《国徽》教学设计_教案教学设计
《国徽》教学设计、反思与点评
《国徽》教学设计、反思与点评〖教学目标〗1学生会写生字8个，会认生字6个，积累文中的好句子。
2学习本诗要在了解文内容的基础上，理解小作者的思想感情。
培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
3正确、流利、有感情地朗读文、背诵文。
4培养学生按要求上网搜集资料的能力。
〖教材分析〗本是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。
诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
〖设计思路〗1体现“以读为本”的理念。
读是学习语言，理解文，感悟文本的根本方法。
这节上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。
2倡导自主、探究的学习方式。
本设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。
上学生先用自己的方式把文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。
然后把自己遇到的问题在小组交流。
最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
3放大语文教学，树立大语文观。
把外资料引进内，挖掘语文程资源。
上设计了“我想说”（说一说自己学习本后的思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据文内容再试着写几句诗），使我们的变得“充实”“厚实”起来。
4发挥网络优势，改变学习方式。
这节我将信息技术与语文教学整合,上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣,扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处理信息的能力。
教学中，要用好这些教学设计，必须注重两点：首先，教师要有强烈的改意识，真正把学生当作堂的主人，准确把握自己的堂角色，做“平等中的首席”。
《国徽》优秀的教学设计
《国徽》优秀的教学设计在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《《国徽》优秀的教学设计》，快快拿去用吧!《国徽》优秀的教学设计1教学目标：1.学习本课生字。
2、通过对课文的学习，使同学了解国徽，敬重国徽，培育同学疼惜国徽，情愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
激发同学宠爱祖国的思想感情。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点难点：1. 通过对课文的学习，使同学了解国徽、敬重国徽。
（重点）2. 理解“我观看警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更秀丽。
”“国徽和太阳在一起，照射着我，也照射着祖国宽广的大地。
”两句的意思。
（难点）教具预备：1. 实物投影2. 国徽的图片3. 课件（时间为一分钟的题为国歌的纪录片）教学过程：一、课前预备：1、课前，老师引导同学充分预习课文，鼓舞他们到图书馆查阅纸质或电子资料，了解自己感爱好的内容并用自己宠爱的方式（如：文件下载、手写采蜜集等等）记录下来。
2、预备几枚硬币。
二、创设情境，导入：同学们，每周一升旗的时候，我们都要进行庄重的升旗仪式，每当这时，国歌声总会在校内上空回荡。
每当这时，你看到了什么？会想起什么呢？出示一枚硬币,请同学观看背面是什么图案? 国徽图案里有什么？在哪里还可以观看国徽？今日我们就来学习一首以“国徽”为题的小诗。
板书课题：国徽三、自读诗歌，初步感知：1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解“我”在平常的生活中,怎样疼惜国徽,又怎样用自己的行动使国徽更秀丽。
四、再读诗歌，互动质疑。
（一）读读这首小诗，说说你知道了什么？同学可以从这些方面回答：1.拾到钱要交给老师。
说话写话《国徽》教学设计
说话写话《国徽》教学设计教材分析：本节课通过看一看、说一说让学生了解和认识国徽。
本文的话是引导学生能够如此说。
文下除国徽外还有两副图，展现了什么地点有国徽。
龙龙的话指出了警察叔叔的帽子上有国徽，这些差不多上举例，还有专门多地点能见到国徽，龙龙引导学生自己观看、发觉。
如此为学生留下了专门大的想象空间。
通过交流使学生明确国徽是中华人民共和国的象征，它经常显现在我们的生活里，我们要用自己的实际行动为国徽增光添彩。
教学理念：课程标准指出：“口语实际教学要让学生有表达的自信心和积极参加讨论，对感爱好的话题表达自己的见解”。
因此我在教学中要紧是调动学生积极性，出示硬币，朗读诗，让学生有话可说，积极参与讨论，发表自己的见解。
教学目标：1．能说出国徽的模样和自己对国徽的认识。
2．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。
