幼儿科学教育概述
幼儿园科学基本概念教育
幼儿园科学基本概念教育概述幼儿园科学基本概念教育是指在幼儿园教育中，通过科学教育的方式培养幼儿对于科学基本概念的理解和应用能力。
这是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的观察力、思维力、解决问题的能力以及科学启蒙具有重要意义。
科学基本概念的意义科学基本概念是指科学领域中的一些基础和根本概念，如时间、空间、物质、力量等。
这些概念是幼儿理解和掌握科学知识的基础。
通过教育幼儿科学基本概念，可以培养幼儿的观察和思考能力，提高幼儿解决问题的能力，并为他们今后的研究打下坚实基础。
科学基本概念教育的方法游戏化教育法幼儿喜爱游戏，通过将科学基本概念教育融入游戏中，可以激发他们的研究兴趣和积极性。
可以设计一些有趣的活动，让幼儿在游戏中研究科学基本概念，并与其他幼儿互动交流，提高他们的研究效果。
观察与实践法幼儿园科学基本概念教育应注重培养幼儿的观察力和实践能力。
通过观察一些简单的自然现象，如日出、风吹树叶等，引导幼儿发现其中的规律和科学基本概念，同时给予幼儿一些简单的实践操作，让他们亲自完成一些实验，感受科学的乐趣和实践的意义。
教育内容和重点时间概念教育幼儿了解和认识时间的概念，包括日、月、年等时间单位的意义和计量方法，培养幼儿对时间的感知和掌握能力。
空间概念培养幼儿对空间的认识和理解，包括位置、方向、距离等概念，通过观察和体验，让幼儿学会区分和描述不同的空间关系。
物质概念教育幼儿认识物质的基本特性和属性，如形状、颜色、质地等，通过感官体验和实践活动，培养幼儿对物质的观察和辨别能力。
力量概念引导幼儿了解力量的概念和作用，包括推、拉、挤等常见的力的表现形式，通过一些简单的实验和活动，让幼儿亲身体验力量的作用和变化。
教育成效评估为了评估幼儿园科学基本概念教育的成效，可以采用定期测试、观察记录和综合评价等手段。
通过对幼儿在科学基本概念方面的学习表现和能力的评估，可以及时发现问题，提供个性化的指导和帮助，促进幼儿的全面发展。
幼儿科学教育的内容有哪些
幼儿科学教育的内容有哪些幼儿科学教育是指在幼儿园阶段，通过科学教育活动，培养幼儿对科学的兴趣和认知能力，促进幼儿的全面发展。
幼儿科学教育内容丰富多彩，包括但不限于以下几个方面：一、自然观察与探索。
幼儿科学教育的内容之一是自然观察与探索。
幼儿通过观察自然界的现象和事物，如天空中的云彩、树木的生长、动物的行为等，培养对自然的好奇心和探索精神。
老师可以组织幼儿们到户外进行自然观察活动，或者在教室内设置一些小型的实验场景，让幼儿们亲自动手进行观察与探索。
二、实验与探究。
幼儿科学教育的内容还包括实验与探究。
通过简单的科学实验，如水的流动、颜色的混合、气体的膨胀等，让幼儿们在实践中感受科学的乐趣，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
在实验过程中，幼儿可以自己动手操作，或者在老师的指导下进行实验，从中体会科学知识的奥妙。
三、科学故事与游戏。
幼儿科学教育的内容还可以通过科学故事和游戏来进行。
老师可以讲述一些关于自然、科学的故事，激发幼儿对科学的兴趣；也可以设计一些科学主题的游戏，如模拟太阳系运行的游戏、模仿动物的行为游戏等，让幼儿在游戏中学习科学知识，增强对科学的认知。
四、科学实践活动。
幼儿科学教育的内容还包括一些科学实践活动，如种植小花小草、养小鱼小虫等。
通过这些实践活动，幼儿可以亲自参与到自然中，体验生命的成长和变化，培养对自然的热爱和保护意识。
五、科学艺术结合。
幼儿科学教育的内容还可以与艺术结合起来，如通过绘画、手工制作等形式，让幼儿表达对自然的感受和理解。
同时，也可以利用音乐、舞蹈等形式，让幼儿感受科学的美妙，激发他们对科学的热情。
总之，幼儿科学教育的内容丰富多样，既包括对自然的观察和探索，也包括科学实验与探究，以及科学故事、游戏、实践活动等多种形式。
