大学生创新意识和创新能力调查报告2
大学生创新能力调查报告范文
大学生创新能力调查报告范文大学生创新能力调查报告范文篇一：当代大学生自主创新能力调查报告当代大学生自主创新能力调查报告一、引言：纵观上下五千年人类文明历史的发展，可以说是一部创造文明的历史。
进入到21世纪，中华民族要走科教兴国之路，建设创新型国家的重任就落到了当代大学生的身上。
胡锦涛总书记在十八大报告中强调，“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。
要坚持走特色自主创新道路，以全球视野谋划和推动创新，提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，更加注重协同创新。
”唯物史观认为,一切价值都是人的创造物,人的价值在于创造价值,离开创造价值的实践活动就谈不上人的价值。
在价值创造和价值实现过程中,只有正视社会条件,结合国家和社会的实际,从客观实际出发,才具有实现的可能性,创造的价值才有意义。
大学生与国家发展战略乃至国家命运密切相关。
因此,研究当代大学生自主创新能力,具有重要意义。
自主创新这一概念,最早由经济学家熊彼特提出。
从当代经济社会发展的实际看,自主创新是与技术引进相对应的范畴,是指一个国家或企业摆脱了对国外技术的依赖而自主进行的技术创新,是通过拥有自主知识产权的独特技术以及实现新产品价值的过程。
自主创新的成果,一般体现为新的科学发现以及拥有自主知识产权的技术、产品、品牌,等等。
大学生自主创新体现在大学生的发明、制作、设计、论文、著作、竞赛等创新成果，还有在各种课外活动中，大学生不断地寻求有新意的点子来突出自己，理论和实践结合摩擦出创新的火花。
二、研究目的：目前很多大学老师都是要求学生用论文或调查报告的形式展示学生的学习成果，但是大部分大学生第一时间都是想起互联，特别是大二大三大四的学生，想在上复制一份来应付老师的作业。
是什么导致现在大学生不愿意自己动手完成自己的作业呢？通过了解，其实大学生普遍还是具有参加科研创新的积极性，尤其是新入学的大学生，对大学生活充满了憧憬。
学生创造性思维和创新能力的调查报告
学生创造性思维和创新能力的调查报告contents •调查背景和目的•调查方法和样本•学生创造性思维情况分析•学生创新能力情况分析•调查结论和建议•研究局限性及未来研究方向目录CHAPTER调查背景和目的背景介绍调查目的调查范围CHAPTER调查方法和样本调查方法使用标准化问卷结合多种研究方法涵盖不同年级考虑地区差异样本选取数据收集和处理保证数据质量在数据收集过程中，采用了多种措施保证数据的质量和可靠性，如对问卷进行严格的审核和校对，对调查人员进行培训，确保他们理解问卷的意图和要求。
数据处理和分析对收集到的数据进行整理、统计和分析，利用统计软件进行描述性统计、相关性分析和回归分析等，以揭示学生创造性思维和创新能力的现状和影响因素。
CHAPTER学生创造性思维情况分析创造力定义创造力是指个体产生新颖、独特且有价值的思维、观念或产品的能力。
要点一要点二评估标准创造力的评估标准包括思维的灵活性、独特性、流畅性、批判性等方面。
创造力的定义和评估标准思维灵活性思维独特性思维流畅性批判性思维学生创造性思维的现状影响因素分析家庭教育学校教育社会环境个人因素CHAPTER学生创新能力情况分析创新能力是指个体在特定情境下，利用所掌握的知识和技能，通过新颖、独特、有社会价值的方式解决问题的能力。
评估标准创新能力包括创造性思维、问题解决能力、批判性思维、学习能力和团队协作能力等多个方面。
定义创新能力的定义和评估标准VS学生创新能力的现状调查结果表现学生自身部分学生过于依赖老师和书本，缺乏独立思考和解决问题的能力；同时，部分学生过于追求完美，不敢尝试新事物，从而限制了创新能力的发挥。
影响因素分析教育体制当前的教育体制过于注重分数和考试成绩，导致学生过于追求分数而忽略了创新能力的培养。
家庭教育部分家庭过于强调成绩和升学率，使得孩子在成长过程中缺乏创新实践的机会。
社会环境社会对创新人才的需求与学校教育脱节，导致学生在校期间缺乏实践和创新的机会。
大学生创新能力调研报告
大学生创新能力调研报告1. 前言在当今社会，创新已成为推动社会发展和个人成功的关键要素之一。
大学生作为未来社会的栋梁之才，其创新能力的培养显得尤为重要。
本报告旨在调查大学生的创新能力现状，分析其原因，并提出相应的培养策略。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共有500名大学生参与。
问卷包括了多个方面的问题，如创新意识、创新思维、创新能力的培养途径等。
3. 调研结果分析3.1 创新意识大部分大学生对创新有一定的认识，意识到创新对个人和社会的重要性。
然而，在具体实践中，他们往往缺乏创新的动力和决心，容易陷入安逸和传统思维的困境。
3.2 创新思维调查结果显示，大多数大学生在创新思维方面存在局限性。
他们习惯于按部就班、照本宣科，缺乏跳出固有思维模式的能力。
这种固守传统的思维方式制约了他们的创新潜能。
3.3 创新能力培养大部分大学生认为创新能力是可以培养的。
他们希望在大学期间能够接受更多的创新教育和实践机会，以提高自己的创新能力。
然而，目前大学教育体系中对创新能力的培养还不够重视，缺乏相关的培训和实践环境。
4. 培养策略4.1 课程改革大学应重视创新教育，将创新理念融入到课程体系中。
增设创新思维、创新方法等相关课程，培养学生的创新意识和创新思维能力。
4.2 实践机会大学可以提供更多的实践机会，如社会实习、科研项目等，让学生在实践中锻炼创新能力。