3．激发学生的爱国主义情感。
教学重点：1．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。
2．激发血色怀念感的爱国主义情感。
教学难点：激发学生的爱国主义情感。
教具预备：5分硬币、国徽挂图。
教学过程：七．创设情境导入1．请同学们拿出预备好的硬币，观看一下它的背面是什么？2．请同学们再认真观看一下国徽上都有什么图案，把你观看到的在小组内说一说。
3．指名汇报、评议。
4．国徽是我们国家的象征，你都在那些地点看见过国徽？学生汇报，自由发言。
5．学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。
6．作为一名少先队员，如何样做才能为“国徽”增光添彩。
7．朗诵与国徽有关的诗。
8．请同学们结合自己说一说：我们应该如何样做？（小组或同桌互说）指名汇报。
9．小结：对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中，期望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。
国徽教学设计王琦
2、看图，想想警察叔叔这时心里是怎么想的？
3、反复朗读，尝试背诵。
（三）1、看图，谈此时的心情。
2、朗读出这种感受。
3、思考：作者说国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地，从这一句中我感受到了什么？
自由说。
4、练习背诵。
5、区别近义词：闪烁映照照耀
3、齐读全诗。
探究交流二：理解课文内容，我做了什么事为国徽增添光彩。
（一）1、自由读第一小节，想这小节写了什么内容？
2、从“擦掉硬币上的污泥”这个细节，你体会到了什么？
朗读体会作者的情感。
展示自己的朗读，评价别人的朗读。
3、“闪烁”的意思是什么？在这节诗中，从这个词你体会到了什么？并相机指导朗读。
4、背诵诗歌
1、抽生说。
2、指导朗读。
3、指导背诵。
1、当你站在雄伟壮观的天安门城楼下，仰着头，看到城楼上的国徽在太阳照耀下闪闪发光，你的心情如何？
2、指导朗读。
3、抽生谈感受后点名单元主题。
4、练习背诵。
5、学生通过填空区别近义词。
▲乐中提升（8分钟）
1、联系自己，落实行动
思考：我们还可以做哪些事为国徽增添光彩？
1、抽学生说一说，然后写一写
2、小结。
板书设计：国徽
擦污泥喜爱
扶弟弟增光
热爱国徽热爱祖国
快乐链接
P29：读一读，背一背
▲快乐启程（4分钟）
1、看图，仔细找找硬币背面印着什么？
2、交流收集有关国徽的资料。
3、自由说在哪里见过国徽。
4、齐读课题。
1、出示硬币国徽图样。
2、分享了解到的国徽知识。
3、板书课题：国徽
北师大版三年级上《国徽》教学设计
北师大版三年级上《国徽》教学设计民乐县三堡镇韩庄小学史得智本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。
诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现最多的是什么地方，让孩子感受到国徽的亲切。
教学目标:知识目标：学会本课8个生字，会认6个生字，并积累文中好句子。
能力目标：正确流利，有感情地朗读课文。
培养学生自己动手收集资料的能力。
情感目标：要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.教学难点：1．理解诗歌内容，理解作者的思想感情。
2．培养学生爱国徽和爱祖国的高尚品格。
教学准备：多媒体课件、诗歌相关插图。
课时目标：1.自学生字，读准生字字音。
2.感情流利的诵读诗歌，理解诗歌含义。
教学过程：一、猜谜激趣。
孩子们上课前咱们先猜个谜：有一种标志，你可以在市政府、法院、公安局这些场所的办公大楼上看到。
聪明的你知道这是什么标志吗？（生反馈：国徽）二、板书课题导入诗歌学习。
（电脑出示国徽图案）老师继续发问：“为什么国徽总是在这么庄严的场所出现呢？”激发学生求知欲后，和同学们一起讨论国徽图案的组成以及意义。
（在讨论时设置悬念，提高学生注意力，激发学生探求原因的欲望。
）三、初读课文。
1．安排充分的自读时间。
首先用自己的方式初步学习生字，读准每个字的字音,将诗歌读通读顺。
（学习生字可以通过查字典、同桌讨论、对照生字表等方式完成）2．通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指名读。
（通过反复朗读对诗歌内容有所知，有所感，初步了解“我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又是怎样用自己的行动使国徽更美丽。
）四、理解课文。
1．老师范读，学生纠正字音，加深对诗歌的认识。
2．充分利用插图边读边想像。
A．要求学生听过范读，找出与每小节相对应的插图。
B．看着插图谈感受：“你对哪个场景印象最深刻，用你的感受去读本小节。
北师大三年级语文上册《国徽》表格教学设计[名师教学设计 教案]
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详细内容
教学内容
《国徽》教材第22、23页内容
教学目的
1、学会本课生字及新词；
