小学英语学科德育渗透总结
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
小学英语德育渗透工作总结(推荐3篇)
小学英语德育渗透工作总结（推荐3篇）【小学英语德育渗透工作总结第1篇】本学期，我担任四年级三个班的英语教学工作，结合本校的实际条件和学生的实际情况，在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，继往开来。
1、认真备课、面向全体授课。
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。
使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。
帮助他们树立学好英语的信心。
2、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
因为本学期刚刚调到小学接触英语教学，面对新的教材和新的学生，有些不知所措，所以，在开学第一天，我就拿着课本去向两位老教师去请教课文的重点以及学生的情况，学习她们的方法。
同时，为了更好地进行英语课堂教学，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
特别是第一次月考后，我校举行的英语教研活动，从中我从每位老师那都学到了好的经验和做法，教学能力有所提升。
而且，学校还经常会给我们提供各种机会，让我们“走出去”，或将名师“请进来”，帮助我们提高教学能力。
并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
3、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
本学期作业习惯较差的学生有：王卓颐、边明航、倪博业等，对于这些同学我及时检查，课后适当讲评，效果不错。
4、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结近年来，小学英语教育越来越受到关注，英语学科的德育渗透也越来越重要。
如何在英语教育中渗透德育教育，让学生既学会英语，又受到良好的德育教育，一直是小学英语教育工作者关注的问题。
首先，在英语教学中渗透德育教育，需要教育工作者具备一定的德育素养。
小学英语老师要认识到，培养学生的道德品质同等重要于教授语言知识。
要从学生的道德素养和语言学习两方面着手，全面地指导他们。
只有注重德育渗透，才能培养出德、智、体、美全面发展的学生。
其次，课程设计方面需要有所调整。
在教学内容方面，可以在教授单词、语法知识的同时，涉及一些涵盖文化、融洽人际关系、素质养成等方面的知识。
这样不仅能够帮助学生增长知识面，了解文化差异，更可以引导学生发展积极的情感，增强向善的力量。
再次，教学过程中需要注重德育渗透。
培养学生的道德素养，最根本的是德育贯穿到课堂教学全过程中，使学生形成良好的学习习惯和行为习惯。
要鼓励学生勇于表达、互相尊重，培养同学之间的合作精神。
例如可以在课堂中设计一些小组合作的任务，鼓励学生互相协作、互相帮助，促进学生间的交流互动。
在课后布置作业时，也可以为学生制定一些行为规范，如按时完成作业、自觉整理课桌等，营造积极向上的学习氛围。
最后，要注重评价方法的创新。
评价不应仅仅是学生知识水平或操作技能的衡量，还应该体现学生的综合素养及其道德品质。
评价方法应该从学生的语言表现、表达能力、思维能力、情感态度等方面综合考量，有选择性地采用各种评价方法，让学生更真实全面地接受自己的学习情况及自身情感态度。
同时，教师还要注重对学生的情感关怀，从而推动学生的成长。
综上所述，小学英语学科的德育渗透，需要从多方面落实，教师应具备一定的德育素养，课程设计需要有所调整，注重德育在教学过程中的渗透，采用多种评价方法对学生进行全方位的评价。
这样才能够真正实现小学英语学科的德育渗透，同时也能够培养出德、智、体、美全面发展的小学生。
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结小学英语是小学阶段学生的第一门外语课程，其教学目标不仅是帮助学生掌握英语基础知识，更重要的是培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力，为其未来学习和生活提供良好的语言基础。
在英语教学过程中，德育渗透是不可或缺的一部分，它不仅是为了培养学生的道德品质，更是为了帮助学生通过英语学习更好地成长。
一、小学英语德育渗透的意义1.1 帮助学生建立正确的道德观念小学英语德育渗透能够通过英语教学内容和形式，向学生灌输正确的价值观念和道德观念，帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观。
1.2 培养学生正确的学习态度英语学习需要学生具备良好的学习态度和道德素养，德育渗透可以通过英语教学引导学生养成积极向上的学习态度，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
1.3 培养学生良好的人际交往能力英语不仅是一门语言，更是一种跨文化交际的工具。
德育渗透可以通过英语教学引导学生尊重他人、团结友爱、合作互助，培养学生良好的人际交往能力。
1.4 提高学生的综合素质在小学英语教学中，德育渗透可以通过培养学生的英语语言能力、思维能力、创新能力和合作能力等，提高学生的综合素质，为其未来的学习和生活打下良好的基础。
2.1 课文内容英语教材中的课文内容是德育渗透的重要载体，教师可以通过精心选择课文，引导学生从中领悟和感悟道德理念，培养学生正确的价值观和人生观。
2.2 学习话题英语教学中的学习话题涵盖了丰富的生活内容，教师可以选择一些能够体现道德观念的学习话题，引导学生进行思考和讨论，培养学生正确的人生观和世界观。
