏幕，这是个什么字？对，这是春秋战国时期战字的写法。
2、板书：战。
我们看，战是戈子旁。
知道戈在古代是做什么的？（戈是古代打仗时使用的一种兵器。
）3、出示图片。
作战时使用的兵器。
那么，看到这个字你会想到什么？4、今天我们要来学习的这篇课文，讲述的就是一场战斗。
板书课题。
请同学们齐读课题；5、预习了课文，知道，这场战斗的交战双方各是谁？（人民子弟兵和洪水）。
二、自主阅读、整体感知。
1、下面让我们走进这场战斗。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
看看你对这场战斗有哪些了解2、课文读完了。
同学们读书很投入。
课文中的生字词语你是否掌握了？请你来读一读。
3、出示：A: 暴怒、撕咬、撕扯、肆虐（nue）注意，最后一个词容易读错，请你读一读，你再读，全班一起读!（读错纠正）请你读第二组：B:全然不顾、劈波斩浪、铮铮铁汉、日夜兼程日夜兼程：读的不仅准确，而且声音响亮。
兼是本课的生字，在写的时候要注意什么？学生：老师：同学们，在这里还要注意关键笔画的位置，长横写在横中线，两条竖分别写在竖中线的两边。
五年级下册《大江保卫战》教学教案
全文总结和概括：本教学教案以五年级下册《大江保卫战》为教学内容，从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价、教学反思、教学拓展、教学资源、教学进度安排等方面进行了详细的设计。教学设计注重情感态度与价值观的目标设定，采用情境教学法、互动教学法和情感教学法，重点关注生字词学习、课文内容理解和情感体验与表达三个环节。教学评价全面客观，教学反思和教学拓展活动丰富多样，教学资源的选择和利用以及教学进度的安排都经过了精心的设计。希望通过这样的教学设计，能够有效地提高学生的学习效果，培养学生的综合素养。
六、教学反思
补充和说明：教师需要对课堂进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并针对性地调整教学方法。
七、教学拓展
补充和说明：教学拓展活动需要教师根据学生的兴趣和特点进行设计，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
八、教学资源
补充和说明：教师需要根据教学内容和学生需求，选择合适的教学资源，并合理利用。
九、教学进度安排
四、教学过程
补充和说明：生字词学习环节，教师需要引导学生通过自主学习和合作交流的方式，掌握生字词。课文内容理解环节，教师需要通过提问和讨论，引导学生深入理解课文。情感体验与表达环节，教师需要引导学生从情感层面去体验课文内容，培养学生的团队协作精神。
五、教学评价
补充和说明：教学评价需要全面、客观，既要关注学生的知识掌握，也要关注学生的情感体验和价值观的培养。
2. 大江保卫战的图片、视频等素材。
3. 生字词卡片。
十、教学进度安排
本节课安排在五年级下学期，结合学校教学计划，合理分配教学时间，确保教学目标的实现。
重点和难点解析
一、教学目标
大江保卫战教案(优秀5篇)
大江保卫战教案(优秀5篇)《大江保卫战》篇一一、激情导入。
同学们，你知道吗？我国1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一场接着一场袭击着荆襄大地。
平日里温顺柔美的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！一旦长江大堤被冲毁，后果将不堪设想，怎么办？怎么办？瞧！解放军官兵来了，他们与几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书课题：大江保卫战）二、初读全文，整体感知。
1、自读全文，想一想，这篇文章主要内容是什么？（进行简单标注，学习作读书笔记。
）2、提自读要求：①、借助拼音，读准字音；②、画出生字新词，联系上下文或查字（词）典，理解本课词语；③、画出令你感动的句子和段落，反复多读几遍。
思考：它为什么让你感动？3、检查自主学习情况。
①、指名逐段读。
②、教师相机正音，正句。
③、引导学生概括这篇文章的主要内容并简单说说让自己感动的原因。
三、精读课文，重点感悟。
1、请同学们再次默读文章，细细品味让你心头为之一震的句子，批注原因或感受。
2、交流：①、文中哪些句子或段落让你感动呢？（指名说）第二自然段。
评价：你读得比较流畅，能说说它让你感动的原因吗？生答：这段话让我看到了那场惊心动魄的大决战，让我犹如身临现场。
②、你能说说“惊心动魄”的意思吗？（板书：惊心动魄）惊心动魄就是让人心灵震撼，完全使人心神撼动的意思。
（评价）③、请同学们默读第二自然段，找出令你惊心动魄的词或句。
指名交流。
“支队长一声令下‘上！’顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”我是从“顿时”“一条长龙”感受到解放军官兵在那么短的时间内，竟然来了那么多！可见解放军官兵是把人民群众当作自己的亲兄弟啊！指名说“官兵们肩扛着沉重的沙包在泥水中来回穿梭。
有的为了……大堤，保住大堤！”谈感受。
师：是啊，他们肩扛在泥水中来回穿梭脚趾被割破了却全然不顾心中只有一个念头，（什么念头？）生答：保住大堤！指名读这句话，教师进行朗读指导。
《大江保卫战》教案