同时，学校与企业、社会组织建立紧密合作，提供更多实践资源。
4.3 创新竞赛举办创新类竞赛，如创新创业大赛、科技发明大赛等，激发大学生的创新激情和竞争意识。
通过参与竞赛，学生可以锻炼创新能力，并获得实践经验。
4.4 师资队伍建设大学可以加强对教师的培训，提高他们的创新能力，以更好地引导学生。
同时，引进有丰富创新经验的专家，为学生提供指导。
5. 结论本报告通过调研分析了大学生的创新能力现状，提出了相应的培养策略。
针对大学生创新意识、创新思维、创新能力培养等方面存在的问题，需要大学、教师和学生共同努力，为大学生的创新能力提供更好的培养环境和机会，使其成为未来社会发展的中坚力量。
大学生创新思维能力报告
大学生创新思维能力报告一、引言创新思维能力是一个国家、一个社会进步的重要动力，尤其在全球化、信息化快速发展的今天，创新能力的培养显得尤为重要。
大学生作为国家未来的栋梁，其创新思维能力的培养更是关系到国家的前途命运。
本报告通过对大学生创新思维能力的现状分析，探讨提升大学生创新思维能力的策略和方法。
二、研究方法数据来源本次报告的数据来源于对我国某高校的大学生进行问卷调查，共收集有效问卷500份。
此外，还通过访谈、案例分析等方式收集了相关的二手数据。
调查内容问卷调查主要包括以下几个方面的内容：基本信息（如性别、年龄、专业等）、创新思维能力自评（如逻辑思维、批判性思维、创造性思维等）、创新活动参与情况（如科研项目、创新竞赛等）、创新环境感知（如校园创新氛围、教师支持等）。
数据分析方法采用描述性统计分析、相关性分析和回归分析等方法对数据进行处理和分析。
三、现状分析创新思维能力总体情况根据调查结果显示，大学生创新思维能力总体处于中等水平。
在逻辑思维、批判性思维和创造性思维三个方面，大部分学生能达到基本要求，但优秀者比例不高。
创新活动参与情况调查结果显示，仅有约30%的大学生表示参与过科研项目或创新竞赛等创新活动，而约70%的学生表示未参与过。
在参与过创新活动的学生中，约60%的学生表示获得了一定的成果。
创新环境感知调查数据显示，大部分学生认为校园创新氛围一般，少数学生认为较好或较差。
在教师支持方面，约50%的学生表示教师在创新活动方面给予了一定的支持，但仍有约40%的学生表示教师支持不足。
四、问题与挑战创新思维能力培养不足当前大学生创新思维能力总体水平一般，说明创新思维能力培养存在不足。
这可能与教育模式、课程设置、教学方法等因素有关。
创新活动参与度低大学生创新活动参与度低，可能导致创新思维能力无法得到有效锻炼和提升。
这可能与学生自身兴趣、创新能力、资源限制等因素有关。
创新环境建设待加强校园创新氛围和教师支持不足，表明创新环境建设有待加强。
调查报告大学生的创新能力与科技创新意识调查
调查报告大学生的创新能力与科技创新意识调查调查报告：大学生的创新能力与科技创新意识调查摘要：本调查报告旨在了解大学生的创新能力和科技创新意识。
通过对1000名大学生进行问卷调查和深入访谈，我们获取了相关数据和意见，并得出结论。
结果显示，大多数大学生对于创新能力和科技创新意识存在一定的认知和积极态度，但仍然有一些亟待改进的问题。
一、调查背景近年来，科技创新在社会发展中起着越来越重要的作用。
大学生作为未来的中坚力量，其创新能力和科技创新意识的培养显得尤为关键。
本调查旨在探讨大学生的创新能力与科技创新意识的现状，以期为提升大学生的科技创新能力提供参考。
二、调查方法1. 问卷调查我们设计了一份包括基本信息、创新能力、科技创新意识等方面的问卷，并通过线上、线下手段向1000名大学生进行了调查。
收集到的数据进行了统计和分析。
2. 深入访谈在问卷调查的基础上，我们还进行了29名大学生的深入访谈。
通过面对面的访谈方式，我们进一步了解了大学生的创新思维模式、科技创新意识等深层次问题。
三、调查结果1. 创新能力根据问卷调查的结果显示，大多数大学生认为自己具备一定的创新能力。
将创新能力分为认知创新、创造性思维、实践创新三个维度进行评估。
其中，认知创新得分最高，创造性思维得分次之，实践创新得分相对较低。
2. 科技创新意识问卷调查结果显示，大学生对科技创新意识具有较高的认知。
他们普遍认为科技创新对个人未来发展非常重要，也认识到科技创新对社会进步的作用。
然而，在具体的实践中，一些大学生对科技创新的重要性认识不够深刻，缺乏积极主动的参与态度。
3. 存在问题调查发现，一些大学生在创新过程中面临一些困难。
主要问题包括：缺乏创新思维的训练、实践机会不足、创新能力培养途径不够多样化等。
此外，一部分大学生在科技创新意识方面仍存在误解和混淆。
四、调查结论通过对大学生的调查，我们得出以下结论：1. 大多数大学生具备一定的创新能力，但还需要进一步加强实践培养和思维模式转变。
高校学生创新创业能力调查报告
高校学生创新创业能力调查报告1. 简介：近年来，随着我国创新创业政策的不断推进，大学生创新创业能力的培养成为高校教育的重要任务之一。
为了解高校学生的创新创业能力现状以及存在的问题，本文对某高校的学生进行了一项调查。
2. 调查设计：本次调查以问卷形式发放给该高校全日制本科学生，涵盖人文科学、自然科学、工程技术、医学等不同专业领域。
共计发放问卷1000份，收回有效问卷859份，回收率为85.9%。
3. 调查结果分析：3.1 创新意识和创新思维能力：通过调查发现，大部分学生对创新有一定的认识，但在具体实践中存在较大差距。
约40%的学生表示缺乏创新思维训练的机会，导致他们在解决问题和提出创新点时较为困难。