2.3 课堂活动德育渗透可以通过各种形式的课堂活动进行，如角色扮演、小组讨论、情境教学等，使学生在活动中体验和领悟道德理念，形成正确的价值观。
2.4 教学方式德育渗透需要教师发挥良好的示范作用，通过自身的言传身教，引导学生养成良好的品德和行为习惯，培养学生正确的学习态度和人生观。
2.5 学校文化建设学校是德育渗透的重要载体，学校可以通过英语角、英语节等形式，营造良好的学习氛围和校园文化，帮助学生在英语学习中形成正确的道德观念和行为习惯。
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结一、积极开展英语角活动英语角是小学英语学科德育渗透的重要手段之一。
通过开展英语角活动，可以增加学生对英语学习的兴趣，提高英语口语交流能力，并且培养学生的合作意识和团队精神。
在英语角活动中，我采用了多种方式，如角色扮演、游戏竞赛等，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习和使用英语，从而提高他们的英语综合能力。
二、融入英语文化教育英语学科德育渗透的核心之一是培养学生的国际化意识。
在教学中，我注重融入英语文化教育。
通过介绍英语国家的传统节日、名人事迹、科技发展等内容，使学生了解和尊重不同的文化，培养跨文化交际能力。
我还通过观看英语国家的电影、音乐、戏剧等作品，让学生感受英语文化的独特魅力，激发他们学习英语的兴趣。
三、引导学生形成良好的学习习惯小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期。
在英语学科德育渗透工作中，我注重引导学生养成良好的学习习惯。
在课堂上，我鼓励学生多听、多说、多读、多写，培养他们的英语听说读写能力。
我还指导学生如何利用课余时间进行英语学习，例如每天坚持听英文歌曲、看英文电影等，帮助学生积累英语词汇和表达能力。
四、关注学生的情感需求学生的情感需求是英语学科德育渗透的重要方面。
在教学中，我注重关心学生的情感体验，积极培养学生的自尊心和自信心。
我鼓励学生勇敢开口，鼓励他们在英语教学中表现出色，获得成功体验。
我也注重与学生建立良好的师生关系，关心他们的生活和成长，促进他们的全面发展。
小学英语学科德育渗透的工作对于培养学生的综合素质和国际化意识具有重要意义。
通过积极开展英语角活动、融入英语文化教育、引导学生形成良好的学习习惯和关注学生的情感需求，可以有效提高学生的英语综合能力和文化素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学英语德育工作总结6篇
小学英语德育工作总结6篇小学英语德育工作总结1我这学期担任小学六年级的英语教学工作，由于是小学高段的教学工作，我注重培养孩子的英语学习爱好，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，提高拼写能力，增强语感。
扩大知识面。
当然这些工作都是要紧紧围绕六年级教学课本。
在完成教学任务的基础上的工作之余对学生的学习困难进行了初步的分析：1、没有信心，即使有了进步，也不相信自己的能力。
这类孩子占少部分。
因为这些孩子已经习惯大家叫他们差生，所以学习上就缺乏自信心，总以为自己做的答案是错的。
2、努力学习，但效果不佳，记忆力差。
这类的学生只是个别的，在学习方面很努力，但是学了之后就忘，反复强调了多遍之后还是记不住。
3、听课效率低，经常溜号、说话。
由于基础本来就不好，所以对英语没什么爱好，加之在课堂上做小动作已经形成习惯，所以上课效率很低。
针对上述学生们出现的问题，我根据每个学生的不同缺点进行了补救，而不能一概而论。
经过一翻深思熟虑后，我采取了一些方案来帮助孩子们。
在六年级我实施了一帮一的活动就是说在学习上一帮一，让好学生带差生在课堂上的游戏中或对话中。
在课堂以外的单词背诵和作业完成中实施一帮一的活动。
如果差生有进步则双方都给予奖励和表扬！在五、六年级中我还安排了每周单词放在黑板的'最左边，是让学生每天来了就可以看到的单词，建议学生制作小本子把所有学习过的单词归类记忆，有时间就拿出来背诵和记忆。
对于学习英语没有信心的孩子，心理上会和老师产生一些距离，总认为老师看不上他。
对于这样的孩子，我的做法是主动接近，不断鼓励，委派任务，这样得到了孩子的信任，于是只要背下来单词，哪怕只有一个，或是会读一句课文，我也会表扬他聪明。
这招真的很好，孩子的进步非常大，现在他不在是大家眼里的差生了，而是信心十足的学生了。
这样的孩子还有很多我会在以后的工作中给这样的孩子更多的空间去发展和进步！争取让每一个孩子都能愉快的学习英语取得好的成绩！我除了向学生传授英语知识外，还在每一课的教学中向学生渗透了各种的德育知识，让学生在学习的过程中不仅学到了知识，而且还习得了一些好的品德，具体如下：一、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉守交通规则，了解中西方交通规则的不同。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
小学英语学科德育工作总结5篇
小学英语学科德育工作总结5篇篇1一、引言在小学英语学科教学中，德育工作始终贯穿其中，起着至关重要的作用。
本学期，我们英语教研组紧密围绕德育目标，积极开展了一系列富有成效的教学活动。
下面，我将对本期小学英语学科德育工作进行全面总结。
二、德育目标与理念本学期的德育目标是培养学生良好的英语学习兴趣、学习习惯和道德品质。
我们秉承“以人为本，德育为先”的教学理念，注重学生的个体差异和年龄特点，通过丰富多彩的教学活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、德育活动与实施1. 课堂教学渗透德育在英语课堂教学中，我们注重将德育内容融入其中。