通过这些内容的开展，可以激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的科学素养和创新精神，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
《幼儿园教育活动设计与指导科学》第一章幼儿科学教育概述
第一阶段：提出问题。通过观察事物与现象，发现 问题，提出疑问。
第二阶段：明确问题。分析问题，抓住问题的核心 与关键，找出主要矛盾。
创立者兰本达生动地描述了这种关系：一个幼儿在 房间里跑来跑去，我们并不称他为运动员，但他确 实再跑；一个幼儿画了一幅画，并不会被称为画家， 但是他真的是在作画。同样，一个幼儿从事某种形 式的发现，建立起对他来说是新的关系，或者设计 出一个简单的实验，他并不是科学家，但是，他的 确是在“搞科学”。
• 幼儿的认知处于直觉行动思维和具体形象思维阶段， 他们不能像成人或者大龄儿童一样，通过书本、抽 象的概念进行学习和理解，而是以具体的事物和材 料为中介和桥梁，通过直接接触事物、现象，在操 作与摆弄中认识事物，获得知识。
1、科学教育能满足幼儿的好奇心和求知欲 2．科学教育能够促进幼儿的全面发展 3．科学教育有助于幼儿构建科学知识及探究技能 4、科学教育对幼儿的一生产主动探索的过
程；是支持幼儿亲身经历探究过程，体验科学精神
和探究解决问题策略的过程；是使幼儿获得有关周 围物质世界及其关系的感性和经验的过程。
第一阶段：从20世纪50年代开始，以分科教学为 主，注重课堂上的知识传授。
第二阶段：二十世纪90年代初开始，南京师范大学
王志明《幼儿科学教育》一书的出版，标志着我国 的幼儿科学教育诞生了。这一时期，更加重视幼儿 的感性经验，注重在幼儿获得感性经验的基础上形 成初步的科学概念；强调发展幼儿的动手操作能力， 重视幼儿学科学的方法，提出了帮助幼儿学习观察、 分类、测量、思考、表达和交流等学科学的方法。
幼儿园科学教育工作概述
幼儿园科学教育工作概述幼儿园科学教育工作是指为幼儿提供科学知识和实践经验的教育活动，旨在培养幼儿的科学兴趣和科学能力。
幼儿园科学教育工作包括课程设置、教学方法、实验活动、环境创设等方面，具体如下。
首先，幼儿园科学教育的课程设置应包括科学常识、科学方法和科学实践三个方面。
科学常识包括自然科学、人文科学和社会科学相关的基础知识，通过教师讲解和图画故事等方式向幼儿传授。
科学方法包括观察、实验、比较等科学探究方法的培养，通过课堂探索和游戏活动让幼儿学会提出问题、做实验和归纳总结。
科学实践指引导幼儿参与实际的科学活动，如种植植物、观察昆虫等，通过亲自动手感受科学知识。
其次，幼儿园科学教育需要运用多种教学方法，如启发式教学法、实验教学法、情景教学法等。
启发式教学法通过引导幼儿提出问题，激发他们的好奇心和求知欲。
实验教学法通过进行小型实验或观察活动，让幼儿亲身体验科学现象、操纵实验器材。
情景教学法通过模拟真实情境，创设情境故事或角色扮演等方式，让幼儿身临其境地学习科学知识。
此外，幼儿园科学教育中的实验活动能够让幼儿亲自动手参与实验操作，体验科学探究的乐趣。
例如，幼儿可以通过制作简单的发电机来了解电力的产生和使用，通过植物生长实验来观察植物的生命周期等。
实验活动还可以帮助幼儿培养观察力、思考力和合作意识，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
最后，幼儿园科学教育的环境创设也非常重要。
科学教育环境应该充满探索和发现的氛围，包括具有科学类书籍、实验器材和展示物品的角落，以及以科学探索为主题的装饰品和图片。
同时，幼儿园可以建立科学角和实验室等特殊区域，供幼儿进行科学活动和实验。
综上所述，幼儿园科学教育工作旨在培养幼儿的科学兴趣和能力，包括课程设置、教学方法、实验活动、环境创设等方面。
