浅谈英语词汇教学存在的问题和方法

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中学英语词汇教学存在问题及方法

浅谈中学英语词汇教学存在的问题及方法摘要：英语词汇教学是中学英语教学的重要任务之一。

笔者根据自己的教学经验，对当前中学英语词汇教学中存在的一些问题，进行了客观的分析，并按照新课程标准要求，遵循中学英语词汇教学的原则，提出了词汇教学的几种常用方法，以求激发学生的学习兴趣，帮助学生有效地掌握一定数量的词汇，从而提高中学英语词汇教学的效果。

关键词：词汇教学；兴趣；方法；语境词汇是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。

没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语交际。

因此，如何帮助学生有效地掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。

为此，我结合自己的经验，谈谈英语词汇教学。

一、当前中学英语词汇教学中存在的一些问题1.重均衡用力，轻主次分明英语课程标准对每个单元的单词都作了具体的要求，主要从听、说、读、写四个方面作出不同等级的要求。

但有的教师在教学中，没有依据标准的要求，而是对每个单词都同等对待，都“一股脑儿”地传授给学生，没有明确地告诉学生哪些单词只要求能听懂，哪些单词要求能听、说、读，哪一些是最重要的，哪一些要求听、说、读、写，这样无疑给学生的学习增加了难度，加重了学生的负担，还会导致学生产生逆反心理，使学生对掌握词汇失去信心。

2.重指责批评，轻表扬鼓励学习是一个循序渐进的过程，需要逐渐重复，慢慢学习，老师不能过于急躁。

曾有这样一件事，璐璐同学把生词表中的单词stomach ［｀st?蘧m?藜k］错读为［｀st?蘧m?藜t?蘩］，被老师发现了。

“错了，老师是怎么教你的？再跟我读。

”老师领读了几遍，璐璐接着往下读。

这一课的单词读完后，老师为了检查刚才出错的那个单词，又让璐璐再读一遍，然而可能由于紧张，或是读习惯了，她又出错了。

老师狠狠地瞪了她一眼，大声说：“再读50遍。

”璐璐读得气喘吁吁，本来很外向的姑娘顿时满脸通红，泪珠滚落在书本上。

为了一个单词，让学生读得上气不接下气，学生还能对英语有好感吗？记住中国一句谚语：“好孩子是夸出来的”！3.重讲解词义，轻创设情境在教学中，有的老师为了贪图方便，只按照单词表一字不漏地教授单词，把单词的意义一个不少地抄给学生，然后让他们机械式地去背。

浅谈英语词汇教学存在的问题与对策

浅谈英语词汇教学存在的问题与对策摘要】英语教学中，词汇是一个不可忽视的重要元素。

本文分析了当前英语词汇教学中存在的问题，并提出了英语词汇教学的对策，以期待有效的提高英语词汇教学的水平。

【关键词】语词汇教学；问题；对策英语是一种历史悠久、词汇量丰富、词义纷繁、语法简练，使用灵活的语言。

现代英语的词汇总量达到200万，是世界词汇量最大的语言。

而且随着时代的不断变迁，英语的词汇量不断更新、扩大。

因此，学好英语，词汇的学习是必不可少的。

1.词汇在英语教学中的重要性词汇在个人的语言能力发展中起着重要的作用，词汇量的大小直接影响听、说、读、写等各项语言能力的发展。

词汇是语言的基本组成部分，离开了词汇，语言就失去了实际意义。

如果词汇贫乏，词义模糊，就会造成表达障碍和理解困难。

正如Wikins在Linguistics in Language Teaching一书中指出，Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.即没有语法表达的内容很少;而没有词汇，则什么都表达不了。

可见，一个人掌握词汇的多少直接影响他的语言表达能力；影响他思想表达的准确和丰富的程度。

从这个意义上来讲，词汇在个人的语言能力发展中起着举足轻重的作用。

因此，要促进听、说、读、写技能和综合运用英语能力的提高，词汇教学是基础，在英语教学中有不可忽视的重要作用。

2.英语词汇教学中存在的问题英语单词教授层次不分，缺少分级教学；英语教学大纲对每个unit的单词具体的分级，不同等级对学生要求掌握的程度有所不同。

如《21世纪大学实用英语》的大纲就对单词进行明确分级：A级词(★)、B级词(*)和纲外词()。

但实际上，有的教师在教学中没有进行筛选和分级，而且面面俱到，都一股脑地传授给学生。

最后，无形中加重学生的负担，增加难度，失去学习的兴趣，甚至连本应掌握的词汇也掌握不了。

浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议

浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议随着我国对外开放的不断加深和国际交流的日益频繁，英语教育已经成为中国基础教育不可或缺的一部分。