《大江保卫战》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解《大江保卫战》的故事背景、情节发展和主要人物。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生领悟作品中的正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读《大江保卫战》课文，掌握故事情节。
2. 故事梗概：总结课文内容，概括故事主题。
3. 人物分析：分析课文中主要人物的性格特点和形象特征。
4. 词语解释：解释课文中遇到的生僻词语，加深学生对课文内容的理解。
5. 主题探讨：引导学生探讨课文中的正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟读课文，了解故事情节，分析人物形象，掌握生僻词语。
2. 教学难点：引导学生领悟课文中的正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解释生僻词语，分析人物形象。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：选取课文中的具体情节，让学生分析人物行为和心理。
4. 情感教育法：通过课文内容，引导学生培养爱国情怀和社会责任感。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《大江保卫战》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，熟悉故事情节。
3. 故事梗概：总结课文内容，概括故事主题。
4. 人物分析：分析课文中主要人物的性格特点和形象特征。
5. 词语解释：解释课文中遇到的生僻词语，加深学生对课文内容的理解。
6. 主题探讨：引导学生探讨课文中的正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课后作业：布置相关的阅读任务，要求学生回家后复述故事情节，分析人物形象，并书写读后感。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，阅读理解能力和团队合作能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、倾听他人意见和综合分析能力。
五年级下册《大江保卫战》教学教案
五年级下册《大江保卫战》优秀教学教案一、教学目标1. 理解课文《大江保卫战》的主要内容，体会课文中人物的优秀品质。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言美和情感美。
3. 学习生字词，会用“选拔”、“挑战”造句。
4. 懂得与人合作的意义，培养团队精神。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会课文中人物的优秀品质。
2. 有感情地朗读课文，感受语言美和情感美。
三、教学难点1. 学习生字词，会用“选拔”、“挑战”造句。
2. 懂得与人合作的意义，培养团队精神。
四、教学方法1. 情境教学法2. 情感教学法3. 合作学习法五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣1.1 谈话导入：同学们，你们听说过“大江保卫战”吗？今天我们就来学习一篇关于大江保卫战的课文。
1.2 板书课题：大江保卫战2. 自主学习，理解课文2.1 学生自读课文，边读边思考，不懂的地方作上记号。
2.2 学生交流学习心得，教师指导并解答疑问。
3. 感受语言美和情感美3.1 教师引导学生朗读课文，感受语言美和情感美。
3.2 学生分享自己喜欢的课文片段，并说明原因。
4. 学习生字词，运用到实际情景中4.1 学生自读生字词，理解词义。
4.2 学生用“选拔”、“挑战”造句，教师指导并评价。
5. 懂得与人合作的意义，培养团队精神5.1 教师引导学生讨论：课文中的人物是如何合作的？6. 课堂小结，布置作业6.2 布置作业：熟读课文，用“选拔”、“挑战”造句。
六、教学拓展1. 请学生课后收集有关大江保卫战的相关资料，了解真实的大江保卫战事件，下周分享。
2. 邀请家长参与课堂，讲述他们在工作中或生活中的合作经历，让学生更深刻地理解合作的重要性。
七、课堂评价1. 对学生的朗读、生字词学习和合作讨论进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 对学生的课后作业进行评价，关注学生的学习效果。
八、教学反思1. 教师对本节课的教学内容、教学方法进行反思，思考如何更好地引导学生理解课文，培养学生的合作精神。
《大江保卫战》教案设计
《大江保卫战》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《大江保卫战》的故事背景和主要人物。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生思考作品中的道德观念和社会意义。
1.2 教学内容故事梗概：《大江保卫战》是一部以我国长江流域抗洪救灾为背景的长篇小说，讲述了主人公们在洪水来临时，英勇奋斗、保卫家园的故事。
主要人物：主人公李向东，一位有着丰富抗洪经验的共产党员；女青年小芳，积极参与抗洪救灾工作的志愿者。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解故事背景、人物特点和作品主题。
互动讨论法：分组讨论，分享对作品的理解和感受。