通过科学课程的学习和实践活动的参与，幼儿能够获得科学知识和科学思维能力的培养，为其未来进一步学习和探究打下基础。
幼儿园科学教育的概念
幼儿园科学教育的概念
幼儿园科学教育是指以幼儿园为场所，以幼儿为中心，通过一系列科学教育活动，帮助幼儿探索周围世界，培养幼儿的好奇心和探究欲望，提高幼儿的科学素养和创造力，促进幼儿的全面发展。
幼儿园科学教育包括以下几个方面：
1. 探索周围世界：通过观察、实验、探究等方式，引导幼儿探索周围的世界，让他们了解自然界的现象和规律，培养他们的观察能力和实验能力。
2. 培养好奇心和探究欲望：通过引导幼儿提问、思考、探究等方式，激发幼儿的好奇心和探究欲望，让他们主动去探索、发现和解决问题。
3. 提高科学素养和创造力：通过科学教育活动，提高幼儿的科学素养和创造力，让他们学会用科学的眼光看世界，用创造性的思维解决问题。
4. 促进全面发展：通过科学教育活动，促进幼儿的身体发展、认知发展、情感发展和社会性发展，让他们在科学探索的过程中获得全面发展。
幼儿园科学教育的目标是培养幼儿的科学素养和创造力，让他们具备以下能力：
1. 观察和实验能力：能够通过观察和实验，发现自然界的规律和现象。
2. 探究和解决问题的能力：能够提出问题、思考问题、探究问题，并尝试解决问题。
3. 科学思维和创造思维：能够用科学的眼光看世界，用创造性的思维解决问题。
4. 合作和交流能力：能够与他人合作、交流、分享，表达自己的想法和观点。
总之，幼儿园科学教育是培养幼儿科学素养和创造力的重要途径，它以幼儿为中心，通过科学教育活动，帮助幼儿探索周围世界，激发他们的好奇心和探究欲望，促进他们的全面发展。
幼儿园科学教育活动的含义和幼儿学习科学的特点
幼儿园科学教育活动的含义和幼儿学习科学的特点幼儿园科学教育活动是指在幼儿园阶段开展的有针对性、富有趣味性和互动性的科学学习活动。
这些活动旨在通过观察、探索、实验等方式，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿的思考能力和解决问题的能力，促进幼儿的全面发展。
幼儿学习科学的特点：1.学习途径丰富多样：幼儿学习科学常常通过观察、实践或者使用各种教具和工具，他们可以亲自去参与其中，亲手去实验、触摸、感受，从而更加直观地了解和理解科学知识。
2.学习内容生活化：幼儿学习科学的内容往往跟他们日常生活息息相关，例如水、空气、动植物等，这样的内容能够激发幼儿的兴趣，增加学习的自发性和主动性。
3.学习目标清晰明确：幼儿学习科学的目标具有明确性，即幼儿可以明确知道要掌握的知识和技能是什么，这样可以帮助幼儿更好地进行探索、实验和思考。
4.学习方式灵活多样：幼儿学习科学的过程中，他们可以通过单独观察、小组合作、师生互动等不同方式进行学习，这样能够满足不同幼儿的学习需求，促进他们的自主学习和合作学习能力。
5.学习过程充满趣味性：幼儿学习科学的过程中，教师可以运用讲故事、展示实验、进行游戏等多种方式来吸引幼儿的注意力和积极参与，使学习过程更加有趣和有意义。
6.强调实践性和体验性：幼儿在学习科学过程中，注重通过亲身实践和体验来获取知识，通过自己所见所闻所触所想来进行思考和总结，这样能够更直接地感受并牢记所学内容。
7.培养探索精神和解决问题的能力：幼儿学习科学的过程中，注重培养幼儿的探索精神和解决问题的能力，他们会学会问“为什么”、“怎么样”等问题，并尝试寻找答案和解决方法，从而开发和培养幼儿的思考能力和创造力。
总之，幼儿园科学教育活动的重点是通过丰富多样的学习途径、生活化的学习内容、灵活多样的学习方式、实践性和体验性的学习过程，培养幼儿的科学兴趣、思考能力和解决问题的能力，促进他们全面发展。
幼儿科学教育的内容
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三、地球科学
（四）气象
