有趣的游戏 课堂实录
幼儿园游戏教学课堂实录
幼儿园游戏教学课堂实录幼儿园游戏教学课堂实录教学目标：通过游戏教学，帮助幼儿提高语言表达能力、社交能力和解决问题的能力。
一、教学准备1. 游戏材料准备：水果卡片、颜色卡片、数字卡片、绘画纸、彩色笔、音乐播放器等。
2. 教室布置：将教室分成几个小组活动空间，并在每个空间放置准备好的游戏材料。
3. 教师准备：了解每个游戏的规则和目标，准备相应的指导问题和示范。
二、课堂实录1. 教师介绍游戏目标和规则（教师站在教室中央，注重语调和肢体语言）教师：大家好！今天我们要一起做一些有趣的游戏，通过这些游戏，我们可以学到很多有用的东西。
首先，我们来玩“认识水果”这个游戏。
你们看，这是一些水果卡片，每个卡片上都有一种水果的图画。
我会播放音乐，你们要在音乐停止的时候，迅速找到相同的两张卡片。
找到后，你们需要用自己的语言告诉我们找到了哪两张卡片。
规则很简单，快速找到配对，然后用语言表达出来。
2. 进行游戏一：认识水果（教师放音乐，幼儿们开始找配对的水果卡片，并在找到后用语言表达出来）教师：音乐停止了，现在轮到你们说了，谁能告诉我们找到了哪两张卡片？（鼓励不同幼儿表达答案）3. 教师总结游戏一的过程和结果（教师走到幼儿们所在的小组空间）教师：你们都做得非常好！通过这个游戏，我们一起认识了很多水果，还学会了用语言来表达自己的发现和想法。
接下来，我们要来玩“找颜色”这个游戏。
请看，我手上有一些颜色卡片，每个卡片上都有一个颜色的名字和图案。
现在，我会说一个颜色，你们要快速找到对应的颜色卡片并给它取一个名字。
大家明白了吗？4. 进行游戏二：找颜色（教师说出一个颜色，幼儿们开始寻找对应的颜色卡片，并给它取一个名字）教师：非常好！请告诉我们你们给这个颜色卡片取了什么名字。
（鼓励幼儿们发表自己的意见）5. 教师总结游戏二的过程和结果（教师带领幼儿们回到教室中央）教师：现在你们已经掌握了颜色的名字和图案之间的关系，并且能用自己的语言来表达。
幼儿园学前游戏教育课堂实录
幼儿园学前游戏教育课堂实录幼儿园学前游戏教育课堂实录课堂实录一：感官游戏时间：上午10点-10点30分地点：幼儿园大厅人数：30名幼儿（3-4岁）教师：李老师课堂目标：1. 培养幼儿的观察力和感知能力2. 提高幼儿的集中注意力和快速反应能力3. 增强幼儿对周围环境的兴趣和探索欲望课程安排：1. 引导活动：李老师与幼儿们一起做简单的拉伸运动，使他们放松身心，调整状态。
2. 游戏1：器官配对游戏说明：李老师准备了一些配对的卡片，每张卡片上有一个感官器官的图标和名称。
1）李老师示范：李老师拿起一张卡片，展示给幼儿们看，然后找到卡片上对应的器官并说出它的名称。
2）幼儿参与：李老师将卡片分发给每个幼儿，让他们模仿李老师的示范，找到卡片上对应的器官并说出它的名称。
3）反馈：李老师鼓励每个幼儿依次展示自己手中的卡片，并说出正确的器官名称。
3. 游戏2：触觉游戏说明：李老师准备了一些袋子，每个袋子里装着不同的物品，幼儿们需要闭上眼睛，用手触摸袋子内的物品，并尽量猜出是什么。
步骤：1）准备：李老师将袋子放在桌子上，并将里面的物品保持秘密。
2）示范：李老师闭上眼睛，从袋子里摸出一个物品，并描述自己的感受，例如物品的形状、质地等。
3）幼儿参与：李老师依次让每个幼儿闭上眼睛，到桌子前摸一个物品，并用表情或语言描述自己的感受。
4）反馈：李老师鼓励每个幼儿分享自己摸到的物品是什么，同时让其他幼儿猜测。
4. 游戏3：听觉游戏说明：李老师准备了一些录音带或CD片段，每个片段都包含一个特定的声音，幼儿们需要听录音并猜测是什么声音。
1）准备：李老师将录音带或CD片段准备好，并调整音量适宜。
2）示范：李老师播放第一个录音片段，例如动物叫声，然后猜测是什么动物。
3）幼儿参与：李老师依次播放其他录音片段，每个幼儿都有机会猜测是什么声音，并表达自己的答案。
4）反馈：李老师鼓励每个幼儿分享自己的猜测和答案，并给予正面的反馈和鼓励。
5. 游戏4：视觉游戏说明：李老师准备了一些图片或卡片，幼儿们需要观察图片上的细节，并回答相关问题。
北师大版一年级上册数学课堂实录：《猜数游戏》_(1)
《猜数游戏》课堂实录教学目标：1. 让学生在生活情境中感受和体验整数的大小，初步建立数的概念。
2. 培养学生数数、猜想、交流、合作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
教学重难点：1. 让学生在生活情境中感受和体验整数的大小，初步建立数的概念。
2. 培养学生数数、猜想、交流、合作的能力。
教学准备：1. 教师准备一些小物品，如苹果、铅笔等。
2. 学生准备一张白纸和一支笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些小物品，如苹果、铅笔等，引导学生观察并说出它们的名字。
2. 教师提问：“我们今天要用这些小物品来玩一个有趣的游戏，你们想知道是什么游戏吗？”3. 学生猜测游戏名称，教师揭晓答案：“今天我们要玩的 game 是 guess the number game，也就是猜数游戏。
”二、新课（15分钟）1. 教师出示一个苹果，提问：“我们来玩一个猜苹果的游戏，我有一个苹果，你们猜一猜，我有几个苹果？”2. 学生猜测答案，教师揭晓答案：“我只有一个苹果。
”3. 教师重复上述步骤，让学生猜测不同数量的苹果，如两个、三个等。
4. 教师提问：“你们发现了吗？我每次问的时候，你们都会数一数苹果的数量，然后再猜。
那么，我们可以用数数的方法来猜其他物品的数量吗？”5. 学生分组讨论，教师巡回指导。
6. 各小组汇报讨论成果，教师总结并给出建议：“我们可以用数数的方法来猜物品的数量，但是要注意数数的准确性。
”7. 教师出示一些铅笔，提问：“这次我们来猜铅笔的数量，你们猜一猜，我有几支铅笔？”8. 学生猜测答案，教师揭晓答案：“我有三支铅笔。
”9. 教师重复上述步骤，让学生猜测不同数量的铅笔，如两支、四支等。
10. 教师提问：“你们发现了吗？这次我们用数数的方法来猜铅笔的数量，但是有时候我们会数错。
那么，有没有什么方法可以提高我们数数的准确性呢？”11. 学生思考，教师给出建议：“我们可以先估计一下物品的数量，然后再进行数数。