案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生思考道德观念和社会意义。
2.2 教学手段投影仪：展示故事梗概、人物关系图等。
纸质教材：分发《大江保卫战》原著节选篇章。
网络资源：分享与作品相关的视频、新闻报道等。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课播放长江抗洪救灾的纪录片，引发学生对《大江保卫战》的兴趣。
简要介绍故事背景和主要人物。
3.2 自主学习学生阅读《大江保卫战》节选篇章，了解故事情节。
学生填写人物关系表格，巩固对主要人物的认识。
3.3 课堂讨论分组讨论：学生分享对作品的阅读感受，讨论作品中的道德观念和社会意义。
小组代表发言：各小组选派代表进行发言，分享讨论成果。
3.4 案例分析教师引导学生分析作品中的具体情节，深入理解人物形象和主题思想。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂问答教师提问，检查学生对故事情节和人物特点的掌握程度。
学生回答，展示自己的学习成果。
4.2 小组评价各小组互相评价，给出对本组成员在讨论中的表现评分。
教师点评，对学生的表现给予肯定和指导。
4.3 课后作业第五章：教学拓展与延伸5.1 观看电影《大江保卫战》安排课后时间，组织学生观看电影《大江保卫战》，感受作品的艺术魅力。
5.2 实地考察组织学生参观抗洪救灾纪念馆，了解真实的抗洪救灾历程，增强爱国情怀。
五年级下册《大江保卫战》教学教案
五年级下册《大江保卫战》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《大江保卫战》，了解文章主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（2）学会抓住关键词句，分析人物形象和故事情节。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文中人物的优秀品质，培养学生的道德观念。
（2）激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 掌握生字词，并能正确运用。
2. 理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
3. 培养学生的朗读和讨论能力。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 深入分析人物品质和故事主题。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示课文《大江保卫战》，引导学生思考：你了解到什么关于大江保卫战的信息？（2）学生分享了解到的信息，教师总结并板书课题。
2. 初步感知（1）学生自读课文，注意生字词的读音和字形。
（2）教师出示生字词卡片，检查学生掌握情况。
3. 深入学习（1）学生分组讨论，分析文中人物形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师引导学生深入分析人物品质和故事主题。
4. 情感体验（1）学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）教师引导学生体会文中人物的英勇事迹，激发学生对祖国的热爱之情。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生谈收获，分享学习感受。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于大江保卫战的小故事。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，正确地理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：学生能够通过讨论，分析人物形象和故事情节，学会抓住关键词句。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到文中人物的勇敢和无私奉献精神，培养热爱祖国的感情。
《大江保卫战》教案设计范文
《大江保卫战》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读《大江保卫战》，了解小说的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）学会分析小说中的象征手法、修辞手法和表现手法，提升文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）运用自主、合作、探究的学习方式，深入解读《大江保卫战》。
（2）学会从不同角度和层面解读文本，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中所表现的英勇拼搏、无私奉献的精神品质。
（2）培养热爱祖国、热爱人民的高尚情操。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）掌握《大江保卫战》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）分析小说中的象征手法、修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）深入解读《大江保卫战》中的象征意义和深层含义。
