趣味实验促进高中化学探究学习的实践与案例
高中化学特色课趣味实验
高中化学特色课趣味实验实验目的本实验旨在通过有趣的化学实验，激发学生对化学的兴趣，提高他们对化学知识的理解和应用能力。
实验材料•红、蓝、黄三种指示剂•50ml 称量瓶•50ml 锥形瓶•50ml 烧杯•小实验室试管实验一：酸碱中的魔法变色剂实验步骤1.将红、蓝、黄三种指示剂分别倒入三个小烧杯中。
2.通过滴管将几滴红色指示剂滴入50ml称量瓶中。
3.分别将蓝、黄指示剂也滴入50ml称量瓶中，记下每一种指示剂滴入的滴数。
4.将试管倒置，在口部涂抹少量肥皂水。
5.将3种指示剂混合倒入装有肥皂水的试管中，观察其变化。
实验原理在酸性溶液中，红色指示剂呈现酸性颜色；而在碱性溶液中，则呈现碱性颜色；而中性溶液则呈现中立颜色。
通过将红、蓝、黄三种指示剂混合，可以观察到颜色的变化。
实验效果通过混合红、蓝、黄三种指示剂，肥皂水中的溶液会呈现绚丽多彩的颜色。
学生可以通过这个实验直观地了解酸、碱溶液之间的区别，并培养他们的观察和判断能力。
实验二：化学反应造云实验步骤1.将50ml锥形瓶放在台面上，加入少量白醋。
2.在另一个试管中加入2ml过氧化氢溶液。
3.缓缓将过氧化氢溶液倒入锥形瓶中，观察云状物体的产生。
实验原理过氧化氢溶液与白醋中的醋酸反应时会产生气体，这些气体会很快冷却，形成了云状物体。
实验效果通过这个实验，学生可以直观地观察到化学反应产生的云状物体，理解气体冷却时形成云的原理，进一步加深对化学反应的理解。
实验三：变色龙溶液的自动颜色变化实验步骤1.将红、黄、蓝三种指示剂依次倒入50ml烧杯中。
2.加入适量的氨水搅拌均匀。
3.取一段过滤纸，将其一端浸入溶液中。
4.等待一段时间，观察红、黄、蓝三种颜色在过滤纸上的变化。
实验原理这个实验中使用的指示剂可以根据酸碱度的变化自动显示不同的颜色。
溶液中的氨水会放出氨气，改变溶液的酸碱度，从而导致指示剂颜色的变化。
实验效果这个实验中，学生可以观察到指示剂颜色在过滤纸上的变化，从而更加直观地了解指示剂在酸碱溶液中的表现。
高中化学实验指导：探索有趣的化学反应和实验原理
高中化学实验指导：探索有趣的化学反应和实验原理导言高中化学实验是学习化学的重要组成部分，通过进行实际操作，我们能够更深入地理解化学原理、培养实验技能以及培养科学思维。
本文将介绍一些有趣的化学反应和实验原理，帮助同学们更好地进行高中化学实验。
实验1：饱和溶液制备与饱和度测定实验目的：通过制备饱和溶液及测定其饱和度，加深对溶解过程的理解，并了解溶解度的概念。
实验步骤：1.准备一烧杯、蒸发皿、木棒等实验器材。
2.取一烧杯加入适量纯水，并用小火加热至沸腾。
3.逐渐向沸腾中的水中加入少量某种固体物质（例如食盐），边搅拌边加入直到无法再溶解为止。
4.记录下此时已添加固体物质的质量并称之为A。
5.静置一段时间，观察是否有物质析出并进行记录。
6.当溶液冷却后，用滤纸过滤得到晶体，并将晶体称重，记录其质量为B。
实验原理：在饱和溶液中，溶解度达到最大值。
通过制备饱和溶液可以了解不同物质的溶解性差异，以及温度对于饱和度的影响。
实验2：化学反应速率测定实验目的：通过对化学反应速率的测定，深入理解不同因素对反应速率的影响，掌握测定方法与技巧。
实验步骤：1.准备一定量的反应物（例如氢氧化钠溶液）和试剂（例如盐酸），以及所需实验器材。
2.在一个烧杯中倒入一定量的盐酸。
3.将另一个烧杯中倒入等量氢氧化钠溶液。
4.快速倒入前两个烧杯中的液体到一个共同容器中，并立即开始计时。
5.每隔固定时间段（例如10秒）观察反应混合物颜色的变化，并记录下时间与颜色变化。
6.根据反应颜色变化的次数及时间计算出反应速率。
实验原理：化学反应速率是指单位时间内反应物消失或产生的物质量。
通过观察颜色的变化可以较为直观地了解反应速率的快慢，进而推断影响因素。
实验3：气体生成与收集实验目的：了解气体生成与收集的方法，掌握相应实验技巧，并理解气体在化学反应中的重要性。
实验步骤：1.准备所需实验器材，如试管、烧杯和导管等。
2.在一个试管中加入适量的固体和液体反应物。
高中化学趣味实验
高中化学趣味实验(一)鸣炮庆祝用品：研钵、玻璃片、滴管、玻棒、纸。
氯酸钾、红磷、酒精、浆糊。
原理：氯酸钾为强氧化剂，红磷为易燃物，两者之间很容易发生化学反应。
用药匙将它们相混时会发生燃烧。
将混和物撞击时会发生猛烈的爆炸。
5KClO3＋6P＝5KCl＋3P2O5操作：将2克氯酸钾晶体放在研钵里研成粉末，倒在玻璃片上。
取0.6克红磷放在氯酸钾粉末旁。
