幼儿入园焦虑的成因及缓解措施

2011年04月科教纵横

幼儿入园焦虑的成因及缓解措施

文/王红波

摘 要：幼儿初入幼儿园时，因为对新环境的不适应而表现出的焦虑现状，很影响孩子们的健康成长，本文通过对这一现象成因的分析，提出了有效的缓解措施，保证新入园的孩子积极融入到集体角色中。

关键词：焦虑；成因；缓解措施

中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）04-0222-01

幼儿园刚开学，经常可以看到这种情况：有些幼儿当他被父母抱进幼儿园时刚刚还笑容满面一下便变了脸，拉着父母往外走不愿呆在幼儿园。有些当家长踏进教室门时幼儿便紧搂家长的头颈又哭又闹，死活不肯进门。这些幼儿在幼儿园表现饮食减少、睡眠不安、情绪不稳、少言寡语甚至是拒绝进食。现在家长普遍认为孩子初次进入幼儿园的哭闹表现是因为孩子突然进入一种全新的环境，难免会有畏惧的表现，这是一种本能，而孩子也能够慢慢习惯这一环境，但是，这一做法，却早已经使得孩子无法适应社会发展的需求。刚开始进入幼儿园的孩子总是有哭闹的现象，同时也会出现吃饭、睡觉活动不正常，甚至的发呆、唠叨、不安、烦躁等不正常的表现，我们将这种幼儿初入幼儿园时，因对新环境的不适应而表现出来的心理及生理上的不正常反应称作幼儿入园焦虑。

一、幼儿入园焦虑的成因

从成因上分析，幼儿入园焦虑产生的主要原因是幼儿周身环境的突然改变。幼儿从进入幼儿园的第一天开始，以前父母都是一直在家中精心呵护孩子，保护孩子不受伤害，对孩子百依百顺，而现在，孩子不得不进入一个孩子簇拥的大班级的氛围，所有人都是平等的，谁都不会全心地呵护谁，教师对孩子的关心都是一视同仁的，孩子相对而言，没有任何特权。这样一个陌生的环境，难免会给孩子带来紧张、压抑等不良情绪。众所周知，自然环境和社会环境都是影响孩子的两个重要因素。自然环境一般改变度较小，而社会环境对孩子的影响是不可忽视，其中包括社会公益、家庭环境、文化环境和安全设施等。自古以来有“师道尊严”之说，但是如果教师因此对孩子摆出一副严肃的表情，无疑增添了孩子对幼儿园这一新环境更加的恐惧感。我们不仅要为孩子提供必须的物质和安全的保障，还需要尊重孩子对自由和成就感等方面的需求。这点和成年人的需求是一样的，如果说有什么区别，就是孩子的心理承受能力不如成年人强大，所以，我们需要加倍的呵护他们，对他们的教育，应该更加细心。所以，能解决这个问题只有一个“爱”字——像父母爱孩子一样爱他们，这样孩子才会像还待在父母身边一样充满温暖，从而也忽略了身处的陌生环境。

二、对幼儿入园焦虑进行研究及干预缓解的重要性

学龄前儿童阶段是儿童生长发育特殊阶段。幼教工作者对幼儿入园焦虑知识的了解以及对孩子及时进行正确的心理引导和培育，对幼儿的健康成长意义重大。幼儿期是指人生3—6岁的时期，又称学前期，脑重量不断增加，大脑皮质达到相当成熟的程度，随着身体的发育，幼儿的动作技能也同步发展，为其心理的发展提供了直接的生理前提。在孩子入幼儿园的这个关键期如何正确理解和积极干预幼儿入园产生的焦虑现象，使其尽快适应幼儿园的群体生活是我们幼教工作者在进行理论和实践结合的研究中必须解决的一个重要课题。