（2）从不同角度和层面解读文本，提高文本解读能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《大江保卫战》的作者和作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《大江保卫战》，了解故事情节和人物形象。
（2）引导学生关注小说中的象征手法、修辞手法和表现手法。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析小说中的象征意义和深层含义。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解小说中的象征手法、修辞手法和表现手法。
（2）引导学生从不同角度和层面解读文本，提高文本解读能力。
5. 情感升华：（1）引导学生感受小说中所表现的英勇拼搏、无私奉献的精神品质。
（2）培养热爱祖国、热爱人民的高尚情操。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，总结《大江保卫战》的故事情节、人物形象和主题思想。
3. 结合个人经历，谈谈对英勇拼搏、无私奉献精神的认识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握程度和心得体会质量。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，全面评价学生的学习效果。
大江保卫战教案五篇
大江保卫战教案五篇大江保卫战教案篇1教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．精读课文，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
3．拓展迁移，提升学生综合能力。
教学重难点：重点：通过富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从不同侧面体会人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。
体会课文中有关句子的思想感情或理解句意。
难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的精神。
教学过程：一、入境导入1.情境渲染，入境揭题：出示第一段（配乐）教生合作读第一段。
朗读读题。
2.回顾板书：通过上节课的学习，还记得课文主要是通过哪两个方面来反映这场大江保卫战的？二、精读感悟（一）初步感受“铮铮铁汉”。
1．在这场不动枪炮，不见硝烟的战斗中，我们的人民子弟兵保卫大提，救护群众，与肆虐的洪水展开了生死搏斗。
如果请你用一个词来形容我们的人民解放军，你会用文中的哪个词呢？学生快速默读课文，找一找。
2．组织交流。
出示第三自然段。
板书：铮铮铁汉。
理解词语，朗读句子。
提问：那么，你从哪些地方感受到了人民子弟兵那铮铮铁汉的英雄本色呢？（二）【保大提】学生默读课文的第2～4段，思考圈画。
1．组织交流，以学定教。
【一声令下】（1）学生交流。
（2）随机点出“一声令下：上！”就从这简简单单的“上”字上，你读出了什么？（3）指导朗读。
过渡：除了一声令下能感受到铮铮铁汉的本色，还有哪些地方能感受到？【一个念头】（1）你特别从哪里词语中感受到的？（2）抓住“全然不顾”，指导体会。
（3）抓住“一个念头”，反复指导朗读。
【一道人墙】（1）抓住“一道人墙”，这是一道怎样的墙？就这血肉之躯铸就的人墙要抵挡的是什么？（2）让我们再来回顾那感人的一幕幕。
播放抗洪录像。
（3）小结：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累，这些他们全然不顾。
此时，你想用那些词语来赞美他们？【一副对联】除了这些词语来赞美他们，还有一副对联也正是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
大江保卫战教案
大江保卫战教案【精华】大江保卫战教案三篇大江保卫战教案篇1教学要求：1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。
2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，感受人民子弟兵战洪水斗恶浪而奋不顾身的大无畏精神。
教具准备：投影、录相、录音机、歌曲《为了谁》教学过程：一、播放录相，引入新课播放洪水肆虐录相，师诵读：1998年的夏天，大暴雨一场接着一场，奔腾不息的长江似一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，在这万分危急的'关头，几十万解放军官兵与人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书：大江保卫战）二、自主合作，小组探究1、在这场激烈的战斗中，涌现出许多可歌可泣的感人事迹，文中着重描写了哪几个典型事迹？请同学们快速浏览课文，有准确而简炼的语言概括出来。
（A、大堤抢险 B、铁汉本色 C、勇救群众）2、合作学习。
各小组根据组员的喜好选择学习任务，组长做好分工学习，然后相互交流，充分发表意见。
（出示投影片）学习要求：（1）有感情地朗读课文，画出令你最感动的句子，说说为什么。
（2）通过讨论交流理解文中重点句子的含义。