用滴管吸取酒精滴到两种药品上，使药品潮湿，然后用玻棒将它们混和均匀调成糊状，分成三等分。
等它们干燥后分别用纸包紧粘牢。
庆祝开始时，把三个纸包先后用力朝水泥地或砖头上掼，就会发出三声炮响。
(二)玻棒点火用品：玻棒、玻璃片、酒精灯。
98％浓硫酸、高锰酸钾。
原理：高锰酸钾和浓硫酸反应产生氧化能力极强的棕色油状液体七氧化二锰。
它一碰到酒精立即发生强烈的氧化-还原反应，放出的热量使酒精达到着火点而燃烧。
2KMnO4＋H2SO4＝K2SO4＋Mn2O7＋H2O2Mn2O7＝4MnO2＋3O2↑C2H5OH＋3O2→2CO2＋3H2O操作：用药匙的小端取少许研细的高锰酸钾粉末，放在玻璃片上并堆成小堆。
将玻棒先蘸一下浓硫酸，再粘一些高锰酸钾粉末。
跟着接触一下酒精灯的灯芯，灯芯就立即燃烧起来，一次可点燃四、五盏酒精灯。
注意事项：七氧化二锰很不稳定，在0℃时就可分解为二氧化锰和氧气。
因此玻棒蘸浓硫酸和高锰酸钾后，要立即点燃酒精灯。
否则时间一长，七氧化二锰分解完，就点不着酒精灯了。
(三)钢丝点火用品：钢丝、瓶盖、蜡烛、硫粉。
原理：利用铁丝上硫燃烧时火焰很淡，白天在远处看不出来，好象真的是钢丝把蜡烛点着的。
操作：事先把自行车钢丝一端锤扁成凹槽，在槽里放一些硫粉，加热熔化着火，备用。
将一支蜡烛点燃后放在桌上。
这时用瓶盖将烛焰盖灭，再用钢丝接触烛芯上升的白烟，烛火便复燃。
可再盖灭，再点燃。
这样一亮一灭，令人暗暗叫奇。
(四)手指点火用品：研钵、小木板。
蜡烛、氯酸钾、硫。
原理：蜡烛的余烬使硫燃烧。
高中化学实验有趣简单教案
高中化学实验有趣简单教案
实验目的：通过本实验了解化学反应的发生过程，同时体会物质的性质和变化。
实验材料：白砂糖、试管、试管夹、酸鉴管
实验步骤：
1. 将试管倾斜放置于试管架上，加入适量的白砂糖；
2. 使用试管夹将试管固定在火焰下，将白砂糖加热融化；
3. 观察糖的状态变化，待糖融化后再继续加热；
4. 当糖开始变色时，迅速将试管取下，投入冷水中冷却；
5. 冷却后，将试管取出，观察炉巴糖的形态。
实验原理：当白砂糖受热变热，糖分子开始分解，逐渐变为棕色液体，这是糖的焦糖化反应。
糖焦化后随着水分的蒸发，原有的甜味逐渐减弱，产生独特的香味。
实验注意事项：
1. 操作时需注意火源，避免发生火灾或烫伤；
2. 操作时需小心，避免试管破裂伤人；
3. 实验结束后及时清洁实验器材。
延伸实验：可以将制作好的炉巴糖用来制作炉巴糖水，讲解其在水中的溶解度和颜色变化。
通过本实验，学生不仅能够学习化学反应的基本原理，还可以亲身体会到物质的改变过程，增强对化学实验的兴趣和热情。
高中化学趣味课堂实验教案
高中化学趣味课堂实验教案
实验目的：
1. 通过实验观察不同溶液的颜色变化，掌握颜色变化与化学反应的关系。
2. 培养学生观察、记录实验现象的能力。
实验材料：
1. 盐酸溶液
2. 碳酸钠溶液
3. 酚酞指示剂
4. 玻璃容器
5. 滴管、试管
实验步骤：
1. 将同等体积的盐酸溶液和碳酸钠溶液分别倒入两个玻璃容器中。
2. 在每个溶液中加入几滴酚酞指示剂。
3. 观察并记录两个溶液的颜色变化。
实验现象解释：
1. 盐酸溶液中加入碳酸钠溶液后，会发生化学反应生成二氧化碳气体，二氧化碳气体会与酚酞指示剂反应，使其颜色由无色变成粉红色。
2. 盐酸溶液本身是无色的，碳酸钠溶液是无色的，因此在未加指示剂前，两种溶液混合后仍呈无色。
拓展实验：
可以进一步拓展实验，尝试探究不同酸碱性溶液对酚酞指示剂颜色的影响，加深学生对颜色变化与化学反应的理解。
思考问题：
1. 为什么在实验中要加入酚酞指示剂？
2. 酚酞指示剂的颜色变化与何种化学反应有关？
实验安全注意事项：
1. 注意化学品的安全使用，避免触及皮肤和眼睛。
2. 实验操作中要戴上实验手套和护目镜，确保安全。
通过这个实验，学生可以通过观察实验现象，对颜色变化与化学反应之间的关系有更深入的理解，培养了实验操作和观察记录实验现象的能力。
趣味实验促进高中化学探究学习的实践与案例
趣味实验促进高中化学探究学习的实践与案例作者：钟文丽来源：《中学教学参考·理科版》2014年第04期一、课题的前期工作中学化学的趣味实验丰富多彩，在高中化学教学中如何运用趣味实验促进教学？运用怎样的趣味实验开展教学？实验时又该采用怎样的仪器？以怎样的组织形式进行最为合适？笔者在2010年至2012年期间，针对这些问题进行了深入的研究。
其中重点突破了两个方面的问题。
1.采用微型仪器和常规仪器相结合进行小型趣味实验笔者自2000年开始了解、接触和学习微型仪器，在2001年至2010年期间，曾多次组织微型实验的学习兴趣小组，期间受到很多启发。