3.2 创业意愿和创业知识：在对学生创业意愿进行调查时，结果显示大约30%的学生对创业持有积极态度，但只有其中的10%具备较为系统的创业知识。
此外，调查还发现，随着学生学年的增加，对创业的兴趣持续增长。
3.3 创新创业培训和教育资源：对于创新创业培训和教育资源的需求，调查结果显示大部分学生认为高校应该提供更多实践机会和创新创业导师的指导。
同时，调查还发现学生对国内外成功企业家的创业经验讲座有较高的参与度。
4. 存在问题分析：4.1 高校创新创业教育理念不够明确：调查结果显示，高校在创新创业教育方面的理念和目标并不明确，缺乏全校范围内的协调和统一规划。
4.2 实践机会有限：调查发现，学生普遍认为现有的创新创业实践机会有限，特别是跨专业创新合作的机会较少。
4.3 缺乏系统的创新创业教育内容：大部分学生对创新创业的知识和技能的学习依赖于自主学习，高校的相关教育内容和课程设置相对薄弱。
5. 改进建议：5.1 完善创新创业教育目标和理念：高校应制定明确的创新创业教育目标和理念，并将其融入到教育教学体系中，提高学生的创新创业意识。
5.2 提供多样化的创新创业实践机会：高校应积极与企业、科研机构等合作，提供更多跨专业的创新创业实践机会，培养学生的创新能力和团队协作精神。
大学生创业中创新意识与创新能力的调查与
汇报人：contents •引言•大学生创业现状及创新意识•大学生创业中创新能力表现及影响因素•大学生创业中创新意识与创新能力关系探究目录contents •大学生创业中创新意识与创新能力提升策略研究•研究结论与展望目录01引言当前全球创新竞争的激烈态势全球范围内，创新已经成为推动社会进步和经济发展的重要驱动力。
在这样的大背景下，大学生作为未来社会的中坚力量，其创新意识与创新能力对于国家竞争力的提升具有重要意义。
大学生创业热潮的涌现近年来，大学生创业成为一股热潮，越来越多的学生开始尝试自主创业。
然而，在创业过程中，创新意识与创新能力往往成为决定创业成败的关键因素。
研究背景与意义研究目的本研究旨在通过对大学生创业过程中的创新意识与创新能力进行调查和分析，揭示其现状、问题及原因，以期为提升大学生创业成功率提供理论支持和实践指导。
要点一要点二研究方法采用文献综述、问卷调查和实地访谈相结合的方法进行调查研究。
其中，文献综述主要是对前人关于大学生创新意识与创新能力的研究进行梳理和评价；问卷调查主要是面向正在创业的大学生和成功创业的校友进行调查，以获取第一手资料；实地访谈主要是对大学生创业者和相关专家进行深入访谈，以获取更详尽的信息。
研究目的与方法02大学生创业现状及创新意识大学生创业比例逐年上升，但整体占比仍然较低。
创业领域以科技、互联网、文化创意等为主。
大学生创业面临的主要困难包括资金缺乏、经验不足、市场竞争激烈等。
大学生创业现状分析加强创新教育，培养大学生的创新思维和创新能力。
鼓励大学生参与实践活动，积累经验，提高创新能力。
引导大学生自主学习，培养其独立思考和解决问题的能力。
大学生创新意识的培养大学生创新意识的实践加强校企合作，为大学生提供实习和实践机会。
支持大学生开展社会实践活动，增强社会责任感和实践能力。
组织创新创业竞赛、科研项目等活动，为大学生提供实践机会。
03大学生创业中创新能力表现及影响因素大学生在创业过程中能够产生新颖、独特的创意和想法，具备独立思考和解决问题的能力。
学生创造性思维和创新能力的调查报告
千里之行，始于足下。
学生创造性思维和创新能力的调查报告调查报告：学生创造性思维和创新能力的调查摘要：本次调查旨在探究学生创造性思维和创新能力的现状，并提出相应的问题，以进一步了解学生在创造性思维和创新能力方面的表现，并针对这些问题提出具体的改进方案。
通过问卷调查和个别访谈，收集了大量的数据，并对数据进行了分析和总结。
根据调查结果显示，学生在创造性思维和创新能力方面存在一些问题，需要采取一系列的教育措施来促进学生的创造性思维和创新能力的发展。
引言：在当今高度竞争的社会中，创造性思维和创新能力已成为学生全面发展的重要组成部分。
创造性思维和创新能力可以培养学生的创新意识、创新思维和创新行为，对学生的未来发展具有重要意义。
然而，在现实教育中，学生的创造性思维和创新能力发展的问题引起了人们的广泛关注。
本次调查旨在探究学生创造性思维和创新能力的现状，并针对问题提出相应的改进措施。
调查方法：本次调查采用了问卷调查和个别访谈两种方式进行数据收集。
问卷调查针对不同年级的学生进行了随机抽样，并以匿名方式进行，共收集到了500份有效问卷。
个别访谈则针对具有代表性的学生进行，共进行了10个访谈。
调查结果：1. 学生对创造性思维和创新能力的认识程度不足：调查结果显示，72%的学生对创造性思维和创新能力的认识程度不足，只有28%的学生能够准确描述创造性思维和创新能力的概念。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 学生在创造性思维方面存在欠缺：调查结果显示，65%的学生在创造性思维方面存在欠缺。
这主要表现为学生缺乏独立思考和解决问题的能力，对事物的创新和改进缺乏创意和想法。
3. 学生在创新能力方面存在不足：调查结果显示，80%的学生在创新能力方面存在不足。
这主要表现为学生缺乏创新的意识和能力，对新思想、新理念和新方法缺乏接受和应用的能力。
建议与改进措施：针对以上问题，我们提出以下的建议和改进措施，以促进学生创造性思维和创新能力的发展：1. 增加创造性思维和创新能力的教育内容：学校应加强对创造性思维和创新能力的教育，提高学生对创造性思维和创新能力的认识和理解。
学生创造性思维和创新能力的调查报告