通过讲解单词、句型和课文，我们引导学生认识世界、了解不同文化背景下的道德观念和行为准则。
同时，我们鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的批判性思维和道德判断能力。
2. 课外活动强化德育除了课堂教学外，我们还组织了多种形式的课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语话剧表演等。
这些活动不仅锻炼了学生的英语能力，还为他们提供了展示自己才能的平台。
同时，我们通过比赛和表演的形式，引导学生树立正确的竞争意识和合作精神。
3. 家校合作共育德育家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作对于孩子的德育至关重要。
我们通过家长会、家访等形式，与家长保持密切联系，共同关注孩子的成长。
同时，我们鼓励家长积极参与学校组织的各种活动，共同促进孩子的全面发展。
四、德育成果与反思通过本学期的德育工作，学生们在英语学科学习方面取得了显著进步。
他们的英语学习兴趣更加浓厚，学习习惯更加良好，道德品质也得到了进一步提升。
然而，我们也意识到在德育工作中仍存在一些不足之处，如部分学生英语学习兴趣持久性有待提高、部分学生的口语表达能力有待加强等。
五、改进措施与建议针对以上问题，我们提出以下改进措施和建议：1. 进一步丰富课堂教学内容，增强课程的趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣和动力。
2. 加强课外活动的组织和指导，提供更多元化的活动形式和内容，以满足不同学生的兴趣和需求。
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结德育渗透必须贯穿于整个教学过程。
在课堂上，我注重培养学生的主动学习能力和合作意识。
通过小组合作、角色扮演、讨论等形式，让学生在英语学习中感受到合作的重要性，并培养他们的团队合作精神。
我也注重培养学生的自觉遵守纪律和关心他人的意识。
在课堂上，我会要求学生按时完成作业、尊重他人发言、彼此帮助等。
通过这些形式，渗透德育目标，培养学生的良好品质和行为习惯。
我发现德育渗透需注重实际操作。
英语学科的德育渗透不能仅仅停留在教师的讲解和学生的听说上，更重要的是注重学生实际操作和体验。
在教授英语口语时，我鼓励学生进行情境表演，让他们真实地体验到在英语交流中应当注意的礼貌和尊重。
在教授英语阅读时，我也会结合故事情节向学生传递正确的价值观和道德观念，让学生在阅读过程中思考和反思。
这种实际操作可以更好地落实德育渗透的效果，培养学生的良好品德。
德育渗透需要与家校合作共同推进。
家庭是学生道德品质形成的一个重要环节，教师需要与家长密切合作，共同培养学生的良好道德品质。
在家庭作业布置和学生评价等方面，教师可以与家长进行沟通和交流，共同制定学生的学习规划和德育目标。
在学校的德育活动中，也可以邀请家长参与，促进学校和家庭的良性互动。
通过家校合作，可以更好地推进德育渗透，培养学生全面发展。
我也发现在德育渗透的过程中，要根据学生的实际情况和特点进行针对性的培养。
小学生身处成长期，他们对于德育渗透的接受程度和方式可能有所不同。
教师应该根据学生的性格、兴趣爱好和特点，采取不同的教学方式和手段进行德育渗透。
在课堂上，对于比较外向的学生，可以鼓励他们带头发言和帮助其他同学；对于比较内向的学生，可以鼓励他们充分表达自己的观点，培养他们的自信心。
通过个性化的培养方式，能够更好地激发学生的学习潜力，促进他们的德育发展。
小学英语学科德育渗透是一项重要而繁琐的工作，需要教师持续的努力和家校的合作。
通过贯穿于整个教学过程、注重实际操作、与家校合作共同推进以及根据学生特点进行针对性培养，我们能够更好地促进学生的全面发展，培养他们良好的道德品质和健康的人格。
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结近年来，随着小学英语教育的不断发展，对于小学英语学科德育渗透的重要性也日益凸显出来。
小学英语学科德育渗透是指通过英语教学的过程，培养学生的综合素质和道德修养。
下面将对小学英语学科德育渗透做一个总结。
一、创设适宜的教育环境小学英语教育必须建立在适宜的教育环境之上。
只有让学生们感到轻松、愉快、自由的学习氛围，才能更好地培养他们的道德品质和价值观念。
教师要通过适当的教育教学方法，让学生们在英语课堂上感受到成功的喜悦，培养他们的自信心和积极向上的学习态度。
二、培养良好的学习习惯小学英语学科德育渗透的重要一环就是培养学生良好的学习习惯。
通过有计划、有效的学习方法，让学生们在学习英语的过程中培养出积极主动、自律自觉的学习态度。
教师可以在课堂上组织学生们做英语笔记，培养他们的整理能力和文字表达能力；还可以要求学生们互相帮助，积极配合，培养他们的合作意识和团队精神。
三、注重培养学生的情感态度小学英语学科德育渗透的另一个重要方面是培养学生的情感态度。
教师要通过教学的方式，让学生们感受到英语对他们的重要性，激发他们学习英语的兴趣和热情。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等活动来调动学生的积极性，让他们在英语学习中享受快乐，养成积极向上的心态。
四、培养学生的社交能力小学英语学科德育渗透还要注重培养学生的社交能力。
在英语教学中，教师可以组织学生们进行英语口语交流，培养他们的表达能力和沟通能力。
教师还可以组织学生们参加各类英语比赛和演讲活动，提供展示自己的机会，培养他们的自信心和胆量，帮助他们与他人进行合作与竞争的能力。
小学英语学科德育渗透不仅要培养学生的学习能力和社交能力，还要注重培养学生的道德情操。