3、小组汇报学习成果。
★“官兵们肩扛着沉重的沙包，在泥土中来回穿梭，有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：‘大堤，保住大堤！’”这句话体现了什么？（战士意志坚强、奋不顾身）你认为哪些词语最关键？（穿梭、索性奔跑、全然不顾）★“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！’……”这表现了人民子弟兵什么精神？（大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质）★“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有……哪里就有……”从这句话中你体会到了什么？根据学生回答相机指导学生有感情地朗读课文。
小学五年级语文《大江保卫战》精选优质教案
小学五年级语文《大江保卫战》精选优质教案一、教学内容本节课，我们选取小学五年级语文教材中《大江保卫战》一文进行深入学习。
该文位于教材第五章第二节，详细叙述我国长江流域在一次特大洪水中抗洪斗争，展现抗洪英雄们英勇事迹和崇高精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文主要内容，学会生字词，并能运用课文中词语造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度价值观：感受抗洪英雄勇敢和奉献精神，培养学生爱国情怀和社会责任感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中生僻词语和长句，体会课文表达情感。
教学重点：学习课文内容，解抗洪英雄事迹，培养学生爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示长江流域洪水图片，引发学生对保护母亲河思考，进而引入课题《大江保卫战》。
2. 自主学习：学生朗读课文，边读边思考，找出课文中生字词和不理解地方。
3. 合作探究：分小组讨论，共同解决自主学习中问题，教师巡回指导。
4. 例题讲解：针对课文中重点和难点，教师进行讲解，帮助学生理解。
例如：“波涛汹涌”一词，通过图片展示和例句讲解，使学生理解其意义。
5. 随堂练习：学生根据教师给出题目，进行课堂练习，巩固所学知识。
练习题：运用课文中词语造句。
6. 情感升华：通过讨论抗洪英雄勇敢事迹，引导学生体会他们奉献精神，激发学生爱国情怀。
六、板书设计1. 课题：《大江保卫战》2. 重点词语：波涛汹涌、英勇无畏、众志成城3. 抗洪英雄事迹：跳入洪水救群众、坚守岗位等七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己话概括抗洪英雄事迹。
仿写一篇关于保护母亲河作文。
作业答案：1. 抗洪英雄事迹概括：在特大洪水面前，英勇无畏抗洪战士们跳入洪水救群众，坚守岗位，众志成城，保卫长江流域安全。
2. 作文范文：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《大江保卫战》，使学生解到抗洪英雄勇敢事迹，培养学生爱国情怀。
2023最新-《大江保卫战》教学设计第一课时(3篇)
《大江保卫战》教学设计第一课时（3篇）以下是人见人爱的小编分享的《大江保卫战》教学设计第一课时（3篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《大江保卫战》教学设计第一课时篇一一、教材依据义务教育课程标准实验教科书五年级（下册）第22课大江保卫战。
二、课文简介：《大江保卫战》是一篇通讯，真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景，热情赞颂了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。
课文围绕“战”字，按照“为什么战——怎样战——战的结果如何”组织材料。
结尾总结全文，点明中心。
在写作特色上本文描写既有群体的描写，又有个人的写实，有详细的叙述，也有概括的勾勒，点面结合使得子弟兵“铮铮铁汉”、“勇救灾民”的本色得到充分地展现。
学好本篇课文既能使学生受到情感的熏陶，又能让学生从中学到写作的技巧。
三、设计思想我在教授这篇文章时，主要设计了这样的目标：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
本设计试图通过内容丰富、图文并茂、形象直观、立体动态的网络环境，根据母语学习特点，抓住重点词句朗读品味，充分利用网络优势，再现当时情景，让学生身临其境，品味语言文字，感悟子弟兵奋不顾身、舍生忘死的崇高精神。
三、学情分析：五年级的学生，多数都没有经历1998年的那场世纪洪水，因此学生并没有这方面的情感体验；而且，这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。
四、教学目标1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会一些写作的技巧。
2.过程与方法：通过品读、运用多媒体等手段，使感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。
3.情感、态度、价值观：感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，使学生受到情操的感化，心灵的洗礼。