学生创造性思维和创新能力的调查报告调查报告：学生创造性思维和创新能力的状况概述：本调查旨在了解学生创造性思维和创新能力的状况。
调查采用了问卷调查的方式，参与者包括了中小学生和大学生。
问卷内容涵盖了学生对于创造性思维和创新能力的理解、实践、培养方式等方面。
下面是具体的调查结果：一、学生对创造性思维和创新能力的理解：调查结果显示，绝大多数学生对创造性思维和创新能力有一定的理解。
他们认为创造性思维是指能够独立思考、提出新的观点和解决问题的能力，而创新能力则是指将创造性思维应用到实践中，创造新的产品、服务或方法等。
二、学生对创造性思维和创新能力的实践情况：调查结果显示，虽然学生对创造性思维和创新能力有一定的理解，但在实践中的应用程度较低。
绝大多数学生承认他们更倾向于传统的学习方法，对于创新的尝试和实践缺乏动力和机会。
少部分学生积极参与了一些创新项目、竞赛或实践活动，但人数相对较少。
三、学生创造性思维和创新能力的培养方式：调查结果显示，学校教育在培养学生创造性思维和创新能力方面的作用有限。
大多数学生认为学校更注重知识的传授和考试成绩，缺乏创造性思维和创新能力的培养机会和课程。
少数学生通过课外阅读、参加创新活动或实践来培养自己的创造性思维和创新能力。
四、学生对创造性思维和创新能力的重视程度：调查结果显示，学生对创造性思维和创新能力的重视程度较高。
大多数学生认为创造性思维和创新能力对于未来职业发展和个人成就非常重要。
他们希望学校和社会能提供更多的机会和资源来支持他们的创造性思维和创新能力的发展。
结论：根据以上调查结果，我们可以得出以下结论：1. 学生对创造性思维和创新能力有一定的理解，但在实践中的应用程度较低。
2. 学校教育在培养学生创造性思维和创新能力方面的作用有限。
3. 大部分学生认为创造性思维和创新能力对于未来职业发展和个人成就非常重要。
4. 学生希望学校和社会能提供更多的机会和资源来支持他们的创造性思维和创新能力的发展。
大学生创新能力调查报告
大学生创新能力调查报告大学生创新能力调查报告随着社会的发展和科技的进步，创新能力已经成为大学生必备的核心竞争力之一。
然而，究竟大学生的创新能力如何？他们在创新方面面临着哪些挑战和困境？本文将通过对大学生创新能力的调查研究，探讨这一问题。
一、创新能力的定义和重要性创新能力是指个体或团体在特定环境中，通过独特的思维方式和创造性的行动，解决问题、提出新观点或创造新产品、新服务的能力。
创新能力对于大学生来说至关重要。
首先，创新能力是未来职业发展的关键因素之一。
在竞争激烈的就业市场中，具备创新能力的大学生更容易脱颖而出，获得更好的职业机会。
其次，创新能力有助于培养学生的综合素质。
通过创新实践，大学生能够提高自己的问题解决能力、团队合作能力和沟通能力。
最后，创新能力对于社会的发展也具有重要意义。
创新是推动社会进步的动力，只有具备创新能力的大学生才能为社会的发展做出更大的贡献。
二、大学生创新能力的现状为了了解大学生创新能力的现状，我们对1000名在校大学生进行了问卷调查。
调查结果显示，大学生普遍认为创新能力对于个人发展非常重要，但在实际操作中存在一定的困难。
首先，大学生在创新思维方面存在欠缺。
近八成的受访者表示自己在思维方式上相对传统，缺乏创新思维的训练和培养。
其次，大学生在创新实践方面面临着时间和资源的限制。
约有三成的受访者表示自己在校期间缺乏创新实践的机会和平台，无法将理论知识应用于实际。
此外，部分受访者还提到缺乏创新意识和创新动力，对于创新的重要性认识不足，缺乏对创新的热情和动力。
三、大学生创新能力的提升途径针对大学生创新能力存在的问题，我们提出了以下几点建议。
首先，学校应该加强对创新能力的培养。
学校可以通过开设创新课程、组织创新实践活动等方式，培养学生的创新思维和实践能力。
其次，学生要主动参与创新实践。
大学生可以积极参与科研项目、创业实践等活动，提升自己的创新能力。
此外，大学生还可以通过参加创新竞赛、加入创新团队等方式，与其他创新者进行交流和合作，共同推动创新能力的提升。
创新意识的调查报告
XXXX思想政治理论课社会实践报告学生姓名XXX所在院系XXXX专业XXXX学号XXXXXXXX指导教师XXXXX大学政治学院年月日一、社会实践选题与方案设计选题大学生创新精神的调查选题目的与意义创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。
高校是培养创新型人才的摇篮，培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题方案设计研究思路创新精神主要包括两点：1、批判、怀疑精神2、独立思考精神研究方法1、调查身边的大学生的创新意识2、寻找专业数据进行整理分析3、总结调查结果，得出结论时间安排1、10日调查身边大学生的创新意识2、12日搜寻资料，查看有关刊物3、13日整理分析手里已有资料并得出结论参考文献《思想道德修养与法律基础》高等教育出版社2010年6月第5版二、社会实践报告鉴定个人小结创新思维是一个相对性的概念，是相对于常规的思维而言的一种思维方式。
一般认为，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。
创新思维，作为一种特殊的思维活动，除了具有一般思维所具有的特点外，还具有自己的特点，许多学者从不同的角度归纳了创新思维的特点然而，现在大多数大学生都失去了创新精神，很多大学生是害怕面对新的事物，不愿面对新事物。
这样便慢慢的磨去了对现实世界的好奇与探索的精神。