2、正确、流利地朗读、背诵诗歌，准确把握作者表达的思想感情；
3、了解国徽的基本知识，学会在日常生活中爱护国徽。
教学重点
1、掌握本课字词；
2、有感情地朗读课文，准确把握作者的思想感情。
教学难点
1、形近字辨析；
出示图片
适时讲解
4、回顾全文
畅所欲言
女生读
观察图片
说一说
齐读
联系生活
扩展思维
提高朗读水平
观察力
回归整体
四、扩展思维
我们要如何爱护国徽？
畅所欲言
联系生活
指导朗读
叔叔为什么微笑？作者扶
指名分小节读
指名读第一小节
观察
男生读
复述、概括
提高朗读水平
观察能力
提高朗读水平
起小弟弟，为国徽增了光，你们能做些什么为我们的国徽增光添彩？
（3）天安门上的国徽显得那样庄重，那样耀眼，我们看看小作者是怎样描写的
出示第三小节
指导朗读
国徽和太阳一起照耀着我们，那么它的图案里都有什么呢？
1、出示不同面值的钞票
老师手里拿的钞票虽然面值不同，但在它们的身上都有一个共同的标志，是什么？
板书课题，强调“徽”
2、你还在什么地方见到过国徽？
3、今天，我们就业学习一首关于国徽的诗歌。
观察
国徽
畅所欲言
观察能力
辨析字形
揭题
二、 初读课文
1、自读
2、检查
3、出示词语
4、出示生字
5、生字回家
利用拼音读通课文
《国徽》教学设计完整篇.doc
《国徽》教学设计-1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气教学重点难点：学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.教学时间：2课时教学准备：国徽图案。
第一课时一、教学导入出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?二、初读课文安排充分的自渎时间。
1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解我在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。
三、理解课文1、教师范读,指导学生读书长句中停顿。
可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。
2、充分利用插图边读边想像。
课文中的插图显示了第二小节中我在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。
注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。
3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.第二课时一、复习要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.二、学习生字词1、要注意以下字形的指导徽字易错,左中右结构,中间山下面是系不要少了一另外,中间部分不要和微混淆帽字共12笔,右上是曰不是日下边是目不是日2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，如：闪烁、映照、辽阔等。
让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在闪烁？三、思考交流我们做什么事能为国徽争光？板书设计：国徽拾起硬币扶起小弟弟为国徽争光添彩教学后记:在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。
《国徽》教学设计、反思与点评
〗
《国徽》是“祖国在我心中”单元的一首儿歌，语句短小精练，读起来琅琅上口，内容也较浅显。
针对教材特点和本班学生实际情况，教师设计了以“自主、合作，探究”为主要方式的课堂教学形式，努力创设自主、合作学习的情境，使学生在饶有兴趣的学习中，唤起了热爱祖国、关爱他人的情感，激发了学习兴趣。
整堂课较好地体现了新的教育教学理念。
1.积极转变学生学习方式，构建平等、互动的教学形式。
学生学习方式的转变是课程改革地显著特征。
针对教材特点，在学习生字和解决自己提出的问题的时候，教师都大胆的放手给学生，采用了合作探究的学习方式，让学生选择最感兴趣的问题，在独立思考的基础上、小组长带领交流。
在全班交流时，大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考。
这样就使学生更多地直接接触了语文材料，在自主实践中，运用方法，形成能力。
使课堂形成动态生成的融语言训练、情感熏陶于一体的集合。
2.给学生选择的权利，让学生做学习的主人。
《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主人”，教师应该“激发学生的主动意识”。
本节课教师就注意体现“以人为本、学生主体”教育理念，课堂上给每个学生敢于质疑，张扬个性的机会，使学生体验成功之乐趣。
教学中教师多次给学生自主选择的机会。
比如，让学生选择自己喜欢的方式读书，让学生自己选择解决问题的方式和感兴趣的内容，让学生自己选择展示的方式等，充分体现了课堂教学以学生为本的思想。
国徽++教学设计
