人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教学实录共10页文档

义务教育课程新标准实验教科书二年级下册

《三个儿子》教学设计

教学目标：

知识与能力：巩固生字字音、字形，读准人物说话时的语气。

学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句式练习说话。

过程与方法：朗读法体验式教学法

情感态度价值观：懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

教学重点：

指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。

教学难点：

理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？

教学准备：课件

课前交流:

师:同学们，上课前，老师先送给大家一套学习工具（板书：聪）请几位同学读“聪”，有一只会倾听的耳朵，有一双会观察的眼睛，有一张积极发言的嘴巴，有一颗牢牢记住知识的心。这样的孩子就是聪明的孩子，你们是聪明的孩子吗？

聪明的孩子，我们上课吧。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课：

师：今天，老师给大家带来了一张照片，这是什么？（出示图片：水桶）在以前没有自来水的时候，人们都是用它来打水，你瞧（出示打水的图片）

今天，这个小小的水桶带给我们一个非常感人、耐人寻味的故事。

板书课题，生齐读。

想不想赶快读读这个故事？

生：想。

师：那就打开课本104页，自由读课文。

二、初读课文，识记生字。

1、请大家自由读课文（要注意读准字音，读通句子，并且标出自然段序号）。

要求孩子自由读：一起读很有气势，自由读更有利于思考。

2、（出示生字）课文中的生字要来考考大家了，敢挑战吗?

生:敢！

⑴指名当小老师领读，开小火车跟读；

⑵去掉字音开火车读，抢读（注意拎的读音）

⑶交流识字方法（加一加，换一换等）

⑷（出示词语）这些生字带着他们的小伙伴也来了，一起读一读。

指名读、齐读、开火车读（重点标示胳膊、沉甸甸等读音）

⑸学习写“拎”字

同学们读的非常好，老师奖励给你们一个字。

看黑板，学写“拎”

3、生字这只拦路虎被我们消灭了，我们回到课文。

整篇课文我们通读了一遍，文中一位老爷爷说了一句话,快速找到师哪一句？（出示句子）

课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”

⑴齐读。

⑵学起于思，思源于疑，疑问师一切学问的开始。读了这一段，你有什么疑问吗？

（明明是三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子?）

师:是呀,还有谁和他的问题一样?

生纷纷举手。

师:真棒,孩子们,英雄所见略同啊！要想弄明白这个问题，咱们要先来看一看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。

三、学习课文，品读感悟

(一)学习2-6自然段

1、请大家自由读课文2-6自然段，用横线画出在妈妈眼里是怎样的三个儿子？

不动笔墨不读书，一边读一边画,你画出的线呀就是你思考的痕迹。

画好之后把你画出来的自己先读一读吧。

2、听你们读书老师觉得真是一种享受。那么谁来说说第一个妈妈是怎么夸她的儿子的？

⑴你来学着妈妈的样子夸一夸。

⑵他的儿子有什么优点？（出示句子）

生:她的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

师：哦,我们一起写下来吧。(板书:聪明有力)

师：谁能读出儿子的优点呢。（指名读）

师：哎呀,我听出你真爱你的儿子呀！同学们能不能也读出对儿子的爱,把你自豪的表情写在脸上。

生自由练读

师:在妈妈眼里,儿子就是顶级的好,第一位的。你们都带着这样的表情陶醉地读一读吧！

3、是啊,可是另一位妈妈也不甘示弱,她是怎么说自己的儿子的自己读一读吧。

师:你来学着妈妈的样子夸一夸（指名读）

如果你有一个这样的儿子是什么心情呢?

生:高兴

生:骄傲的样子。

师:就请同学们把你的骄傲自豪通过读表现出来吧！生练读。

课件：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

师:同学们,妈妈爱孩子,所有的妈妈都会觉得自己的儿子是最棒的。让我们学着妈妈的样子昂起头,露出得意的表情,眼神中是满眼的自豪,竖起大拇指,一起来夸夸自己的儿子。

（看大屏幕齐读。）

师:听出来了她的儿子会唱歌,而且不是一般的好听，是——

生:非常好听！

师:比非常还顶级,是——好听极了(生齐说老师板书)

4、这两个妈妈一个为儿子感到自豪,一个因儿子骄傲,那么咱们来男、女生比赛一下,男生读第一位妈妈的话,女生读第二位妈妈的话,看一看谁更爱儿子,谁的儿子更优秀。

（出示句子）

师:读得真好！就在这两个妈妈滔滔不绝夸自己的儿子的时候,另一位妈妈却什么也没有说,这两个妈妈就问她:你怎么不说说你的儿子呀?这个妈妈是怎么回答的？

生读，出示句子。

课件：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

师:你觉得第三个妈妈爱她的儿子吗?

生齐答:爱！

师：是啊,普天之下没有不爱儿女的妈妈,但是她爱的不一样,你觉得这个妈妈爱得怎么样？

生:谦虚

师:那你就谦虚地读一下吧！ (找生读)多谦虚地妈妈！

师:你觉得呢?爱得--

生:很温柔。

师:爱的温柔,你来温柔的读一下。(找生读) 多慈爱的妈妈呀！

是啊,有的爱像火一样的热,有的却像海一样的深！读一读第三位妈妈的话

吧！(自由读中体会)

板书:没什么特别

师:三个不同的妈妈,不同的心情,不同的语气,我们来配合一下一起再现当时的情景吧。(学生分三排分别读三位妈妈的话)

课件出示三个妈妈的话

师:我们都能把妈妈对孩子的爱读出来。

(二)学习8──11自然段。

1、师：就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的呢？

⑴默读9-11段，用波浪线画出来每个孩子的做法。

静能生慧,默读最有利于思考。

⑵出示句子

那个聪明有力的儿子是怎么做的？（指名读）

那个唱歌好听极了的儿子是怎么做的？（指名读）

那个在妈妈口中没什么特别的儿子呢？他又是怎么做的？（指名读）

2、课文中三个孩子表现不同，作者用哪三个词语把他们的表现有顺序的写出来了?（把不同的做法写出来而且很有顺序？）

一个……一个……另一个

⑴能不能用上这三个词把这三个儿子不同的表现说一下？

⑵示句子，齐读

⑶者用上“一个……一个……另一个”把三个儿子的不同表现写的很清楚，在生活中我们也可以用上“一个……一个……另一个”来说话。你能说