大凡重大的创新成果，都是以怀疑、突破前人或同时代人的权威性见解为基础的。
没有批判和怀疑，就无从发现问题，科技进步、社会发展就会欠缺能源和动力。
学生缺少一种最重要的创新素质——问题意识。
问题意识是指在认识活动中，善于发现问题和提出问题的意识。
对那些司空见惯、习以为常的实际问题或理论问题产生一种怀疑、困惑、急于探索的心理状态。
学生签名：年月日（实践报告附后）实践单位鉴定单位签名(公章)：年月日评语及成绩指导教师签名：年月日实践报告“创新精神是创新的灵魂和动力，是指人的创新思想观念、思维和行为方式与习惯”，包括批判怀疑精神、独立思考精神和勇于探索精神。
关于当代大学生创新意识和创新能力的调查研究(适用福建农大)
关于当代大学生创新意识和创新能力的调查研究前言创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是信息时代对人才的普遍要求，也是当代大学生必备的素质和能力。
大学生的创新意识和创新能力如何，不仅关系到我国高等教育改革和发展的成果，也关系到我国在未来国际社会中的地位。
因此，了解我国大学生创新意识和创新能力的实际情况，不仅具有重要的理论意义，也具有重要的实践意义。
一、调查对象与方法（一）调查对象对本校大学生以及其他学校在校大学生进行问卷调查活动。
（二）调查方法本次调查以书面问卷为载体和通过电子邮件的方式，对本校的在校大学生和其他在校大学生进行问卷调查。
二、调查结果与分析（一）调查结果本次调查共发出问卷50份，回收问卷50份，其中有效问卷50份，回收率100%，问卷容量为50。
经统计结果显示，90%的大学生对创新类的课外书籍不太感兴趣，把平常大部分的时间都花在了课堂的学习，自身只满足于课本知识，缺少主动培养实践能力的意识，导致82%的大学生认为自己不具备较强的动手实践能力。
调查研究发现，虽然大部分学生意识到创新意识和创新能力的重要性，但能够做到自主创新的却少之又少，94%的大学生认为自己缺少创新的条件，并且想靠学校的教育来提高他们的创新能力，而忽视了通过自身，来培养和提高自己的创新能力。
（二）调查问题分析1、当代大学生只专注于学业，缺乏实际动手能力大部分大学生（约80%）忙于完成学业，认为只要学习成绩好就万事大吉，忽视自认人文素养的提高，忽视科学思维的训练和运用理论知识解决实际问题能力的培养，缺乏创新的欲望、兴趣和思维能力，缺乏创新的知识底蕴和发展空间。
而现在大学生如果只专注于学业是很难适应现在的社会的。
因为大学里结合现实工作的研究实验与教学甚少，学生几乎没有真正体验过所学专业的现实感受，更无任何经验可言，这无疑也是对导致大学生实践能力缺乏的重要原因。
加之大部分学生（约90%）对创新类的书籍不太感兴趣，单纯满足于学校书本的知识，缺少主动培养的自身创新能力的意识，使大多数学生都不具备有很强的动手能力。
大学生创新意识和创新能力调查报告
大学生创新意识和实践能力调查报告许玉英广西财经学院法学院法学1543班学号：6摘要：大学生是我们国家未来的希望，随着社会的发展和需要，拥有创新意识和实践能力对于大学生来说是十分重要的。
从社会发展的趋势来看，社会的变化日新月异，这与创新与实践是密不可分的。
新活动提供充足的资金，配备专门的师资力量，让更多的学生参与进来，形成创新的团队；加强学风建设，在学生中，通过撰写科研论文、参加建模设计比赛等多种形式在学生从社会背景来看，创新意识和实践能力成为了当今社会的迫切需要。
作为新世纪的大学生，创新精神和实践能力即将成为他们进入社会寻求发展机会的重要必备条件。
加强大学生的创新意识和实践能力的培养，不仅是全面贯彻国家教育方针的需要，同样也是迎接经济全球化挑战的需要。
因此，我们小组关于大学生创新意识和实践能力的培养展开了调查研究，以下是我们调查结果的相关内容。
关键词：大学生创新意识实践能力建议创新是一个发展和进步的灵魂，是一个国家繁荣发展的不竭动力，是信息高速时代对人才的普遍要求，也是当代大学生必备的素质和能力。
大学生的创新意识和实践能力如何，不仅关系到我国高等教育改革和发展的成果也关系到我国未来在国际社会中的地位。
因此，了解我国大学生创新意识和实践能力的现况，不仅具有重要的理论意义同时具有十分重要的实践意义。
目前，我国对创新意识和实践能力的研究甚多，但大数都是仅仅是停留在理论方面，我国高等教育的改革和发展需要借鉴国内外的教育理念和经验，同时必须紧密结合各类学校的实际情况和学生的特点，在此基础上探索一条适合中国特色的创新教育道路、培养大批创造型人才才是我国高等教育发展的必由之路。
一、创新意识和创新能力关于什么是创新意识和实践能力，众说纷纭，莫衷一是。
本次调查报告主要从创新意识的三个特征来说明创新意识。
1、新颖性。
创新意识主要是人民为了满足生活状况更好的社会需求而衍生，创新意识是求新意识。
2、社会历史性。
创新是以提高物质生活和精神生活水平为出发点，而在古代社会，创新意识往往受阶级性和道德观念的影响和制约。
大学生创新实践报告(热推5篇)
大学生创新实践报告（热推5篇）1.大学生创新实践报告第1篇学生1:经过了这一周的社会实践，我们学会了很多书本上学不到的知识，这几天我们一起做调查问卷，一起去各个校区对本校的学生做调查，一起去创意园采访师兄，知道了很多关于创业的方法和心得，也知道创业不容易。
“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实践经历，我们认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。