国徽教学设计教材分析本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。
全诗共分3小节。
第一小节写“我”爱护硬币上的国徽。
“国徽像一颗星，闪烁在我小小的温暖的手心里。
”形象地写出了小朋友的对国徽的喜爱之情。
第二小节写“我”扶起一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。
第三小节，写“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。
本诗主题很大——爱国，但它的独到之处是把大主题融到了小事件中，与儿童的生活紧密相连。
诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现的最多的是什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽然年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
教学目标1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
培养学生爱护国徽，用自己的行动为国徽增光的思想感情。
2、指导学生有感情的、有节奏朗读诗歌。
3、会写生字：币擦污泥烁扶摔帽4、会认生字：徽币擦污帽教学重点培养学生爱护国徽，理解用自己的行动为国徽增光的思想感情。
教学难点指导学生有节奏地读出诗歌的语气。
教学建议1、本课有多种导入的方法，大多数学生见过国徽，教师可根据实际情况而定，有条件的可放一段有关“国徽”的电教片，激发学生的学习兴趣，加深对国徽的了解；也可播放歌曲“一分钱”引出一分钱让学生观察背面有什么？警察叔叔的帽子上有什么？引出课题。
2、要安排充分的自读时间。
首先利用汉语拼音让学生自己试着读一读诗歌，将诗歌读通顺，初步感知诗歌内容。
通过自读自悟，初步感知诗歌的内容。
3、在自读的基础上也可以同桌互读或小组读，反复朗读对诗歌的内容有所感悟；初步了解“我”在平时的生活中，怎样爱护国徽，又怎样用自己的实际行动使国徽更加美丽。
4、充分利用插图边读边想象。
先出示课文中的插图，让学生仔细观察，说说文中哪小节描写的这幅图，借助插图帮助理解诗歌内容。
再让学生读第一小节和第三小节。
边读边想象擦净硬币上的国徽和走过天安门仰望国徽的场景。
老师要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机的结合起来，引导学生感悟诗歌语言，丰富学生的想象，激发学生热爱祖国的情感。
《国徽》教学设计
《国徽》教学设计导引：《国徽》是一首歌曲，以其激昂的旋律和爱国的歌词，唤起了人们对祖国的深情厚意。
通过本次教学设计，我们将引导学生了解《国徽》的背景和意义，提高学生对祖国的热爱与珍惜，培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。
一、课堂导入（5分钟）1.教师播放《国徽》的片段，让学生先听一遍，感受旋律与歌词的魅力。
2.教师提问：你对《国徽》这首歌曲有什么了解？你觉得这首歌曲有什么特别之处？二、了解《国徽》（15分钟）1.教师讲解《国徽》的背景和意义：-《国徽》是中国电视剧《中国地震》的主题曲，歌曲主要表达了对祖国伟大的热爱和对抗震救灾英雄的赞美。
-该歌曲旋律激昂、慷慨激昂，歌词内容感人至深，表达了中华儿女的坚强意志和对祖国的热爱之情。
2.教师播放《国徽》的完整版本，并和学生一起欣赏、感受歌曲中蕴含的情感。
三、分析歌词（25分钟）1.教师将歌词分发给学生，并请学生朗读歌词。
2.教师引导学生思考以下问题：-歌词中哪些字句表达了对祖国的热爱之情？-歌词中哪些字句描绘了抗震救灾英雄的形象？-你觉得这些字句和形象有什么特别的地方？3.学生讨论并分享自己的观点。
四、演唱与表演（30分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组选择一段歌词进行表演。
2.教师创设小组排练时间，提供必要的指导和帮助，并鼓励学生发挥创造力。
3.小组表演歌曲片段，并让其他小组评价。
五、情感互动（10分钟）1.教师组织全班合唱《国徽》。
2.合唱结束后，教师引导学生分享自己对祖国的情感和对抗震救灾英雄的敬佩之情。
六、巩固与评价（15分钟）1.教师出示一段音乐节奏，并请学生根据节奏编写自己的歌词，表达对祖国的热爱和对英雄的敬佩之情。
2.学生分组进行歌曲创作。
3.各小组演唱自己编写的歌曲，并让其他小组评价。
七、课堂总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并强调对祖国的热爱与珍惜。
同时，鼓励学生在日常生活中积极传递爱国情感和正能量。
八、作业布置请学生写一篇关于《国徽》的感悟和体会，并准备下节课要表演的内容。
北师大版三年级上册《国徽》教学设计
北师大版三年级上册《国徽》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解国徽的基本构成和寓意，了解国徽的重要性。
2.能力目标：培养学生观察和分析的能力，培养学生对国徽的尊重和热爱的情感。
3.情感目标：培养学生对国家的身份认同和爱国情感。
二、教学内容《国徽》一课三、教学重点1.国徽的基本构成。