游戏中体验作文魅力——习作指导《有趣的游戏》课堂实录
怕就放弃 ！
师： 课件 【 飞 出带着气 球 的礼 盒 ， 小 天使说 ： “ 欢
师： 【 穿一半 】好不容易穿 了一半 ，给我加油好
生： 老师加油 ！老师加油 ！【 课堂 已沸腾 ， 孩子的
迎 来到趣味课堂 ！” 】 今 天老师带你们玩一个跟气球 吗 ？
有关 的游戏 。 【 板书 ： 气球 】 怎么玩 呢？ 【 板 书： 穿】 示意
ｚ ｏ ｓ 年 月 中／ ４ ８
案
例
｜ ■曩
， “ 欢 呼” 说 出 了成 功 的喜悦 。 主探索科学的奥秘 。】
【 板书： 小心翼翼 、 紧张 、 欢呼】 【 设计意 图 ： 教师把游 戏引入课 堂 ， 多 了动感 、 鲜
师： 很好 ， 虽然没成功 ， 但 你找到 了原 因 ， 相信一
定会成功 的 ！失败是 ？ 生： 成 功之母 。 师 ：这个游戏 还告诉我们—— 生活 中处 处是科
生： 《 神 奇的气球 》 。
生： 《 一节有趣 的作文课》 。
生： 《 快乐的活动课 》 。 师： 大家 的作文题都很 吸引人 ， 祝愿你们 能写出
时是怎么想 的？
起胆子 ， 将毛衣针对准气球 的顶端用力穿起来 。我在
心“ 砰、 砰、 砰” 跳个 不停 ， 还不 生： 我们组 已经没 有毛衣针 了 ， 我看见 毛衣针穿 旁边 目不转 睛地看着 ， 了一个气球后还有很长 ， 就想 出这个办法 。
生： 为什么毛衣针穿过气球不会爆 呢？ 师： 这个 问题提得好 ， 你们想过吗？
他剪透 明胶 。我把气球 吹得不大不小 ， 扎 得紧紧的 ，
师： 来场穿气球 比赛吧 ！【 课件： 展示 游戏规 则 】 他 的透 明胶 已剪好 。我 小心地捧着气球 ，杨柳 负责 看 他那小心翼翼 的样子 ， 生怕贴 得不平整 。贴好 （ 生开始 比赛 ， 师用相机选录学生穿气球的过程 。） 贴， 准备穿气球 了 ， 这是最关键 的一步 。他壮 师： 一根毛衣针穿了两个气球呢！ 【 生惊讶】 你当 透 明胶后 ，
“单人跳棋”课堂实录
“单人跳棋”第1次玩游戏师：你能在15步的时候完成游戏的任务吗？并且思考：边玩边想，怎样才能使移动的步数最少呢？几分钟后…师：说说你在玩游戏中有些什么感受呢？生1：在左边的棋子都只向右边移动，右边的棋子都只向左边移动，最好不要往回走，才能保证移动的步数最少。
师：好的，这里提到的往回走，我们称为“回马步”。
也就是说最好每个棋子都向自己要去的方向移动，不走“回马步”。
生2：如果能跳的尽量跳，因为跳法比移法快。
生3：我发现移动棋子的过程中如果把同种颜色的棋子移在一块儿时，总会出现回马步。
师：也就是说同种颜色的棋子要怎样才能保证没有“回马步”呢？生4：不同颜色的棋子错开排列最好。
生5：对！交错排列更有利于使用跳法。
师：我把大家发现的移动规律总结一下★在移动棋子的过程中，绿色棋子（在左边）都只向右边移动，红色棋子（在右边）都只向左边移动。
★尽可能使用跳法，直到不能跳后，如果还有棋子可使用移法，就移它，但不能有“回马步”。
★绿色棋子和红色棋子从相离到相间（指绿色棋子和红色棋子交错排列），然后从相间再次到相离。
第三次玩游戏师：运用我们找到的规律快速地在15步的时候完成任务。
有困难的同学可以更老师一起来。
思考游戏：师：我们已经会玩3红3绿的游戏，如果是7绿7红的单人跳棋，移动棋子的步数最少是多少呢？你有什么办法可以知道呢？请静静地思考…一会儿…生1：按照刚才找到的规律玩一遍得了。
师：如果不玩7红7绿，你有办法吗？教室顿时鸦雀无声…师：想想我们每日一题曾经做过的“一个正方形方队的外围有84人，这个正方形方队一共有多少人？”，是怎样思考的？生2：找规律。
师：怎样找规律呢？生3：先玩1红1绿、2红2绿、4红4绿，看看分别最少几步能完成任务，然后找规律，求出7红7绿最少几步。
师：好的！现在老师给大家准备了一张表格，等下需要的同学问老师拿。
师：还有别的方法吗？ … 生4：我就研究一下刚才3红3绿每一步走的过程是怎样的？看看移棋子的规律，如果能找出这个规律我就可以直接写出7红7绿棋子的移动过程，然后算算几步就行了。
猜谜游戏课堂实录
《猜谜游戏》课堂实录教学过程一、导语：师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：老师也喜欢。
现在跟老师一起拍手说一个相关谜语的儿歌好吗？师生：猜谜游戏好处多，你说我猜大家来，丰富语言长见识，开发智力思维活。
二、理解玩法师：我知道大家收集了很多谜语，想在这节课上介绍给同学们，让大家猜一猜。
假如你想说谜语，该怎样说呢？生：我们应该大声说，还要把谜语的内容说清楚。
（根据学生的回答随机板书：大声说清楚）师：听的同学又该怎样做呢？生：我们要认真听，听完之后还要动脑筋想一想谜底是什么。
（根据学生的回答随机板书：认真听想）师：假如你没听明白怎么办呢？你会怎么说？生：我会请说谜语的同学再说一遍，或者问一问谜语猜的是哪一方面的。
我会说：“请你再说一遍好吗？”“请问谜语的谜底打一什么？”（板书：问）师生看板书总结：现在我们知道说谜语的人要大声说，把内容说清楚；听谜语的人要认真听，还要动脑想：“问”，其实我们能够问好多问题，有不清楚的地方能够问，想知道猜谜语的人是怎么猜出来的也能够问，想理解说谜语的人谜语是从哪里收集到的还能够问。
三、师生互动师：知道了猜谜游戏的玩法，现在我们就在这美妙的音乐中一起做这个游戏吧。
（放音乐）师：老师先出谜语，请同学们猜，谁猜到卡片上的谜语，美丽的卡片就送给谁。
附卡片谜语：家里来客人，不用他敲门，我来唱支歌，告诉我主人。
──打一用品近看像土豆，近看毛茸茸，好吃不好玩，像个小猴头。
──打一水果身子细长一条虫，天天躲在泥土中，没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。
──打一昆虫（此时，学生的兴趣被激起，一个个精神百倍，课堂气氛活跃。
）师：这儿还有几则谜语，不过这次，不但要猜出谜底，还要说说是怎么猜出来的。
（板书：说说你是怎么猜出来的）附谜语：有个妈妈真奇怪，肚上有个皮口袋，不放萝卜不放菜，里边放个小乖乖。
──打一动物白公鸡，绿尾巴，一头钻进地底下。