教师可以通过教授一些富有道德教育意义的英语课文和故事，引导学生思考、讨论，提高他们的道德观念和价值判断能力。
教师还要为学生树立良好的榜样，以身作则，引导他们形成正确的道德观念和行为习惯。
小学英语学科德育渗透对于小学生的综合素质培养和道德修养具有重要意义。
小学英语德育渗透工作总结(推荐3篇)
小学英语德育渗透工作总结（推荐３篇）小学英语德育渗透工作总结【第1篇】一个学期又即将结束了，回顾这一个学期的英语教学工作，有喜悦，但也有无奈。
为了在今后更好地开展自己的工作，在此对本学期的教学工作总结如下：八（（1）班经过本期的学习，他们的学习目的明确，比较好学，成绩有所提高；学习态度认真，基础知识比较扎实，课堂气氛比较活跃。
八（3）班学生尤其是部分男生学习积极性不是很高，整体也不够活跃。
英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。
究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。
这使我不得不改进教学方法。
第一、确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体，老师不能代替学生，老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二、努力建立融洽的师生关系。
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。
师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。
所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。
我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。
第三，严谨治学，保持良好的教态。
教师的教风直接影响学生的学风。
教师的一言一行，无时无刻不在影响着学生。
所以我提高自己的思想认识，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。
老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。
老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。
反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。
特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结一、小学英语学科德育渗透的意义1. 培养学生的国际意识。
英语作为国际通用语言，学习英语不仅可以使学生更好地了解世界各国的文化、历史和风俗习惯，还可以促进学生树立国际化的视野和意识，增强对国际事务的关注和参与意识。
2. 培养学生的人文素养。
英语学科在教学过程中，不仅可以传授语言知识，更可以通过教学内容和教学手段渗透人文知识，培养学生的人文情怀、美感和价值观。
3. 培养学生的自主学习能力。
德育渗透应当贯穿于英语教学的整个过程中，教师可以通过合作学习、角色扮演等方式培养学生的自主学习能力和合作意识，提高其学习动机和学习兴趣。
4. 培养学生的跨文化交际能力。
英语学科在教学中应该注重培养学生的跨文化交际能力，帮助学生更好地融入到国际社会中，促进不同文化间的交流与理解。
1. 教师自身修养。
作为英语学科的教师，应具备过硬的专业素养和较高的道德情操，注重自身修养，以身作则，引领学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
2. 课堂教学内容设计。
教师在英语教学中应该注重渗透人文内容，通过课文内容、词汇、句型等教学，适当地介绍相关的历史、地理、文化等知识，让学生从中获得启发和教育。
3. 课外活动组织。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等相关活动，让学生在活动中感受到英语的魅力，培养其对英语的兴趣和热爱，潜移默化地接受德育教育。
4. 学科整合。
英语学科与其他学科之间应该开展广泛的合作，促进学科间的整合，将英语学科与历史、地理、文学等学科相结合，扩大学生的知识面，提升其人文素养和跨学科综合能力。
5. 制定德育渗透计划。
学校可以制定小学英语学科德育渗透计划，明确渗透的内容、方式和目标，确保各项措施的有效实施，形成齐抓共管的良好局面。
1. 师资队伍建设不足。
目前我国小学英语教师队伍整体素质有待提高，缺乏一批高水平的英语教师。
针对这一问题，学校和教育主管部门应该加大对英语教师的培训力度，提高其业务水平和德育意识。
小学英语学科德育渗透总结
小学英语学科德育渗透总结概述在小学教育中，英语学科的教学不仅仅关注语言技能的培养，还注重德育的渗透。
通过将德育元素融入英语学科的教学过程中，可以培养学生良好的道德品质，提升学生的全面素质。
教学内容和方式引导学生形成正确价值观在英语教学中，我们可以通过讲解英语国家的文化背景和价值观念，引导学生形成正确的价值观。
例如，通过教授英语国家的传统节日和俗，培养学生尊重和包容的文化观念。
培养学生的团队合作精神在英语学科中，可以通过组织学生进行小组活动和合作项目，培养学生的团队合作精神和相互支持的能力。
通过培养学生在团队中发挥自己的作用，学会倾听和尊重他人的意见，提升学生的社会交往能力。
培养学生的自律能力在英语学科的研究中，我们可以通过鼓励学生制定研究计划和目标，培养学生的自律能力。
教师可以引导学生养成良好的研究惯，如按时完成作业、认真研究和积极参与课堂活动。
通过培养学生的自律能力，可以提高学生的研究成果和自主研究的能力。
培养学生的责任意识在英语学科教学中，我们可以通过让学生承担一定的责任，培养他们的责任意识。