2.国徽的寓意和重要性。
四、教学难点国徽的寓意和重要性。
五、教学准备1.教材《国徽》教学卡片。
2.PPT演示稿。
3.演示视频或图片。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张国徽的图片，激发学生对国徽的兴趣，并向学生提问：“你们知道这是什么吗？这个图案有什么特点？”引导学生讨论国徽的基本外观特点。
然后，教师通过提问引导学生了解国徽的基本意义。
2. 学习国徽的基本构成（10分钟）教师向学生介绍国徽的基本构成，包括五星红旗、天安门、国耀、谷穗、玉壶、部分有光芒的轮廓等元素。
为了加深学生对国徽构成的理解，教师可以通过展示PPT演示稿，让学生逐步了解国徽的构成。
3. 学习国徽的寓意和重要性（25分钟）教师向学生讲解国徽的寓意和重要性。
教师可以通过展示演示视频或图片，对国徽的寓意进行解读，指导学生明确国徽象征的意义和价值。
随后，教师组织学生进行小组讨论，让学生就国徽的重要性进行互动交流，加深学生对国徽的理解和认同。
4. 拓展（15分钟）教师布置一些拓展问题，引导学生深入探究国徽的相关知识和背景。
例如：“你知道国徽的设计者是谁吗？他们是如何创造出这个优秀的作品的？”，“国徽的使用场合和规定有哪些？”等。
教师可以引导学生利用图书馆或互联网资源进行自主学习，以及参观足迹等方式进行拓展学习。
5. 总结与评价（5分钟）教师与学生共同总结课堂所学内容，强调国徽的重要性和学习国徽的意义。
教师可以提出几个评价问题，让学生就本节课的收获和感受进行个人思考和表达。
七、板书设计国徽的基本构成•五星红旗•天安门•国耀•谷穗•玉壶国徽的寓意和重要性•国家的象征•社会主义核心价值观•爱国情感八、课后作业1.小组合作，海报设计：以国徽为主题，设计一张海报，突出国徽的寓意和重要性。
《国徽》教学设计一等奖优秀案例
《国徽》教学设计一等奖优秀案例1、《国徽》教学设计一等奖优秀案例教学要求:1、学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.2、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气教学重点难点：学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小的思想感情,同时培养学生爱护国徽,愿有自己的行动为国徽增光的思想感情.教学时间：2课时教学准备：国徽图案。
第一课时一、教学导入出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?说说你还在什么地方能看到它?二、初读课文安排充分的自渎时间。
1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解我在平时的生活中,怎样爱护国徽,又这样用自己的行动使国徽更美丽。
三、理解课文1、教师范读,指导学生读书长句中停顿。
可通过重点句进行指导,让学生听老师范读,注意句子中怎样停顿,初步体会为什么要停顿。
2、充分利用插图边读边想像。
课文中的'插图显示了第二小节中我在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。
注意要把朗读诗句、观察画面和展开想象有机地结合起来,要引导学生感悟诗歌语言情感。
3、朗读要贯穿教学的全过程.使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思.第二课时一、复习要重视字词教学.首先,要注意引用学生结合生活实际了解词的意思.二、学习生字词1、要注意以下字形的指导徽字易错,左中右结构,中间山下面是系不要少了一;另外,中间部分不要和微混淆帽字共12笔,右上是曰不是日下边是目不是日2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，如：闪烁、映照、辽阔等。
让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在闪烁？三、思考交流我们做什么事能为国徽争光？板书设计：国徽拾起硬币扶起小弟弟为国徽争光添彩教学后记:在课前我让学生收集了许多关于国徽的资料，学生通过小组间互相交流资料认识了国徽的图案，了解了国徽的意义，爱国之情也就油然而升。
国徽幼儿园语言教案
国徽幼儿园语言教案一、教学目标本次语言教学的目标是：1.学习并了解国徽的含义和象征意义。
2.学习国徽的各个元素，包括五星红旗、天安门、麦穗和辐射形图案等。
3.培养幼儿的语言表达能力和对国徽的认识和理解能力。
4.通过教学活动提高幼儿的团队合作能力和创造力。
二、教学内容1.课前准备•听幼儿自己对国徽的理解和想法，鼓励幼儿在班级内集体发言。
•准备国徽相关的图片和故事，给予幼儿视觉和听觉上的刺激。
2.正式教学•通过图片引导幼儿认识国徽的各个元素，在老师的带领下分别介绍五星红旗、天安门、麦穗和辐射形图案等的含义和象征意义。
•利用游戏形式，让幼儿自己进行创作，绘制自己心目中的国徽，然后在小组内进行学习展示并互相学习。
•通过教师的指导，幼儿在班级内进行自由讨论，分享关于国徽的自己的想法和感受，并且共同发掘更多的知识和了解。