• 了解气候和季节是动植物、人类生存所必需的重要环境因素，它们的变化是有 规律的。
• 认识四季的名称，观察并感受四季变化及其规律，了解不同季节的典型特征。 • 观察等不同天气的特征，学会做简单的记录，学习用温度计观察并记录气温。 • 观察与探索一些典型的天气现象，并初步了解这些天气现象是可以预测的。 • 初步了解季节和气候变化对人类和动植物生活、生长的影响，增强主动适应外
的散热或取暖的产品。
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二、自然现象
（三）电
• 了解摩擦产生的静电、电线输送来的电和干电池里的电都是电。 • 通过游戏探索摩擦起电的现象。 • 在游戏与实验中探索、了解干电池的用途，并懂得废旧干电池有毒，不能随意丢
弃。 • 初步了解日常生活中电的来源，知道电是发电厂产生并通过电线输送来的。 • 探索生活中常见家用电器的功能，初步了解与感受电在日常生活中的应用及其重
与颜色
象
动
（1）物体有许多可以观察的性质。 （2）物质有不同的存在状态。 （3）可以通过推或拉改变物体的位置和运动状况。 （4）声音与物体的振动有关，并且能通过许多物体传播。 （5）光可以被镜面反射，还可以被透镜折射。 （6）热可以通过多种方式产生，也可以从某一物体传给另一物体。 （7）电路中的电可以产生光、热效应。 （8）磁铁可以吸引某些其他物质，磁体之间可以相互吸引或排斥。
• 观察、记录与了解月亮在一个月的不同时间形状的变化，知道月相的变化是有 规律的。
要性。 • 懂得安全用电，避免事故。
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二、自然现象
（四）磁
• 探索与了解磁铁能直接或间接吸引铁质物体的特性，并初步探索与了解磁铁能磁 化另外一些物体的特性。
幼儿科学教育的特点与教学策略
作者：XXX 20XX-XX-XX
contents
目录
• 幼儿科学教育概述 • 幼儿科学教育的特点 • 幼儿科学教育的教学策略 • 幼儿科学教育的评价与反思 • 幼儿科学教育的实践应用
01 幼儿科学教育概 述
幼儿科学教育的定义与目标
定义
幼儿科学教育是针对3-6岁儿童进 行的科学启蒙教育，旨在培养幼 儿的科学素养和探究精神。
在幼儿园中的实践应用
01
科学探究活动
在幼儿园中设置科学探究区域，提供丰富的材料和实验器材，让幼儿自
主探究和学习。
02
主题活动
结合主题活动，如环保、天文等，开展科学教育，让幼儿在实践中了解
科学知识。
03
教师引导
教师需要引导幼儿进行科学探究，提供必要的指导和支持，社区中的实践应用
观察与发现
鼓励幼儿观察周围事物，发现科学现象，培养他 们的观察力和探索精神。
创设良好的科学教育环境
提供丰富的科学材料
根据幼儿年龄特点，提供适合他们探索的科学材料，如水、土壤 、植物等。
建立科学角
在教室或幼儿园内设立科学角，为幼儿提供一个专门进行科学探索 的空间。
定期更换材料
根据幼儿的兴趣和教学内容，定期更新科学材料，保持新鲜感。
参与科普活动
利用社区资源，组织幼儿参加科普讲座、展览等活动，拓 宽幼儿的视野和知识面。
实地考察
带领幼儿参观科技馆、博物馆等场所，让幼儿亲身体验和 了解科学知识和技术。
合作教育
与社区合作开展科学教育活动，如环保项目、科学研究等 ，培养幼儿的团队协作和创新能力。
THANKS
感谢观看
作品评价
根据幼儿在科学教育活动中完成的实验、制作等作品进行评价。
幼儿园学前儿童科学教育活动的内容和方法
幼儿园学前儿童科学教育活动的内容和方法1.科学观察和描述：幼儿通过观察和描述物体、动植物的属性和特征，培养他们的观察力和描述能力。
教师可以组织一些观察实验或活动，如观察水变成冰，观察蝴蝶从幼虫到成虫的变化等，引导幼儿积极观察和提出问题。
2.科学探究和实验：通过设计简单的科学实验，引导幼儿进行探索和发现，培养他们的科学思维和创造力。