《大江保卫战》教案设计
《大江保卫战》教案设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
二、教学重难点1、重点（1）理解课文内容，通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的英勇无畏。
（2）有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段洪水肆虐的视频，让学生直观地感受洪水的凶猛和危害。
2、提问：当洪水来袭时，我们应该怎么办？引导学生思考并讨论。
3、揭示课题：今天我们要学习的课文《大江保卫战》，就是讲述在一场特大洪水中，人民子弟兵为了保卫人民生命财产而进行的一场惊心动魄的战斗。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音和理解。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？4、交流讨论，概括课文的主要内容：课文记叙了 1998 年夏天，长江流域遭受特大洪灾，人民解放军奋勇抗洪的情景。
（三）精读课文，感受“险情”1、默读课文第一自然段，画出描写洪水凶猛的语句，读一读，谈谈自己的感受。
2、交流重点语句，如“暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
”通过“暴怒的巨龙”“疯狂地撕咬”等词语，感受洪水的凶猛。
3、指导朗读，读出洪水的凶猛和可怕。
（四）研读课文，感悟“壮举”1、自由朗读课文第二至第五自然段，思考：在抗洪救灾的过程中，人民子弟兵做出了哪些壮举？2、交流讨论：保大堤（1）指名朗读描写保大堤的段落，找出最能体现战士们英勇无畏的语句。
（2）如“嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：‘大堤，保住大堤！’”体会战士们的坚定信念和奋不顾身。
大江保卫战教案4篇
大江保卫战教案4篇大江保卫战教案篇1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。
理解由生字组成地词语。
会用惊心动魄、闪烁造句。
3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重难点】重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、会用惊心动魄、闪烁造句。
难点1、有感情地朗读课文。
2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。
【教学准备】投影【拟定课时】 3课时第一课时【教学要点】1、朗读课文，初步了解课文大意。
2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。
【教学过程】一、激情导入1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。
还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。
就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。
今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。
2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。
3、齐读课题。
二、初读课文，感知大意1、看到了这个题目，你有什么问题想问？（为什么叫战？战斗的经过怎样？）2、带着问题读课文。
要求：⑴标出自然段，划出生字词。
⑵或联系上下文理解词语。
⑶标出难读的地方。
三、学习本课生字1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。
投影出示：日夜兼程肩膀肆虐闪烁摇摇欲坠嶙峋铁钉2、指名读，随读随纠。
注意：虐n< 嶙l n3、学生自由练习，同位互相检查。
4、再指名读。
5、全班齐读。
四、指导朗读1、自由朗读。
2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。
A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
《大江保卫战》教案13篇
《大江保卫战》教案13篇《大江保卫战》教案13篇作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《大江保卫战》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大江保卫战》教案1《大江保卫战》是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗气息，课文浓墨重彩地描述人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。
【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重点、难点分析】从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、借助媒体感知灾情同学们，2008年的5月12日，我国四川汶川发生的大地震牵动了亿万人的心。