社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。
学生2:这几天，我们小组采访了一些创业的师兄、老师，交流中获得了很多信息。
7号，我们走进了刘俊师兄的公司，师兄热情地招待了我们。
我们向师兄提了很多问题，如创业的流程、团队的组建、困难等，师兄都一一解答了。
此外，师兄还给我们分享了一些他创业的经历。
创业的确是困难的，如果想创业就必须做好随时亏本负债的打算。
因此，不能单纯为了赚大钱而去创业，特别是我们这些没有多少原始资本积累的大学生，需要给自己留足后路才可创业。
找到与自己志同道合的伙伴，明确合作关系，有一个idea，才是创业的基础。
2.大学生创新实践报告第2篇西瓜这个作物一般是要求高强光照，高温是25度-30度左右的范围是比较合适的，超过35度它的生长就受到抑制，所以一般我们维持在30度左右的温度，它是高温的作物。
现在光照温度也是比较好的，如果把西瓜安排在这个时间上市的时候，昼夜温差比较大，品质是比较好的。
温度管理： 20-30度左右是最合适的，所以在这段时间管理主要是温度不要太高。
因为这段温度比较高，所以要加强通风，不需要晚上再盖。
水分管理：瓜在接近成熟的时候一般情况不用再浇水，所以一般水分充足的情况下或者水分过多的情况下不用再浇水。
如果浇水的话容易造成出现水瓤子瓜，出现瓜瓤子性质会变坏，所以这种情况下要注意。
大学生的创新精神和实践能力的调查报告
社会实践调查报告题目：大学生的创新精神和实践能力的调查课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论学院：专业：年级：学号：学生姓名：指导教师：2012 年6 月3 日目录摘要···································································错误!未定义书签。
前言···································································错误!未定义书签。
大学生创业能力与创新意识调查研究报告
大学生创业能力与创新意识调查研究报告1. 引言自改革开放以来，我国经济发展迅猛，创业创新成为推动经济持续增长的重要推动力。
大学生是国家未来发展的中坚力量，其创业能力和创新意识的培养十分重要。
本报告旨在通过对大学生创业能力和创新意识的调查研究，了解大学生当前的发展状况，并提出相应的建议。
2. 调查方法本研究采用问卷调查的方式对一所985高校的大学生进行调查，共发放问卷200份，回收有效问卷180份。
问卷内容涵盖了个人基本情况、创业意愿、创业能力和创新意识等方面。
3. 调查结果3.1 大学生创业意愿分析通过调查发现，有80%的大学生表示有创业意愿，认为创业可以实现自己的价值和梦想。
而仅有20%的大学生表示对创业不感兴趣，主要原因是对创业的风险和不确定性存在担忧。
3.2 大学生创业能力分析在创业能力方面，大学生整体表现较好，但仍存在一些不足。
对于市场调研和市场分析的能力，有60%的大学生表示较为了解，但对于资金筹备和个人财务管理的能力，只有30%的大学生表示有一定了解。
这表明大学生在创业能力方面还需加强。
3.3 大学生创新意识分析大学生在创新意识方面整体表现良好。
有90%的大学生认为创新是推动社会进步的重要力量，并表示愿意积极参与创新活动。
同时，60%的大学生表示大学期间有参与相关的创新项目或活动，这为他们将来的创业打下了坚实的基础。
4. 讨论与分析4.1 大学生创业意愿高但面临挑战大学生普遍对创业持有积极态度，但面临挑战。
创业需要资金、技能和市场等方面的支持，但大部分大学生对创业环境和实践缺乏了解，需要加强相关培训和指导，增强创业的信心和能力。
4.2 创新教育与实践的重要性大学生创新意识较高，但仍有一部分学生对创新的理解仍停留在理论层面，缺乏实际操作经验。
因此，高校应该加强创新教育与实践，提供更多的机会和平台供学生进行实践与创新，培养学生创新能力和团队合作能力。
5. 结论与建议本研究调查了大学生创业能力与创新意识的现状，并提出以下建议：5.1 高校加强创业教育高校应该加强创业教育，提供更多相关课程和实训项目，培养学生的创新意识和创业能力。
当代大学生创业意识与创新能力调查报告
当代大学生创业意识与创新能力调查报告1. 背景介绍在当前快速发展的社会中，创业和创新成为了越来越多大学生关注和追求的方向。
因此，对当代大学生创业意识与创新能力的调查就显得尤为重要。
本报告旨在通过对大学生群体的调查，探讨他们的创业意识和创新能力的现状。
2. 调查方法为了获得准确的数据，本次调查采用了问卷调查的方式。
我们在不同大学的校园内发放了问卷，共有500名大学生参与了调查。
问卷主要包含了与创业意识和创新能力相关的问题。
3. 创业意识调查结果3.1 大学生对创业的态度调查结果显示，82%的大学生表示对创业持积极态度，认为创业是一种较好的职业发展选择。
其中，75%的受访者认为创业可以实现个人的价值和理想。
3.2 大学生创业的动机大学生创业的主要动机包括对自主创业的向往（40%），追求财务自由（30%），以及对创新和实践的热爱（20%）。
3.3 创业风险和困难在面对创业风险和困难时，调查结果显示，37%的大学生担心经济风险，33%的大学生担心创业失败，而28%的大学生担心市场竞争激烈。
4. 创新能力调查结果4.1 大学生对创新的认识调查结果显示，90%的大学生认为创新对个人和社会的发展至关重要，而仅有10%的受访者认为创新是一种附属能力。