例如，可以让学生担任小组长或课堂助教，让他们学会管理和组织，培养他们对自己和他人的责任感。
效果评估为了评估德育渗透在英语学科教学中的效果，可以采取以下方法：1. 观察学生的表现：通过观察学生在课堂上的态度和行为表现，可以初步评估他们是否具备良好的道德品质。
2. 学生自评：可以要求学生自评他们在英语学科中的德育水平，了解他们对自己道德素质的认知和评价。
3. 家长评价：可以向学生的家长征求他们对孩子在英语学科中德育渗透的评价和意见，了解学生在家庭环境中的表现和成长。
4. 学业成绩评估：可以通过学生在英语学科中的学业成绩评估其德育渗透的效果。
例如，学生是否能够按时完成作业，积极参与课堂活动等。
结论小学英语学科的德育渗透是培养学生全面发展的重要手段。
通过合理的教学内容和方式，可以培养学生正确的价值观，团队合作精神，自律能力和责任意识。
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）
小学英语教学中的德育渗透（五篇范例）第一篇：小学英语教学中的德育渗透小学英语教学中的德育渗透著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。
”“教书”、“育人”两者同等重要，忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此，作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科，除了完成正常的教学任务之外，更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结作为小学英语教师，我特别重视学科德育的渗透。
在教学过程中，我努力培养学生的综合素质，注重培养学生的语言能力、思维能力、情感态度和道德品质。
通过课堂教学、课外活动和日常言行，我以自己的言传身教潜移默化地影响着学生的成长。
在语言能力的培养方面，我注重培养学生的听、说、读、写的能力。
在教学中，我经常采用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
我鼓励学生参加各种英语活动，提高他们的口语表达能力。
在课堂上，我会设计一些小组活动，让学生通过合作交流来提高自己的口语能力。
这样不仅能够增加学生的英语水平，也能够培养他们的合作精神和沟通能力。
在思维能力的培养方面，我注重培养学生的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
在教学中，我采用启发式教学的方法，引导学生思考和发现问题的解决方法。
我会提出一些具体的问题，引导学生通过观察、实践和思考来解决问题，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
我还会鼓励学生记忆一些重要的英语知识，通过不断的复习和巩固来提高他们的记忆能力。
在情感态度的培养方面，我注重培养学生的自信心、合作精神和一种积极向上的态度。
在课堂上，我会给予学生肯定和鼓励，让他们充分发挥自己的能力。
我鼓励学生互相帮助和合作，培养他们的团队合作精神。
我还会通过一些生活实践活动，让学生感受到英语的实际应用价值，激发他们对学习英语的兴趣。
在道德品质的培养方面，我注重培养学生的礼貌、诚实和责任感。
我在课堂上注重培养学生的基本礼仪，教育他们尊重他人，礼貌待人。
我鼓励学生诚实面对自己的错误和问题，勇于承担责任。
我还会通过一些案例分析和实践活动，引导学生明辨是非，培养他们正确的价值观和道德意识。
通过以上的努力，我发现学科德育的渗透对学生的成长有着积极的影响。
学生能够在英语学习中获得知识的也培养了自己的语言能力、思维能力、情感态度和道德品质。
他们不仅能够在英语方面出色表现，而且在其他学科和生活中也能够展现出良好的综合素质。
小学英语德育渗透工作总结合集3篇
小学英语德育渗透工作总结合集3篇【小学英语德育渗透工作总结第1篇】这学期我们英语教研组在学校领导的关心指导下，教导处的直接领导下，坚持以提高能力素质为目标，不断提高教师的教学水平，坚持以人为本的原则，努力增强学生的自主学习意识和创新精神，坚持教学、科研相结合，不断深化现代教育理论在教学中的实践和运用。
在教研组全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩。
一、加强理论学习我们英语教研组都是年轻教师，因此我们教研组充满活力，组里教师精力充沛，聪明好学，工作干劲特别足。
本学期，我们认真学习《小学英语课程标准》,探讨新形势下教师角色的转化，使每个教师树立新的教育观、教学观，提高英语教师的理论水平，并且明确小学阶英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。
二、加强教学常规工作全组教师认真领会《小学英语教学大纲》的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语水平达到大纲的要求。
结合英语教学的`特点，切实提高学生的阅读、会话能力。
在备课中，严格按照学校的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学，做到“心中有本”、“心中有生”。
课堂教学中，用英语组织教学，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。
加大信息技术辅助英语教学的力度。
课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学。
为了能更好地提高英语教学质量，我组针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，统一单元试卷、习题练习，真正到资源共享。
