【优质文档】部编版一年级下册识字1春夏秋冬

三、开放课堂，语言实践
采用多种途径， 用描写四季的词语造句和用自己
的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。 1. 练习造句 （课件出示 17：词语） 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造
【设计意图： 引导学生 看图观察，说说图中的 景物，，练习口语表 达。提高学生语言表达 能力。】
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【答案】 1. 春 风 冬 雪 山 花 飞 入 2. 春风吹，天气暖，冰雪融化，种子发芽，春天真美好！
课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟
五、布置作业，巩固知识。 抄写本课的生字新词。
【设计意图：巩固 本课知识。】
课堂作业新设计
1. 你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 写带有雨字头的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 写带有“阝”的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2. 查查词典，搜集带有“春”的词语，写在下面。
（ 3）说了这么多的大自然的美景，你想发出 什么赞叹 ? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。 指名 说，比赛说。
课堂小结 及拓展延 伸 （） 分钟
四、总结全文，延伸拓展 小朋友，我们的家乡四季分明， 景色多么美丽呀，
课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩， 我们开展“找春天” 活动，看看谁的收获多。
板书 内容
1 春夏秋冬 春风冬雪花飞入 雨字头 阝（ 双耳旁 ）
会写字的识记，体现了
霜
吹 落降 飘 游池入
部编教材的特点：多元
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
识字。指导了课文的朗
教师进行有针对性的点拨： “春”的声母是 ch, 不要读 读。为下面的分析和理
成 c, 韵母是 un, 不要读成 en; “霜、吹、池”的声母都是翘 解奠定坚实的基础。 】
舌音 , 不要读成平舌音； “降、飘”都是三拼音节，“落”
【设计意图： 词语和短 语的复习， 起到过渡的 作用，为下面的理解分 析做好准备。】
去拼音读字词。
3．朗读、背诵课文。
二、读中悟情，读中积累
1. 情景导读。（课件出 :14 ）春天来了，春风轻轻
地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆
盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上
飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿
【设计意图： 采用图文 对照和动作演示的方 法读懂词语的意思。化 抽象为形象， 减轻学生 的学习难度。】
出春的优美， 语声轻柔， 夏的火热、 急促，语速稍快，
秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。
（2）第二行、三行：
（课件出示 16：课文最后一幅插图） 出示图片，
找到对应的词语或短语。
要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳
艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。
4 ．指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断
气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。
自读体会。
5 ．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。
自读，互读。反馈指导。 推选优秀者到前面配乐朗读。
6. 当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达
到熟记积累，当堂背诵。
例如：
（1）形声字识字。 如，“花”，植物的一部分， “艹”
是表意的，“化”是表音的。
（2）熟字比较。如：各一冬
（3）动作演示。对于动词：飞、 入。根据动词的特点，
可以增加动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字
边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、
演一演的方法，引导学生了解字义。
3. 反复朗读，巩固读词。
2. 利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生 活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
3. 注意词语和短语的理解方法的指导。 通过朗读、 看图和动作演示等方法， 学习词和短语； 介绍边读边展开想像的读书方法， 通过课文插图或音像加深对词语的理解。 4. 注重朗读的指导。 注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。指导停顿。词与词之间停顿较 短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗 读。读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢， 冬的壮丽，语速稍慢。
课题
春夏秋冬
识字 1 春夏秋冬
课型 讲读课文
授课 时间
2 课时
1 ．认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写本课“春”
教学 目标
“风”等 7 个生字和横折斜钩 1 个笔画。 2. 通过朗读，了解词语和短语的意思。 3. 通过看图、熟字比较等方法学习生字。
4. 通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。 5. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可
以多读几遍。（学生自由读）
（课件出示 8）朗读时要作合适的停顿：春风 / 吹、夏
雨 / 落、秋霜 / 降、冬雪/ 飘、池草/ 青、山花 / 红、鱼/ 出水、
鸟 / 入林。
重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停顿和前面的
短语有所不同。
借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗
么运动？ （堆雪人、打雪仗、滑雪）
三、图文对照，识字识词
新课
小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认
教学
（
）识呢！
分钟
1. 分别出示，逐行认读。 （课件出示 5）
chūn d ōnɡf ēnɡxu ěhu āf ēi r ù
【设计意图：这一部分
春 冬 风 雪花飞入
是解决了生字的认读，
shuānɡchu īlu òji ànɡpi āo y óu ch ír ù
教学 重点 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8 个生字。
教学 难点 借助插图和动作演示理解词义。
第一课时
教学 目标
1．认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 “风”等 7 个生字和横折斜钩 1 个笔画。
2. 通过朗读，了解词语和短语的意思。
2 个偏旁；会写本课“春”
教具 准备
课件
教学设计
掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二 笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔 顺标识，加强与“雨”字区分 6