──打一蔬菜小小坛子，装满饺子，吃完饺子，吐出珠子。
──打一水果（学生的学习积极性已经被调动起来，他们争先恐后地举起小手，主动交际，参与到了活动中，课堂气氛高涨。
幼儿园游戏教育课堂实录 幼儿园教育
幼儿园游戏教育课堂实录一、引言幼儿园教育是培养和教育幼儿的重要阶段，而游戏教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有重要影响。
在幼儿园游戏教育课堂中，教师们通过各种游戏活动引导幼儿进行自我探索和发现，培养他们的创造力、想象力和表达能力。
本文通过实地观察和记录，对幼儿园游戏教育课堂进行实录，以探讨幼儿园游戏教育的实际教学活动和教学效果。
二、幼儿园游戏教育课堂实录1. 游戏教育课堂的环境在一所幼儿园的游戏教育课堂中，教室布置整洁、明亮，墙上挂满了幼儿们的作品和绘画。
房间内摆放着各种玩具和游戏道具，包括积木、玩具动物、填色画册等，这些道具和玩具充分满足了幼儿的探索和游戏需求。
2. 游戏教育课堂的教学活动在游戏教育课堂上，教师引导幼儿进行各种游戏活动，比如角色扮演、配对游戏、创意绘画等。
在一次配对游戏中，教师拿出了一组卡片，卡片上分别画着各种动物和它们的名字，幼儿们分成小组，每个小组轮流翻开一张卡片，然后根据卡片上的动物名称找到对应的动物图画，这些活动既锻炼了幼儿的观察能力和记忆力，又促进了幼儿之间的合作和交流。
3. 游戏教育课堂的教学效果通过实地观察可以看出，游戏教育课堂的教学效果显著。
幼儿们在游戏中保持高度的参与度和兴趣，他们热情洋溢，积极表现。
在游戏中，教师不断鼓励幼儿们思考和探索，培养他们独立解决问题的能力，同时也提高了幼儿们的自信心和表达能力。
三、结论游戏教育是幼儿园教育的重要组成部分，在幼儿园游戏教育课堂中，教师们通过各种游戏活动引导幼儿进行自我探索和发现，培养他们的创造力、想象力和表达能力。
通过实地观察和记录，可以看出游戏教育课堂的环境整洁明亮，教学活动多样化而富有趣味，教学效果显著。
游戏教育课堂对幼儿的身心发展有着重要的推动作用，是一种富有成效的教育方法。
以上是对幼儿园游戏教育课堂的实地观察和记录，总结了游戏教育的环境、教学活动和教学效果，旨在探讨游戏教育在幼儿园教育中的重要性和实际应用。
“过家家”游戏课堂实录
课堂“过家家”游戏课堂实录叶飞针对农村山区学校低段1－3年级课程。
是一种培养学生劳动创造，提高劳动技能所设计的一门以游戏活动为主而且比较安全的课。
教学目的1、培养学生热爱劳动、热爱生活的情趣。
2、培养学生与同学相处能够团结友爱、相互协作精神。
3、培养学生热爱“食堂后勤”工作及食物制作创新。
4、了解食物可食用及不可食用5、安全教育：活动结束注意检查断电、断火6、活动结束垃圾的回收7、环保教育：认识简单的垃圾分类。
活动重点简单认识食物制作及创新活动难点食物制作及创新活动用具石片树叶小草废弃瓶子罐子泥巴等用品教学时数1课时教学过程师：同学们，今天几号呀？生：元月1日，师：元旦。
过新年了，那么同学们，我们一起准备一桌好饭菜共同祝贺我们的新春佳节。
现在让我们分头准备吧！（分组：四人一组，分成几个小组。
每组第一名为组长）。
生：第一小组生1：找来石片当盘子。
生2：采来野草当菜。
生3：用石片装好切了的野草。
生4：取名叫什么菜。
叫炒野蒜。
师点评：这盘菜很有特色，味道挺不错的。
做野菜的时候查一查资料看有些野味是不可以食用，以防食物中毒。
生：第二小组生1：找来废弃碗、找来塑料袋当桌布生2：找来土、木棍、树叶生3、把土放在碗里，装上土用木棍搅拌生4：用树叶做饺子皮，湿土做馅。
包饺子。
取名叫：山肉饺。
师点评：真不错，很漂亮的饺子。
生：第三小组生1：找废弃饭盆生2：找来地皮菜、草根生3：找来砖块当火炉。
生4：做的是营养汤。
取名：木耳人参汤师点评：这个名字能取的好听一些吗？生：生四小组……生：最后一组垃圾分类回收生1：收可回收的。
如塑料、易拉罐（当饮料用）等等。
生2：收不可回收的。
如“食物残渣”送去喂小动物。
生3：收不可回收的，打扫好。
生4：统一送向垃圾房。
小结：这节活动课我们每一小组充分展示了才艺，各具特色。
通过这一节课学习我们回家为妈妈做上一顿美餐。
安全方面注意用火安全。
注意：做完饭及时关火、关电。
（作者单位：襄阳市保康县黄堡镇大湾教学点）266┆好日子。
幼儿园区域活动课堂实录
幼儿园区域活动课堂实录今天在幼儿园里发生了一件特别有趣的事情，咱们来聊聊吧。
早上一进教室，孩子们就像小兔子一样蹦蹦跳跳的，好不热闹。
老师一声令下，“小朋友们，今天我们来玩‘快乐小厨师’游戏！”孩子们立刻兴奋起来，像一群蜜蜂围着花丛嗡嗡叫。
“小厨师们”戴上围裙，拿起食材，开始了一场别开生面的烹饪大赛。
有的小朋友负责洗菜切肉，有的则忙着调味摆盘。
你看他们那认真的样子，简直比大厨还专业！“这个胡萝卜怎么这么难削啊？”一个小朋友皱着眉头说。
旁边的小朋友说：“没关系，慢慢来，我们一起来削。
”于是，大家手牵手，一边削皮一边聊天，气氛温馨又和谐。
突然，一个小朋友不小心把胡萝卜汁溅到了自己手上，他吓得“哇哇”大哭。
其他小朋友赶紧围上去，安慰他：“别哭啦，我们一起把它变成美味的胡萝卜泥怎么样？”就这样，一场小小的意外变成了一次有趣的尝试。
时间过得飞快，转眼间已经到了午餐时间。
孩子们围坐在小餐桌旁，用自己亲手做的美食招待老师和小伙伴们。
看着他们吃得津津有味、脸上洋溢着幸福的笑容，老师心里也暖暖的。
午饭后，老师组织了一个简单的手工制作环节。
孩子们拿出彩色纸张、胶水、剪刀等材料，开始了他们的创作。
有的画太阳，有的剪星星，还有的拼贴小花。
每个孩子都全神贯注地投入到自己的作品中，仿佛整个世界都只剩下了他们和手中的作品。
所有的作品被小心翼翼地挂在教室的墙上，成了一道亮丽的风景线。
看着这些五彩斑斓的作品，孩子们的脸上露出了自豪和满足的笑容。
今天的幼儿园生活真是丰富多彩，不仅让孩子们玩得开心，还让他们学会了合作与分享。
这样的活动真是太棒了，希望以后还能有更多这样有意义的时光。
今天的幼儿园区域活动就到这里啦。
下次再见啦，小朋友们！。
幼儿园游戏教育课堂实录
幼儿园游戏教育课堂实录本文将介绍幼儿园游戏教育课堂实录。
幼儿园游戏教育是一种通过游戏和玩耍的方式来提高儿童的学习能力和综合素质的教育方式。