3.活动结束•整理幼儿本次教学活动中的感受和收获，并对学习中的难点进行梳理和总结。
•鼓励幼儿在日常生活中多关注国徽，多发掘它的故事和意义。
三、教学重点•帮助幼儿理解国徽的含义和象征意义，培养幼儿的爱国情感。
•引导幼儿认识国徽的各个元素，让幼儿在实际生活中对国徽有一定的认知。
•通过互动游戏，提高幼儿对国徽的创造性认识和动手能力。
四、教学方法•视觉法：通过图片和实物刺激幼儿的视觉感受和感知，帮助幼儿认知国徽。
•听觉法：通过故事、歌曲和老师的讲解，引导幼儿对国徽的了解和认知。
•手工制作法：通过制作活动和游戏等形式，引导幼儿动手参与，提高幼儿的创造力和动手能力。
五、教学评估通过观察幼儿学习的表现和作品，进行语言评估，包括：•幼儿对国徽的认知和了解能力。
•幼儿在游戏和制作中的创造力和动手能力。
•幼儿表达和表述的清晰度和准确度等。
六、教学反思教师还可以通过反思教学活动的成效，及时调整教学方法和策略，提升教学效果。
同时，也可以及时给予幼儿一定的指导和支持，让他们更好地理解和认知国徽，树立对祖国的深刻理解和文化认同。
北师大版三年级上册《国徽》教学设计_教案教学设计
北师大版三年级上册《国徽》教学设计第二课时课文分析：《国徽》是一篇文字浅显、富于儿童化的诗歌。
它通过描写三个在生活中比较常见的场面，表达了把祖国时刻装在心中，从小事做起为祖国增光添彩的美好思想。
文章并不板起面孔，一味说教，而是寓理于小事之中，寓情于美好的音韵之中，是一篇朴素而有令人回味无穷的小诗。
教学思想：基于课文的特点，教师不必做过多的讲述，教师应在课堂上引导学生通过反复的诵读，使学生理解文章的思想感情。
在此基础上，再促进学生有感情地朗诵文章，在情感的熏陶中使学生达成情理的内化。
其次，本班学生集体意识淡薄，可以将课文的教学作为一种德育资源，把爱国教育转化为集体教育。
教学目标：1、指导学生有感情地朗读诗歌。
2、通过朗读，理解文章的思想感情。
3、培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
4、和本班的实际结合起来，对学生进行集体主义教育。
教学重点：指导学生有感情地朗读，理解文章的主旨。
教学难点：将课文教学与本班的集体主义教育结合起来。
教学过程：一、复习旧知。
1、认读生词。
2、齐读课文。
二、学生分小组自读自悟你们小组最喜欢读哪一小节，就读哪一小节，注意：边读边想这一小节主要讲了些什么。
读完之后，再小组交流、讨论你们的收获和感受。
三、全班交流读书的心得。
1、请一些小组分别展示自身的朗读。
2、分别让学生说说每一节主要讲了些什么。
让学生知道课文所讲的三个场面。
3、再把学生分成三个大组，分别朗读诗歌的三个场面。
4、让学生谈读完书后的收获和感受。
你们小组的成员在读完之后都有些什么感受呢？你们通过读知道了些什么，想到了些什么，都可以谈谈，都可以说出来和大家一起分享，行吗？教师重在引导学生懂得时刻想着祖国，时刻维护祖国的尊严，从一件件小事做起，努力为祖国增光添彩。
学生可能理解第三节比较困难，教师可以启发学生思考：作者为什么说国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国的大地？使学生明白我们是在祖国的阳光中成长起来的，祖国就跟太阳一样伟大，祖国的尊严至高无上。
小学三年级语文《国徽》教案
小学三年级语文《国徽》教案小学三年级语文《国徽》教案1〖学生状况分析】本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。
平日教学中，教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。
学生有一定的小组合作的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自己的观点，并耐心听取别人的意见等。
〖教材分析】本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。
诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。
〖教学目标】1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。
2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。
培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。
〖设计思路】1.体现“以读为本”的理念。
读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。
这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。
2.倡导自主、探究的学习方式。
本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。
课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。
然后把自己遇到的问题在小组交流。
最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。