在初中英语教学中，一些问题依然存在，如学生学习兴趣不高、教学内容和方法单一等。

本文将从不同角度探讨当前初中英语教学中存在的问题，并给出一些建议，以期望能够引起相关人士的重视和改进。

一、存在的问题：1. 学生学习兴趣不高当前，许多初中生对英语学习缺乏兴趣，认为英语是一门枯燥无味的学科，难以及时掌握。

这种现象的出现与学生对英语的学习方式有关，很多学生只停留在死记硬背、机械填空的阶段，缺乏积极主动的参与。

2. 教学内容和方法单一在当前的初中英语教学中，教学内容和方法相对单一，过分注重语法和词汇的灌输，忽视了听、说、读、写的整体发展。

这种教学方法容易导致学生学习的被动性，难以真正掌握英语的运用能力。

3. 学习压力过大当前社会对英语学习的重视程度明显提高，学生对英语学习的压力也越来越大。

在这种情况下，学生更容易感到学习英语是一种任务和负担，而非一种兴趣和乐趣。

二、教学建议：1. 提高学生学习兴趣为了提高学生对英语学习的兴趣，教师应当注重激发学生的学习热情和爱好，多采用生动有趣的教学方法。

利用多媒体设备、游戏、音乐等形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学生的学习积极性和主动性。

2. 多样化教学内容和方法教师应当注重多样化教学内容和方法，不仅要注重语法和词汇的教学，还要注重听力、口语、阅读和写作的综合能力培养。

可以引入英语演讲比赛、英语阅读晨会、英语写作比赛等活动，让学生在实际运用中学习英语，增加学习的趣味性和实用性。

3. 缓解学习压力教师在教学过程中应加强与学生的沟通，了解学生的学习状态和情绪。

给予学生更多的鼓励和肯定，减少学生对英语学习的焦虑和压力。

教师还可以根据学生的实际情况，合理安排学习任务和考试内容，使学生能够在轻松的氛围中学习英语。

4. 引导学生树立正确的学习观念教师要引导学生正确的学习观念和方法，让学生明白学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了以后的工作和生活。

浅谈高中英语词汇教学问题及对策

首先，直观法。运用实物、照片、图画、简笔画、多媒体等进
面，新课标强调从词汇的音、形、义用多角度学习词汇，这说行教学。通过视觉冲击，既能激发学生兴趣，吸引其注意力，又明对词汇的要求不仅仅停留在辨认、识记和理解的基础上，还能为学生呈现直观的词义概念，减少或弱化汉语对理解词义
量，造成学生词汇记忆负担过重，词汇教学效率低下。
输给学生，导致学生对词汇学习丧失兴趣，词汇量难以有效扩
展。
本、板块、结构，使学生能有效避免语域使用不当方面的错误。
２、教学单词时，教师常把单词所有的意义及用法全部灌因此，词块教学已经是近年来英语词汇教学研究的一个趋势。３、重视学生词汇学习策略的指导。首先，拼读联系策略我们知道，英语单词的读音和拼写之间有着非常紧密的关系
难。
角度、多渠道的归纳、联系、拓展、操练、记忆和运用，达到扩大词汇量和提高词汇运用能力的目的。最后，词块法（搭配法）。
二、高中英语词汇教学常见问题
ｌ、教师在单元词汇处理时常采用课前集中教学，一次性词块是真实交际中以高频率出现的大于单词的语言现象，由呈现，且要求学生掌握教材中出现的所有单词，平均分配力于它融合了语法、语义和语境的优势，为学生提供语言的基
一
、
惯用语或固定搭配江西省的高考明确要求学生掌握３５００个面也不利于培养学生的词汇学习策略。单词。另外，为了给学生英语持续性的学习奠定基础，新教材

浅谈高中英语词汇教学的方法和技巧

浅谈高中英语词汇教学的方法和技巧高中英语词汇教学一直以来都是英语教学的重点和难点之一。

如何让学生轻松地掌握英语词汇，成为了每一位英语教师都需要思考和解决的问题。

本文将就高中英语词汇教学的方法和技巧进行一些浅谈，希望对英语教师在教学实践中有所帮助。

一、词汇教学的重要性英语词汇是英语学习的基础，也是语言交际的重要组成部分。

没有丰富的词汇量，学生很难进行听、说、读、写等方面的语言表达。

词汇教学一直被认为是英语教学的基础和重要环节。

高中学生的词汇量相对较小，因此英语教师在教学中需要有针对性地进行词汇教学，让学生快速积累词汇量，提高语言表达能力，为后续的语言学习打下坚实的基础。

二、词汇教学的方法和技巧1. 分级教学法英语词汇种类众多，教师可以根据词汇的难易程度，分级进行教学。

可以将词汇分为基础词汇、扩展词汇和高阶词汇等不同层次，根据学生的实际水平分批次进行教学。

教师还可以结合学生所学的教材内容，进行相关词汇的教学，增加词汇的实际运用性，帮助学生更好地掌握词汇。

2. 多种教学手段结合在词汇教学中，教师可以结合图像教学、声音教学、情境教学等多种教学手段，让学生更直观地感受和记忆词汇。

可以利用图片或实物让学生直观地了解词汇的意义；可以通过播放录音让学生听到正确的发音；可以通过情境教学让学生在具体的语境中理解和运用词汇等。

多种教学手段结合，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的学习效果，让词汇教学更加生动和有效。