例如，制作简单的火柴车，幼儿可以用不同材料和形状的纸板试验，发现哪种设计更容易滑动。
3.科学智力游戏：通过科学智力游戏，如拼图、积木等，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。
例如，选择一些形状特殊的积木，让幼儿通过组合和拼接来创造新的结构和形状。
4.自然环境观察和保护：带领幼儿走进大自然，观察和感受自然界的奥秘，培养他们对自然环境的保护意识。
可以带幼儿到户外进行观察和探索，如观察花草、昆虫、小动物等，通过游戏和亲身体验，让幼儿了解自然界的规律和特点。
5.物质和能量的探索：利用一些简单的实验和活动，让幼儿探索物质和能量的变化过程，培养他们的实验观察能力。
例如，用溶解糖的实验，让幼儿观察和记录糖溶解的过程和结果。
6.科学故事和游戏：通过科学故事和游戏，以寓教于乐的方式，引发幼儿的兴趣和好奇心，并加深他们对科学知识的理解。
例如，讲述有关天气和季节变化的故事，并设计相应的角色扮演游戏，让幼儿亲身体验和感受季节的变化。
7.多媒体辅助教学：利用音频、视频等多媒体资源，让幼儿观看和听取与科学相关的内容，激发他们的学习兴趣和想象力。
可以通过播放有关科学实验的视频、听取有关科学知识的音频材料等，让幼儿感受科学的神奇和乐趣。
总之，幼儿园学前儿童科学教育应注重培养幼儿的科学素养和科学能力，通过观察、探索、实验、游戏等多种教学方法，激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养他们的科学思维和观察能力，为他们未来的科学学习打下良好的基础。
学前儿童科学教育概述
一）学前儿童学习科学特点
3、5-6岁儿童学习科学的特点
1）有积极的求知欲望（怎么样） 2）初步理解科学现象中比较内在的、隐 藏的因果关系（圆球-斜面-滚动） 3）能初步根据事物的本质属性进行概括 分类（家禽-家畜）
（一）科学情感和态度目标解读
发展儿童的好奇心、兴趣和求知欲 培养学前儿童关爱环境的积极情感和态度 培养学前儿童尊重事实的科学态度 尊重他人，乐于合作、分享与交流
发展儿童的好奇心、兴趣和求知欲
正确对待学前儿童的提问 正确对待学前儿童的破坏行为 用真情引导学前儿童的好奇心
具体体现在四个方面：
（1） 教师引发、支持和引导学前儿童对周围的动物、植物、
自然现象等进行主动探究。
（2） 发展学前儿童好奇心，使学前儿童形成科学情感和科 学态度这种有利于终身发展的素质。 （3） 使学前儿童学会如何去获取知识、如何学习，使学前 儿童逐渐学会科学的方法。 （4） 使学前儿童获得有关周围物质世界及其关系的科学经 验，发展智力。
四、怎样学习幼儿科学教育
（一）具备基本的科学素质 （二）从事幼儿科学教育应具备的工作能力
（一）具备基本的科学素质
1．科技素养 2．要具有全新的、现代的教育观念 3．要具有一定教育知识和技能
1．科技素养
（1）要掌握丰富的科技知识 （2）能用科学的方法进行思考问题解决 问题 （3）能以积极的态度影响幼儿、感染幼 儿
（1）注重学前儿童自发的个别探究和小组探究活动。
（2）学前儿童科学教育活动灵活地渗透于一日生活。案例：花
幼儿科学教育课程
幼儿科学教育课程在现代社会中，科学教育被普遍认为是培养儿童创造力、实践能力和逻辑思维的关键。
这就是为什么越来越多的教育机构和学校开始重视幼儿科学教育课程的原因。
幼儿科学教育课程旨在通过培养幼儿观察、探索和实验的兴趣，提高他们对科学的理解和应用能力。
一、培养兴趣和好奇心幼儿科学教育课程的首要目标是激发幼儿对世界的好奇心和兴趣。
通过日常观察、实验和互动，幼儿将学会提出问题、寻找答案，并在学习的过程中建立起对科学的兴趣。
二、实践能力的培养幼儿科学教育课程强调实践操作，通过亲自动手实验、观察以及解决问题的方式，帮助幼儿培养实践能力。