3.放大语文教学，树立大语文观。
把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。
课上设计了“我想说”（说一说自己学习本课后的思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“充实”“厚实”起来。
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《国徽》教学设计
教学目标：
1.学习本课生字。
2、通过对课文的学习，使学生了解国徽，尊重国徽，培养学生爱护国徽，愿意用自己的行动为国徽增光的思想感情。
激发学生热爱祖国的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点难点：
1.通过对课文的学习，使学生了解国徽、尊重国徽。
（重点）
2.理解“我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
”“国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。
”两句的意思。
（难点）
教具准备：
1.实物投影
2.国徽的图片
3.课件（时间为一分钟的题为国歌的纪录片）
教学过程：
一、课前准备：
1、课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们到图书馆查阅纸质或电子资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式（如：文件下载、手写采蜜集等等）记录下来。
2、准备几枚硬币。
二、创设情境，激qing导入：
同学们，每周一升旗的时候，我们都要举行庄严的升旗仪式，每当这时，国歌声总会在校园上空回荡。
每当这时，你看到了什么？会想起什么呢？
出示一枚硬币,请学生观察背面是什么图案?国徽图案里有什么？在哪里还可以看见国徽？
今天我们就来学习一首以“国徽”为题的小诗。
板书课题：国徽
三、自读诗歌，初步感知：
1、首先利用汉语拼音读准每个字的字音,将诗歌读通读顺.通过自读自悟,初步感知诗歌内容。
2、在自读基础上也可以同桌互读或小组读,指明读,通过反复朗读对诗歌内容有所知,有所感;初步了解“我”在平时的生活中,怎样爱护国徽,又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
四、再读诗歌，互动质疑。
（一）读读这首小诗，说说你知道了什么？
学生可以从这些方面回答：
1.拾到钱要交给老师。
2.钱币脏了要擦洗干净。
3.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
4.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
5.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。
……
（二）读完这首诗歌你还想知道什么？把它们写在问题卡上。
问题预测
学生可能有以下几种问题
1.国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？
2.我们做什么可以使国徽更美丽？
3.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
4.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？
5.为什么要把钱币擦洗干净？……
（二）梳理质疑
在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡，放在实物投影上师生一起去梳理：
1.按诗的内容顺序梳理：
（1）为什么要把钱币擦洗干净？
（2）为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？
（3）为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？……
（4）做什么可以使国徽更美丽？……
（三）解决策略：
①择法自学：用自己喜欢的学习方式，通过默读、圈画、思考、旁批来感知重点内容。
②四人一组讨论：在独立思考的基础上，在小组中交流、提
高。
③全班汇报：大家各抒己见，组内外成员可以互相补充、充分交流，教师适时点播。
2.汇报交流
（1）学生可以在投影上展示他搜集到的资料：国徽图案、介绍国徽中有什么？代表什么？
读一读诗中相关的内容。
（2）教师还可以适时地再放前面使用过的课件。
师生一起朗读这首诗。
（3）学生可以结合《采蜜集》等记录平时观察、收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？
（4）同桌同学讨论：我们做什么可以使国徽更美丽？
学生自己有感情地读一读这首诗。
五、拓展练习：
（一）完成下列活动之一即可：
1.个人：读读你喜欢的诗句。
画画你喜欢的情节。
2.同桌之间：背诵这首诗。
3.四人活动：交流收集到的资料。
4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。