小学语文家庭作业布置的技巧和方法

小学语文家庭作业布置的技巧和方法

摘要：布置家庭作业是完整的小学语文教学的组成部分，教师应结合小学语文教学改革的要点，及时改进布置作业的方法，提升语文作业的实效性。文章从激发学生创造能力、延伸学生知识面、增强学生应用能力三个角度入手，分别提出阅读与写作并重、设计课外活动、提倡社会实践等布置语文作业的方法，以期为语文教师增强语文作业的科学性提供依据。

关键词：小学语文;家庭作业;技巧;方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2020-02-10 文章编号：1674-120X （2020）09-0061-01

一、閱读与写作并重，激发学生的创造能力

小学生天生具备较强的模仿能力，模仿也是教师布置作文相关作业的主要形式，教师可通过建立阅读和独立写作的联系来增强写作训练的效果。教师可先提供一篇简短的范文，要求学生根据这篇范文进行仿写。学生在仿写的过程中能逐渐了解写作的结构，形成初步的独立写作思维。教师可从语文课本中选择范文，如从写作顺序来看，《日月潭》第二段的描写采用了由北到南、由整体到局部的写作顺序。教师在讲解这篇文章后，可要求学生选择自己见过的景物进行仿写，感受这种写作顺序的优势。此外，教师还可以选择具有强烈写作特点的文章供学生参考，引导学生展开合理的想象，培养他们的联想、想象能力。例如，教师在讲解亡羊补牢、南辕北辙的故事后，再适当延伸，向学生介绍滥竽充数的故事。这些成语故事都有较强的教育意义，且能够给学生提供想象的空间。教师可从这一角度切入，鼓励学生充分发挥想象力，在作业中续写滥竽充数的故事。为使学生高质量地完成作业，教师可给学生提供《南郭先生后传》的相关材料，为学生展开想象提供更多的素材，或是在作业中展示南郭先生的四格漫画，将作文形式转化为看图写作，给学生以启发。

二、设计课外学习，扩大学生的知识面

小学生的求知欲强烈，而课本中的知识量有限，无法完全满足学生个性化的学习需求与旺盛的求知欲。同时，新课程标准明确提出增加小学生的阅读量，鼓励学生多读书、少

做题。因此，教师应注重在完成课内教学任务的基础上设计课外作业，使学生联系课内外知识进行学习，不断开阔学生视野。在布置预习作业时，教师要给学生提供与课文内容相关的阅读材料，鼓励学生在完成作业的过程中充分了解文章背景，避免出现断章取义的问题。如讲解《白杨》一文前，教师可以布置阅读《白杨礼赞》片段的作业，要求学生从《白杨礼赞》的片段中了解“白杨”这一植物的特点，或是通过搜索资料了解“白杨”这一事物的象征意义。值得注意的是，教师给学生布置课外学习作业的形式不是单一的，并不一定要用让学生写读后感的方式来检验学生课外阅读的效果。在提倡个性化学习的当下，教师可采用读书交流沙龙、小组研讨等方式引导学生交流阅读感想，鼓励学生积极表达自我。这种形式更为灵活，且能够在引导学生扩展知识面的过程中锻炼学生的口语交际能力，达到一举多得的目标。

三、提倡社会实践，增强学生的应用能力

单一的作业形式无法激发小学生完成作业、主动学习的热情，教师设计作业时要充分考虑小学生的年龄特征，采用他们喜闻乐见的活动形式布置作业，还要提倡学生参与社会实践，在实践中提升语文知识的运用能力。

例如，教学《自然之道》一课后，教师让学生改编课文内容，将课文改编为小情景剧，以情景剧的形式呈现课文情节。编制情景剧需要学生间的密切配合。由于小学生缺乏组织能力，因此教师可列出不同阶段的作业计划，引导学生根据计划完成作业。比如，在几天内完成情景剧的编制和演出：第一天，小组成员研读课文，共同探讨需要改编的细节;第二天，小组成员分配角色，并进行试演;第三天，在语文课堂上正式演出。学生完成情景剧表演后，对课文有了更深入的理解，教师再引导学生在实践中理解文章所阐述的道理。又如，引导学生观察校园中出现的小动物，如麻雀、鸽子等，让学生以日志的形式记录它们的变化，在观察的过程中感受自然规律的神奇之处。学生通过自己的观察学习自然规律，对自然规律的认识不再局限于课本内容，并在这个过程中逐渐形成正确的价值观念。

语文教师应打开思路，充分考虑新课程背景下的语文教学目标，结合学生的学习需求布置作业;大胆创新作业形式，在作业中融入新的内容，给学生带来全新的学习体验。

参考文献：

[1]许发香.如何实现小学语文家庭作业布置的有效性[J].语文课内外，2020（36）：390.

[2]孔祥梅.小学中段语文家庭作业设计的实践与研究[J].速读（上旬刊），2020（7）：221.

作者简介：惠等红（1963—），男，甘肃庆阳人，小学高级教师，研究方向：小学语文教学。