3. 阅读和写作结合阅读和写作是词汇教学中必不可少的环节，教师可以引领学生通过阅读来积累词汇，并通过写作来巩固词汇。

在阅读过程中，学生可以接触到大量的词汇，了解词汇的使用场景和相关语法知识；而在写作过程中，学生可以将所学的词汇进行巩固和运用，帮助记忆和理解新的词汇。

通过阅读和写作的结合，不仅可以扩大学生的词汇量，还可以提高学生的语言表达能力，促进语言水平的全面发展。

4. 良好的学习习惯培养良好的学习习惯对于词汇教学也非常重要。

小学英语词汇教学中的问题及解决对策

小学英语词汇教学中的问题及解决对策在小学英语教学中，词汇是建立语言基础的重要组成部分。

良好的词汇掌握对学生的英语学习至关重要，然而在实际教学中，我们常常会面临一些问题。

本文将浅谈小学英语词汇教学中的问题，并提出相应的解决对策。

一、学生记忆力差小学生的记忆力相对较弱，对于大量的英语单词学习难以掌握。

所以在词汇教学中，我们应采取一些方法帮助学生更好地记忆单词。

1. 给学生创造情境学生兴趣浅薄，他们对语言的记忆过程需要一个有趣的情境来响应。

我们可以通过图片、故事等方式，给学生创造一个生动的学习环境，让他们在情境中学习和运用新词汇。

2. 分级记忆对于学生来说，大量的新单词可能会让他们感到沮丧。

我们可以根据词汇的难易程度进行分级记忆，从简单的单词开始学习，逐步增加难度。

这样可以保证学生的学习兴趣，同时让他们渐渐形成对单词学习的信心。

3. 多种形式记忆不同的学生有着不同的学习方式和喜好。

我们可以采取多种形式的记忆方式，如分组记忆、词语卡片、单词游戏等，让学生通过不同的方式来记忆和使用单词。

二、学生缺乏对词汇的理解仅仅记忆单词的中文意思是远远不够的，学生需要深入理解单词的用法和语境。

然而，在实际教学中，我们发现学生对词汇的理解相对较浅。

1. 引导学生进行词语搭配单词的意义往往与其搭配密切相关。

我们可以引导学生通过短语、搭配等方式来记忆和使用单词，帮助他们加深对单词的理解。

2. 创设真实语境在课堂教学中，我们应该尽量创设真实的语境，让学生在实际的交流中运用所学词汇，并与同学之间进行对话。

这样可以帮助学生更好地理解单词的用法和意义。

三、缺乏课外辅助学习机会学生的词汇学习不应仅限于课堂教学，而是应该延伸到课外时间。

然而，我们常常面临学生缺乏课外辅助学习机会的问题。

1. 鼓励学生阅读英语故事书阅读是学习英语词汇的有效方式。

我们可以鼓励学生阅读英语故事书，让他们在阅读中巩固词汇，扩展词汇量。

2. 利用多媒体资源利用多媒体资源可以丰富学生的词汇学习，如通过英语歌曲、儿童动画片等来帮助学生巩固和记忆词汇。

浅谈英语教学中词汇的教法

浅谈英语教学中词汇的教法一、词汇的重要性词汇是语言运用的基础，是语言的灵魂。

只有掌握了足够的词汇量，学生才能够正确地运用语言进行交际。

英语词汇的特点是其规模庞大且多样化，词汇教学一直是英语教学中的难点和重点。

词汇的掌握对于学生的听、说、读、写能力都至关重要。

在提高听力能力方面，学生能够更快地理解、记忆和区分听到的词汇；在提高阅读能力方面，学生能够更快地理解和记忆课文内容；在提高写作能力方面，学生能够更准确地表达自己的思想；在提高口语表达能力方面，学生能够更准确地运用词汇进行交流。

词汇教学是英语教学工作中不可或缺的一环。

二、词汇教学的原则和方法1. 渗透性原则：即在词汇教学中，要采用渗透性的教学法，使学生在各种不同的语言环境中，通过不同的方式，多次接触和使用所学的词汇，提高词汇的记忆和应用能力。

2. 重复性原则：在词汇教学中，要反复巩固词汇的记忆，让学生进行多次的听、说、读、写练习，增加词汇的掌握和运用机会。

3. 张口结合原则：在教学中，要注重词汇的教学与日常交际的结合，让学生在使用词汇中建立信心和兴趣，提高学生的学习动机。

4. 情境性原则：在词汇教学中，要注重为学生创造真实的语言情境，使学生在实际生活中感受和掌握词汇的运用。

5. 相关性原则：在词汇教学中，要注重扩展词汇的相关知识，使学生更好地理解和运用所学的词汇。

在具体的教学过程中，可以采用以下一些方法：1. 词汇分类教学法：将词汇按照一定的规则和特点进行分类，减少学生的词汇记忆量，帮助学生更好地掌握和运用词汇。

3. 词根词缀法：通过讲解词根和词缀的意义和运用规则，帮助学生更好地理解和记忆大量的词汇。

5. 多媒体教学法：利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等多种方式进行词汇教学，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。