（1）微型仪器本身具有很强的趣味性。
例如：我为兴趣小组的学生准备的“掌中爆炸”的微型实验仪器（通过大头针电解氢氧化钠制得氢气和氧气并点燃爆炸）放在办公桌上，一个学生到办公室来问问题时被实验仪器吸引了，好奇地问我：“老师，这是干什么用的？”我跟他说了用途，他要求我演示一下，且也想试试。
我见他这么好奇，就让他试了。
实验做完后，学生仔细地观察了装置，问：“老师，这里面的溶液为什么变色了，这是什么物质？”“为什么会发生这样的变化？”……学生一连串的提问以及离开时恋恋不舍的神情给我留下了深刻的印象。
（2）解决了器材易破损和药品安全性问题。
例如，微型仪器中的塑料多用滴管有以下优点：安全、耐腐蚀、体积小，还可以当试剂瓶和反应器使用，最重要的是价格便宜，整套微型塑料仪器包括多用滴管、六孔井穴板、九孔井穴板、滴管架、六孔井穴塞等总价为29元，可实现人手一套。
（3）有利于多方面培养学生解决问题的能力和环保意识。
例如，实验室的橡皮管无法连接微型仪器，有的学生就想到了自行车上可用的小橡皮管。
微型仪器药品用量少，产生的污染成分少，也更易处理。
总之，这里所指的化学趣味实验主要具备下面这些要素：①结合常规仪器和微型仪器进行实验；②通过明显有趣的实验现象激发学生的学习兴趣；③趣味实验必须有助于学生更好地学习化学；④实验有较多的操作要素，有利于增强学生的动手能力；⑤化学趣味实验的教学有利于促进学生探究思维的形成。
高中化学实验的巧妙应用和趣味
高中化学实验的巧妙应用和趣味化学实验在高中阶段是学生们学习化学知识和技能的重要途径之一。
通过实验，学生们可以亲自动手操作，观察现象，探究化学规律，加深对知识的理解和记忆。
除了传统的实验教学内容，还有一些巧妙应用和趣味化学实验，给学生们带来新鲜感和趣味性，下面就来介绍几个高中化学实验的巧妙应用和趣味性。
1.红蓝相遇——pH指示剂实验这是一项十分有趣的实验，通过制作纸片或溶液，用它们检测溶液的酸碱性质。
我们可以使用常见的pH指示剂溴蓝红作为实验试剂。
首先，将溴蓝红溶于无色中性溶液中，获得蓝色的溶液。
然后，用各种溶液分别进行测试，比如酸性的柠檬汁、酸雨、酸性矿泉水等，以及碱性的苏打水、洗衣粉溶液等。
我们可以看到，溶液的颜色会发生变化，酸性溶液变红，碱性溶液变绿蓝色。
这是因为溴蓝红能够根据溶液的酸碱性质改变颜色，不同pH值下颜色呈现不同。
这个实验不仅能让学生直观地理解pH指示剂的原理，而且还能培养学生的动手能力和观察力。
学生们可以自己尝试制作溶液并进行测试，还可以通过调整溶液的酸碱度，探究溶液的变化规律。
2.究竟是红还是蓝——鸭蛋实验这个实验将鸭蛋与化学原理结合，进行了一次趣味十足的化学实验。
我们可以将鸭蛋浸泡在含有铁离子的溶液中，比如铁(III)氯化物溶液。
随着时间的推移，鸭蛋的外壳会逐渐变为红色。
这是因为鸭蛋的蛋壳中含有钙，而铁离子会和钙离子发生交换反应，生成红色的铁(III)钙化合物。
这个实验可以生动地展示化学反应的过程和产物的形成，让学生们深入了解反应原理。
同时，他们还可以进一步思考，如果将鸭蛋浸泡在其他含有不同金属离子的溶液中，会发生怎样的变化。
3.魔幻气球——二氧化碳反应实验这个实验展示了二氧化碳的性质和产生过程，给人一种魔幻的感觉。
首先，将醋和小苏打分别放入两个不同的透明塑料袋中。
然后将小苏打袋与醋袋相连，一手轻轻捏紧，另一手迅速将小苏打袋中的小苏打与醋袋中的醋混合，然后两手迅速分开。
在分开的瞬间，即可看到二氧化碳气体迅速充满袋子，形成一个充满气体的“气球”，给人一种神奇的感觉。
高中趣味化学实验活动教案
高中趣味化学实验活动教案
活动名称：气泡大爆炸
活动目的：通过本次实验活动，让学生了解化学反应中气泡的生成和释放过程，培养学生对化学实验的兴趣和实验操作的技能。
活动时间：1课时
活动对象：高中化学学生
活动所需材料：
1. 氢氧化钠(NaOH)固体
2. 玻璃烧杯
3. 碳酸氢钠(NaHCO3)固体
4. 水
5. 橡皮管
6. 几滴酚酞指示剂
活动步骤：
1. 将玻璃烧杯中加入适量水，并加入少许氢氧化钠(NaOH)固体，搅拌溶解。
2. 将碳酸氢钠(NaHCO3)固体放入另一玻璃烧杯中。
3. 使用橡皮管将两个玻璃烧杯连接起来。
4. 在氢氧化钠(NaOH)溶液中加入几滴酚酞指示剂。
5. 缓慢地将碳酸氢钠(NaHCO3)固体加入氢氧化钠(NaOH)溶液中。
6. 观察气泡的生成和释放过程，记录实验现象。
7. 分析产生气泡的原因及反应类型。