每位教师在平时及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，最终使全体学生达到预的要求，为提高教学质量提供保障。
三、努力的方向本学期我们组的全体老师通过努力取得了一定的成绩。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透引言德育是教育的重要组成部分，它不仅仅包括对学生的思想道德品质的培养，更重要的是对学生品格的塑造。
在小学英语教学中，德育的渗透至关重要，它不仅能够培养学生的语言能力，更能够塑造学生的品格，促进学生的全面发展。
本文将探讨德育在小学英语教学中的渗透，并提出一些具体的教学实践方法，以期提高小学英语教学的德育效果。
一、德育在小学英语教学中的意义1. 培养学生正确的学习态度在小学英语教学中，德育的渗透可以培养学生正确的学习态度。
通过教师的引导和教学方法的设计，学生能够树立正确的学习观念，注重学习过程中的品质，培养勤奋、坚韧、自律的学习习惯。
2. 塑造学生积极向上的品格德育的渗透可以帮助学生培养积极向上的品格。
在英语教学中，通过选取一些富有教育意义的故事、文章，可以引导学生热爱学习，勇于探索，乐于助人，培养学生的责任感和爱心。
3. 培养学生正确的世界观和人生观德育的渗透还可以帮助学生树立正确的世界观和人生观。
在英语教学中，通过引导学生了解不同国家的文化、历史等，培养学生的国际视野，引导学生正确对待他人，培养学生的宽容和尊重。
二、德育在小学英语教学中的渗透方式1. 利用教材渗透德育在小学英语教学中，可以通过选取富有教育意义的故事、文章，引导学生思考人生道理，培养学生的情感、品格。
老鼠和猫的故事可以引导学生勇敢不退缩；关于友谊的故事可以引导学生理解友爱与友情。
2. 培养学生的团队意识在小学英语教学中，可以通过分组合作、课外活动等形式，培养学生的团队意识。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内相互合作，共同完成任务，培养学生的团队协作精神，培养学生的责任感和团队合作意识。
3. 培养学生的自主学习能力德育的渗透还可以帮助学生培养自主学习能力。
在英语教学中，可以通过激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索、独立思考的能力。
教师可以设计一些富有创造性、科学性、挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中获得成就感，培养学生的自主学习能力。
小学英语教学中德育教育的渗透3篇
小学英语教学中德育教育的渗透3篇第一篇一、注重教师形象，发挥示范导行作用“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。
教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。
教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。
二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。
1.对学生进行文明礼仪的教育小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。
如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。
同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。
2.对学生进行爱国主义的教育爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。
在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结随着教育改革的深入推进，学科德育渗透也逐渐成为了教育中不可或缺的一部分。
在小学英语教学中，同样需要注重德育渗透，以培养学生正确的道德观和价值观。
下面是小学英语学科德育渗透的总结。
小学英语学科德育渗透应注重学生的道德修养。
在英语课堂上，教师可以通过培养学生的团队合作意识、互助精神等方式，引导学生养成积极向上的道德品质。
在组织学生进行英语对话练习时，可以鼓励他们相互帮助、共同进步，培养团队合作的意识和互助精神。
小学英语学科德育渗透应注重学生的价值观培养。
在英语教学中，教师可以通过教授一些富有正能量的故事、诗歌等方式，引导学生树立正确的价值观。
可以教授一些描写友谊、助人为乐的故事，让学生了解到亲情和友情的重要性，并激发他们对他人的关心和帮助。
小学英语学科德育渗透应注重学生的情感培养。
在英语教学中，教师可以通过歌曲、游戏等形式，培养学生的情感表达能力和情感体验能力。
在学习英语歌曲时，教师可以引导学生用真挚的情感去感受和表达歌曲中的情感，让他们在活动中积极表达自己的情感，培养他们的情感品质。
小学英语学科德育渗透应注重学生的行为习惯养成。
在英语教学中，教师可以通过让学生参与一些游戏、角色扮演等活动，引导他们养成良好的行为习惯。
在学习与家具和地点相关的单词时，可以组织学生进行角色扮演，模拟在不同的地点进行不同的活动，让他们在活动中体验到良好的行为习惯的重要性。
小学英语学科德育渗透是培养学生全面发展的重要途径，教师应注重在英语教学中培养学生的道德修养、价值观、情感表达能力和行为习惯。
只有将学科德育与英语教学结合起来，才能培养出具有良好道德品质和积极向上价值观的学生。
一年级英语德育渗透工作总结
总结
总结
通过一年级英语德育渗透工作，学生不 仅在英语学习中获得了语言能力的提升 ，还培养了良好的品德和行为习惯，为 全面发展奠定了基础。