以上方法并非孤立存在，而是可以相互结合，相互贯通的。

根据具体的教学内容和学生的实际情况，灵活地选择适合的教学方法，将有助于提高词汇教学的效果。

初中英语词汇教学存在问题与应对策略论文

初中英语词汇教学存在的问题与应对策略浅谈摘要：目前许多初中生在学习英语词汇时，缺乏对英语词汇的有效学习，作为教师应该对此问题高度重视，在教学过程中坚持对词汇教学进行有效性策略的研究和实践，让学生了解一定的构词法、拼读和拼写规律；掌握词语搭配、语境应用等技巧，使学生掌握科学有效的学习策略，形成良好的学习技能，提高语言综合运用能力，为终身学习打下良好的基础。

关键词：词汇教学策略《英语课程目标》对初中阶段学生的词汇知识目标有了具体的规定，除了要求学生了解“英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式”的词语概念外，对学习领会词汇和活用词汇分别作了理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义“和运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念”的要求。

然而，目前的情况是词汇教学时间投入多，效率低，效果差。

学生普遍反映词汇难学难记。

因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力, 使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。

下面谈谈笔者对这方面的思考和所做的尝试。

一、初中英语词汇教学存在的问题1．教师缺乏有意识地培养学生的思维能力。

修订后的教学大纲中教学目的之一是：开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。

但是，在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律，都由老师完成了。

教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。

2．照本宣科只按照课本教单词。

在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的词汇．适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点．3．课堂教学方法单一。