这样的实践活动不仅提高了幼儿的观察力和动手能力，还帮助他们培养解决问题的能力，并促进他们对科学的理解。
三、培养逻辑思维能力幼儿科学教育课程培养幼儿的逻辑思维能力，通过观察和实验，幼儿将学会分析和推理，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
随着课程的深入，幼儿将逐渐学会观察和描述现象，提出假设，并通过实验验证假设，从而形成逻辑推理的能力。
四、知识与技能的提升幼儿科学教育课程旨在通过有趣的活动和课堂教学，提供科学知识和技能的全面指导。
例如，在测量实验中，幼儿将学会使用尺子和天平，了解不同的测量单位和测量方法。
通过这样的实践，幼儿将掌握科学实验的基本技巧，并在学习中获得更多的知识。
五、环保意识的培养幼儿科学教育课程注重培养幼儿的环保意识。
通过观察和探索自然环境，幼儿将学会尊重自然，保护环境。
例如，在种植实验中，幼儿可以亲自动手种植种子，并观察植物生长的过程。
通过这样的活动，幼儿能够深入了解自然界的生态系统，认识到环境保护的重要性。
六、培养团队合作精神幼儿科学教育课程鼓励幼儿进行团队合作，培养他们的合作精神和沟通能力。
在实验和观察的过程中，幼儿需要与同伴进行合作，共同探索和解决问题。
通过这样的团队合作，幼儿能够学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高沟通和合作能力。
七、跨学科的综合能力培养幼儿科学教育课程将科学知识与其他学科结合起来，培养幼儿的综合能力。
幼儿科学教育概述
幼儿科学教育概述幼儿科学教育是指针对3-6岁幼儿进行的一种教育方式，旨在通过科学教育，培养幼儿的科学思维、观察、实验、解决问题的能力，以及激发和培养幼儿的科学兴趣和好奇心。
幼儿科学教育是基于幼儿特点进行设计，注重幼儿的主动参与和探索，通过观察、实践、体验等方式，启发幼儿的探索欲望和想象力，培养他们的科学思维和学习兴趣，为幼儿在以后的学习和生活中打下良好的基础。
首先，幼儿科学教育强调幼儿的参与和探索过程。
幼儿是天生的好奇宝宝，通过观察和实践，他们能够自主地去感知事物，探索未知。
在幼儿科学教育中，教师应该起到引导和帮助的作用，创设有利于幼儿探索的环境，提供适合幼儿的实验材料和工具，让幼儿通过自主探索和合作探究的方式，自由地探索学习，并且感受到自己的成就。
其次，幼儿科学教育强调对幼儿发展水平的尊重。
幼儿的认知、语言和动手能力都处于发展的初级阶段，因此，科学教育要基于幼儿的具体认知水平和发展特点进行设计。
教师需要通过观察和了解幼儿的行为和言语，发现幼儿的科学特长和兴趣，根据幼儿的成长需要，设计适合幼儿年龄的科学实验和活动，注重培养幼儿的观察、实验、思考和解决问题的能力。
再次，幼儿科学教育注重培养幼儿的综合素质。
幼儿科学教育不仅关注科学知识的学习，更重要的是关注幼儿的综合素质的培养。
科学教育可以通过培养幼儿的观察力、思维能力、动手能力、想象力、团队合作等综合素质，提高幼儿的综合能力水平，培养幼儿的创新精神和解决问题的能力，为幼儿今后的学习和生活奠定基础。
最后，幼儿科学教育重视与家庭、社区和自然环境的结合。
幼儿的学习不仅仅局限在学校，幼儿的家庭和社区也是他们学习的重要场所。
科学教育应该与家庭和社区紧密结合，通过家庭教育和社区活动，让幼儿在日常生活中接触和体验科学知识，培养幼儿的科学思维和观察能力。
同时，幼儿也应该通过亲近自然环境，接触植物、动物、自然景观等，培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
总而言之，幼儿科学教育通过培养幼儿的科学思维、观察、实验、解决问题的能力，激发和培养幼儿的科学兴趣和好奇心，并通过幼儿自主探索、合作探究的方式，培养幼儿的观察力、思维能力、动手能力、想象力、团队合作等综合素质，为幼儿今后的学习和生活打下基础，让幼儿在探索中快乐成长。