在幼儿园游戏教育课堂上，老师充分发挥儿童天性，通过有趣的游戏活动来激发儿童学习的兴趣和动力，帮助幼儿建立积极的学习态度和自信心，提高他们的综合素质和专业能力。
下面将具体介绍幼儿园游戏教育课堂实录的内容。
一、教学目标本次幼儿园游戏教育的教学目标是：通过游戏活动来帮助儿童了解动物、大自然、科学、文学和艺术，并且提高儿童的角色扮演和团队合作能力。
二、教学内容1、游戏1：动物搜寻游戏介绍：老师隐藏了不同的动物模型在幼儿园里，幼儿需要使用捉虫工具和放大镜来找出所有的动物。
游戏目标：帮助幼儿认识动物的外形和名字，并且提高幼儿的观察能力。
游戏结果：幼儿在游戏中积极参与，逐渐了解了不同动物的特点和名字，并且通过游戏获得了增强视听观察能力的机会。
2、游戏2：大自然探索游戏介绍：老师带领幼儿到小区花园进行一次大自然探索。
幼儿需要通过观察、摸索、体验等方式，了解绿色植物的生长环境和生命力。
游戏目标：帮助幼儿了解大自然的奥秘，感受自然界的美好，提高幼儿的自然观察能力。
游戏结果：幼儿在游戏中获得了感官体验的机会，逐渐感受到大自然的美好，并且通过探索活动提高了自然观察能力和学习兴趣。
3、游戏3：科学竞猜游戏介绍：老师出示各种与科学相关的物品，如显微镜、望远镜、化学试管等，幼儿需要通过观察和猜测等方式来猜测这些物品的用途。
游戏目标：帮助幼儿了解科学的重要性和应用价值，提高幼儿的科学探究和猜想能力。
游戏结果：幼儿在游戏中积极参与，通过竞猜的方式逐渐了解科学的应用和重要性，提高了科学探究和猜想能力。
4、游戏4：文学角色扮演游戏介绍：老师出示与儿童文学相关的故事与情节，让幼儿扮演其中的角色进行表演。
游戏目标：帮助幼儿了解文学的意义和表现手法，提高幼儿的语言表达和角色扮演能力。
游戏结果：幼儿通过角色扮演，逐渐了解文学的意义和表现手法，提高了语言表达和角色扮演能力，也促进了儿童团队合作。
北师大版五年级上册数学《7.1_谁先走》课堂实录
《7.1 谁先走》课堂实录一、创设情境，设计游戏规则（出示课本主题图，同时教师语言描述游戏情境。
）师：小明、小华这两个好伙伴要下盘棋，看看他们都很谦让，谁也不肯先走！大家能替他们想个办法，决定谁先走吗？（学生先独立思考，再全班交流。
）生1：可以掷骰子来确定谁先走。
点数是单数，小明先行；点数是双数，小华先行。
生2：可以抽签来决定谁先走，签上写上“小明先行”和“小华先行”。
生3：可以掷硬币来决定谁先走，正面代表小明，反面代表小华。
师：同学们的想法都很有创意，那我们就尝试用这些方法来决定谁先走吧！二、小组合作，实验验证（1）掷骰子方法师：我们首先尝试用掷骰子的方法来决定谁先走。
请同学们分成小组，每组掷骰子10次，记录下每次的点数和谁先走的情况。
（学生分组实验，教师巡回指导。
）师：同学们实验结束了，你们发现点数是单数的时候，小明先走的次数多还是少呢？点数是双数的时候，小华先走的次数多还是少呢？生1：我们组实验结果显示，点数是单数的时候，小明先走的次数多；点数是双数的时候，小华先走的次数多。
生2：我们组的结果也差不多，单数点数的时候，小明先走；双数点数的时候，小华先走。
师：同学们实验的结果都差不多，说明用掷骰子的方法来决定谁先走是公平的。
（2）抽签方法师：接下来我们尝试用抽签的方法来决定谁先走。
请同学们再次分组，每组抽签10次，记录下每次的签内容和谁先走的情况。
（学生分组实验，教师巡回指导。
）师：同学们实验结束了，你们发现“小明先行”和“小华先行”的签被抽到的次数一样多吗？生1：我们组实验结果显示，“小明先行”和“小华先行”的签被抽到的次数是一样的。
生2：我们组的结果也是一样，两次抽到的签次数都是一样的。
师：同学们实验的结果都说明，用抽签的方法来决定谁先走也是公平的。
（3）掷硬币方法师：最后我们尝试用掷硬币的方法来决定谁先走。
请同学们再次分组，每组掷硬币10次，记录下每次的正面或反面和谁先走的情况。
（学生分组实验，教师巡回指导。
《有趣的游戏》课堂实录及反思
《有趣的游戏》课堂实录及反思
蔡亦可
（乐成镇第四小学，浙江乐清３２５６００） 一、教学内容： 人教版小学语文第一册口语交际课《有趣的游戏》
二、预设目标：
１．会观察游戏的过程，学会观察生活。 ２．能把自己做过的游戏说出来，交流感受。 ３．能向别人请教自己不会的游戏。 三、教学重点： 能把自己做过的游戏说出来，交流感受。 四、教学难点： 学习请教．能向别人请教自己不会的游戏。
１５９
万 方数据
■匪置窒型
小学《品德与社会》课的几点尝试
舒
玮
（兴化市昭阳实验小学，江苏兴化２２５７００） 小学《品德与社会》课程的开设，不仅使学生学到了社会 常识、历史常识、地理常识、法律常识，还培养了小学生良好的 道德情操。在学习的过程中，学生体验了合作的快乐，懂得什 么是真正的友谊，知道分享别人的快乐，分担别人的痛苦，体 验克服困难并取得成功过程的乐趣等等。 如何把枯燥无味的传授知识变为生动有趣的获取新知， 让学生寓教于乐呢？如何把学生从教材带进五彩缤纷的生活 中呢？本学期，结合我校的具体实际，对四年级《品德与社会》 的教学进行了如下尝试．受到了较好的教学效果。， 一、趣味性导入 引人人胜地教新课．能唤起学生的注意力，激发学生学习 的兴趣，启发思维，调动他们的学习积极性。因此。我经常根据 不同的课文内容，创设不同的形式导入新课。如教学《想想他 们的难处》课时，我先放一段少年指挥家舟舟正在世界各地巡 回演出的镜头。然后讲述舟舟身残志不残的故事，导入新课。 再如教学《衣食的来源》一课时，我先设制棉花、稻子的谜语， 再引导学生讲述棉花制成衣服及粮食生产的不容易。以便揭 示爱惜粮食、衣物这一观点。同学们学习热情很高．争着发言， 一堂课有了良好的开端。 二、充分利用课文中的插图进行直观教学 直观性，这是小学生脑力劳动的一条普通原则，是一种发 展观察力和发展思维，提高学习兴趣的力量。它能给认识带来 一种情绪色彩。新改编的四年级《品德与社会》教材，每一课都 有好几幅插图，而且色彩鲜艳，内容形象。教学中，我充分利用 这一有利之处进行直观教学，如教《我们的合作》时，我让同学 们一边看书上的四幅插图，一边说图意，然后结合我校开展的 读书节、艺术节、英语节、广播操比赛等活动，交流自己与其他 同学合作的快乐。