三、幼儿入园焦虑的缓解措施

1、做好入园前家访。第一次家访时，教师们要衣着得体，语气和蔼，态度亲切，认真倾听家长对自己孩子生活习惯和脾气禀性的介绍，然后善意地提醒家长为幼儿做一些入园准备，如准备一些替换的衣服、准备一样心爱的玩具等，认真倾听家长的介绍，按时记录幼儿学习生活等日常起居的情况，认真考虑每个孩子的需求，使幼教工作能够得到更好的实施，学会聆听与观察孩子对幼儿园生活的想法与表现，这也是作为幼教教师一员所必须具备的责任义务感，而家长也通与教师进行有效的交流，更加对幼儿园的工作放心，进而缓解家长心中的焦虑。也可以和孩子做一些交流，让孩子熟悉老师，增强孩子对老师信任。

2、做亲子活动，减少陌生感。让家长与幼儿一起参与幼儿园活动，体验幼儿园生活。在亲子活动里，幼儿在父母的陪同下来到幼儿园，在老师引导下积极参加各种室内外活动，体验集体生活的乐趣，如，老师为幼儿安排了宝宝点名时间，幼儿自我介绍后，“找朋友”的音乐响起，家长和孩子拉起小手，去找自己的朋友，逐步体验到了交往的快乐，家长可以让孩子不自觉的将孩子自己的活动场所扩伸到幼儿园，而幼儿园自由、快乐的教习生活氛围也会让孩子毫无顾忌的全心接受。在进入幼儿园之前，为孩子进行这一充分的准备，可以很有效的缓和孩子对陌生环境的紧张情绪，特别是家长对孩子的陪伴，使得孩子可以平缓度过幼儿园的生活。

3、家园配合，协同一致。入园焦虑不仅表现在幼儿身上，其实不少家长也会出现不同程度的焦虑。主要因为担心孩子在幼儿园这一相对全新的环境是否能够正常学习生活。有些家长心神不定，在护送孩子是，依依不舍的分开，总是牵挂，并时常电话询问孩子在园中的情况，一切以孩子为重等现象也是无法避免的。例如在刚刚开新小班两三周时间里，我们每天都会接到五六位家长的电话，平均每位通话时间超过三十分钟。有位家长甚至话还未出口就已泣不成声。这样的焦虑也会在不经意间影响到孩子的情绪，使得孩子因为幼儿入园焦虑症而无法尽快适应幼儿园的环境，无法正常融入到集体的生活中。因此，采取有效措施避免家长对孩子入园的焦虑心理，也是缓解幼儿焦虑症状的一个不可忽视的问题。

4、寓教于乐，开展丰富多样的游戏活动。根据幼儿的年龄特点，在开学初的一周内采取多样的方法，如用色彩鲜艳、新奇的玩具转移幼儿的注意力，组织丰富有趣的户外活动，帮助幼儿交朋友，采用正面鼓励和侧面引导的方法等，让幼儿在集体生活中体验快乐，满足幼儿社会性交往的需要，给幼儿创建安全、温暖的氛围，这些都有助于缓解和减少幼儿的分离焦虑。

5、特殊情况，个别对待。每年小班的新生中都会有几位特别的孩子，其入园焦虑症超出其他正常孩子，这种情况，我们会在幼儿园里采取一些特殊对策。如开辟专门活动室以稳定情绪；对于拒绝进食的孩子为其准备一些小点心，或向家长了解其饮食偏好等。与家长积极沟通并研究制定最有效的方案降低入园忧虑的症状。

儿童的成长应该更好与时代发展的步伐融合一致，在孩子最关键的幼儿期，不仅要保证孩子健康的体魄，聪明的智慧和丰富的知识经验，还应培养孩子健全的人格品质与良好的社会适应力等，使孩子在日趋激烈的社会竞争中博得一席之地。而作为幼教工作者的一员，我们应积极关注并主动干预幼儿入园焦虑，努力创造有益于孩子智力发展的环境，使新入园的孩子尽快进入到集体角色中去。

作者单位：陕西省汉中市略阳县幼儿园

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