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一、幼儿科学教育的涵义
（三）什么是‚幼儿科学教育‛
3-6岁儿童学习与 发展
五大领域
健康
语言
社会
科学
艺术
（三）什么是‚幼儿科学教育‛
幼儿科学教育：指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动， 对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作 、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 其实质是对幼儿进行科学素质的早期培养。
阿瑟·赫尔曼的10个问题
你养猫还是养狗? 你习惯于在线支付还是用支票乃至当面支付? 你每天会制定一个待办事项的清单,还是更喜欢相机行事? 你最喜欢什么球队,棒球、网球、篮球还是足球? 你小时候是想当摇滚明星还是电影明星? 当拿到一个新的电子产品时,你是先读说明书,还是试着自己弄明白如何使用? 如果你选汽车，是混合动力.纯电动车还是SUV/皮卡？ 你相信上帝还是更相信进化论？ 你经常参加投票,还是认为投票是浪费时间? 吃比萨的时候,你是先吃边上的面皮还是先吃上面的配料?
一、幼儿科学教育的涵义
（一）什么是‚科学‛ （二）什么是‚科学教育‛ （三）什么是‚幼儿科学教育‛
一、幼儿科学教育的涵义
（一）什么是‚科学‛
1.科学是知识体系。 《辞海》：科学是运用范畴、定理、定律等思维形 式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系 。‚月晕而风，础润而雨‛
“科学是关于自然、社会和思维的知识体系‛
（一）什么是‚科学‛ 3.科学是一种看待世界的方法和态度 科学精神+科学态度
‚理性客观‛：证据说话，不主观臆断。 ‚可证伪‛：‚黑马‛；不以鬼神为研究对象 ‚敢于创新‛：没有一种理论可以囊括所有现象 ‚独立思考‛…………
一、幼儿科学教育的涵义
（一）什么是‚科学‛ 4.科学与技术的区别 科学是人类的一种社会活动，其目的是认识自然的、社会的及思维的 规律，成果是科学知识。 技术也是一种社会活动，其目的是设计和制造用于生产、运输和通讯 、战争、科学研究、教育、管理、医学、文化和生活等方面的工具 和手段。 科学回答的是‚是什么‛、‚为什么‛，技术回答的是‚做什么‛、 ‚怎么做‛。
社会科学
美国历史学家阿瑟· 赫尔曼 《洞穴和光:柏拉图VS亚里士多德,以 及西方文明灵魂的斗争》 ‚2500多年来，柏拉图是神学家、神 秘主义者、诗人和艺术家的发言人,亚 里士多德向科学家、经济学家和思考 技术、日常实用性的人发言‛ 诗人柯勒律治曾经说：‚一个人要么 是柏拉图主义者，要么是亚里士多德 主义者。‛ ” 思维科学 ：哲学、逻辑学、心理学
（三）什么是‚幼儿科学教育‛
案例：小鱼钟表
1.你看到了什么？幼儿学到了哪些科学内容？ 2.教师在哪儿？做了哪些工作来对幼儿进行科学教育的？
幼儿科学教育的特点： 第一，幼儿的生活经验为他们学习科学提供了有力基础； 第二，幼儿科学所涉及的内容，都是客观存在的，很多都可 以直接观察到； 第三，周围环境中的一些自然事物都按一定的规律在不断地 变化和发展，幼儿难以直接what） 二、幼儿科学教育的价值(why)
阿瑟·赫尔曼的10个问题
你养猫还是养狗? 你习惯于在线支付还是用支票乃至当面支付? 你每天会制定一个待办事项的清单,还是更喜欢相机行事? 你最喜欢什么球队,棒球、网球、篮球还是足球? 你小时候是想当歌唱明星还是电影明星? 当拿到一个新的电子产品时,你是先读说明书,还是试着自己弄明白如何使用? 如果你选汽车，是混合动力/纯电动车还是SUV/皮卡？ 你相信上帝还是更相信进化论？ 你愿意参加投票,还是认为投票是浪费时间? 吃比萨的时候,你是先吃边上的面皮还是先吃上面的配料?