这是我国遇到的一场大灾难。
但在灾难面前，我们民族所表现出来的，是顽强的精神、坚强的意志以及众志成城抗震的决心。
但你们知道吗?在1998年的夏天，我们也曾遭遇相类似的灾难。
媒体播放《惊涛骇浪》电影片断，感知98洪灾。
看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……)同学们，长江中下游地区低出高洪水位几米，甚至十几米。
如果决堤了，人民的生命和国家的财产将受到很大的损失。
你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)(情况万分危急)灾情就是——命令，灾区就是——战场。
此时此刻，时间就是生命，时间就是胜利!所以，几十万解放军官兵和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[读题目：大江保卫战]。
课文《大江保卫战》教案范文
一、教案基本信息《大江保卫战》教案范文课时安排：2课时教学对象：五年级教学目标：1. 学生能够理解课文《大江保卫战》的主要内容，体会课文中英雄人物的崇高品质。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的魅力。
3. 学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会英雄人物的崇高品质。
2. 提高学生的朗读和阅读理解能力。
教学难点：1. 学生对课文中的专业术语的理解。
2. 学生对课文情感的把握。
二、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、示范法、比较法等，引导学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课，简介课文背景。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 教师讲解课文中的专业术语，帮助学生理解课文内容。
4. 学生分角色朗读课文，体会课文中英雄人物的崇高品质。
5. 教师组织学生进行小组讨论，交流阅读心得。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 教师引导学生深入分析课文，探讨课文中的细节。
3. 学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
4. 学生进行课堂展示，分享自己的阅读心得。
5. 教师组织学生进行课堂讨论，引导学生深入理解课文。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍课文《大江保卫战》的主要内容。
2. 学生写一篇关于课文《大江保卫战》的读后感，体会课文中英雄人物的崇高品质。
3. 学生进行课外阅读，找寻其他关于英雄人物的故事，分享给同学。
五、教学评价通过课堂表现、课后作业和阅读测试等方式，对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的阅读理解能力、朗读水平和思维品质的提升。
鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的自信心和团队协作能力。
六、教学反思1. 在讲解课文中的专业术语时，要尽量简洁明了，避免使用过于复杂的语言，以便学生更好地理解课文内容。
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大江保卫战
教学目标：
知识与技能
1、学会本课8个生字，认识绿线内的1个生字。
理解由生字组成的词语。
2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
过程与方法
通过抓住关键词、评词析句，感受洪水的破坏力以及人民子弟兵抗洪抢险、英勇无畏的壮举。
情感态度与价值观
学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点、难点
1、指导朗读反应人民子弟兵英雄本色的三个典型事例。
2体会人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教具准备
多媒体课件
一：导入新课。
播放《为了谁》歌曲。
1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》歌唱的是1998年的抗洪英雄。
2、1998年长江洪水暴发，多处告急，在这万分危急的关头，几十万解
放军官兵——日夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民
群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。
二、学习课文第二段
师：自由读课文2—5自然段，用我们的一双慧眼去发现有哪些感人的场面。
集体交流：（板书：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众）
A：学习画面之一：大堤抢险
1、默读第二自然段，画出令你感动的句子，并想想为什么令你感动？在书上写下你的感悟。
2、交流，哪些句子最令你感动？
（1）“四百多名官兵……出现了”（课件出示）提问：你读出了什么？（救援行动的神速）哪些词语可以看出？（闻讯赶到、顿时）你能读一下吗？