教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。

这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。

浅谈高中英语词汇教学方法心得

浅谈高中英语词汇教学方法心得高中英语词汇教学是英语教学中非常重要的一部分，词汇是构建语言能力的基石。

在高中英语词汇教学中，我积累了一些心得体会。

词汇教学需要注重学生的主动性。

高中生的学习能力已经相对成熟，他们具有较强的自主学习能力。

在词汇教学中，我们应该注重培养学生的主动学习意识和能力，让他们成为词汇学习的主导者。

我们可以通过激发学生的学习兴趣，设计有趣的词汇练习活动，鼓励学生自主查找词汇的定义、释义、例句等信息，让他们通过自主学习的方式来掌握词汇。

词汇教学需要注重词汇的运用与拓展。

单纯的词汇记忆是没有意义的，学生需要知道如何将词汇应用到实际语言交流中。

我们可以通过多种方式来拓展学生的词汇运用能力，比如设计语境练习、角色扮演、写作等等。

通过这些练习，学生可以更好地理解和掌握词汇的用法，并且能够在实际情境中灵活运用。

词汇教学需要注重巩固和复习。

由于高中课程的紧凑性，学生可能会遇到很多新的词汇，但是由于时间有限，他们可能很快就会忘记。

为了避免这种情况发生，我们需要加强对词汇的巩固和复习。

我们可以通过组织课堂小测验、词汇游戏等方式来帮助学生巩固记忆。

我们还可以要求学生定期复习已学的词汇，以保持对词汇的长期记忆。

词汇教学需要注重启发学生的词汇学习策略。

每个学生的学习策略可能不同，我们应该引导学生发现、探索和运用适合自己的学习方法。

有些学生喜欢通过看图记忆词汇，有些学生则喜欢通过创造联想进行记忆。

我们可以鼓励学生尝试不同的学习策略，找到适合自己的方法，提高词汇学习的效果。

高中英语词汇教学方法应该注重学生的主动性、词汇的运用与拓展、巩固和复习以及启发学生的学习策略。

这些方法在我的教学实践中取得了一定的效果，帮助学生提高了词汇学习的能力和效果。

浅谈初中仁爱版教材在英语教学中的问题与解决对策

浅谈初中仁爱版教材在英语教学中的问题与解决对策一、词汇问题许多学生对英语词汇掌握不牢固，这与仁爱版教材中的词汇布置有一定关系。

仁爱版英语教材中的词汇布置不够贴近学生的实际生活，很多词汇是学生在日常生活中很少用到的，因此学生对这些词汇掌握不牢固，记忆不深刻。

解决对策：教师可以通过拓展课外阅读，让学生接触更多实际生活中使用的词汇，培养学生的兴趣，提升词汇记忆能力。

教师可以结合学生的实际情况，设计一些词汇启示性教学活动，增强学生的词汇记忆。

二、语法问题在仁爱版英语教材中，语法知识的讲解以及练习不够贴近学生的实际生活，学生很难将所学的语法知识运用到实际的语境中，导致学生对语法的掌握程度不够深入。

解决对策：教师可以通过生活化的例句和情景教学，让学生更容易理解和掌握语法知识。

在教学中，可以通过学生熟悉的话题设计语法练习，帮助学生更好地掌握语法知识。

三、阅读问题仁爱版英语教材中的阅读材料过于单一，内容较为枯燥，缺乏趣味性，导致学生对阅读的兴趣不高，同时对阅读理解能力的提升也不够明显。

解决对策：教师可以通过引导学生多读一些有趣的英语原版文学作品，丰富学生的阅读内容，提高学生的阅读兴趣。

教师可以设计一些情境化的阅读教学活动，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

四、听力问题仁爱版英语教材中的听力练习缺乏实用性，学生难以将所学的听力知识应用到实际中去，导致学生的听力水平提升较为缓慢。

解决对策：教师可以结合学生的兴趣和实际情境设计听力练习，引导学生进行更多的听力训练。

可以利用多媒体设备进行听力教学，让学生在更真实的语境中进行听力训练，提高学生的听力水平。

五、口语问题仁爱版英语教材中的口语练习过于生硬，有些机械化，让学生难以在实际交流中灵活运用口语知识，导致口语表达能力的提升效果不佳。

总结：初中仁爱版英语教材在教学中存在诸多问题，如词汇、语法、阅读、听力和口语等方面都存在一定的挑战。

针对这些问题，教师可以通过设计生活化的教学活动，引导学生进行更多的实际语境练习，提高学生的学习兴趣，提升教学效果。

浅谈英语的词汇教学

没有具体的分类标准，要教师能够达到词汇教学的目标，据不同教学任务和学只根生的实际情况对词汇进行有效的划分词汇，符合词汇教学的规律。教师科学地就为
讲解词汇奠定基础。
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新疆喀什财贸学校基础课教研室范巧莉
ｌ英语词汇教学存在的问题
１１学生对词汇记忆不深、．易遗忘
大部分教师都反映词汇遗忘率高是词汇教学中一个较为严重的问题。这不仅给学生运用词汇和继续学习英语造成很大的障碍，而且在很大程度上影响学生学
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就会更加深刻，阅读课文的理解就会更加透彻。一些不影响阅读课文的词汇，对对教师可以鼓励学生在具体的语境中运用构词法的知识猜测词义，测出词性。推这样的词汇讲解方式不仅让学生学会了词汇的形式、汇的意义、测词汇的策略，词猜而
教习的积极性和信心。１学生对词汇不能熟练运用．２研
有６％教师在调查中反映在对所学词汇进行考查时，学生们常常不能很好地６

浅谈英语词汇教学的现状及对策

浅谈英语词汇教学的现状及对策摘要：英语词汇教学的重要性在高中阶段无与伦比，但是词汇教学的现状却不容乐观，因此本文将重点探讨目前英语词汇的教学现状及其对策。

关键词：英语词汇教学重要性词汇教学现状词汇教学对策词汇是构筑语言的材料。

英语词汇量的大小会直接影响英语听、说、读、写能力的发展。

正如语言学家mccarthy(1990)指出，不管一个人的语法学得多好，语音有多漂亮，但是如果没有足够的词汇来表达自己的感情或理解对方的观点和想法，就无法用这门语言同别人交流。

“大量的语言输入”本身就是第二外语习得的重要条件之一. 随着英语教学在中国不断地完善，新课标对现在高中生英语词汇量的掌握提出了更高的要求（高考要求达到8级，掌握3500个词汇）。

一、有关词汇教学现状的思考很多教师认为词汇表学习策略是有意识的学习方法，他们根据词汇表对词汇进行单独教学。

这种另辟课堂进行单词教学的词汇教学方法没有把词汇教学和听说读写的教学有机地集合起来。

事实上，笔者也曾经采取类似的词汇教学方式，鼓励学生应充分运用手中的课本后面的词汇附表对单词进行记忆。

有些学生把词汇附表整天捧在手里背诵。

然而，当他们自认为把词汇表背得滚瓜烂熟的时候，我随手挑出几个词请他们说出中文意思，却发现他们茫然不知所措。

因为传统的按字母顺序排列是编词汇表的方法，这种方法对查词有无可比拟的优越性，但对学习和记忆词汇并非真的有帮助。

通过词汇表记忆词汇会阻碍对所记词汇进行充分地处理和系统地组织，因此就失去了有效的长时记忆的基础①。

所以有些学者认为词汇表策略是最不理想的一种词汇学习策略。

“如果是为了应试而需要在较短的时间内(比如1-2周)记忆较多的词汇，通过词汇表策略学习词汇有一定的效果。

”但对于英语整个学习过程来看“背词汇表的做法往住费时费事，徒劳无功。

二、英语词汇教学的对策鉴于以上英语学习的现状，以下是笔者根据循序渐进的教学理念在几年的教学生涯中所总结的词汇教学方式。

浅谈高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略

1212020年22期总第514期ENGLISH ON CAMPUS浅谈高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略文/余涌不去有效记忆，从而容易是使中学生放弃对词汇的学习。