懂得人和人之间需要合作．然后知道怎样合 作。让同学们懂得以我为中心，缺乏合作意识，缺乏勇于奉献、 乐于助人的精神，事件是办不好的。 三、讲故事。激发学生兴趣 兴趣是最好的老师。教学中．我注意用故事的形式来调动 学生学习的积极性。新编小学《品德与社会》课中，有些内容是 通过历史故事来强化课文主题的。如教学《我们和诚信在一 起》时，让学生讲成语故事《一诺千金》，同学们听得都很入神。 接着让大家列举自己班上讲诚信的人和事。从中大家知道了 守信是做人的美德。在人与人的交往中．要想赢得别人的信 任，能不能做到讲诚信是一个重要的因素，接下来，我给同学 们讲《曾子杀猪》的故事，了解曾子即使是对自己的孩子也言 而有信，巩固了本课的教学要求，强化了做人要诚实守信，表 里如一的道理。同学们在轻松、愉快的氛围中学到了做人的道 理，教学任务也完成得淋漓尽致。 四、补充生动、新鲜的内容。激发学生学习兴趣 学生喜欢了解一些与课文有关而课文又没有的内容。因 为这些内容可开阔眼界．丰富知识０我不失时机地给学生提供 一些他们感兴趣的内容，深受学生的喜爱，如教学《我们的民 风民俗》一课时，同学们对我们汉族的几大传统节日都比较了 解．但对少数民族有些传统的节日学生知之甚少，我注意适当 补充内容。介绍蒙古族的邓达慕大会，壮族的歌宴节，彝族、白 族、纳西族的火把节，让同学们知道这些少数民族的传统节日 的农历日期美的传说，神秘故事以及欢庆的过程。拓宽同学们
北师大版五年级上册数学《7.2_摸球游戏》课堂实录(9)
课堂实录一、创设情境，导入新课教师出示一个红、黄、蓝、绿四个颜色的球组成的球袋，引导学生观察并提问：“同学们，你们能找出哪些颜色的球？一共有几种颜色的球？”学生回答：“一共有四种颜色的球，分别是红、黄、蓝、绿。
”教师继续提问：“如果老师从这个球袋中随机摸出一个球，你们猜猜可能会是哪种颜色的球？”学生回答：“可能是红色的，也可能是黄色的、蓝色的或绿色的。
”教师总结：“对，我们无法确定老师会摸出哪种颜色的球，因为摸球的结果具有不确定性。
那么，我们如何用数学的方式来表示这种不确定性呢？这就是我们今天要学习的内容——摸球游戏。
”二、探究新知，合作交流（一）初步感知可能性的大小1. 教师邀请两名学生上台，让他们分别从球袋中随机摸出一个球，并记录下摸到的球的颜色。
然后，教师将摸到的球放回球袋，再次让学生摸球，记录颜色。
2. 教师重复上述过程，让学生多次摸球，并记录每次摸到的球的颜色。
3. 教师引导学生观察记录表，发现摸到不同颜色球的次数。
学生发现，有些颜色球的摸到次数多，有些颜色球的摸到次数少。
4. 教师提问：“我们如何用数学的方式来表示这种可能性的大小呢？比如说，我们可以用分数来表示。
”5. 教师引导学生用分数来表示摸到不同颜色球的可能性大小。
例如，如果摸到红色球的次数是3次，黄色球的次数是1次，那么摸到红色球的可能性可以表示为3/4，黄色球的可能性表示为1/4。
（二）深化理解，总结规律1. 教师邀请另一名学生上台，重复上述摸球过程，并记录每次摸到的球的颜色。
2. 教师引导学生观察记录表，发现摸到不同颜色球的次数。
学生发现，摸到红色球和黄色球的次数较多，摸到蓝色球和绿色球的次数较少。
3. 教师提问：“我们如何用分数来表示这种可能性的大小呢？”4. 学生回答：“摸到红色球的可能性可以表示为3/4，黄色球的可能性表示为1/4，蓝色球的可能性表示为1/4，绿色球的可能性表示为1/4。
”5. 教师总结：“对，当我们摸到的球的颜色种类相同，且每个颜色球的个数相同时，摸到每种颜色球的可能性是相等的。
北师大版五年级上册数学《7.2_摸球游戏》课堂实录(13)
北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》课堂实录教学目标：1. 通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。
2. 能用分数表示可能性的大小。
3. 进一步体会数学知识的内在联系，增强应用数学的兴趣。
教学重点：理解并掌握用分数表示可能性的大小。
教学难点：如何判断事件发生的可能性大小。
教学准备：各种颜色的球、箱子、记录表、骰子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个箱子，里面装有各种颜色的球，提问学生：“你们能猜到箱子里的球有哪些颜色吗？为什么？”2. 学生尝试猜测，教师引导学生根据实际情况进行分析。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解摸球游戏的规则，并将学生分成若干小组进行游戏。
2. 学生进行游戏，教师观察并记录每个小组的摸球结果。
3. 游戏结束后，教师引导学生总结规律，提问：“你们发现什么特点？如何用数学方法表示可能性的大小？”三、实践操作（20分钟）1. 教师发放记录表和各种颜色的球，让学生自己进行摸球实验，并记录结果。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
3. 实验结束后，学生分享自己的成果，教师引导学生总结可能性的大小。
四、讲解与示范（15分钟）1. 教师讲解如何用分数表示可能性的大小，并举例说明。
2. 教师进行示范，让学生跟随操作，巩固知识点。
五、练习与拓展（15分钟）1. 教师发放练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
2. 学生进行拓展活动，如用摸球游戏设计自己的数学问题，并与同学分享。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，提问：“你们学会了什么？有什么收获？”2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过摸球游戏的活动，让学生初步感知可能性的大小，并能用分数表示。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的动手操作能力和合作意识。