活动结束后，教师可以向学生提问，引导学生分析化学反应产生气泡的原因，并帮助学生总结本次实验的结论。
通过这一实验活动，让学生在动手操作中学习化学知识，增强他们对化学实验的兴趣和理解。
高中化学教学中趣味实验的应用研究
高中化学教学中趣味实验的应用研究高中化学教学中，趣味实验在教学中扮演着重要的角色。
趣味实验是指通过一些有趣的、富有创意的实验来帮助学生理解化学知识，增强学习兴趣，提高学习积极性。
趣味实验能够生动直观地展现化学现象，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生主动参与，培养学生实验操作能力，并使抽象的化学理论具体形象化。
趣味实验在高中化学教学中具有非常重要的应用价值。
本文将探讨高中化学教学中趣味实验的应用研究，并提出一些具体的趣味实验案例，以期能够为化学教师在教学实践中提供一些借鉴和参考。
一、趣味实验在高中化学教学中的重要性1. 激发学生兴趣，增强学习积极性趣味实验能够激发学生对化学的兴趣，使学生在实验中愉快地学习化学知识。
通过一些有趣的实验，学生能够在实践中亲自操作，观察化学现象，体验科学的神奇，增强对化学知识的兴趣和好奇心，从而主动地积极参与化学学习。
2. 生动直观地展现化学现象趣味实验能够在实验操作过程中生动直观地展现化学现象，使抽象的化学理论具体化、形象化，帮助学生更好地理解化学概念和原理，激发学生对化学的学习热情。
3. 培养学生实验操作能力趣味实验要求学生亲自动手进行操作，锻炼了学生的实验操作能力。
通过实验操作，学生能够掌握实验技巧，提高实验操作的熟练程度，培养学生的动手能力和观察能力。
4. 促进学生的合作与交流趣味实验通常需要学生分组进行合作，这样有利于学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和合作意识。
1. 实验设计要具有趣味性在进行趣味实验的设计时，要注重实验的趣味性。
要选取一些生动有趣的实验主题，设置一些富有创意的实验步骤，使实验具有一定的娱乐性和趣味性，吸引学生的注意力，引发学生的兴趣。
2. 实验内容要贴合学生的实际生活在设计趣味实验时，要尽量将实验内容与学生的实际生活联系起来，选取一些与学生日常生活相关的实验主题，使学生能够从实验中感受到化学在生活中的应用和意义，增强学生对化学学科的实际认识。
高中必修化学趣味实验教案
高中必修化学趣味实验教案
实验目的：通过实验探究金属原子结构的排列顺序，让学生了解金属晶体的形成过程。
实验材料：钢丝、铜丝、铝丝、镁丝、钛丝、锡丝、锌丝、氢氧化钠溶液、试管、酒精灯、钳子等。
实验步骤：
1. 将各种金属丝剪成一定长度，并用钳子将它们弯成“U”形状。
2. 分别将各种金属丝放入试管中，确保试管中金属丝的两端均悬于试管内，并不相互接触。
3. 向试管中加入适量氢氧化钠溶液。
4. 使用酒精灯对试管底部进行加热，直至溶液沸腾。
5. 记录不同金属丝的反应情况，观察金属丝的颜色变化和气体的生成情况。
实验结果分析：
1. 镁丝和铝丝发生了反应，生成了气体。
2. 钢丝、铜丝、钛丝、锡丝、锌丝并未发生反应。
实验讨论：
通过这个实验，我们可以发现金属的活动性差异，活动性越大的金属越容易发生反应。
这
是由于金属晶体结构的排列顺序不同，导致其在化学反应中表现出不同的活动性。
拓展实验：
1. 用金属片进行类似的实验，分析其反应情况。
2. 进一步探究金属活动性与原子结构的关系，比如金属原子的电子排布情况与其活动性的
关系。
实验注意事项：
1. 实验中要注意安全，对火源和化学试剂要注意防范。
2. 对实验过程要注意观察记录，及时总结结果。
通过这个实验，学生不仅可以在实践中探究金属晶体的排列顺序，还可以培养实验操作能
力和观察分析能力。
同时也可以让学生在实验中感受到化学实验的乐趣，提高学生对化学
学科的兴趣和学习积极性。
高中化学实验的巧妙应用和趣味
高中化学实验的巧妙应用和趣味高中化学实验是化学学科的重要组成部分，它不仅能够帮助学生巩固课堂知识，还能够调动学生的兴趣，激发学习动力。
在此，我将介绍几个高中化学实验的巧妙应用和趣味，希望能够帮助广大化学学习者更好地理解和爱上这门学科。
一、摇铃实验摇铃实验是一种用气体发生反应来制造声音的实验。
在实验过程中，我们将醋酸与碳酸钠混合后，迅速将固体摆荡棒摇入洁净的装置中，即可听到清脆的响声。
这个实验不仅能够帮助学生理解化学反应中产生声音的原理，还能够让学生感受到化学反应的神奇。
当然，由于实验操作过程中需要注意安全，因此在具体操作时要小心谨慎。