3. 高中学生对单词的学习方法掌握不足。

大部分高中学生对于英语词汇的学习都没有良好、正确的学习方法，经常会选择直接记忆每个单词的拼写以及其汉语意思。

这种单词的学习方法，一方面过于死板，学生用这样的单词掌握法智能实现在当下进行快速记忆，时间久了，就容易忘记。

另一方面，学生学习单词仅仅停留在拼写以及汉语翻译层面，大多数高中学生会忽略对单词词性的学习，因此，当学生在阅读文中碰到之前记忆的单词，如果是其他词性，就直接影响高中学生对短文的有效理解。

4. 没有很好地督促学生对词汇进行复习。

对于英语词汇的学习是一个反复记忆的过程，但是，就高中学生的词汇学习而言，往往会忽视后期的复习环节。

如果英语老师不加以督促，那么，学生之前记忆的词汇就相当于是无效的。

其次，虽然部分高中英语老师会对学生进行督促，但只是口头上的督促，高中学生不会加以重视，所以并不能有效地使学生进行后期复习。

这种情况就会导致高中学生后期的单词遗忘现象非常严重。

三、针对英语词汇教学所存在的问题提出有关改进策略1. 提高师生对词汇学习的重视程度。

虽然对于英语词汇的学习不如一些英语语法的学习效果明显，但是这是一个长期记忆的过程，是英语这门语言学习的基础。

如果高中学生对英语词汇这一根基掌握得不牢固，那么，即使练习了再多的英语试题、学习了再多的英语语法都难以有效提高英语成绩。

所以，作为高中英语老师，首先要成为学生重视词汇学习的榜样，要合理安排教学时间、上课内容，从而保证词汇的顺利讲解，此外英语老师还要不断完善自身的综合素质，提高英语教学能力；在课余的时间，多学习一些西方文化，将中西方文化进行有效对比，便于后面词汇的教学，也可以多与其他英语教师交流，集思广益。

同样，高中学生也应该意识到词汇对于英语学习的重要性，从心理上重视对英语单词的学习，提高英语单词的学习效率。

浅谈高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略

浅谈高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略高中英语是一个相当重要的学科，其内容的丰富与教学方法的多样化也为学生提供了良好的学习平台，英语词汇作为学习该科目的基础，对学生的英语学习和应用技能起着重要的作用。

可是，虽然现代英语词汇量非常庞大，但许多学生却存在着掌握词汇不足，影响英语学习的现象，而这些现象的出现就暗示着高中英语词汇教学存在着一些问题。

本文将从教学存在的主要问题和改进策略方面进行分析。

一、问题分析1.学生重视程度不高。

在高中教育阶段，处于高考备考期的学生更注重语法和阅读、写作等方面，对单词的记忆程度不高，故难以应对考试中的单词题型。

2.学习环境有限。

学生的英语学习环境比国外学生有限，学习的时间相对较短，用来复习和学习新单词的时间不足，单词的记忆会比较薄弱，影响英语学习的质量。

3.教师教学方法单一。

高中课堂上的英语单词教学多采用板书形式，学生的课堂参与度不够高，也容易出现拼写错误或错误记忆的现象。

4.单词示范不当。

目前有些英语老师会出现在讲解单词时使用汉语解释，在口语交流上仅使用中文，这些方法仅针对初学者较为适用，对于高中英语词汇教学来说，该方法显比较低效且易产生汉式思维。

5.学习紧张度高。

英语单词的记忆效果与氛围息息相关，而高考考试是学生多年的努力和追求，它的严峻和紧张会导致学生处在一种压力下，容易降低学生记忆英语单词的效率和效果。

二、改进策略针对以上的问题，我们必须从课程内容、学生个人情况及环境等多方面入手，有助于高中英语词汇教学的改进。

1.提升学生对英语词汇的重视。

首先，英语老师应该及时向学生介绍单词的重要性，并对学习单词的必要性进行科学解释。

同时，让学生明确自己所需要掌握的单词量，深入了解单词对英语学习的重要影响。

老师还可以通过课外阅读材料、影视娱乐等方式鼓励学生自学单词。

2.扩大学生英语学习的环境。

在提高学生英语能力的同时，增加单词学习的时间和机会，让学生在课余时间利用网络自学，多接触英文原版电影、书籍、写作等，以进一步加强他们的词汇积累能力。

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，然而在实际教学中，也存在着一些问题。

下面我们就来浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策。

一、问题分析1.学生学习兴趣不高针对这一问题，首先需要了解学生对英语学习的兴趣来源。

学生的学习兴趣受到多种因素的影响，学生个体差异较大，所以缺乏兴趣是个性化的问题。

一些学生缺乏对英语的兴趣，主要是因为对英语学习的方法、内容不满意。

对策可以采取：增加生动有趣的教学内容和方法，多种形式的听、说、读、写训练；与学生兴趣相关的话题教学，提高学习的趣味性；引导学生了解英语国家的风土人情，让学生对英语国家的文化有更多的了解。

