电工设计的原理与方法

中学物理教学设计的原理与方法

一。科学探究的教学随着课改的深入，“科学探究”越来越多地进入了教学之中。然而科学探究为什么如此重要？人们对科学探究存在哪些误解？在科学探究中需要注意哪些问题？具体实施科学探究时应该从何入手？这些问题都困扰着我们的一线教师。针对上述问题，本单元的三讲内容通过理论联系实际阐明科学探究的必要性，并通过对具体案例的分析，形象具体地展示如何选择探究点、组织探究活动，最后通过对比分析揭示科学探究中值得注意的一些问题。

第一学时：第一学时：科学探究的必要性本学时首先从两个方面阐述科学探究的必要性，然后通过具体的案例展示科学探究的七个要素，并阐明了每一要素的具体内涵及其在科学探究中的作用。第二学时：第二学时：探究点的选择及活动的组织本学时通过具体案例说明合理选择探究点的重要性，以及选择探究点时要满足的条件，并针对组织探究活动时的若干问题如情景的创设、合作点的挖掘等进行了阐明。第三学时：第三学时：探究教学中值得注意的几个问题本学时介绍了探究教学中值得注意的几个问题。涉及教学设计时的认识问题和教学过程中的指导问题。指出探究教学需处理好教师过度指导和过度放手的关系、探究和其它教学方法之间的关系以及探究中的动手操作和动脑思维之间的关系。

二、物理实验教学物理学是一门实验科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。物理实验教学是物理课程和物理教学中的一个重要组成部分。在《课程标准》中，物理实验教学要求也是从三维目标来规定的。物理实验不仅仅是知识与技能的学习，也不仅仅是“动手+动脑”的活动，它对学生的心理发展，提高合作意识和能力、体验和感悟科学本质等方面都有不可替代的作用。本单元就实验教学的功能、设计和实施以及一些自主创新实验进行介绍并探讨，以期提高物理教学的效果和效率。

第一学时：第一学时：物理实验教学功能的再认识在目前基础教育普遍重视升学率的情况下，对物理实验教学有弱化的情况存在，因此有必要重新认识物理实验教学的功能。本学时主要对讲述三方面的内容：一是了解物理学的科学探究实验与物理课程的实验教学的异同；二是物理实验通常所具备的要素；三是物理实验教学的功能。第二学时：第二学时：初中物理实验教学的设计与实施在以学生发展为本的课程理念下，实现学生学习方式的转变成为课程实施的关键，由此物理实验教学的设计与实施也发生了相应的变化。本学时着重从关注学生的自我体验、认知水平和思维发展等三方面对物理实验教学的设计与实施进行讨论。第三学时：第三学时：初中物理教学中的创新实验实验的自主创新能为学生提供一系列不同的学习经历，这种具有独特性的习得，本身就是学生个性特质发展的资源，而这些良好资源正是未来创造性发现的源泉。本学时就一组课堂创新实验进行介绍，期望能抛砖引玉，得到同行的指导。