浅谈影响学生学习英语的因素

浅谈影响学生学习英语的因素
影响学生学习英语的因素多种多样，学习的效果是由影响学习的各种因素综合作用的结果，概括起来，主要有三个方面：一、非智力因素包括学习动机、合作精神、意志、兴趣等。

二、智力因素包括观察力，记忆力，思维能力等。

三控制因素，包括教师的讲授、指导等。

这三个因素中非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键性因素。

本人着重从学习动机、意志、合作精神、兴趣等几方面加以论述和分析。

标签：动机兴趣合作意志
（动机、兴趣、合作精神、意志）的分析研究
多年来，有好多外语教师在教学方法及专业知识上下了很多功夫，积极贡献，但是教学效果总是不尽人意，优秀率不高，合格率偏低，平均分很难达到高分。

付出的和得到的不成正比，怎样才能教好英语？如何大面积提高教学质量？这是我们每一个英语教师在苦苦思索和探讨的问题。

我认为《黄希庭教授（普通心理学）》，影响学生学习的因素多种多样，学习的效果是由影响学习的各种因素综合作用的结果，概括起来，主要有以下三个方面：一、非智力因素，包括学习动机，兴趣，情感，态度和合作精神等。

二、智力因素，包括智力因素包括观察力，记忆力，思维能力等。

三、控制因素，包括教师的讲授、指导等。

这三个因素中非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键性因素。

学习动机
动机是由某中学生要所引起的有意识的行动倾向，它是激励或推动人去行动以达到一定目的的内在动因。

学习动机直接推动学生进行学习的内部力量，也是一种学习的需要，这种需要时社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反应。

学习兴趣
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验联系着的。

它是学习动机中最现实、最活跃、强烈情绪色彩的因素。

学习兴趣是引起和维持注意的一个重要的因素。

英语作为现代交际的重要语言工具之一，受到了广泛地关注和重视。

笔者总结了自己二十多年的英语教学经验，认为要是学生保持对学英语的持久兴趣，可以从以下四方面着手：
1.重视词汇，帮助学生打好坚实的基础知识。

掌握英语单词和词组是学习英
语的第一步。

英语学习是个循序渐进的过程，没有任何捷径可言。

英语作为一种语言，是有大量的单词和词组组成的。

如果说英语是一幢高楼大厦，那么单词和词组就是建成这座大厦的基石。

没有基石，就不可能有高楼大厦。

学生刚开始接触英语时，大都抱有浓厚的兴趣。

英语是世界上使用范围最广的语言，有着不可比拟的重要性，学生都想学好英语。

每学习一课新单词，教师就要及时督促学生记住这些单词，在新课开始之前抽五分钟时间，让学生听写上一课学习的词汇，把单词和词汇的短时记忆变为长时记忆。

2.采取灵活多样的教学，保持学生的学习兴趣。

保证学生对英语持有长久兴趣的关键是教师所采取的教学方式方法。

优秀的教师能够采用各种各样的方法，积极调动学生学英语的兴趣，使学生对英语的兴趣逐渐化为对英语的喜爱。

3.提高巩固，提出学生最近发展的目标。

教学方法的多样性虽然可以促进学生学英语的兴趣，但是在英语学习过程中，总会有些难点，关键还是让学生感受到学习英语不是一件十分吃力的事情。

随着英语难度的增加，学生必须不断巩固所学的知识，并在掌握原有知识的基础上学习新知识，提高水平。

学生的智力发展水平参差不齐，所以，教师不能对所有的学生提出一样高的要求。

学生新的学习目标应该落在学生的“最近发展区”内，即这些目标是高于原有的水平，但学生经过努力也可以达到的。

4.关注学生的每一点进步，是每个学生都能体验到成功的喜悦。

作为一名英语教师，不仅要关注学生在学习中所存在的问题，帮助他们解决英语学习中遇到的困难，更要关注学生在学习过程中取得的每一点进步。

并积极挖掘学生的积极性和学习热情，把对学习英语的兴趣内化成学习动力，长久不退。

合作学习
合作学习，是指师生在教学过程中全身地投入和真诚合作，在班级课堂教学中，通过小组、师生间的合作讨论，各抒己见，相互交流信息，集思广益，取长补短，共同解决新问题，掌握新知识和促进发展的一种教学形式。

英语合作的几种方法：根据每堂课不同的教学目标和内容，在课堂教学中，一般采用下列合作学习形式：
1、复述——陈述式。

要求小组每个成员运用所学的语言知识陈述个人观点，每个学生在发言前需先变化语言表达方式，复述前者的表达，然后完成相关表格。

2、小组讨论式
各小组根据教师给出的话题或问题展开讨论，每个组员自由发表意见，经记录员记录整理后，由报告员向全班汇报。

角色表演式
小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题发挥想象，通过情景创设，自编对话，进行角色扮演。

3、读、写一体化。

各小组先进行集体阅读，在掌握文章主要内容和一些理解性技巧的基础上，经过讨论和酝酿，对原文进行创作，比如，对原文进行缩写、改写和扩写等，然后各小组就再创作的文章进行组之间的交流，互相纠正错误或教师抽样讲评。

这是一种集体阅读、写作、改错为一体的合作学习形式，有利于提高学生对语言知识的综合运用能力。

学习意志
同学们往往在学习活动之前，就把学习活动结果作为目的存在于头脑中了。

学习意志主要表现在努力克服困难，积极调节自己的行动，使自己的行动不偏离学习的目的。

学习意志品质好的同学具有不达目的决不罢休的坚持性；具有学习时不需要别人提醒督促的自觉性；具有学习时善于冷静且理智地控制自己情绪与行为的自制力。

总之，动机、兴趣、合作精神、意志等几个方面都是相辅相成的，紧密联系，缺一不可。

因为没有动机，就没有目标，也就是不知道为何而学，毫无目的的学习是达不到任何效果的。

光有目标、动机，没有兴趣，也达不到一定的效果，兴趣是最好的老师，它是推动人们去寻求知识和从事某种学习活动的一种精神力量。

光有前面几项内容，没有合作精神、意志等几方面的紧密配合，也是一事无成，甚至前功尽弃。

这几方面是相互配合的。

所以，要想有好的教学质量，好的成效，必须在这几方面很下功夫研究，这几方面是非智力因素，是提高学生智力与学习效果的关键性因素。

参考文献
[1]《普通心理学》黄希庭，人民教育出版社。

[2]《教育心理学刚要》韩进之，人民教育出版社
[3]《教育心理学》邵瑞珍，上海教育出版社，1996
[4]青少年理想、动机、兴趣研究协作组（浓生立等）国内十省市在校青少年理想、动机和兴趣的研究（1），心理学报，1982.（2）。