同时，通过实践操作和练习，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习兴趣和个性发展，创设更多有趣的数学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
小学语文《有趣的游戏》课堂实录
小学语文《有趣的游戏》课堂实录【设计理念】设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”，在“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，培养语言智能，提高学生的日常生活口语交际能力。
在口语交际中发展人际关系智能和自我认识智能。
【教学目标】1．引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方。
3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流评价，学习询问。
【教学准备】1．多媒体课件。
2．游戏宝盒、小丑图、眼罩、话筒。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、游戏导入1．重温乐趣。
师：小朋友们喜欢玩游戏吗？（板书：游戏）生：喜欢。
师：那我们就先来玩个游戏吧。
这个游戏叫“头脑运动操”，就是请你做与老师说的相反的动作，比如老师说哭你就──笑，说起立你要──坐下，看谁反映最快。
（师生配合玩游戏，学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱，但兴趣盎然，课堂气氛高涨）2．谈话激趣。
师：你们觉得这个游戏怎么样？（生：太有意思了！）看来，这真是一个有趣的游戏，逗得大家哈哈大笑！（板书：有趣的）其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，你们能说出这些游戏的名字吗？生（看书上的插图）齐答：老鹰抓小鸡，贴鼻子，丢手绢。
师：对。
你们平时还玩过什么有趣的游戏呢？（生踊跃举手）3．句式训练。
师走到一个学生身边问：请问你玩过什么游戏？生1：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。
”生2：“我玩过冰冻解冻的游戏。
”师：回答很完整。
你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子，试着一口气说两种游戏？（板书：我玩过_____和_____的游戏）生1：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。
生2：我玩过摸鱼摸虾和老鹰抓小鸡的游戏。
生3（声音响亮）：我玩过打地鼠和老鹰抓小鸡的游戏。
师（问一学生）：小评委，她的表现怎么样？生：她的声音真响亮。
北师大版五年级上册数学《7.2_摸球游戏》课堂实录(4)
课堂实录：北师大版五年级上册数学《7.2 摸球游戏》时间：2021年10月12日地点：五年级二班教室教师：张老师一、导入（5分钟）张老师：同学们，大家好！上一节课我们学习了用分数表示可能性的大小，今天我们来进行一个有趣的实践活动——摸球游戏。
通过这个游戏，我们进一步认识客观事件发生的可能性大小。
二、新课讲解（15分钟）1. 张老师拿出一个袋子，里面装有红、蓝、绿三种颜色的球，分别代表不同的可能性。
张老师：同学们，观察一下这个袋子，里面有哪些颜色的球？它们分别代表什么意思？学生回答：有红球、蓝球、绿球，红色代表一定发生，蓝色代表可能发生，绿色代表不可能发生。
2. 张老师讲解摸球游戏的规则。
张老师：我们来进行一个摸球游戏。
我将随机从袋子中摸出一个球，同学们猜猜看，我摸到的是哪种颜色的球？学生回答：红色、蓝色、绿色。
3. 张老师进行摸球实验，同学们猜球的颜色。
张老师：我开始摸球了，同学们猜吧！（张老师摸出一个红球）学生欢呼：红色！一定发生！4. 张老师引导学生用分数表示可能性的大小。
张老师：同学们，我们来算一下，摸到红球的可能性是多少？学生回答：因为袋子中只有一个红球，所以摸到红球的可能性是1/3。
5. 张老师讲解其他颜色的球的可能性。
张老师：那么，摸到蓝球和绿球的可能性分别是多少呢？学生回答：摸到蓝球的可能性是1/3，摸到绿球的可能性是1/3。
三、课堂实践（10分钟）1. 张老师将同学们分成若干小组，每组有一个袋子，里面装有红、蓝、绿三种颜色的球。
2. 同学们按照摸球游戏的规则进行实践，猜球的颜色，并用分数表示可能性的大小。
3. 张老师巡回指导，解答同学们的问题。
四、总结与反思（5分钟）张老师：同学们，通过今天的摸球游戏，我们进一步认识了可能性的大小。
那么，我们来总结一下，如何用分数表示可能性的大小呢？学生回答：如果一个事件一定会发生，那么它的可能性是1；如果一个事件可能发生，那么它的可能性是0到1之间的分数；如果一个事件不可能发生，那么它的可能性是0。
稚子弄冰优秀课堂实录
稚子弄冰优秀课堂实录教师：同学们，今天我们要学习一种古老的冰上游戏——稚子弄冰。
这是一项需要平衡和协调能力的活动，你们准备好了吗？学生：准备好了！教师：很好！首先，我们需要准备一些冰块和一块平滑的冰面。
请大家先将冰块放在冰面上。
然后，我们用手指轻轻地触碰冰块，感受一下冰的温度和质地。
学生：好凉啊！教师：是的，冰确实很凉。
接下来，我们要尝试稚子弄冰的技巧。
请大家将双脚并拢，稍微弯曲膝盖，保持平衡的同时，用脚尖踩住冰块的边缘。
学生：好难啊，我怕摔倒。
教师：不用担心，我们要慢慢来。
首先，尝试用一只脚踩住冰块的边缘，保持平衡。
然后，再用另一只脚慢慢地挪动，试着在冰面上滑动。
学生：哇，我成功了！教师：太棒了！接下来，我们可以尝试一些简单的动作，比如单脚滑行、转身等。
记住，保持身体的平衡和稳定非常重要。
学生：老师，我能试试跳跃吗？教师：当然可以！跳跃是稚子弄冰中的高难度动作，需要更高的平衡和控制能力。
你可以先尝试在原地跳跃，然后再尝试在冰面上进行跳跃。
学生：好的，我试试看！教师：很棒！你们都做得非常出色！稚子弄冰是一项需要勇气和耐心的活动，你们已经充分展现了自己的能力和勇气。