总结
我们将继续努力，在今后的工 作中进一步加强和改进德育渗 透工作，提供更好的英语教育 环境和培养更优秀的学生。
谢谢您的观赏聆听
通过教授英语词汇和表达方式，培养学 生尊重他人、友善待人的品德。
学习内容的德育渗透
通过教授英语对话和交流技巧 ，培养学生合作与沟通的能力 的德育渗透是指通过各类活动 让学生在英语学习中体验和培养良好品 德和行为习惯。 举办小组合作活动，培养学生团队合作 和协作能力。
一年级英语德育渗 透工作总结
目录 概述 学习内容的德育渗透 活动形式的德育渗透 家校合作的德育渗透 总结
概述
概述
德育渗透工作是指通过英语学 习的过程中培养学生良好的品 德和行为习惯。 本次总结将对一年级英语德育 渗透工作进行回顾和总结。
学习内容的德育渗透
学习内容的德育渗透
学习内容的德育渗透是指在一年级英语 教学中，通过相关教材和教学方法培养 学生良好的品德和行为习惯。
活动形式的德育渗透
通过集体讨论和分享活动，培 养学生倾听他人和分享的习惯 。
家校合作的德育渗透
家校合作的德育渗透
家校合作的德育渗透是指通过教师和家 长的共同努力，让学生在家庭环境中继 续培养良好品德和行为习惯。
与家长保持良好的沟通，共同关注学生 的成长和发展。
家校合作的德育渗透
定期组织家长会议，让家长了 解学生在英语学习中的表现， 并给予肯定和鼓励。
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篇一：小学英语德育工作总结小学英语德育工作总结团泊小学周作英小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。
因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
对于本学期的德育工作总结如下：1、寓传统美德教育于语言教学之中。
自古以来我国就是一个礼仪之帮，尊老爱幼，助人为乐，是几千年的文化造就了优良的传统美德，成了千百年来人们奉行的一条道德准则。
在英语教学中，我们可以结合日常口语的教学，让学生从小养成礼貌待人的习惯，如教材中，问候语：“Good morning！How are you？Nice to meet you！” 英语中的“Thank you！Excuse me”经常出现，教师可利用这些礼貌用语不失时机地培养学生文明礼貌的习惯，使学生在掌握英语知识的同时，养成良好的行为习惯。
当然作为教师我们更应该“身教重于言教”，课堂用语讲究文明、礼貌，在叫学生回答时或坐下时常用“Please”，请学生帮忙时说“Excuse me”，范文写作学生帮了你或回答时不忘了对他说“Thank you！”叫错了学生名字说声“Sorry”等，教师这种彬彬有礼的态度，对学生来说就是最好的教育。
同时也可以沟通师生之间的感情，对培养学生养成文明、讲礼貌的文明习惯起到了潜移默化的作用。
2、寓良好学习、生活和劳动习惯于英语教学之中。
在英语教学中，教师要根据课文中不同话题。
创设不同的情景，针对学生实际情况，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼习惯教育。
谈论体育活动，就要鼓励学生积极参加各种体育活动，不怕困难，坚持锻炼；谈论时间，让学生在课文故事学习中学会珍惜时间，安排好科学合理的作息时间等。
3、寓社会美德教育于英语教学之中。
社会美德是我们中华民族的传统，是我们国人的骄傲。
英语学科和其它学科一样全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育是我们英语教师义不容辞的责任。
如谈论职业，让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的，人人平等，思想汇报专题人人都在为社会作贡献，教育学生努力学习，实现自己的职业目标；歌曲I cansing a rainbow 的教学,让学生体验到了欣赏彩虹、唱彩虹歌的乐趣之后，告诉学生：彩虹虽然美丽，但现在很少见了，因为空气变的越来越不清洁了，我们人人都要做环保卫士才能看到彩虹。
学习动物一单元时，我适时告诉学生：鸟类和其它有益动物都是我们人类的好朋友，要多关心他们、保护他们。
4、寓爱国主义、集体主义教育于英语教学之中。
新标准英语是一套集科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性，教师在备课时要深刻领会其中的思想内涵，努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，在教学过程中对学生进行适度的思想品德教育以及爱国主义、集体主义教育，以强化学生的民族意识。
多年来，我随时随地地收集与课文中人物有关的素材，精心设计课堂教学，及时穿插到教学中去，不断地对学生进行恰到好处的思想教育。
英语教育属跨文化教育。
跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。
范文TOP100整套小学英语教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。
因此，在英语教学中要特别加强国情教育，爱国主义、集体主义教育。
如谈论节日时，在学生了解了西方的圣诞节后，更要让他们知道咱们中国的春节是十三亿华夏子孙最隆重的节日，庆祝方式更是多姿多彩，并让学生谈谈自己过春节的情况，增强他们的爱国情操；谈论动物时，孩子们在老师带领下整齐有序地参观动物园，就可教育学生在参加小组、班集体、学校各种活动中都要个人服从集体，努力为集体增光添彩；在课堂组织的小组竞赛活动中要培养学生良好的团结协作精神，增强集体荣誉感。
由此再让学生讨论你该怎样做才是热爱集体，让学生联系实际，用实际行动来关心集体，热爱集体，自觉维护集体的荣誉。
5、寓意志培养于英语教学之中。