二、制作光敏纸光敏纸是一种用化学药剂处理过的敏感纸张，可以通过曝光和显影的方式，制作出具有艺术效果的照片或图案。
在实验过程中，我们需要将酒精和银盐溶液混合，然后将普通纸张浸泡在混合液中，晾干后，光敏纸就制作完成了。
这个实验不仅可以帮助学生深入理解光化学原理，还可以培养学生的美学素养，让学生了解摄影艺术的奥妙。
三、制作肥皂制作肥皂是一种常见的化学实验，它利用油脂和碱性溶液之间的化学反应，制作出具有清洁作用的肥皂。
在实验过程中，我们需要将植物油、氢氧化钠和水混合加热，搅拌至化学反应结束，制成固体状的肥皂。
这个实验不仅可以让学生了解肥皂的制作过程，还可以让学生深刻认识化学反应的实际应用。
四、制作彩色火焰彩色火焰实验是一种用金属盐制造出不同颜色火焰的实验。
在实验过程中，我们需要将金属盐溶解在盐酸溶液中，然后利用喷雾器将溶液喷洒在火上，在火焰中即可看到不同颜色的火焰。
这个实验不仅能够激发学生的好奇心，还可以让学生了解不同金属盐的不同颜色反应，不同元素在化学反应中的作用。
同时，由于实验操作过程中需要注意安全，因此在具体操作时要小心谨慎。
总之，在高中化学学习中，实验是一种重要的教学方法，它不仅能够帮助学生更好地理解化学理论知识，还能够提高学生的实践技能，让学生了解化学的范畴和未来发展方向。
高中化学的有趣现象教案
高中化学的有趣现象教案
目标：学生能够观察和描述化学反应中的有趣现象，加深对化学反应的理解。
材料：
1. 漏斗
2. 烧杯
3. 水
4. 碳酸氢钠和醋
活动步骤：
1. 引入：介绍化学反应中经常出现的有趣现象，如气体产生、变色、放热等。
2. 实验一：将碳酸氢钠和醋倒入漏斗中，观察气泡的产生和漏斗的冒汽现象。
引导学生观察并描述产生的气体现象。
3. 实验二：将碳酸氢钠和水混合在烧杯中，观察水泡的产生和烧杯变热的现象。
引导学生观察并描述放热反应产生的热量。
4. 总结：让学生总结化学反应中的有趣现象，并提醒他们这些现象背后的化学原理。
鼓励学生发现更多有趣的化学反应现象，并探索它们的原因。
延伸活动：
1. 让学生自行选择不同物质进行混合反应实验，观察并描述有趣现象。
2. 观察其他实验中的化学反应现象，如铁与硫酸反应产生气泡、铜与盐酸反应变色等。
评估方法：
1. 观察学生在实验中的表现和描述，评估其对化学反应有趣现象的理解。
2. 通过学生的总结和延伸活动的表现，评估其对化学反应有趣现象的探索能力和学习者。
备注：在进行实验时，务必保证学生的安全意识，并在老师的指导下正确操作实验器材。
高中化学有趣试验教案模板
高中化学有趣试验教案模板实验目的：通过在火焰中添加不同化学物质，观察火焰的颜色变化，了解不同物质在燃烧时产生的特征光谱。
实验材料：1. 镊子2. 碱金属元素（如钠、钾、锂等）3. 酒精灯4. 氢氧化钠溶液5. 酒精6. 陶瓷片实验步骤：1. 将酒精灯放置在安全的实验台上，并点燃。
2. 使用镊子将一小块碱金属取出并放在酒精灯火焰中。
3. 观察火焰的颜色变化，并记录下来。
4. 将氢氧化钠溶液滴在陶瓷片上，再次用镊子将碱金属放在溶液上。
5. 观察火焰的颜色变化，并记录下来。
实验原理：当化学物质燃烧时，其电子受激跃迁产生特定的能量差，发出特定波长的光，形成特征光谱。
不同元素或化合物的火焰颜色表现出不同的特征，可以通过观察颜色变化来辨识物质的成分。
安全注意事项：1. 实验应在通风良好的实验室内进行，注意防火防爆。
2. 碱金属具有较强的活性，应小心处理，并避免接触皮肤和眼睛。
3. 操作时需佩戴实验室安全眼镜和手套，确保安全。
实验结果展示：在实验中发现，钠的火焰颜色为黄色橙色，钾的火焰颜色为紫色，锂的火焰颜色为红色。
这些不同物质在燃烧时所产生的颜色变化，反映了它们在能级结构上的不同特性。
拓展实验思考：可以尝试使用其他化学物质，如氯化钾、硫酸铜等，探究它们在火焰中的颜色变化。
也可以搭配光谱仪进行进一步分析，深入了解火焰颜色背后的原理。
总结：通过这个实验，不仅可以让学生在实践中感受化学现象的神秘与美丽，还可以激发他们对化学知识的兴趣和好奇心。
希望能够引导学生在实验中发现问题、探究问题，培养其科学探究能力和实验操作技能。
化学高中趣味小实验教案
化学高中趣味小实验教案
实验目的：通过观察不同金属盐在火焰中的颜色改变，引发学生对化学反应的兴趣，了解化学元素的燃烧特性。
实验材料：
- 硝酸钠、氯化钠、硝酸锂和氯化钾四种金属盐
- 火焰试验架
- 精密点火枪
- 钳子
实验步骤：
1. 将硝酸钠、氯化钠、硝酸锂和氯化钾分别放入干净的不锈钢坩埚中。
2. 将火焰试验架搭在实验台上，点燃试验架下方的醇灯，使火焰升起。