2.词汇量不足词汇量不足是影响英语学习的一个重要问题。

高中英语教学通常以考试为主，词汇记忆量大，需要记忆的单词比较多。

对策可以采取：设置词汇学习计划，每周背诵一定数量的单词；词汇练习结合具体语境，提高词汇运用能力；鼓励学生运用单词的词形变化、构词法等来拓展词汇资源。

3.口语表达能力弱英语是一门与世界各国沟通的工具，口语表达能力是英语学习的重要方面。

但在实际教学中，许多学生的口语表达能力相对较弱。

对策可以采取：创设鼓励学生口语表达的情境；引导学生多进行听说训练，进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。

4.阅读能力有待提高阅读是学生获取英语知识和信息的主要途径之一，但在实际教学中，很多学生的阅读能力有待提高。

对策可以采取：设置阅读任务，让学生在阅读中获得知识，并调动学生学习英语的积极性；进行阅读教学，引导学生发展批判性思维，培养学生对英语材料的理解和分析能力。

二、解决对策1.增加趣味性和实用性针对学生学习兴趣不高的问题，教师应增加课堂教学内容的趣味性和实用性。

可以通过多媒体教学、教学游戏、小组讨论等形式，使学生更加主动地参与到英语学习中来。

可以引导学生了解英语国家的文化，培养他们对英语学习的兴趣。

2.合理设置词汇学习计划对于词汇量不足的问题，教师可以对学生进行词汇学习计划的引导，让学生掌握词汇学习的方法和技巧。

浅谈初中英语词汇教学的问题和对策

母及组合的读音规律，够听词能写、词会读。能见１．在学习字母时，结合字母音和在其他单词中相同读音进行拼读训练。如学习字母Ａ时．可列出ｌｅｎｍ，ｔ，ｋ等，学生拼读。ａ，ａｅｌｅｔｅｋａａ让２．采用类推方式。如学生已学过ｃｒ在学习ａ，
（）用音形结合、词法教单词三利构１教师在平时上课时，读一些词汇．学生先．先让
４Ｂ１・０Ｂ２２６００
课堂内外・教师版ｌ英语薮磷
不看书，着老师一起读这些单词，后再让学生尝试跟然
方面的表现很差。
妇难为无米之炊 ” 词汇作为英语学习的基础，果不，如加以重视，生在听力、读、学阅口语表达方面都会比较
被动，管很努力，学习成绩进步不大。尽但
（）音问题二读
三、用恰当的方法进行词汇教学运
学习的质量。本文总结了一些词汇教学的方法，利于帮助学生更好更快地掌有
握词汇。
【关
键词】初中英语词汇；问题；策对
一
、
学生在英语词汇学习中存在的问题
｛）重语法和句型教学二注有些教师在英语教学中，语法和句型反复讲解对

浅谈高中英语词汇教学方法心得

浅谈高中英语词汇教学方法心得高中英语词汇教学是英语教学中的重要组成部分，词汇是语言的基础，是学习英语的第一步。

在高中英语教学中，词汇教学不仅仅是背诵和记忆，更应该是激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生的语言表达能力。