学生：谢谢老师！教师：不客气！继续努力，享受稚子弄冰的乐趣吧！记得在滑行过程中保持安全，注意自己和他人的安全。
以上是一堂稚子弄冰的优秀课堂实录，通过引导学生亲身体验稚子弄冰的过程，培养了学生们的平衡、协调和勇气。
同时，教师还注重安全意识的培养，确保学生在活动中能够保持安全。
这样的课堂实录能够激发学生的兴趣和参与度，让他们在活动中学到知识，享受乐趣。
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作文教学课堂实录（请大家指正）《有趣的游戏》作文指导课课堂实录一、回顾游戏，指导说写一段话师：同学们，星期一我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？生（合）：喜欢。
（教师板书：前仰后合、肚子疼、老师）师：请同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。
生甲：老师教我们做了一个“拼句”游戏，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。
师：我们在哪儿做的这个游戏？生乙：老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。
师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗？生丙：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，这个游戏可好玩了，乐得同学们有的前仰后合，有的趴在桌子上直喊肚子疼。
师：看来这个游戏大家都非常喜欢，所以记忆犹新。
你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？生（合）：能——师：写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是什么来？（学生沉默了一会儿）生：开头、结尾——不对，不对，是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
师：看来，同学们对记叙文的六要素掌握的不是很牢固，我们一起来回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。
（学生动笔写游戏）五分钟后师：哪位同学站起来，给大家读一读自己写的这段话？（学生你看我，我看你，没有人举手。
）师：是不是大家今天不在状态呀？怎么不如做游戏时积极高呢？（逐渐有几个同学举手了。
）生甲：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏。
同学们写完纸条后，就开始读纸条，同学们拼出的句子五花八门，教室里传出同学们阵阵笑声。
这个游戏真有趣。
师：刚才，这个同学说的这段话，时间是——（生答：星期一）地点是——（生答：教室）人物是——（生答：老师和同学）事情起因是——（生答：老师教我们做了一个游戏）经过是——（生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑）结果是——（生答：这个游戏真有趣）还有同学愿意读一读自己的作品吗？生乙：星期一第二节课，语文老师在课堂上带领我们做了一个“拼句”游戏。
老师把同学们分成四组，每人一张纸条，每组同学按照老师的要求写不同的内容。
写完纸条后，每组站起一名同学读纸条的内容，拼出的句子五花八门。
乐得同学们有的前仰后合，有的笑得直喊肚子疼。
这个游戏我还想再做一次。
师：这位同学看来确实非常喜欢这个游戏，这段话写得真精彩。
二、指导回顾过程，为写好作文奠定基础师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？生（合）：游戏的经过。
师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下星期一的游戏。
上课铃响后，老师走进教室（板书：师进教室）老师是怎样走进教室的？生甲：笑嘻嘻的生乙：笑容满面的生丙：大踏步、红光满面的师：同学们观察得真仔细。
老师一上课就精神百倍。
（生笑）老师进教室后，先讲的什么？生（合）：同学们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个游戏。
师：同学们说什么了？大家什么表情？生：同学们说喜欢，大家有的高兴得手舞足蹈，有的高兴得紧紧抱住同桌，有的在高声尖叫，还有的在问什么叫拼句游戏。
师：你讲得真好，看来你平时有一个良好的学习习惯。
师：老师接着又干什么了，宣布什么了？生：老师发给我们每人一张纸条，并宣布了游戏规则。
（师板书：宣布游戏规则）师：谁能再说一下游戏规则？（学生又沉默了，只有几个同学举手）师：怎么了，大家怎么这么小气，你们还害怕听课的老师偷学去了吗？（师生哈哈大笑，举手的同学渐渐多了。
）生：游戏规则是：一组的同学在纸条上写“姓名”；二组的同学在纸条上写“在什么地方”；三组的同学在纸条上写“怎么样地”；四组的同学在纸条上写“干什么”。
写完后，每组起来一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话。
师：这名同学讲得很清楚，很详细。
老师讲完游戏规则后，同学们就开始做什么了？生甲：读纸条。
师：这个游戏就是有吸引力，这位同学已经迫不及待要读纸条了。
是“读纸条”吗？生乙：不对，应该是写纸条。
（师板书：写纸条）师：在同学们写纸条的时候，你注意观察大家的表情、动作了吗？生丙：一组写“姓名”的同学有的站起来，找要写的对象，有的四处张望，寻找目标，有的边写边笑；二组写“在什么地方”的同学稍微思考了一下，才开始写的；我们组的同学提笔就写，很快就写完了；四组写“干什么”的同学有的不假思索就写完了，有的也是在沉思了一会儿才写的。
师：给这位同学来点掌声，这位同学能一心二用，边完成自己的任务，还边观察其他同学，而且观察得真仔细。
（师生鼓掌、笑）师：写完纸条，下一步就是——（生答：读纸条）（师板书：读纸条）师：这一部分，在你的作文中，你觉得应该怎样写？生：应该详细写一写，这是文章的重点部分。