3. 分别用钳子夹住不同金属盐的坩埚放入火焰中，观察金属盐在火焰中的颜色变化。
4. 让学生记录下每种金属盐在火焰中产生的颜色，并进行比较分析。
实验结果：
- 硝酸钠在火焰中产生黄色的光芒。
- 氯化钠在火焰中产生橙黄色的光芒。
- 硝酸锂在火焰中产生红色的光芒。
- 氯化钾在火焰中产生紫色的光芒。
实验结论：
不同金属盐在火焰中燃烧时会产生不同颜色的光芒，这是因为不同金属元素的激发态电子跃迁所导致的。
彩虹火焰实验展示了光谱学的应用，也让学生直观地了解了化学元素的燃烧特性。
注意事项：
1. 实验过程中要注意安全，防止意外发生，操作时需戴好安全护目镜。
2. 实验结束后要及时清理实验台和使用的器材，保持实验场地的整洁。
3. 学生在进行实验时要保持安静集中，听从老师的指导，并遵守实验室的规章制度。
高中化学趣味课堂教案
高中化学趣味课堂教案
课程内容：本堂课将介绍几个有趣的化学实验，让学生从实验中体验化学的魅力和乐趣。
教学目标：
1. 让学生理解化学实验的重要性和有趣之处。
2. 培养学生动手实验和观察的能力。
3. 激发学生对化学学科的兴趣。
教学准备：
1. 实验器材和化学试剂
2. 实验操作步骤
3. 安全措施和实验注意事项
教学过程：
1. 热力学实验：在烧杯中加入热水，然后用奶瓶装入一定量的冰块，观察奶瓶内的温度变化。
2. 化学反应实验：在试管中加入氢氧化钙溶液和二氧化碳气体，观察产生的白色沉淀。
3. 酸碱中和实验：在烧杯中加入盐酸溶液和氢氧化钠溶液，观察中和反应产生的盐和水。
教学评价：
1. 学生积极参与实验操作，发现化学实验的乐趣。
2. 学生能够正确观察实验现象，理解化学反应的本质。
3. 学生能够遵守安全规则，保证实验过程的安全。
课堂延伸：
1. 学生可以在家中尝试更多的化学实验，增加对化学的理解和兴趣。
2. 学生可以通过观察生活中的化学现象，加深对化学的认识和理解。
总结：
通过本堂课的学习，学生对化学学科有了更深入的认识和理解，也体验到了化学实验的趣味和乐趣。
希望学生能够保持对化学的兴趣，不断探索和学习。
高中化学创新趣味实验教案
高中化学创新趣味实验教案
实验目的：通过测定不同果汁的电解质浓度，了解果汁中的离子含量，培养学生的实验动
手能力和科学精神。
实验器材：果汁样品（橙汁、苹果汁、柠檬汁等）、导电度计、电导率计、玻璃烧杯、电
导率标准溶液。
实验步骤：
1. 将各种果汁样品倒入玻璃烧杯，准备好待测液体。
2. 将导电度计插入待测果汁中，待读数稳定后记录下导电度读数。
3. 将待测果汁样品倒入预先校准好的电导率计中，测定样品的电导率。
4. 将样品的电导率与不同浓度的标准电导率溶液进行比较，计算得出样品中的电解质浓度。
实验要点：
1. 实验前要对导电度计和电导率计进行校准，确保测量结果准确可靠。
2. 实验过程中要注意避免将导电度计或电导率计浸入液体中，以免损坏设备。
3. 实验结束后要及时清洗实验器材，保持实验室的整洁。
实验总结：
通过本实验的操作，学生可以了解到不同果汁样品中所含有的电解质成分，进一步认识到
果汁对人体的健康益处。
通过测定实验的方法和结果，培养学生的实验动手能力和实验设
计思维，培养他们的科学兴趣和探究精神。
高中化学趣味小活动教案
高中化学趣味小活动教案
活动目标：
1.培养学生对化学知识的兴趣和理解。
2.加深学生对化学反应速度及其影响因素的认识。
3.通过实际操作，提高学生的实验技能和团队合作能力。
活动对象：高中化学学生
活动时间：1小时
材料准备：
1. 硫酸
2. 钠碱
3. 碘液
4. 口服草酸
5. 矿泉水
6. 滴管、试管、滴管架等实验器材
活动步骤：
1.将学生分成若干小组，每组2-4人，确保每个小组都有一个实验箱。
2.老师向学生介绍化学反应速度的概念及其影响因素。
3.每组学生选择一种化学反应进行竞赛，以观察其中的反应速度。
4.每组学生根据实验箱中的材料，进行化学反应速度竞赛，记录反应时间并观察反应过程。
5.比赛结束后，学生们向全班汇报实验结果，并讨论不同反应速度的原因。
6.老师总结活动中的重点内容，引导学生思考化学反应速度与反应物浓度、温度等因素之
间的关系。
评价方式：
根据每组学生的实验结果、讨论质量以及合作表现，进行评分并选出优胜组。
活动延伸：
1.学生可以选择其他化学反应进行速度竞赛，拓展实验内容。
2.组织学生利用实验箱中其他材料，自行设计实验进行化学反应速度测试。
3.邀请化学专家或相关院校教师进行讲座，进一步深入探讨化学反应速度的相关知识。
注意事项：