在英语教学过程中，教师还要帮助学生树立正确的学习目的，最全面的范文参考写作网站端正自己的学习态度，一丝不苟，顽强刻苦地学习，要鼓励学生勇于同困难作斗争，不能遇到一点困难就退缩，要持之以恒，坚定学好英语的信心，增强克服困难的意志，但进行思想教育并不是简单、枯燥、乏味的说教，而应结合学生实际和教学内容，巧妙地寓思想教育于英语教学中，这样所取得的教育效果远比单一说教的教育方式要理想得多。
如在平时与学生的接触中，了解到学生中普遍有一种怕苦怕累的情绪，觉得自己一天到晚在学习，一年到头是学习，好象自己是天下最辛苦的人。
考虑到学生的思想实际，上课时有意向学生提问：“How many days are there in a year?” 学生答：“There are 365 days.”又问“How many days do you go to school?”学生一下子回答不上来了。
我趁势引导学生算一笔帐，请他们说出一年中所有的假日，用英文一一在黑板上列出New Year’s Day (1),MayDay(3),National Day (3),Spring Festival (3),Weekend (2×52=104),Summer holiday (50),Winter holiday (20),围绕这个列式，进行教学活动，学生不仅学习了英语数字表达法、节日的名称以及用英文加减法等，而且兴趣盎然，思维活跃。
接着再问How many days do you go to school in a year?学生露出了不好意思的神情。
这时教师就感慨地说：How happy you are!此时不需多言，学生明白了他们是天底下最幸福的人，要珍惜光阴，努力学习。
6、寓理想教育于外语教学之中。
理想就是奋斗的目标。
要培养学生树立为祖国学好英语的远大理想，当今世界处在信息时代，科学技术迅猛发展。
一个民族要想自立于世界民族之林，除了发展本民族的文化外，还必须吸收其他民族先进的科学文化，开发本民族的智力。
这就要求必须掌握外语这门工具。
同时，随着我国改革开放的不断深入，与世界各国的交流不断扩大，吸收和借鉴国外先进的技术和管理经验等一切文明成果，学习和掌握英语就显得格外重要。
因此，教师要从长远的观点出发，对学生进行理想教育。
总之，德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。
教师必须先要自己有德，成为”以德育人”、”以美传美”的楷模。
教师更要善用慧眼，巧耍”花招”，充分开掘课程资源中的德育素材，对学生”细水长流”地实施德育渗透，成为共建德育网络的高手。
篇二：六年级英语德育渗透总结六年级英语德育渗透总结一学期的工作结束了，下面我就总结一下我在平时是如何把德育教育渗透到英语教学中去的。
一、引导学生发掘英语语言及文章的深层内涵，并恰当地使其与现实生活结合，给学生以深深的启示。
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。
英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。
通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。
而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。
因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。
如学说：Excuse ’m a I do…?What can I do for you?Could I have …?It doesn’t to meet you.等交际用语（即文明礼貌用语），不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力。
通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
二、通过一个学期的教学，我发现我们班学生不仅学到了知识，还习得了一些好的品德：（一）、帮助学生了解了交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
了解中西方交通规则的不同。
（二）、培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
（三）、培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大的理想并为之努力的思想意识。
（四）、鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于助人及与人交往的性格。
（五）、热爱生活，尊重他人劳动。
（六）、培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护与节约资源意识。
总之，通过一个学期的努力，在英语课渗透德育，营造良好的品德教育气氛，然后让学生在生活中潜移默化。
作为一个二十一世纪的英语教师兼班主任，在教好文化知识的同时，要善于把握机会，在恰当的时候穿插进德育教育，使我们的学生不但学习好，身体好，思想心理也都好，只有这样，才无愧于“人类灵魂工程师”的称号。
篇三：20XX年小学英语学科德育工作总结小学英语学科德育工作总结小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。
因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
对于本学期的德育工作总结如下：１、挖掘教材的德育因素，渗透德育在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。