师：好，这一部分老师要求同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！生：先哈哈大笑——再前仰后合——最后肚子疼师：说一下你这样安排这三个词的理由。
生：“哈哈大笑”在这三个词中，笑得程度最浅，“前仰后合”居中，“肚子疼”笑得程度最深。
师：怪不得平时你的作文水平高呢！原来你的作文造诣高，实在是高。
老师跟你握握手。
（师生笑）师：现在这三个词的顺序已经安排好了。
你想一想你听到哪些句子是让你哈哈大笑的？生甲：“张达在公园里伤心地读书。
”生乙：“苏月在教室里着急地叠被子。
”生丙：“马烨在操场上快乐地吃油条。
”生丁：“商明紫在太空中高兴地刷碗。
”……师：回顾一下你听了哪些句子是让你笑得前仰后合的？生甲：“赵明明在教室里高兴地爬树。
”生乙：“李奇在池塘里大声地睡觉。
”生丙：“孙大朋在床上伤心地跑步。
”……师：你觉得听到哪些句子是让你笑得肚子疼的？生甲：“刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。
”生乙：“张尧尧在桌洞里高兴地跳舞。
”生丙：“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。
”……三、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？（学生思考）生甲：“开始读纸条了，同学们组成的句子真是五花八门。
”引出使大家哈哈大笑的句子。
描写一下同学们哈哈大笑的场面。
生乙：“越往后读，同学们笑得越厉害。
”引出使同学们前仰后合的句子，同时描写同学们听了笑得前仰后合的样子。
生丙：“还有更可笑的呢。
”引出使同学们笑得肚子疼的句子。
把当时的场面细致描写。
师：同学们笑得肚子疼怎样表现出来？生甲：一手捂着肚子，一手不停地拍着桌子，嘴里还直喊着“哎哟！笑死我了！”生乙：有的同学笑得从座位上溜到了地下，嘴里喊着“别再读了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”……师：哎！对了，你注意到在句子中出现名字的同学是什么表现吗？生甲：很生气。
生乙：很无辜。
生丙：脸红了。
师：还是让他们来讲一讲他们的感受吧！张达：我怎么是伤心地读书呢？真可笑！刘智伟：我怎么可能在铅笔盒里踢足球呢？我听了后真是哭笑不得。
张尧尧：我成小矮人了？桌洞里能装下我吗？我听了又可气又好笑。
……师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？生甲：在描写其他同学笑得样子后，加上“你再看看，ХХХ同学，在那儿红着脸，似笑非笑，简直就是哭笑不得。
”生乙：ХХХ同学站起来，故做生气的样子，指着写他名字的同学大声喊着：“是你，不是我。
”……师：刚才同学们讲得非常好，希望在写作文时，能真正把这一部分写详细、写生动。
读完纸条后呢？生：下课啦！师：同学们听到铃声什么感受？（师板书：感受）生：意犹未尽。
生：时间怎么过得这么快？师：从游戏中，你悟出点什么？生：今后应该多积累好词好句，说话、写作文时注意句子的准确性。
生：说话要注意句子的合理性。
不要闹出笑话来。
师：好，这个游戏的脉络我们已经理清楚了。
“师进教室——宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开始写作文。
四、独立习作，个别指导（学生写作文，教师巡视指导。
）五、作品交流，指正修改师：谁来给大家展现一下自己的作品？（指名朗读自己的作品，师生点评优点、不足。
）（略）师：下面以小组为单位，进行作品交流，互批互改，注意标点符号的运用，检查有没有错别字，句子是否通顺。
（学生进行交流）六、课堂小结师：今天大家的作文积极性很高，因为这是自己亲身经历的，所以写的内容具体，语言生动，主次分明，语句连贯通顺。
希望今后，同学们多留心观察身边事、身边人、身边景、身边物，写作的素材就在我们身边。
有趣的游戏李泽鑫“哈哈哈”一阵阵笑声从我们班传来，事情是这样的：老师来到教室里，问我们喜不喜欢游戏，我们都异口同声地说喜欢。
老师拿出一些小纸条，把它们发给我们，我们不知道老师在做什么。
发完纸条，老师说我们来做个游戏，并且把游戏的名称写在了黑板上，叫做“拼句游戏”。
写完，老师又和我们说“一组写名称，二组写在什么地方，三组写怎么样的，四组写干什么。
”然后，老师就让我们开始写纸条。
我看有些同学提笔就写，有些同学思考了一会儿在写，有些同学写完了，在那儿东张西望，看看读完了以后会不会好笑。
老师看见我们都写完了，就让我们起来读，有的连成一句话非常好笑。
例如：“孙悟空在操场上难过地扫地。
”“杜丰华在公园里高兴的洗澡。
”“王佳在太空中生气地和外星人打架。
”“小木偶在天空中高兴的修自行车”……杜丰华和王佳听了以后哭笑不得，就是这些好笑的句子才使我们哈哈大笑的。
有一句竟然是“李泽鑫在厕所里高兴地吃饭。
”同学们听了笑得前仰后合，王佳和吕舒笑得趴在了桌子上。
我听了以后假装生气了，问这是谁写的，他们都在笑，也没有人理我。
老师在一旁也被逗笑了！还有更可笑的呢！“青蛙在天上痛苦地玩耍。
”“刘明在公园郁闷地洗澡。
”“高詹在铅笔盒里高兴地炒菜。
”大家写出的句子千奇百怪，个个都能惹人笑破肚皮。
王超已经在求饶了“哎哟！哎哟！别再读了，我受不了了！”时间过得真快，下课铃声响了。
老师说，这个游戏可不是只让我们觉得好笑，我们还应该从中知道用词语要准确，要不然就会闹出今天游戏中出现的笑话。
有趣的游戏董浩星期一下午,语文老师带领我们做了一个有趣的游戏。
上课铃响后，语文老师笑嘻嘻地走进教室问:"同学们喜不喜欢做游戏？"同学们异口同声地答道:"喜欢." 老师说：“这节课我们就来做个拼句游戏。
”你看，同学们有的高兴得手舞足蹈，有的高兴得紧紧抱住同桌，有的在高声尖叫，还有的在问什么叫拼句游戏。
老师示意同学们安静下来，马上给每人发了一张小纸条,并开始介绍游戏规则:老师把我们分成四个组,一组同学写“名字”,二组的同学写“在什么地方”.三组的同学写“怎么样地”,四组的同学写“干什么”.最后每组起来一名同学把手中的纸条读出来，这样四名同学读的内容就连成了一句话。