本文将从词汇教学的重要性、方法和策略以及教学心得等方面进行探讨。

一、词汇教学的重要性1. 词汇是语言的基础词汇是语言的基础，没有丰富的词汇量，学生就难以进行有效的语言表达和交流。

英语是一门词汇量较大的语言，要想掌握一门语言，首先需要有扎实的词汇基础。

2. 词汇是语言运用的基础无论是阅读、写作、听力还是口语，都需要大量的词汇支持。

只有掌握了丰富的词汇，学生才能够更好地理解和运用英语。

3. 提高学习兴趣和积极性通过词汇教学，可以丰富学生的词汇量，从而提高学生的语言运用能力，进而增强学生的学习兴趣和积极性。

二、词汇教学的方法和策略1. 词汇分类教学高中英语词汇教学可以根据词性、功能和话题进行分类，通过分类教学有利于学生更好地理解和记忆词汇。

2. 多种教学手段结合在词汇教学中，教师可以结合图片、视频、实物等多种教学手段，让学生通过多种感官更好地感知和记忆词汇。

3. 多种记忆方式教师可以引导学生通过词根词缀、词义关联、用法归纳等多种记忆方式来记忆词汇，让学生在记忆词汇的过程中更加轻松和有趣。

4. 词汇扩展在词汇教学中，教师可以通过词根词缀的教学方法，引导学生扩展词汇，让学生在学习一个词汇的能够顺带学习到其他相关的词汇。

5. 词汇运用在教学中，要注重词汇的运用。

教师可以通过例句、语境等方式教学生如何正确地使用词汇，从而提高学生的语言表达能力。

三、心得体会1. 激发学生兴趣在词汇教学中，我发现激发学生的学习兴趣是至关重要的。

可以通过游戏、竞赛等形式来进行词汇教学，让学生在愉快的氛围中学习词汇。

2. 听说读写结合在词汇教学中，听说读写是密不可分的。

我会通过听力练习、口语交流、阅读材料等方式帮助学生理解和记忆词汇。

浅谈新课程下英语词汇教学的有效策略

浅谈新课程下英语词汇教学的有效策略随着新课程改革的不断推进，英语词汇教学也迎来了新的挑战和机遇。

在新课程下，如何有效地进行英语词汇教学成为了当前教学中的一个重要问题。

本文将从词汇教学的重要性、教学策略的选择和实施等方面进行探讨，旨在为英语词汇教学提供一些有效的策略和方法。

一、词汇教学的重要性词汇是语言的基础，是语言运用的基本元素。

有效的词汇掌握可以帮助学生更好地理解和运用英语，提高他们的语言表达能力和语言交际能力。

英语词汇教学是英语教学中至关重要的一环，对于学生的语言能力发展具有重要的促进作用。

在新课程下，词汇教学也受到了更多的关注。

新课程注重培养学生的综合语言运用能力，要求教师在词汇教学中注重培养学生的综合能力，使他们能够通过运用所学词汇来解决实际问题，注重语言的实际运用。

教师需要不断探索和尝试新的词汇教学策略，以更好地适应新课程的要求。

二、教学策略的选择和实施1. 激发学生的学习兴趣激发学生学习英语词汇的兴趣至关重要。

教师可以通过丰富多彩的课堂教学活动来激发学生学习的兴趣，比如游戏、竞赛、小组合作等方式。

通过这些活动，可以增强学生对词汇学习的兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 注重巩固和复习在新课程下，教师要注重词汇的巩固和复习。

可以通过各种不同形式的复习活动，如词汇抽认卡、词汇板游戏等，帮助学生巩固所学的词汇，提高词汇的掌握程度。

3. 运用多种教学手段在词汇教学中，教师可以运用多种教学手段，如图片、视频、课件等，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

通过多种手段的结合运用，可以达到事半功倍的效果。

4. 注重语境的营造在词汇教学中，要注重语境的营造。

通过引导学生通过阅读、听力等方式将词汇运用到实际语境中，使学生更好地理解和掌握词汇的用法。

5. 多元化评价在词汇教学中，要注重多元化的评价方式。

可以通过词汇测试、词汇应用题等形式来对学生的词汇掌握情况进行评价，帮助学生更好地发现和纠正自己的不足，提高词汇的掌握水平。

高中英语词汇教学中的问题和应对策略——浅谈课堂教学与词汇落实

高中英语词汇教学中的问题和应对策略浅谈课堂教学与词汇落实
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３５３浙江省象山县二中发，讨了高中词汇教学中出现的问题，据个人教学经历总结词汇教学的一些方法和心得，探根以
３没有和语言的运用相结合。、忽视了词汇的文化内涵。
语言是文化的载体，是交际的工具。我们学语言的目的是
为了交流。毫无疑问，汇教学也要为这一目的服务。交际法理词论奠基人之一费思（ｏｎＦｒ）词汇持有这样的观点：Ｊｈｉｈ对ｔ我们通过一个词和它与别的词之间的关系来确定它的意思。这说明，教词汇要“ 词不离句” 词汇教学应和语言的运用相结合。每个国家，都有自己的风俗习惯，同国家的文化差异导致了词汇在形式、不语用条件的差异。由于对语言差异问题缺乏了解，学生经常会出现词汇使用不当的情况，例如把“ 凡人皆有得意Ｅ” ｔ翻译成“ ｖｒＥｅｙｐｒｎｈｓａｈｐｙａ ”而实际上正确的说法应为“ ｖｒｄｇｈｓｅｏａａｐｙ，ｓｄＥｅｏａｙｉａ．； “ 眼病、妒 ” 成ｒｄ— ｙｄ而不是ｇｅｎ—ｅｅ：ｔｃｙ”把红ｓｌ嫉说ｅｅｅｒｅｙｄ把 “ 茶 ” 成 “ｅａ而不是 “ｒｗａ。而且，红说ｒｄｔ ” ｅｂｏｎｔ ” ｅ由于受母语定势心理的影响，学生经常会从中文的角度选择英语的表达方式，并因此闹了好多笑话。为了克服不同文化交际中的障碍，比分对析英汉词汇所包含的两种不同文化因素是必要的。我们必须认识到词汇的文化内涵在词汇教学中的重要性，通过对中英文只有化差异进行比较，生在学习词汇的过程中真正地领会到词汇使学的文化涵义，并能正确运用所学到的词汇进行交际，才能真正达到词汇教学的目的。所以，种种因素使得英语教师在词汇教学上面临巨大的压力和挑战。我们必须运用科学的方法，合理地、系统地进行词汇教学，使学生更好地掌握和使用单词。在这样的前提下，