1.学生在进行实验时，务必戴上手套和护目镜，注意安全。
2.老师要及时解答学生在实验中遇到的问题，引导学生积极思考。
3.活动结束后，要对实验器材进行清洁和归档，确保实验室的整洁和安全。
初探高中化学课堂趣味实验
初探高中化学课堂趣味实验
高中化学课堂趣味实验可以帮助学生更好地理解化学原理，提高他们对化学知识的兴趣与热情。
以下是一些可以用于高中化学课堂的趣味实验：
1. 氧化还原反应实验：将铜片浸泡在含有硫酸的试管中，随后用锡片轻轻触碰铜片，这时铜片表面出现了黑色物质。
这是由于锡的还原作用产生的。
这个实验可以帮助学生理解氧化还原反应的过程。
2. 溶液的酸碱性实验：在一个透明的试管中，加入几滴酚酞指示剂和一些醋酸，然后缓慢滴加氢氧化钠溶液，当溶液变成了粉红色，说明醋酸溶液为酸性溶液。
这个实验可以帮助学生理解酸碱性的定义和测试方法。
3. 可燃气体实验：实验室中常用的气体有氢气、氧气、氧气和乙炔等。
将一定量的氢气和氧气混合后，将其点燃，就可以看到炸裂并发生爆炸的现象。
这个实验可以帮助学生理解气体的性质和反应。
4. 颜色变化实验：将金属离子加入到含有化学试剂的试管中，就可以观察到颜色的变化。
例如，将氯化铁和硫酸铜混合后就可以观察到深蓝色的溶液变成了浅蓝色的溶液。
这个实验可以帮助学生理解化学反应中的颜色变化与化学物质的特性。
这些实验只是其中的一部分，当然还可以设计更多更有趣的实验。
在实验的过程中，教师需要注意安全问题，为学生提供必要的安全指导，确保实验过程的安全性。
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趣味实验促进高中化学探究学习的实践与
案例
一、课题的前期工作
中学化学的趣味实验丰富多彩，在高中化学教学中如何运用趣味实验促进教学？运用怎样的趣味实验开展教学？实验时又该采用怎样的仪器？以怎样的组织形式进行最为合适？笔者在2010年至2012年期间，针对这些问题进行了深入的研究。
其中重点突破了两个方面的问题。
1.采用微型仪器和常规仪器相结合进行小型趣味实验
笔者自2000年开始了解、接触和学习微型仪器，在2001年至2010年期间，曾多次组织微型实验的学习兴趣小组，期间受到很多启发。
（1）微型仪器本身具有很强的趣味性。
例如：我为兴趣小组的学生准备的“掌中爆炸”的微型实验仪器（通过大头针电解氢氧化钠制得氢气和氧气并点燃爆炸）放在办公桌上，一个学生到办公室来问问题时被实验仪器吸引了，好奇地问我：“老师，这是干什么用的？”我跟他说了用途，他要求我演示一下，且也想试试。
我见他这么好奇，就让他试了。
实验做完后，学生仔细地观察了装置，问：“老师，这里面的溶液为什么变色了，这是什么物质？”“为什么会
发生这样的变化？”……学生一连串的提问以及离开时恋恋不舍的神情给我留下了深刻的印象。
（2）解决了器材易破损和药品安全性问题。
例如，微型仪器中的塑料多用滴管有以下优点：安全、耐腐蚀、体积小，还可以当试剂瓶和反应器使用，最重要的是价格便宜，整套微型塑料仪器包括多用滴管、六孔井穴板、九孔井穴板、滴管架、六孔井穴塞等总价为29元，可实现人手一套。
（3）有利于多方面培养学生解决问题的能力和环保意识。
例如，实验室的橡皮管无法连接微型仪器，有的学生就想到了自行车上可用的小橡皮管。
微型仪器药品用量少，产生的污染成分少，也更易处理。
总之，这里所指的化学趣味实验主要具备下面这些要素：①结合常规仪器和微型仪器进行实验；②通过明显有趣的实验现象激发学生的学习兴趣；③趣味实验必须有助于学生更好地学习化学；④实验有较多的操作要素，有利于增强学生的动手能力；⑤化学趣味实验的教学有利于促进学生探究思维的形成。
2.组建学习兴趣小组，便于有组织有计划地进行趣味实验的探究学习
笔者首先针对高一新生进行问卷调查。
根据高一学生面临文理分班，平时学习任务繁重，学习兴趣即学科取向差异以及仪器、场地、时间安排的限制等实际情况，结合问卷
调查显示的结果，首先让学生自愿自由报名，并结合第一次学考成绩成立学生学习兴趣小组。
我任教高一3个班级，因此，兴趣小组也先以每班5人，共15人成立。
为了便于开展工作，小组内按班级再分成3个小团队，并选出相应的组长。
主要采取以点带面的方式，在后续发展中仍以学生自愿的方式适当扩大规模，当一个班级中成员达到8人时，则又分成两个小团队，以此类推。
高二分班之后，任教学生发生了很大的变化，我主要任教两个理科班级，兴趣小组建立形式主要是任教两个班级中原有兴趣小组成员（主要是后续发展起来的学生，一个班有2人，另一班级1人），再以自愿报名的形式以每班5人重新成立。