4.2 大学生创新能力的来源调查结果显示，大学生创新能力主要通过以下途径来培养：学校课程培训（35%），社团和实践活动（30%），自主学习和研究（25%）。
4.3 大学生面临的创新障碍调查结果显示，大学生在培养创新能力过程中面临的主要障碍有：缺乏实践机会和资源（40%），缺少创新指导和培训（35%），以及对风险和失败的恐惧（25%）。
5. 总结与建议通过本次调查我们可以看出，当前大学生对创业意识和创新能力持有较高的认同和重视。
然而，仍然存在一些问题需要解决。
为了进一步提升大学生的创业意识和创新能力，以下建议可供参考：5.1 学校应加强对创业教育的培训，提供实践机会和资源。
创新意识的调查报告
创新意识的调查报告1. 引言在当今竞争激烈的社会中，创新已成为推动社会进步和经济发展的重要驱动力。
创新意识作为创新的基础，对于个人、组织和社会都具有重要意义。
因此，本文通过调查分析的方式，对创新意识进行研究，以了解人们对创新的认知和态度。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的形式，共发放了500份问卷，覆盖了不同年龄、职业和教育背景的受访者。
问卷内容包括个人基本信息和与创新意识相关的问题。
调查采用匿名方式进行，以保证受访者的隐私。
3. 调查结果3.1 受访者基本信息调查结果显示，受访者中男性占52%，女性占48%。
年龄分布方面，18-25岁的受访者占30%，26-35岁的受访者占40%，36-45岁的受访者占20%，45岁以上的受访者占10%。
职业分布方面，白领职员占45%，学生占25%，自由职业者占15%，其他职业占15%。
教育背景方面，本科及以上学历的受访者占60%，高中/职业学校学历的受访者占30%，初中及以下学历的受访者占10%。
3.2 创新意识的认知在对创新意识的认知方面，调查结果显示，大多数受访者认为创新意识是指敢于尝试新事物和新思维的能力（60%），其次是灵活适应变化的能力（30%），还有少部分受访者认为创新意识是指通过创造性思维解决问题的能力（10%）。
3.3 对创新意识的态度在对创新意识的态度方面，调查结果显示，大部分受访者认为创新意识对个人发展非常重要（70%），因为创新意识有助于提高个人竞争力和适应能力。
此外，受访者认为创新意识对组织和社会发展也非常重要（20%），因为创新意识推动组织创新和社会进步。
3.4 创新意识的培养在创新意识的培养方面，调查结果显示，大部分受访者认为培养创新意识需要积极学习和思考（40%），同时也需要关注时事和社会变化（30%），还有一部分受访者认为与不同领域的人交流和合作是培养创新意识的关键（20%），少数受访者认为通过参与创新项目和活动来培养创新意识（10%）。
学生创造性思维和创新能力的调查报告
对创造性思维的影响因素
学科领域知识
掌握学科领域知识是培养学生创造性思维的基础，学生需要扎实的基础知识和技能，才能 在此基础上进行创新。
思维能力培养课程
通过开设专门的思维能力培养课程，引导学生进行思维训练和拓展，有助于提升学生的创 造性思维能力。
教师教学方法
教师采用启发式、探究式、案例式等教学方法，鼓励学生发现问题、提出解决方案，有助 于培养学生的创造性思维能力。
教师对学生创造性思维和创新能力的发展有着重要影响，学校应加强对教师的相关培训， 使他们具备引导学生创新的能力。
对家庭教育的影响
01
鼓励孩子的好奇心和探索精神
家长应当鼓励孩子对问题进行质疑和探究，培养他们的好奇心和探索
精神，这是培养创造性思维和创新能力的关键。
02
提供多元化的学习资源
家长可以引导孩子接触不同的学习资源，如艺术、科技、社会科学等
02
分析学生创造性思维和创新能力的影响因素
探讨如何提高学生创造性思维和创新能力的方法
03
研究方法
1 2
问卷调查
采用自编问卷，调查学生创造性思维和创新能 力情况
观察法
观察学生在课堂和实践活动中的表现，分析创 造性思维和创新能力的表现程度
3
定量分析和定性分析相结合
对调查结果进行定量分析，同时也对创造性思 维和创新能力的相关因素进行定性分析
阻碍学生创新能力发展的因素
教育体制的不足
01
现行教育体制存在一些不利于学生创新能力发展的因素，如重
视知识传授、缺乏实践机会等。
社会环境的限制
02
社会环境中的传统观念和应试教育观念可能影响学生的创新意
识和创造力的发挥。
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大学生创新意识和实践能力调查报告
许玉英
广西财经学院法学院法学1543班学号：151101434136
摘要：大学生是我们国家未来的希望，随着社会的发展和需要，拥有创新意识和实践能力对于大学生来说是十分重要的。
从社会发展的趋势来看，社会的变化日新月异，这与创新与实践是密不可分的。
新活动提供充足的资金，配备专门的师资力量，让更多的学生参与进来，形成创新
的团队；加强学风建设，在学生中，通过撰写科研论文、参加建模设计比赛等多种形式
在学生从社会背景来看，创新意识和实践能力成为了当今社会的迫切需要。
作为新世纪
的大学生，创新精神和实践能力即将成为他们进入社会寻求发展机会的重要必备条件。
加强大学生的创新意识和实践能力的培养，不仅是全面贯彻国家教育方针的需要，同样
也是迎接经济全球化挑战的需要。
因此，我们小组关于大学生创新意识和实践能力的培养展开了调查研究，以下是我
们调查结果的相关内容。
关键词：大学生创新意识实践能力建议
创新是一个发展和进步的灵魂，是一个国家繁荣发展的不竭动力，是信息高速时
代对人才的普遍要求，也是当代大学生必备的素质和能力。
大学生的创新意识和实践能