“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难 点，要注意和“几”的书写差异。 “人”与“人、八”的书写要注意区分。 2．学习新偏旁。（课件出示 11：“雨字头”和“双耳旁”） 认识“雨字头”和“双耳旁” ，书空笔顺，找出带有这 个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。 指导写好偏旁 “雨字头” 和“双耳旁”。（板书： 雨字头 阝 （ 双耳旁） 3 ．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、 临写。 4. 教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔 一画写端正。 5. 投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒 展，进行写字修正。
3. 大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的、想到的回到 学校讲给别的小朋友们听。
【答案】 1. 写带有雨字头的字：雷 霜 雹 雾 雪 写带有“阝”的字：队 阳 阴 阡 陌 2. 带有“春”的词语：雨后春笋 春光明媚 春意盎然 春暖花开 枯木逢春 春华秋实 春色满园 阳春白雪 3. 略
的声母“丨“和”和“入”的声母“ r”，要注意加以区
别。
教师范读或领读。
（课件出示 6）让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花
儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。
2. 识记生字
（课件出示 7） 出示生字： 春 冬 风 雪 花
飞入
同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？
3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，
新课
教学
（
）
分钟
通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学 生再读。必要时教师可作动作演示。
指导重点：
(1) 第一行： （课件出示 16：课文插图文字：前四） 出示四幅四季图文 ，找到对应的词语或短语。 配合动作读“春风吹” “夏雨落”“秋霜降”
“冬雪飘”…… 让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征， 要读
读，使学生读得有滋有味。如：
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落
生生对答读，男女生对答读。
四、学习偏旁，写字指导
出示田字格里的生字组成的词“ 春风吹、冬雪飘、山 【设计意图： 对重难点
花红 ”。（课件出示 9、10）
生字的书写指导，
1 ．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪” 。 培养 学生爱 写字的 兴
结合生活积累，认识事物。 （课件出示 4） 春风：春天的风有什么特点？ （轻轻的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎样的？ （边打雷边下雨，又急又
大） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋
霜”吗？ （下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶） 冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什
【设计意图 ：本课就是 看图识字，课文含有丰 富的传统文化元素，插 图以扇形图画呈现，文 字内容体现了中国传 统蒙学读物的编排特 点。一定要结合图片理 解学习。】
课堂作业新设计
ห้องสมุดไป่ตู้
1. 看拼音，写汉字
ch ūn f ēnɡ d ōnɡxu ě sh ān hu ā f ēi r ù
（
）（
）（
）（
）
2. 用“春风吹”造句。
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3. 把下雪的场景写下来，用上比喻句。
3. 冬天来了，下起了纷纷扬扬的大雪，大地白茫茫一片，像铺了一张厚厚的白地毯， 真干净！
教学反思
成功之处： 1. 在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的 识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学 生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效 率。
意美美地读一读吗？
2. 读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了
解了一下四季及大自然， 如果你想真正看到大自然的
美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信
你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来 ! （课件出
示 15：课文插图前四）
介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛
来到什么地方 ?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么 ?
的最好。 （课件出示 18: 青草）
（2）指名造句，评议。 （ 3）有些能力强的学生 还可以选两三个词来造 句。 2. 看图说话 刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾， 下面我们再来比试比试。 多媒体课件出示其他四季 的景色图。（课件出示 19：四季图） （1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么 ? 自说、同桌说、指名说 （2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词 呢?
设计意图
一、创设情境，导入新课
1. （课件出示 2: 四季图） 谁能说说这四幅图是哪个 【设计意图： 通过展示
季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起
美丽的四季风光，感受
导入 来说一说。 （ ）分
钟
2. 小朋友们， 四季的景色真是太美了？它们还有一些
四季的美妙，激发了学 生学习的兴趣，为下面
汉字朋友呢， 你们想学吗？好， 我们今天就一起来学习 《识 的学 习渲染 了美好 的
字 1》。
气氛。】
3﹒板书课题，齐读课题。 （识字 1 春夏秋冬）
二、指导看图，认识事物
1. （课件出示 2: 四季图）谁能告诉老师和同学们， 按
照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些
事物？ （课件出示 3） 2. 根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，
师范写指导：
趣，教会学生正确的写
“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。
撒、捺 字方法。为养成良好的
舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。 书写习惯打下基础。 】 “冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个
点要写在一条直线上。 “雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽
度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于 雨字头中间。
第二课时
教学 目标
教具 准备
1. 通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。 2. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。
课件
教学设计
设计意图
导入 （ ）分
钟
一、检查复习，巩固旧知 1. 出示词语： 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 （课件出示 :13 ） 2. 上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为 大家读读这些词语 ? 认读生字，先带拼音读字词，再