后续发展形势同上。
二、实践过程与案例
化学的趣味实验非常丰富，怎样才能将趣味实验与化学教学及探究式学习很好地结合起来，并有助于高中的化学教学，使学生真正达到通过实验、探究等手段提高学习效率呢？到目前为止，主要有以下几方面的实验探究。
1.以趣味探究实验促进化学概念和规律的学习
随着新课程教学的开展，初中的教材也发生了巨大的变化，而现行的高中教材以化学作为独立学科，与初中教材在课程安排和形式上都有很大的区别，但对比两个教材，在知识上的衔接还是非常明显的。
为了减小新生在初中所学知
识层次的差异和强化部分概念的学习，充分了解学生的认知水平，我开展了以下趣味实验的探究。
【例1】自制酸碱指示剂趣味实验：将花瓣或植物叶子或胡萝卜等分别在研钵中捣烂，加入3mL酒精溶液，搅拌，并转移到烧杯中。
用四层纱布垫在漏斗中，将漏斗放在铁架台的铁圈中，用试管接过滤液，将酒精混合液过滤，得滤液。
用多用滴管取过滤所得的色素的酒精溶液滴3滴在九孔井穴板（或点滴板）中，分别滴加稀硫酸、稀NaOH溶液、蒸馏水，观察并记录现象。
此外，初中教材中用双氧水制取氧气实验的微型化设计，用启普发生器制氢气的实验微型化设计等，这些实验内容放在高一第一学期开学初设计成趣味实验进行探究，一方面起到回顾初中化学知识，巩固酸碱盐等概念及金属活动规律的效果；另一方面，也为高中化学教学的开展夯实了基础，做好铺垫。
2.结合教材实验为相关内容设计趣味探究实验，促进探究学习
在高中化学物质的学习中，巧妙利用物质性质，可以设计出一些趣味性较强的实验，运用这些趣味实验为新课导入创设情境，必然起到在课堂开始就能激发学生学习兴趣和探究热情的效果。
【例2】在学习钠的化合物过氧化钠时，新课导入：
今天我和同学们一起来做两个实验，第一个实验的名称叫“吹气生烟”。
我们都知道，一根点燃的火柴，吹一口气，火柴就会灭。
现在请一名同学，对着棉花（里面包有过氧化钠粉末）吹气。
第二个实验是“滴水生烟”：石棉网上放一团棉花（包有过氧化钠粉末），用滴管在棉花上滴3～5滴水。
解疑设问：我们知道棉花遇二氧化碳或水都不会燃烧，那么到底是什么让棉花着火了呢？今天我们就来学习这种神秘的物质……
像这样以设置简单的趣味实验创设新课导入的物质学习还有很多，比如乙醇与水密度比较的实验设计，乙醇催化氧化的实验趣味设计，氮肥的生产和使用等，都可为化学课堂提供精彩的资源。
3.以教学实验中的意外现象或产生的问题为载体开展和改进趣味探究实验，促进探究学习
4.以习题中的实验为载体进行趣味实验探究，促进探究学习
由于微型实验具有试剂微量化的特点和操作灵活的特征，在习题中很多涉及实验的习题都可通过实验来进行验证和探究，其中不乏一些趣味实验。
【例4】取一张用饱和NaCl溶液浸湿的pH试纸，两根铅笔芯作电极a、b，接通直流电源，一段时间后，发现a 电极与试纸接触处出现一个双色同心圆，内圆为白色，外圈
呈浅紫色，则下列说法错误的是（）。
A.b电极是阴极
B.a电极与电源的正极相连
C.电解过程中，水是氧化剂
D.b电极附近的溶液的pH变小
将该习题设计成趣味实验，在实验过程中，不仅可以帮助学生结合实验事实理解理论分析，而且，很多学生发现，b电极的现象（pH试纸变蓝）比a电极要明显得多。
有的学生还给这一现象取名字，将该实验称作“铅芯写蓝字实验”。
习题中诸如此类的题目还有很多，比如向氯化钡中通二氧化硫出现白色沉淀的现象分析，乙醇催化氧化实验改进装置的习题探究，等等。
三、研究成效分析
笔者在2010年至2012年期间多次采用《学习方式调查卷》和《学习能力测试卷》对实验学生进行课题研究前后测试，结果表明：
1.通过课题研究，有效改善了学生的学习状况，提高了学习效率
在本课题研究活动中，笔者明显看到了学生在高中化学学习上的改变：
（1）有效调动学生的学习热情，提高学习效率；
（2）有效改变了学生的学习方式，提高学习效率；
（3）培养了学生探究的意识和技能。
2.通过课题研究，有效转变了教师的教学方式，提高了教学效率
本课题的研究和实施过程中，笔者感受到了本课题研究工作对教师的巨大影响和帮助。
首先，教师必须提前备课、充分备课。
其次，化学是一门以实验为基础的课程，本课题的研究更是立足于化学学科这一独特之处，要想让学生对研究和实验抱有持续的积极性和热情，教师不仅要与学生一起参与实验，更要提高指导能力。
3.通过课题研究，研究和整理了一些教学实验参考资料，有助于教学借鉴
在本课题的研究过程中，与学生一起进行了很多实验探究活动，把这些活动记录整理成实验方案的形式，为以后的教学提供了很好的参考资料。
（责任编辑罗艳）。