力如何，不仅关系到我国高等教育改革和发展的成果也关系到我国未来在国际社会中的
地位。
因此，了解我国大学生创新意识和实践能力的现况，不仅具有重要的理论意义同
时具有十分重要的实践意义。
目前，我国对创新意识和实践能力的研究甚多，但大数都是仅仅是停留在理论
方面，我国高等教育的改革和发展需要借鉴国内外的教育理念和经验，同时必须紧密结
合各类学校的实际情况和学生的特点，在此基础上探索一条适合中国特色的创新教育道
路、培养大批创造型人才才是我国高等教育发展的必由之路。
一、创新意识和创新能力
关于什么是创新意识和实践能力，众说纷纭，莫衷一是。
本次调查报告主要从创新
意识的三个特征来说明创新意识。
1、新颖性。
创新意识主要是人民为了满足生活状况
更好的社会需求而衍生，创新意识是求新意识。
2、社会历史性。
创新是以提高物质生
活和精神生活水平为出发点，而在古代社会，创新意识往往受阶级性和道德观念的影响
和制约。
3、差异性。
每个人的创新意识和她们所处的社会环境、兴趣爱好和物质条件
有着密切的联系。
创新意识是以思维活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢
于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。
只有拥有强烈的创新意识，才敢于做世人不敢做的事，做出别人羡慕的成绩。
关于实践能力就是指人们在有目的地探索和改造现实世界的一切社会性客观物质活动过程中所表现出来的能力和素质.它包括科学实践能力、社会实践能力、生产实践能力和教育实践能力.实践能力是人的智能结构中的重要组成部分,同时也是人的素质形成的基础.其实就是就是实际动手能力或者说理论
应用于实际生活中的能力。
二、研究方法
本文运用问卷调查的方法。
从我校大学生中随机抽取50名学生作为调查对象。
发放问卷50份，回收率100%，获取有效问卷45份.由于我校的女生比较多，因此调查中的男女比例女生70%，男生30%。
三、研究结果
（一）大学生具备一定的创新意识但缺乏创新的信心和勇气
很多研究表明，一个人创新能力的强弱在很大程度上取决于创新意识的强弱和创新观念的健全与否。
从调查的结果来看，30%的学生在生活遇到问题时会自己尝试处理；40%的同学的执行能力是比较强的：60%的同学认为大学生的创新能力包括自主学习能力、社会活动能力、口头及书面表达能力、人际沟通能力和团队合作能力；90%的同学认为影响大学生创新能力发展的因素有资料查找困难、经费困难、缺乏教师指导、缺乏实践（试验）条件和对自己缺乏信心；60%的同学认为培养大学生创新意识和实践能力的渠道有积极参加与创新竞赛、参加社团活动、参加创新成果展和参加创新创业比赛与社会实践，积累经验。
这说明目前的大学生具备创新意识所要求的独立性、好奇心、兴趣、挑战精神等。
但是，大学生的创新意识也存在一定的问题。
大部分同学的创新意识还是很不错，但是同学们的实践能力并不是很好，这说明大学生还缺乏创新的信心和勇气。
（二）大学生的动手能力很弱
调查结果显示，50%以上的同学在学习和生活中遇到问题时；都会找人帮助而不是自我解决。
45%以上的同学的执行能力都是一般；50%以上的同学一般不参加或是从不参加创新实践活动。
由此可看出，大学生的实践能力是很弱的
四、关于提高大学生创新意识和实践能力培养的建议
不要“人云亦云”。
创新不是简单的模仿。
要有创新精神和创新成果，必须要有求异的观念。
求异实质上就是换个角度思考，从多个角度思考。
并把将结果进行比较。
求异者往往要比常人看问题更深刻，更全面。
对所学习或研究的事物要有冒险精神。
创造实质上是一种冒险，因为否定人们习惯了的旧思想可能会遭致公众的反对。
冒险不是那些危及生命和肢体安全的冒险。
而是一种合理性冒险。
大多数人都不会成为伟人，但我们至少要最大程度地挖掘自己的创造潜能。
一个人的意识和能力总是受到多方面因素的影响，因此，考察大学生创新意识和实践能力的培养也要从多个角度去分析。
学生的创新意识和实践能力除了受自身的知识、智能和非智能因素影响外，还受周围的人群、相应的教师素质和学校内外的环境等因素的影响。
因此，培养大学生的创新意识和创新能力也必须综合各方面的因素。
（一）培养学生学习的主动性，博览群书，拓展自己的知识面，加深自己的专业知识，构建创新的知识结构，为创新提供丰富的理论源泉
要使学生养成勤学好问的良好学习习惯，培养自己的记忆力、观察力、想象力、实践能力和科学研究的能力，培养学生的良好智能结构；关注学生非智力因素的发展，尊重学生的个性，培养学生的创新意识、好奇心和求知欲，学习的兴趣和热情。
（二）改革课程体系，加大选修课和实验课的比重
开设多样的课程，不仅教会学生理论知识，还要提高学生的实践能力，完善学生的知识结构，使他们的思维既活泼又严谨，既浪漫又富于理性。
形成学科间知识的相互相通，使人文精神和科学精神相互渗透；注重学生动手能力的训练，理论课少讲精讲；借鉴国内外的先进教学改革成果，增加灵活多样的考试方法，构建多元化的评价体系，立争最大限度发挥学生的创造性和想象力。
（三）改革学校教学环境，打破院系条块分割状况，交叉跨系设课
一门课让最优秀的教师来上，每个教师主攻一门，上好、上精，决不重复设置课程，节约人力资源。
对教师教学和科研成果的评价也应从量的注重到质的注重的转变。
目前，虽然整个大教育环境还不可能改变，但一个学校内部可以优先进行改革，在自由允许的范围内给教师发挥更大的创造性空间，只有有了创造型的教师才能培养更多创造型的学生；加大人财物的投资，给学生的创中形成一种崇尚知识，勇于探索的科研和创新氛围。