（2）“官兵们肩扛……保住大堤”（课件出示）
①抓住赤脚奔跑、来回穿梭、全然不顾、等词，从中你体会到战士们的什么品质？（意志坚强、奋不顾身）
师：同学们，读这句话的时候，你最想强调是哪个词？请大家自由读读，体会体会。
“全然不顾”他们不顾什么，想想在扛沙包的时候他们会遇到什么困难，但他们顾的是什么
②战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读。
师：还有令你感动的句子吗？继续交流。
（3）“狂风卷着巨浪……伤痕累累”
①战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来？
②人墙，就是指什么。
在你的眼里这人墙好像什么。
（一道洪魔击不倒、摧
不垮的钢铁长城。
）
③小结：洪水肆虐的时候，战士们站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪
的沙袋。
他们用自己的身躯筑起了一道道钢铁长堤。
战士们的话语铿
锵有力（课件出示狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！）
谁来把这种豪壮之情朗读出来？
指导朗读，相互评价。
（师评价：在狂风暴雨中，在滚滚的怒涛中，这种声音早已被淹没掉了，怎能鼓舞人心。
谁再来大声喊一下。
④指名读，齐读。
⑤齐读大堤抢险的片段。
（4）风声雨声涛声，声声震耳，雨水汗水血水，水水相融。
你读出了什么？（与人民心连心）体会惊心动魄的场面和子弟兵在大堤抢险中表现出的英勇无畏精神。
(5)齐读大堤抢险的片段（课件出示片段）
过渡：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，黄晓文就是其中的一个。
B、学习画面之二：铮铮铁汉
1、自由读课文第4自然段，想想课文是通过描写什么把黄晓文的精神表达出来的？
2、交流：（语言、动作）（这一段话抓住了黄晓文的——语言、动作来表达精神的）
（1）哪位同学来读一下黄晓文的语言和动作。
大家体会到了什么？（争分夺秒）争分夺秒为了什么？（保住大堤）
（2）真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，你能读出来吗？指名读。
（3）用自己的话同桌互相说一说黄晓文的事迹，在说的时候可以加入自己的动作，你认为同桌说的好的话，就给他的书上画个五角星。
小结：是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事啊。
（课件出示图片数据）同学们，我这里有一组血染的数据，由于当时的温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。
这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中——
7人烂掉了指甲
28人脚和手受伤
89人因流汗过多缺少盐份全身浮肿
292人双脚溃烂
374人皮肤生了红斑
420人口腔、嘴唇干裂、溃烂。
1200多人手上起了血泡，磨破了手指
他们都是铮铮铁汉。
此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？
师：就因为有无数多的感人事迹，我们的战斗才会取得最后的胜利。
我们才会引
以为自豪，所以我们要赞叹：全班一起读。
C、学习画面之三：勇救群众
师过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。
在这里感人事迹也是数不胜数.
1、读读第5自然段，从中感受到了子弟兵怎样的品质。
2、同桌先交流，并谈谈你感动的原因。
3、集体交流重点句子：
（1）“战士们的冲锋舟……以生的希望……”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。
）(“劈波斩浪”、三个“飞向”表现了战士们心系人民。
)
（2）文中的省略号省略了哪些内容？（出示课件勇救群众图）是啊,他们救出的何止是周运兰和小江珊两个人。
他们头顶着脸盆救出了婴儿，他们把老大爷背出了危险的房屋，他们把救生圈让给了在洪水中苦苦挣扎的人们。
战斗取得了最后的胜利，但是我们有一些人民子弟兵却永远地长眠于大江之下。
（3）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。
”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。
他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。
）（4）浏览课文第5节，仔细发现这一节在句式、修辞手法上有什么特点？
（5）交流：多用排比句、分句以抒发强烈的感情。
借代的修辞手法。
“军旗飘扬、军徽闪烁、红五星、迷彩服”都指人民子弟兵。
（6）作者强烈的感情你体会到了吗？如何以朗读的形式表现出来？自己试着读一读。
三学习第三段。
过渡：为了保护人民群众的生命财产，人民子弟兵奋不顾身、哪里有危险他们就冲向哪里，这鱼水似的深情我们怎能忘记？齐读最后一自然段。
四课堂小结
让我们一起再来聆听，《为了谁》，永远记住这群英雄，这群最可爱的人。
五布置作业
给在抗洪中牺牲的解放军叔叔写一段你最想说的话.
板书：大堤抢险英勇无畏
23大江保卫战铁汉本色
勇救群众心系人民。