美国著名社会学家:
W. 古德
著作《家庭》 （社会科学文献出版社
,1964年） 全书共分11章,系统地阐述了以下内容: 1.家庭在理论上的重要性; 2.家庭行为的生物学基础; 3.违法过程;4.择偶与婚姻;5.家庭与社会的角色 关系;6,扩大家庭的社会过程;7.亲属群体与关系 网;8.参加工作的妻子:朝着社会与家庭的平等 迈步;9.婚姻解体;10.认识家庭变革:理论与 方法;11.工业化如何影响家庭。
3.有助于促进幼儿个性的良好发展；
4.幼儿科学教育可为幼儿园各项活动，特别是教育活动提
供具体而丰富的内容，是进行其他各项教育活动的基础。
（二）对社会发展的价值
‚科学技术是第一生产力‛ ‚科学要从孩子开始‛ 对幼儿进行科学教育对未来有潜在的影响 和作用。
二、幼儿科学教育的价值
儿童的科学发明
讨论：幼儿还那么小，对幼儿进行科学教育，
有什么价值吗？
二、幼儿科学教育的价值
（一）对个体发展的价值 （二）对社会发展的价值
二、幼儿科学教育的价值
（一）对个体发展的价值
1.有助于发展幼儿认知周围世界的能力；
2.有助于培养幼儿良好的学习品质：
成人要善于发现和保护幼儿的 好奇心，充分利用自然和生活 机会，引导幼儿进行观察、比 较、操作、实验等方法，学习 发现问题、分析问题和解决问 题，帮助幼儿不断积累经验， 并运用于新的学习活动，形成 受益终身的学习态度和能力。
一、幼儿科学教育的涵义
（一）什么是‚科学‛
桑代克的猫——“试误学习理论”
2.科学是探索世界、获取知识的过程
科学是一种探究意义的经历，科学经 常与‘研究’ 几乎等同起来，主要 意味着一个过程。‛ 观察、假设、实验、求证都是科学最 常用的典型的方法。 科学是科学研究过程和结果的统一。
一、幼儿科学教育的涵义
电磁 学
材料 学
科学
声学
科学提供物化的可能，技术提供物化的实现
光学
陀螺仪
一、幼儿科学教育的涵义
（二）什么是‚科学教育‛ 科学教育是培养科学技术人才和提高民族素质的教育。是 系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活 动。 涵盖领域：幼儿园的科学领域教育；小学的数学、自然科 学教育；中学的数学、物理、化学、生物、地理和计算机 等教育；大学各个系科进行的自然科学专业教育。
精确书签
发光羽毛球
Sabrina，古巴裔美国姑娘，她12岁开 始制造飞机，14岁完成，同年被麻省 理工大学录取。
回顾：
想一想这节课我们学了什么？
P&Q
自然科学
查尔斯· 罗伯特· 达尔文（C.R.Darwin，1809.2.12— 1882.4.19），英国生物学家，生物进化论的奠基人。 他以博物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行，做 了五年的科学考察。在动植物和地质方面进行了大量的 观察和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。 1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》。 用大量资料证明了所有的生物都不是上帝创造的，而是 在遗传、变异、生存斗争中和自然选择中，由简单到复 杂，由低等到高等，不断发展变化的，提出了生物进化 论学说，从而摧毁了唯心的“神造论”和"物种不变论" 。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现 之一